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Escola dominical Relações Humanas epedagógicas no ministério educacional

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A Unidade

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Relações humanasE a arte do relacionamento humano, quesurge quando dois indivíduos seencontram. Quando Deus criou Eva, paraser companheira de Adão, teve inicio oconvívio entre os dois, e em conseqüência,o amor, a ira, o engano, etc.Para que estudar relações humanas? A fimde evitar que haja entraves ao progressode nossas atividades, da igreja, enfim, paravivermos uma vida mais próxima domandamento do Senhor (Jo 15.12)

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Tipos de relações humanasComunicação interpessoal: orelacionamento entre pessoas,caracterizada através dos eventosou acontecimentos que se verificamno lar, na escola, na igreja Jo 11.52,At 2.1.Comunicação intrapessoal: é acomunicação que mantemosconosco mesmo. E o diálogo interior.Exemplos: Salmo 116.11-14, Lucas15.17-19.

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Os dez mandamentos das relações humanas1. FALE – Com as pessoas.2. SORRIA – Para as pessoas.3. CHAME – As pessoas pelo nome.4. SEJA – Amigo prestativo.5. SEJA – Cordial.6. INTERESSE-SE – Sinceramente pelos outros.7. SEJA – Generoso ao elogiar, cauteloso ao criticar.8. SAIBA – Considerar os sentimentos dos outros.9. PREOCUPE-SE – Com a opinião dos outros.10. PROCURE – Apresentar um excelente trabalho.

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Comunicação – O segredo das relações humanas1. DIRETO: procura falar frases simples,indo direto ao assunto (não fica“enrolando”).2. DESEMBARAÇADO: é “leve”, sempalavras “difíceis” ou “gírias”.3. EQUILIBRADO: procura ouvir tantoquanto falar e não interrompe a conversados outros.4. ADEQUADO: procura não agredir ossentimentos ou opiniões divergentes.5. CALMO: ritmo de voz pausado e volumemédio.6 RECEPTIVO: aceita objeções, procurandodescobrir quais os motivos para tais.7. POSITIVO: expressa algo que beneficia oreceptor da mensagem (ouvinte), elogia.

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Comunicação – Ações negativasCOMODISMO:torna tudo “morno” e semsalJULGAMENTO:Destrói imediatamentequalquer relacionamentoIRRITAÇÃO:Transfere a carga de algoerrado para outra pessoaLEVIANDADE:desconsidera que osoutros tem sentimentos epreocupaçõesMENTIRA: Acaba com a confiançaentre duas pessoasCRÍTICAS:Forma uma “muralha daChina” nos relacionamentos

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Comunicação – Ações positivasACEITAÇÃO:Compreende que as pessoassão falhas e precisam de ajudaOUVIR:Permite entender os sentimentosdos outrosPACIÊNCIA:Permite suportar-nos uns aosoutrosELOGIAR: Auxilia nos laços desimpatia mútuaINTERESSAR-SE:Mostra a outra pessoaque ela pode “contar conoscoSORRIR:O exercício mais relaxante esimpático que Deus criou

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Relações pedagógicasA relação pedagógica é contatopessoal que se gera entre osenvolvidos numa situaçãopedagógica e o resultado dessescontatos.O professor e seu papel na relaçãopedagógica - Na relação professor-aluno, ele não é detentor de todo osaber - de toda a instrução. Mas oque ele sabe, deve colocar a serviçoda busca de novos conhecimentos.

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Relações pedagógicasESCOLA- Escola Tradicional: Excesso dediretividade. Professor distante doaluno.Escola Nova: O aluno é o centro- Eleé crítico e participativo.Fraca diretividade.O PROFESSOR- Escola Tradicional: Oprofessor detém o conhecimento paradepositar no aluno.Escola Nova: Oprofessor é o facilitador da aprendizagem.O ALUNO- Escola Tradicional: Indivíduopassivo e isolado do contexto sócio-histórico.Escola Nova: Sujeito ativo edinâmico. Valorização do “Self”.

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COMPONENTES DO PROCESSO DE ENSINO - OBJETIVOObjetivos Educacionais – Correspondem àsexpectativas dos grupos e classes sociaisexistentes e que fazem produzir objetivosgerais;Objetivos Gerais – São as metas estabelecidaspara os alunos no âmbito dos sistemaseducacionais, com suas abrangênciasespecíficas, que podem alcançar a escola(Proposta Pedagógica), o professor (com seuplanejamento de curso expressando sua visãode educação e sociedade);Objetivos Específicos – Referem-se aoesperado em termos de particularização sobrea compreensão da matéria de ensino econcorrem para alcançar os objetivosanteriores.Conteúdos:

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Métodos de EnsinoMétodo de exposição pelo professorMétodo de trabalho independenteMétodo de elaboração conjuntaMétodo de trabalho em grupoMétodo IndutivoMétodo DedutivoAtividades Especiais

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O conceito e a metodologia de ensino Ensinar não é somente transmitir conhecimentos. Ensinar não é somente transferir conhecimento de uma cabeça a outra, não é somente comunicar. Ensinar é fazer pensar, é estimular para a identificação e resolução de problemas, é ajudar a criar novos hábitos de pensamento e ação. O ensino deve ser centrado no aluno e não no professor ou conteúdo. O ensino deve ser participativo e não unilateral. O ensino deve visar o contato do aluno direto com a realidade

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O tratamento do conteúdo de ensino O conteúdo dever ser contextualizado; aplicado à realidade dos alunos. Os ensinamentos bíblicos ministrados na ED têm de sair do campo teórico para o prático, ou seja, os conteúdos de ensino devem despertar nos alunos motivação para mudança de comportamento. As informações devem ser transformadas em conhecimento. O professor não deve valorizá-las excessivamente. Os professores deverão ajudá-los a selecionarem e priorizarem as melhores informações para transformá-las em conhecimento.

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PlanejamentoO que? – Sobre o quefaremos/pesquisaremosPorque?- Por que estaremos tratando destetema.Quais os objetivos?Como?- Como realizaremos este projeto?Quando?- Quando realizaremos as etapasplanejadas?Quem?- Quem realizara cada atividadeRecursos?- Quais serão os recursosmateriais e humanos necessários paraexecução?

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Tendências PedagógicasA DIDÁTICA - Escola Tradicional: Disciplinanormativa – dita regras.Escola Nova: Orienta adireção da aprendizagem.O ENSINO - Escola Tradicional: Voltado para oprofessor e desenvolve a memória.Escola Nova:Valoriza o aluno e suas habilidades natas.O CONTEÚDO - Escola Tradicional: Tratadoisoladamente.Escola Nova: São principalmente osinteresses do aluno.O MÉTODO - Escola Tradicional: Forma prática dese chegar ao objetivo.Escola Nova: Ativos elúdicos.

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ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICAAs escolas dominicais precisam organizar-sepedagogicamente no sentido de prepararem umdocumento pedagógico a fim de nortear suasatividades.É comum existir nesta forma de ensino situaçõesque antagonizam as contribuições da Didática.Muitos professores costumam trabalharisoladamente formando em sua classe uma escoladominical à parte.Ele passa o conteúdo sem preocupações com osfins educacionais amplos e específicosQual é o crente que a EBD deseja formar? Passarconteúdo sem se preocupar com objetivos pode serconsiderado como atirar no escuro.

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Bibliografia SILVA,Antônio Gilberto da,manual daescola dominical – CPAD- 1981.GABY, Wagner Tadeu dos Santos,Relações públicas e humanas para líderescristãos – CPAD ,1990.Apostila Seminário Ebenézer – Escoladominical I.Bíblia de estudo pentecostal – CPAD, 1995.