Onderdeel van de workshop "STEM-activiteiten ontwikkelen" op de ICT-praktijkdag; AP Hogeschool Antwerpen, 29 februari 2016

1. 29e ICT-praktijkdag - 29 feb. 2016
Artesis Plantijn Hogeschool, Antwerpen, België
Sofos Consultancy – ICT-for-Development: Gaming, Making, Learning, Polderweg 196, 1093KP Amsterdam, The Netherlands
(info@sofos.nl, +31 20 6941222) - Pieter van der Hijden MSc, pvdh@sofos.nl, +31 624566033, +597 8750066
Groepswerk: Ontwikkel een STEM-activiteit
Metadata
Doelgroep Leerkrachten die een STEM-activiteit willen ontwikkelen
Groepsgrootte Optimaal: 7 deelnemers; eventueel meerdere groepen van elk max. 7 deelnemers
Tijdsduur Minstens 30 minuten
Leereffect Ervaring opdoen met het gemeenschappelijk ontwerpen van een STEM-activiteit
Instructie voor de deelnemers
U gaat zelf een nieuwe STEM-activiteit ontwikkelen (of een bestaande
activiteit aanpassen).
Lees dit eerst
Als groep ga je een nieuwe STEM-activiteit 1) definiëren / analyseren en 2) ontwerpen / specificeren.
Op een later moment kun je dan de activiteit realiseren / bouwen, implementeren / overdragen, en
gebruiken / evalueren. Het resultaat is een globaal ingevulde instructiekaart voor deelnemers en
begeleiders.
Voorbeeld van een canvas voor een instructiekaart

2. 2
Opdracht
Definiëren / analyseren
 Welke werktitel krijgt uw activiteit?
 Welk vertrekpunt kiest u? Bijv.
 een activiteit die u in gedachten heeft of waarop u wilt voortbouwen
 bepaalde hulpmiddelen / materialen die u wilt inzetten,
 een didactisch doel dat u wilt realiseren
 Voor welke doelgroep is uw activiteit bedoeld?
 Wat is de optimale groepsgrootte?
 Hoeveel tijd is met de activiteit gemoeid?
 Welke effect wilt u bereiken?
Schrijf uw antwoorden op stickers en plak die op het instructiekaart-canvas.
Ontwerpen / specificeren
 Ga samen aan de slag om tot een goed concept voor uw activiteit te komen.
 Voorbeeld: ga brainstormen over elementen die mogelijk bruikbaar zijn voor uw oplossing;
verdeel die in 1) essentieel, 2) wenselijk indien mogelijk, 3. mooi meegenomen, 4) nu niet
bruikbaar; bedenk minstens twee alternatieven en vergelijk die op voor- en nadelen. Maak een
keuze.
 Controleer of uw concept nog steeds aansluit bij de beoogde doelgroep / het beoogde effect.
 Welke opdracht krijgen de deelnemers, welk proces doorlopen zij?
 Welke reflectie of toetsing streeft u na?
 Welke hulpmiddelen (gereedschap, machines, software) heeft u nodig? Welke
verbruiksmaterialen?
 Welke rol ziet u voor de begeleider tijdens voorbereiding en uitvoering?
Schrijf uw antwoorden op stickers en plak die op het instructiekaart-canvas.
Tot slot
Vertel elkaar wat nieuw voor u was:
 Ontwikkelen van een STEM-activiteit,
 Groepsgewijs ontwikkelen
 Vergelijken van alternatieven
 Werken met een canvas

3. 3
Instructie voor de begeleiders
Benodigdheden
 Instructiekaarten van bestaande activiteiten (als voorbeeld)
 Canvas voor de in te vullen instructiekaart(en).
 Kleefgum o.i.d.om canvas op te hangen.
Verbruiksmateriaal:
 Papier, schrijfgerei, kleine stickers t.b.v. het ontwerpproces.
 Rechthoekige stickers en viltstiften t.b.v. rapportage.
Voorbereiding
 N.B. Meerdere groepen kunnen deze activiteit tegelijkertijd uitvoeren. Ze kunnen hun
resultaten op een gemeenschappelijke canvas-poster hechten. Dst maakt onderlinge
vergelijking (in vervolgactiviteit) mogelijk.
 Maak een canvas-poster en hang aan de muur; rubrieken:
 Werktitel,
 Vertrekpunt,
 Doelgroep, groepsgrootte, tijdsduur
 Beoogd effect,
 Opdracht/proces,
 Reflectie/toetsing
 Hulpmiddelen.verbruiksmateriaal
 Rol begeleider (voorbereiding / uitvoering / nazorg)
 Leg op de groepstafel enkele instructiekaarten als voorbeeld en verder papier, schrijfgerei,
stickers (voor intern gebruik), stickers (voor rapportage op canvas).
Uitvoering
 Verdeel de beschikbare tijd in drie gelijke delen: 1) Definiëren/analyseren, 2) Ontwerpen
(bedenken van het concept), 3) Specificeren (documenteren via canvas).
 Houd in de gaten dat de groep niet te snel naar een oplossing springt.
 Benadruk het nut van het denken in alternatieven en in het systematisch vergelijken van
alternatieven.
 Let op een systematische rapportage (het invullen van de instructiekaart-canvas); dat is
belangrijk voor het verder verwerken/hergebruiken van de uitkomsten.
Nazorg
 Bewaar de resultaten; kopiëer en verspreid die onder de deelnemers. Ze kunnen ook input zijn
voor een vervolgactiviteit.