1. ‫מנהיגות מעצבת‬
‫תוכניות הדרכה מתקדמות להורים - מיומנויות המאה ה 21 ליצירת שינוי‬
‫דרך הא.מ.ן עם מיכל יוגב‬
‫מטרת התכנית‬
‫לפתח קהילת הורים מודעת ונאורה, תומכת ונתמכת, המייצרת ביחד תהליכים חינוכיים משמעותיים.‬
‫נקודת המוצא של התכנית היא לפתח חשיבה מעצבת באמצעות עידוד למידה יצירתית. למידה זו‬
‫יוצרת מפגש בין הלמידה המובנית והתכליתית עם הלמידה המתפרשת, האינטואיטיבית והתהליכית‬
‫שתי דרכי חשיבה אלו משפעות על עיצוב התודעה הפנימי. עיצוב זה, יאפשר את ביטויו בתפוקות‬
‫ובהתנהגויות בונות ויצירתיות.‬
‫למידה מסוג זה מעוררת שיח, מעלה שאלות, מציפה נושאים מתחת לפני השטח, מאפשרת‬
‫התבוננות וחקירה עצמאית, ומתאימה למאה ה 21, בה, הידע הוא מגוון, משתנה ונמצא‬
‫בהתחדשות מתמדת.‬
‫קהל יעד‬
‫התכנית מיועדת להורים המעוניינים להרחיב את מעגל הלמידה שלהם ובטיפוח הפוטנציאל‬
‫האישי. בשונה מהגישה המסורתית "המטפלת" בבעיות- אנו מתמקדים בלמידה עצמית‬
‫המובילה להתנהגות יצירתית.‬
‫גישה זו תביא ל שיפור באווירה, ברווחה הנפשית והתפקודית ביחסים‬ ‫במיידי‬
‫גישה זו תסייע להגשמה בתחומי החיים הרצויים.‬ ‫בטווח הארוך‬
‫תפקיד המנחה‬
‫לעצב את הידע שעולה, להביא דרכי התבוננות שונות, לאפשר דיון "בגובה העיניים", לפתח הקשבה‬
‫הדדית, לאתגר, לתת חומר למחשבה. ה מנחה הוא מלווה להתפתחות וכל המשתתפים הם "בעלי‬
‫הידע". התהליך יעודד שיח פתוח, הצפת בעיות ושינוי דפוסי התנהגות.‬

2. ‫תפיסת החינוך‬
‫המרכז רואה את בית הספר והגן בתפיסה הרחבה שלו, כמי שנותן מענה חינוכי גם להורים. תפיסה‬
‫זו מותאמת לרוח הזמן, שמייצרת אתגרים חדשים בחינוך. המושג "חינוך" השתנה, ולכן, השתנה גם‬
‫התפקוד המסורתי של המורה וההורה. לראייתנו תפקיד המחנך כיום אינו להעביר ידע אלא להבנות‬
‫אותו אצל התלמידים- דרך זו תבסס את חוויית הערך של התלמיד ותשפיע על התנהגות חיובית.‬
‫תפיסת ההורים‬
‫הבית הוא הבסיס החינוכי של הילד. בסיס זה הוא קבוע ומתמשך לאורך שנים. המסגרות החינוכיות‬
‫השונות הן זמניות. מחקרים מראים כי נמצא קשר בין מעורבות הורים בחינוך לבין העצמת‬
‫המשפחה. הנגישות לתכני לימוד העוסקים במהות האדם, בהעצמת הרוח, בפיתוח חשיבה, בלמידה‬
‫רגשית ובפיתוח מנהיגות הופכים את ההורים לקהילה לומדת ונאורה, ככזו, מעורבותם בחינוך‬
‫תורמת לשיפור ההישגים הלימודיים והמיומנויות האינטלקטואליות, כמו גם להעלאת הדימוי העצמי‬
‫וההנעה, וגורמת להפחתה של בעיות משמעת (נוי, 1112).‬
‫להיות הורה "מעצב" פירושו להיות מועצם, בעל סמכות, מודל חיקוי, בעל חשיבה פרואקטיבית, יכולת‬
‫להציב גבולות ולאכוף אותם, מיומן בתקשורת תוך אישית ובין אישית, משתף פעולה וצומח בהדדיות‬
‫עם הסביבה. מיומנויות אלו נלמדים בתכניות הלימודים של המרכז לעיצוב התודעה.‬
‫האיגוד הבינלאומי לאימון בגישה הפסיכולוגית‬
‫במטרה להפוך את האימון למקצוע, המרכז לעיצוב התודעה הצטרף לאיגוד לאימון בגישה‬
‫הפסיכולוגית, החבר באיגוד הבינלאומי.‬
‫תכלית האיגוד לפתח את המחקר, התיאוריה והיישום של מקצוע האימון. בכך מצטרפת ישראל‬
‫למועדון מכובד שחברים בו בריטניה, שוודיה, אירלנד, ספרד, איטליה ספרד, אוסטרליה דרום‬
‫אפריקה ועוד. בקרו ב נפיץ הזמנות לכנס הבינלאומי שיתקיים באוניברסיטת ת"א.‬
‫המודל לאימון ואומנות בחיים מבוסס על 6 עקרונות:‬
‫הלמידה ממוקדת בטוב, במוצלח ובאפשרי.‬ ‫חיוביות:‬
‫היכולת הנדרשת כדי לשנות את הקיים וליצור דבר מה חדש.‬ ‫יצירתיות:‬
‫היכולת לזהות ולהניע את התחושות והרגשות באופן יזום.‬ ‫חוויה:‬
‫לתת ערך לדרך ולתהליכים שקורים‬ ‫תהליך:‬
‫עצם העבודה החוקרת יוצרת את הגמול‬ ‫גמול:‬
‫יש להציב מטרות בעלות משמעות‬ ‫מטרות:‬

3. ‫ההתמקדות בתכנית:‬
‫לעורר מודעות‬ ‫2.‬
‫להביא את העיסוק במהות האדם, ברגשותיו האותנטיים, בחלומותיו, בערכיו האישיים להיות‬
‫חלק טבעי של השיח היומיומי בחברה. ליצור שיח פתוח לצורך בלמידה זו הנוגעת במכלול‬
‫צרכיו של האדם והכרה בזכותו לחיי רווחה רגשית ולקבלת כלים להגשמה הייחודית לו, ובכך‬
‫לפתח רב תרבותיות שתתבטא בהכלה, וקבלה את השונות, תוך כדי יצירת מכנה משותף‬
‫המושתת על ערכים. רב תרבותיות זו תהיה הבסיס לחברה נאורה מודעת ומאושרת יותר.‬
‫ארגז כלים אישי לכל הורה‬ ‫1.‬
‫מטרת התכנית היא לסייע להורים בהתמודדותם מול ילדיהם, לאחר שההורים יקבלו‬
‫את מעמדם החדש כלומדים, יכירו את עקרונות השיטה והאפקטיביות שלה, יש‬
‫חשיבות לכך שיפתחו מיומנויות בהתאם לבעיות המיידיות מטרידות אותם.‬
‫חוויית למידה מתקדמת‬ ‫3.‬
‫הלימודים יתקיימו כסדנה קבוצתית. המפגש יכלול חלק תיאורטי וחלק חווייתי. ההתנסות‬
‫תהיה תוך שימוש בכלים יצירתיים העוקפים את החשיבה ויוצרים תובנות חדשות, ממקום‬
‫שלא היה זמין עד כה להורה. לכן נשתמש בדמיון מודרך, ציור אינטואיטיבי, פעילות גוף-‬
‫נפש, מוסיקה ועוד.‬
‫שקיפות, פתיחות ומחויבות מלאה‬ ‫4.‬
‫עקרונות התכנית נתמכים על הרעיון כי חשיפת הקשיים והבעיות ויצירת מחויבות לתהליך‬
‫השינוי, הם חלק מההצלחה.‬
‫חלק מהנושאים התוכנית:‬
‫כלים למיפוי ההווה‬
‫הבנת נקודת מבטו של ההורה‬
‫העצמה‬
‫יצירת חזון‬
‫גילוי ערכים‬
‫זיהוי תבנית ההתנהלות‬
‫פיתוח נוכחות‬
‫מיקוד שליטה פנימי‬
‫פיתוח חשיבה‬
‫למידה רגשית‬
‫פיתוח דמיון ושחרור היצירתיות‬
‫תקשורת מילולית ובלתי מילולית‬
‫גישות להשפעה על התת מודע‬

4. ‫חיבור לעל מודע – תהליכים מטא קוגניטיביים.‬
‫פיתוח משאבי התודעה.‬
‫איתור חסמים אישיים‬
‫פיתוח משאבי התמודדות‬
‫יצירת קהילות תמיכה והעצמה.‬
‫מהלכה למעשים - יישום התוכנית‬
‫תהליך השינוי :‬
‫הכנה ותכנון: יצירת מעגלי שיח – להקשבה ולהצגת התכנית.‬ ‫‪‬‬
‫התאמה : בחירת תוכנית הלימודים המתאימה ופרסומה.‬ ‫‪‬‬
‫הרשמה : פתיחת קבוצה: בין 12 – 11 משתתפים‬ ‫‪‬‬
‫יישום תכנית הלימודים – ואפשרות ללימודי המשך – עד לקבלת תואר שני ותואר שלישי.‬ ‫‪‬‬
‫משוב ופיתוח – התבוננות ולמידה מהתהליך.‬ ‫‪‬‬