Ce diaporama a bien été signalé.
Nous utilisons votre profil LinkedIn et vos données d’activité pour vous proposer des publicités personnalisées et pertinentes. Vous pouvez changer vos préférences de publicités à tout moment.

اسئلة التكنولوجيا

126 304 vues

Publié le

  • Sex in your area is here: ❤❤❤ http://bit.ly/2ZDZFYj ❤❤❤
       Répondre 
    Voulez-vous vraiment ?  Oui  Non
    Votre message apparaîtra ici
  • Dating direct: ♥♥♥ http://bit.ly/2ZDZFYj ♥♥♥
       Répondre 
    Voulez-vous vraiment ?  Oui  Non
    Votre message apparaîtra ici
  • Sex in your area is here: ❶❶❶ http://bit.ly/2LaDVgK ❶❶❶
       Répondre 
    Voulez-vous vraiment ?  Oui  Non
    Votre message apparaîtra ici
  • Dating direct: ♥♥♥ http://bit.ly/2LaDVgK ♥♥♥
       Répondre 
    Voulez-vous vraiment ?  Oui  Non
    Votre message apparaîtra ici
  • ما شاء الله مجهود رائع لكن المنهاج الان تغير هل يوجد حلول للمنهاج الجديد بهذه الطريقة الرائعة
       Répondre 
    Voulez-vous vraiment ?  Oui  Non
    Votre message apparaîtra ici

اسئلة التكنولوجيا

  1. 1. ‫ﺑﺴﻢ ﺍﷲ ﺍﻟﺮﲪﻦ ﺍﻟﺮﺣﻴﻢ‬ ‫وزارة اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ﻣﺪﯾﺮﯾﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫ﻧﺎﺑﻠﺲ‬ ‫ﻗﺴﻢ اﻹﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫ﺣﻠﻮل أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿــﺎ وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻟﻠﻤﻨﮭﺎج اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫5 - 21‬ ‫إﻋﺪاد‬ ‫أ. زﯾﺎد ﺟﮭﺎد ﺳﺤﻠﻮب‬ ‫أ.ﻋﻤﺎد اﻟﺪﯾﻦ ﻣﻔﯿﺪ اﻟﺤﺎج‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ‬ ‫0102-1102‬ ‫أ. ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻜﯿﻢ ﺛﻠﺚ - أ. أﻧﺲ اﺷﺘﯿﻮي‬ ‫أ. ﻛﮭﺮﻣﺎن ﻧﺠﻢ - أ. رﯾﻢ اﺷﺘﯿﮫ - أ. آﻻء ﻛﻠﺒﻮﻧﺔ‬ ‫1‬
  2. 2. ‫ﻟﺠﻨﺔ ﺗﺤﻜﯿﻢ ﺣﻠﻮل أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿــﺎ وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻟﻠﻤﻨﮭﺎج‬ ‫اﻟﻤﻘﺮر 5 – 21‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻤﻌﻠﻢ /ة‬ ‫اﻣﺘﺜﺎل أﺑﻮ ﺷﻐﺐ‬ ‫ﺣﻨﯿﻦ ﺳﻤﺎﻋﻨﮫ‬ ‫راﻣﯿﺔ أﺑﻮ ﺣﯿﻂ‬ ‫رﻧﺪة ﺣﻤﺎدﻧﺔ‬ ‫روﻻ ﻛﺮﺳﻮع‬ ‫ﺳﮭﺎد اﻷﺣﻤﺪ‬ ‫ﺳﮭﺎم ﺳﻠﯿﻤﺎن‬ ‫ﺷﯿﺮﯾﻦ ﺧﻤﻮس‬ ‫ﻏﺪﯾﺮ ﺟﺒﺮ‬ ‫ﻻﻧﺎ اﻟﻤﺼﺮي‬ ‫ﻣﺄﻣﻮن ﻏﺎﻧﻢ‬ ‫ﻣﺮﯾﻢ ﺳﻼﻣﺔ‬ ‫ﻣﺸﻌﻞ أﺑﻮ ﺳﻤﺮة‬ ‫ﻣﻄﯿﻌﺔ رﻣﻀﺎن‬ ‫ﻣﮭﺪي اﻷﻏﺒﺮ‬ ‫ﻧﺎﯾﻒ ﺣﻤﺎدﻧﺔ‬ ‫ھﻨﺎء اﻟﻔﻘﮭﺎء‬ ‫2‬
  3. 3. ‫ﺭﻓﻊ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ – ﻨـﺎﺒﻠﺱ ﻭﺍﻻﺭﺘﻘـﺎﺀ‬ ‫ﺒﺎﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﻤﻭﺍﻜﺒﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺩﺍﺕ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻤﻥ ﺸﺄﻨﻬﺎ ﺘﻴﺴﻴﺭ ﺍﻟﻌﻤل، ﻭﺘﻔﻌﻴل ﺃﺩﻭﺍﺘﻪ.‬ ‫ﻭﺇﻴﻤﺎﻨﹰ ﻤﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻺﺸﺭﺍﻑ ﻭﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ ﺒﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﻌﺯﻴـﺯ ﺍﻻﺘـﺼﺎل‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻤﻊ ﻗﺴﻡ ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ ﻓﻲ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻡ؛ وﻣ ﺴﺎﻧﺪة‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻓﻲ ﺗﺤﺴﯿﻦ وﺗﻄ ﻮﯾﺮ أداءه ﻧﻈ ﺮً ﻟﻠﺘﻄﻠﻌ ﺎت اﻟﺤﺎﻟﯿ ﺔ واﻟﻤ ﺴﺘﻘﺒﻠﯿﺔ ﻓ ﻲ ﺑﻨ ﺎء ﻣﺮﺟ ﻊ ﻣﻮﺣ ﺪ ﻟﺤﻠ ﻮل‬ ‫ا‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﻨﮭﺎج اﻟﻤﻘﺮر ، ﻓﻘﺩ ﺘﻀﺎﻓﺭﺕ ﺠﻬﻭﺩ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﻟﻠﻌﺎﻡ 0102-1102 ﻭﺍﻟﺫﻴﻥ‬ ‫ﺃﺨﺫﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺘﻘﻬﻡ ﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﻋﻤل ﻤﻤﻴﺯ ، ﻓﻬﺎ ﻫـﻲ ﺤﻠـﻭل ﺃﺴـﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴـﺎ‬ ‫ﻭﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻟﻠﻤﻨﻬﺎﺝ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭ، ﺘﻨﻴﺭ ﺍﻟﺴﺒل ﻭﺘﻔﺘﺢ ﺍﻵﻓﺎﻕ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤـﻴﻥ ﻭﺘﻭﺤـﺩ‬ ‫ﺇﺠﺎﺒﺎﺘﻬﻡ . ﻻ ﻨﺩﻋﻲ ﺍﻟﻜﻤﺎل ﺍﻟﻤﻁﻠﻕ، ﻓﺘﻠﻙ ﺼﻔﺔ ﻟﻠﺒﺎﺭﺉ ﻭﺤﺩﻩ، ﻭﻟﻥ ﻨﻐﻠـﻕ ﺍﻷﺒـﻭﺍﺏ،‬ ‫ﻓﺎﻟﺘﻁﻭﺭ ﻫﻭ ﺴﻤﺘﻨﺎ ، ﻭﻟﻜﻥ ﺃﺠﺩ ﺃﻥ ﻨﺘﻘﺩﻡ ﺒﺎﻟﺸﻜﺭ ـ ﻟﻜل ﻤﻥ ﺃﺴﻬﻡ ﻓﻲ ﺇﻋـﺩﺍﺩ ﻫـﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﻴﻥ ﻭﻤﻌﻠﻤﻲ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻤﺒﺤﺙ ﻭﺍﻟﻤﺤﻜﻤﻴﻥ ـ ﻗﺩ ﻭﺠﺏ .‬ ‫وﻻ ﯾﻔﻮﺗﻨﺎ أن ﻧﺘﻘﺪم ﺑﺨﺎﻟﺺ اﻟﺸﻜﺮ واﻟﺘﻘﺪﯾﺮ ﻟﺮﺋﯿﺴﺔ ﻗﺴﻢ اﻹﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫أ. أﻣﻞ ﺻﻮﻓﺎن واﻟﻤﺸﺮﻓﺎن اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺎن اﻟﻠﺬان ﻛﺎن ﻟﮭﻢ اﻟﺪور اﻟﻔﺎﻋﻞ ﻓﻲ اﻧﺠﺎز ھﺬا اﻟﻌﻤﻞ.‬ ‫آﻣﻠﯿﻦ ﻟﮭﺬا اﻟﺠﮭﺪ أن ﯾﻜﻮن ﺛﻤﺮة ﻓﻲ ﺗﺤﻘﯿﻖ ﺗﺤﺴﯿﻦ ﻧﻮﻋﯿﺔ اﻟﺘﻌّﻢ واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ .‬ ‫ﻠ‬ ‫أ. ﺳﺤﺮ ﻋﻜﻮب‬ ‫ﻣﺪﯾﺮة اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫3‬
  4. 4. ‫اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ اﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫4‬
  5. 5. ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ‬ ‫5‬
  6. 6. ‫اﻟﺪرس اﻟﺮاﺑﻊ : اﻹﺷﺎرات‬ ‫إﺟﺎﺑﺔ أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻷول :‬ ‫اﻟﮭﺪف ﻣﻦ وﺿﻊ اﻹﺷﺎرات ﻓﻲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ھﻮ أن ﻛﻞ إﺷﺎرة ﻟﮭﺎ ﻣﺪﻟﻮل ﻣﻌﯿﻦ ، ﺗﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺘﻨﺎ وﺗﺴﯿﺮ ﺣﯿﺎﺗﻨﺎ ، وأﯾﻀً اﻹﺷﺎرات ﻟﻐﺔ ﻋﺎﻟﻤﯿﺔ ﯾﻔﮭﻤﮭﺎ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﺸﻌﻮب .‬ ‫ﺎ‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ :‬ ‫أﻗﻮم ﺑﺈﻋﺎدﺗﮭﺎ إﻟﻰ اﻟﻤﺤﻞ اﻟﺬي اﺷﺘﺮﯾﺘﮭﺎ ﻣﻨﮫ وﻻ أﺳﺘﻌﻤﻠﮭﺎ .‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻟﺚ :‬ ‫إﺷﺎرات اﻟﻤﺮور اﻟﺘﺤﺬﯾﺮﯾﺔ ﺗﻈﮭﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺜﻠﺚ إﻣﺎ إﺷﺎرات اﻟﻤﺮور اﻟﺘﻨﻈﯿﻤﯿﺔ ﺗﻈﮭﺮ ﺑﺸﻜﻞ داﺋﺮي .‬ ‫6‬
  7. 7. ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫وﺣﺪة اﻟﺘﻔﻜﯿﻚ واﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ ‫7‬
  8. 8. ‫اﻟﺪرس اﻷول : ﺗﻔﻜﯿﻚ اﻟﻤﺠﺴﻤﺎت اﻟﻜﺮﺗﻮﻧﯿﺔ واﻛﺘﺸﺎف ﺗﺮﻛﯿﺒﮭﺎ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﺻﻔﺤﺔ 06 :‬ ‫1-‬ ‫2-‬ ‫3-‬ ‫4-‬ ‫5-‬ ‫ﻣﺠﺴﻢ ھﻨﺪﺳﻲ )ﻣﺘﻮازي ﻣﺴﺘﻄﯿﻼت (.‬ ‫ﻧﻮع اﻟﻮرق اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم – ﺷﻜﻞ اﻟﻤﺠﺴﻢ - أﻃﻮال اﺑﻌﺎد اﻟﻤﺠﺴﻢ‬ ‫ﺣﻔﻆ اﻷﺷﯿﺎء .‬ ‫ﻟﻜﻲ ﻻ ﺗﺘﻠﻒ .‬ ‫ﻟﻜﻲ ﻻ ﺗﺘﻜﺴﺮ .‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻧﻲ : ﺗﺼﻤﯿﻢ ورﺳﻢ ﻣﺨﻄﻄﺎت اﻷﺟﺴﺎم وﺑﻨﺎءھﺎ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﺻﻔﺤﺔ 36 :‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻷول :‬ ‫اﻟﻔﺮق ﺑﯿﻦ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﻤﻜﻌﺐ وﻗﺎﻋﺪة اﻻﺳﻄﻮاﻧﺔ ھﻮ أن ﻗﺎﻋﺪة اﻟﻤﻜﻌﺐ ﺗﻜﻮن ﻣﺮﺑﻌﺔ اﻟﺸﻜﻞ أﻣﺎ ﻗﺎﻋﺪة‬ ‫اﻻﺳﻄﻮاﻧﺔ ﻓﺘﻜﻮن داﺋﺮﯾﺔ اﻟﺸﻜﻞ .‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ :‬ ‫وﺿﻊ اﻟﻠﻮح اﻟﺨﺸﺒﻲ أﺳﻔﻞ ﻗﻄﻌﺔ اﻟﻜﺮﺗﻮن أﺛﻨﺎء ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﻘﻄﻊ ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗﺨﺪش اﻟﺴﻄﺢ اﻟﻤﻮﺿﻮع ﻋﻠﯿﮫ ﻗﻄﻌﺔ‬ ‫اﻟﻜﺮﺗﻮن أﺛﻨﺎء ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﻘﺺ .‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻟﺚ :‬ ‫وﺿﻊ اﻟﻔﻮاﺻﻞ داﺧﻞ ﻋﻠﺐ اﻟﻜﺮﺗﻮن اﻟﺰﺟﺎﺟﯿﺔ ﻟﺤﻤﺎﯾﺔ اﻟﻜﺆوس واﻷواﻧﻲ ﻣﻦ اﻟﻜﺴﺮ ﺣﯿﺚ ﯾﺘﻢ ﻓﺼﻠﮭﺎ ﻋﻦ‬ ‫ﺑﻌﻀﮭﺎ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﻔﻮاﺻﻞ اﻟﻜﺮﺗﻮﻧﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺿﻊ داﺧﻞ اﻟﻌﻠﺒﺔ .‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻟﺚ : اﻟﺘﻔﻜﯿﻚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻷدوات واﻟﻌﺪد اﻟﯿﺪوﯾﺔ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﺻﻔﺤﺔ 56‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻷول :‬ ‫ﻧﻮع اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﺣﺠﻢ اﻷﺳﻨﺎن‬ ‫ﺑﺮﻏﻲ اﻟﻤﻌﺪن‬ ‫ﻟﻮﻟﺐ ﻧﺎﻋﻢ ، ﻧﮭﺎﯾﺘﮫ ﻣﺴﺘﻮﯾﺔ ﻏﯿﺮ ﻣﺪﺑﺒﺔ‬ ‫ﺻﻐﯿﺮ ودﻗﯿﻖ واﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻦ أﺳﻨﺎﻧﮫ ﻗﺮﯾﺒﺔ‬ ‫ﯾﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺻﺎﻣﻮﻟﺔ ﻟﻠﺘﺜﺒﯿﺖ‬ ‫ﺑﺮﻏﻲ اﻟﺨﺸﺐ‬ ‫ﻟﻮﻟﺐ ﺧﺸﻦ ، ﻧﮭﺎﯾﺘﮫ ﻣﺪﺑﺒﺔ ﺣﺎدة‬ ‫ﻛﺒﯿﺮ وﺗﻜﻮن اﻟﻤﺴﺎﻓﺎت ﺑﯿﻨﮭﺎ ﻛﺒﯿﺮة‬ ‫ﻻ ﯾﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺻﺎﻣﻮﻟﺔ ﻟﻠﺘﺜﺒﯿﺖ‬ ‫اﻟﺴﺆل اﻟﺜﺎﻧﻲ :‬ ‫أھﻤﯿﺔ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻠﻮﻟﺒﻲ ﻷﺳﻨﺎن اﻟﺒﺮﻏﻲ ﻟﺘﺴﮭﯿﻞ ﻏﺮزه و ﺗﺜﺒﯿﮫ.‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﯾﺠﺐ أن ﯾﺘﻨﺎﺳﺐ ﻧﻮع اﻟﻤﻔﻚ ﻣﻊ ﻧﻮع اﻟﺒﺮﻏﻲ ﺣﺘﻰ ﻻ ﯾﺘﻠﻒ رأس اﻟﺒﺮﻏﻲ وﯾﺼﻌﺐ ﻓﻜﮫ ﻓﯿﻤﺎ ﺑﻌﺪ .‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺮاﺑﻊ‬ ‫ﻻ ﯾﺠﻮز إزاﻟﺔ اﻟﺒﺮﻏﻲ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﻜﻤﺎﺷﺔ ﻷن ﺳﺎق اﻟﺒﺮﻏﻲ ﻟﻮﻟﺒﻲ وإزاﻟﺘﮫ ﺑﺎﻟﻜﻤﺎﺷﺔ ﯾﺆدي إﻟﻰ إﺗﻼف أﺳﻨﺎن‬ ‫اﻟﺒﺮﻏﻲ وﺟﺴﻢ اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻟﻤﺜﺒﺖ ﻓﯿﮭﺎ .‬ ‫إﺟﺎﺑﺔ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﺻﻔﺤﺔ 96 - ﺗﻤﺎرﯾﻦ ﺗﻄﺒﯿﻘﯿﺔ ﻟﻠﻄﻼب‬ ‫8‬
  9. 9. ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﻮب‬ ‫9‬
  10. 10. ‫اﻟﺪرس اﻷول : ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺤﺎﺳﻮب‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﺻﻔﺤﺔ 47‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻷول :‬ ‫اﻵﻟﺔ اﻟﺤﺎﺳﺒﺔ ﺗﻘﻮم ﺑﺈﺟﺮاء اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت اﻟﺤﺴﺎﺑﯿﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ وإﻋﻄﺎء اﻟﻨﺎﺗﺞ دون ﺣﻔﻆ ھﺬه اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وﻻ‬ ‫ﯾﻤﻜﻦ اﺳﺘﺮﺟﺎع ھﺬه اﻟﻘﯿﻢ ﻣﺴﺘﻘﺒ ً .‬ ‫ﻼ‬ ‫أﻣﺎ اﻟﺤﺎﺳﻮب ﻓﯿﻘﻮم ﺑﻌﻤﻞ اﻟﺤﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ ﻋﻤﻠﯿﺎت ﺣﺴﺎﺑﯿﺔ ﻣﻌﻘﺪة وﺣﻔﻈﮭﺎ وﯾﻤﻜﻦ اﺳﺘﺮﺟﺎﻋﮭﺎ وﺗﻌﺪﯾﻠﮭﺎ ﺑﺄي‬ ‫وﻗﺖ وﯾﻘﻮم ﺑﺈﺟﺮاء ﻋﻤﻠﯿﺎت أﺧﺮى ﻣﻨﻄﻘﯿﺔ وﺗﺨﺰﯾﻦ ﺑﯿﺎﻧﺎت ﺻﻮﺗﯿﺔ وﻧﺼﯿﺔ وﺻﻮرﯾﺔ .‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ :‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺠﺎﻻت اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺤﺎﺳﻮب :‬ ‫1. اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫2. اﻟﺘﺠﺎرة‬ ‫3.اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻌﺴﻜﺮي‬ ‫4. اﻟﻤﺠﺎل اﻹداري‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻟﺚ :‬ ‫إذا ﺣﺼﻞ ﺧﻄﺄ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ ﺣﺴﺎﺑﯿﺔ ﺑﺎﻟﺤﺎﺳﻮب ﻓﺎﻟﺴﺒﺐ ﯾﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﻷن اﻟﺤﺎﺳﻮب آﻟﺔ ﺗﻌﻤﻞ وﻓﻖ‬ ‫أواﻣﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم وﻟﯿﺲ ﻋﻘ ً ذﻛﯿ ً ﻛﻤﺎ ﯾﻈﻦ اﻟﺒﻌﺾ .‬ ‫ﻼ ﺎ‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺮاﺑﻊ :‬ ‫ﻧﻈﺎم ﺣﻤﺎﯾﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت : ھﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﯾﻘﻮم ﺑﻔﺤﺺ اﻟﻤﻠﻔﺎت اﻟﺪاﺧﻠﺔ إﻟﻰ اﻟﺤﺎﺳﻮب واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻠﻮھﺎ ﻣﻦ اﻟﻔﯿﺮوﺳﺎت واﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺨﺮﯾﺒﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻈﺎم وﻣﻤﻜﻦ أن ﺗﺆدي إﻟﻰ ﺿﯿﺎع اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻓﯿﮫ . وﻣﻦ ھﻨﺎ ﻓﯿﺠﺐ ﺗﻮﻓﺮ ﻧﻈﺎم ﺣﻤﺎﯾﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻲ ﻛﻞ ﺟﮭﺎز ﺣﺎﺳﻮب ﻟﺤﻤﺎﯾﺔ ﻣﻠﻔﺎﺗﮫ وﺑﺮﻣﺠﺘﮫ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻠﻒ واﻟﺘﺨﺮﯾﺐ وأﯾﻀﺎ ﻣﻦ اﻻﺧﺘﺮاق واﻟﻮﺻﻮل ﻟﮭﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺤﺘﺮﻓﯿﻦ )اﻟﮭﺎﻛﺮ(‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺨﺎﻣﺲ :‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺣﻤﺎﯾﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت : اﻟﺒﻨﻮك ﺣﯿﺚ ﺗﺤﺘﻮي ھﺬه اﻷﺟﮭﺰة ﻋﻠﻰ ﻛﻢ ھﺎﺋﻞ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﮭﻤﺔ واﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺣﻤﺎﯾﺔ ﺧﻮﻓﺎ ﻣﻦ ﺿﯿﺎﻋﮭﺎ أو ﺗﺰوﯾﺮ ﺑﻌﺾ ﺑﯿﺎﻧﺎﺗﮭﺎ . وﻛﺬﻟﻚ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻌﺴﻜﺮي ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻧﻈﺎم ﺣﻤﺎﯾﺔ ﺧﻮﻓﺎ ﻣﻦ اﻻﺧﺘﺮاق وﻛﺸﻒ اﻹﺳﺮار ﻟﻠﻌﺪو .‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻧﻲ : ﺗﻄﻮر اﻟﺤﺎﺳﻮب‬ ‫إﺟﺎﺑﺔ أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻜﺘﺎب ﺻﻔﺤﺔ 87‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻷول :‬ ‫اﺳﻢ اﻟﺠﯿﻞ‬ ‫ﺣﺎﺳﺒﺎت اﻟﺠﯿﻞ اﻷول‬ ‫ﺣﺎﺳﺒﺎت اﻟﺠﯿﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺣﺎﺳﺒﺎت اﻟﺠﯿﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﺣﺎﺳﺒﺎت اﻟﺠﯿﻞ اﻟﺮاﺑﻊ‬ ‫ﺣﺎﺳﺒﺎت اﻟﺠﯿﻞ اﻟﺨﺎﻣﺲ‬ ‫اﻟﺤﺠﻢ‬ ‫ﻛﺒﯿﺮ ﺟﺪا‬ ‫ﻛﺒﯿﺮة‬ ‫ﺻﻐﯿﺮة‬ ‫ﺻﻐﯿﺮة‬ ‫ا‬ ‫ﺻﻐﯿﺮة ﺟﺪً‬ ‫اﻟﺴﺮﻋﺔ‬ ‫ﺑﻄﯿﺌﺔ‬ ‫ﺳﺮﯾﻊ ﻧﻮﻋﺎ ﻣﺎ‬ ‫ﺳﺮﯾﻌﺔ‬ ‫ﺳﺮﯾﻌﺔ ﺟﺪا‬ ‫اﻟﺴﻌﺮ‬ ‫ا‬ ‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﺟﺪً‬ ‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬ ‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬ ‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﻧﺴﺒﯿﺎ‬ ‫ﻓﺎﺋﻘﺔ اﻟﺴﺮﻋﺔ‬ ‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﺟﺪا‬ ‫01‬
  11. 11. ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ :‬ ‫1.‬ ‫2.‬ ‫3.‬ ‫4.‬ ‫5.‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﺒﺎت اﻟﻌﻤﻼﻗﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﺒﺎت اﻟﻜﺒﯿﺮة‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﺒﺎت اﻟﺼﻐﯿﺮة‬ ‫ﻣﺤﻄﺎت اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﺒﺎت اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻟﺚ :‬ ‫اﺳﻢ اﻟﺠﯿﻞ‬ ‫اﻟﺠﯿﻞ اﻷول‬ ‫اﻟﺠﯿﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺠﯿﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫اﻟﺠﯿﻞ اﻟﺮاﺑﻊ‬ ‫اﻟﺠﯿﻞ اﻟﺨﺎﻣﺲ‬ ‫ﻣﺎ ﯾﻤﯿﺰ اﻟﺠﯿﻞ‬ ‫اﻟﺼﻤﺎم اﻟﻤﻔﺮغ‬ ‫اﻟﺘﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر‬ ‫اﻟﺪارات اﻟﻤﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺪارات اﻟﻤﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻋﺼﺮ اﻟﺒﺮﻣﺠﯿﺎت‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻟﺚ : ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﺤﺎﺳﻮب‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﺻﻔﺤﺔ 28‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻷول :‬ ‫ﻛﯿﺎن ﻣﺎدي وﻛﯿﺎن ﺑﺮﻣﺠﻲ ، ﻻ ﯾﻤﻜﻦ ﻓﺼﻞ اﻟﻤﻜﻮﻧﯿﻦ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﮭﻢ اﻟﺒﻌﺾ ﻻن ﻋﻤﻠﮭﻤﺎ ﯾﺘﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﺗﻜﺎﻣﻠﻲ‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ :‬ ‫11‬
  12. 12. ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻟﺚ :‬ ‫أھﻢ ﺟﺰء ﻓﻲ اﻟﻜﯿﺎن اﻟﻤﺎدي ھﻮ وﺣﺪة اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ ‪ CPU‬واﻟﺘﻲ ﺗﺠﺮي ﻓﯿﮭﺎ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺑﯿﺔ واﻟﻤﻨﻄﻘﯿﺔ وﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﺟﺰﺋﯿﯿﻦ :‬ ‫أ. وﺣﺪة اﻟﺘﺤﻜﻢ وھﻲ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ اﻟﻤﺪﯾﺮ اﻟﻤﺸﺮف ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻔﯿﺬ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت اﻟﺪاﺧﻠﺔ ﻟﻠﺤﺎﺳﻮب .‬ ‫ب. وﺣﺪة اﻟﺤﺴﺎب واﻟﻤﻨﻄﻖ واﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ ﻓﯿﮭﺎ ﺗﻨﻔﯿﺬ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت اﻟﺤﺴﺎﺑﯿﺔ واﻟﻤﻨﻄﻘﯿﺔ .‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺮاﺑﻊ :‬ ‫ﯾﺘﻢ ﻧﻘﻞ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻦ اﻟﺬاﻛﺮة اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ إﻟﻰ وﺣﺪة اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ واﻟﺘﻲ ﺑﺪورھﺎ ﺗﻘﻮم ﺑﺈﯾﺠﺎد ﻧﺎﺗﺞ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻣﻨﮭﺎ وإرﺳﺎﻟﮭﺎ ﺛﺎﻧﯿﺔ إﻟﻰ اﻟﺬاﻛﺮة اﻟﺮﺋﯿﺴﺔ ﺣﯿﺚ ﯾﻜﻮن ھﻨﺎك إرﺳﺎل واﺳﺘﻘﺒﺎل ﺑﯿﻦ ھﺎﺗﯿﻦ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪﺗﯿﻦ وﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﺮﺳﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ إﻟﻰ وﺣﺪة اﻹﺧﺮاج ﻹﺧﺮاﺟﮭﺎ ﻋﺒﺮ اﻟﺠﮭﺎز اﻟﻤﻄﻠﻮب ﺳﻮاء ﺷﺎﺷﺔ أو‬ ‫اﻟﻄﺎﺑﻌﺔ أو ﻏﯿﺮھﺎ.‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺨﺎﻣﺲ :‬ ‫اﻟﻜﯿﺎن اﻟﺒﺮﻣﺠﻲ ھﻮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻠﺤﺎﺳﻮب واﻟﺘﻲ ﺑﺪوﻧﮭﺎ ﯾﻜﻮن اﻟﺤﺎﺳﻮب ﺑﻼ ﻗﯿﻤﺔ وﺗﺸﻤﻞ‬ ‫أ. ﺑﺮاﻣﺞ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺸﻐﯿﻞ ﻣﺜﻞ, ‪ windows 95, windows XP, Dos‬وﻏﯿﺮھﺎ‬ ‫ب. اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﯿﺔ واﻟﺘﻲ ﯾﻘﻮم اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﺑﺸﺮاﺋﮭﺎ واﺳﺘﺨﺪاﻣﮭﺎ ﻣﺜﻞ : ‪MS Office‬‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺮاﺑﻊ : وﺣﺪات اﻻدﺧﺎل واﻻﺧﺮاج‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﺻﻔﺤﺔ 58‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻷول :‬ ‫1. ﻟﻮﺣﺔ اﻷرﻗﺎم‬ ‫2. اﻟﻤﻔﺎﺗﯿﺢ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫3. اﻟﺤﺮوف‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ :‬ ‫ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻔﺄرة ﻣﻦ وﺣﺪات اﻻدﺧﺎل ﻓﻲ اﻟﺤﺎﺳﻮب .‬ ‫اﻟﻄﺎﺑﻌﺔ ھﻲ ﻣﻦ وﺣﺪات اﻹﺧﺮاج ﻓﻲ اﻟﺤﺎﺳﻮب .‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺨﺎﻣﺲ : اﻟﺒﺪء ﺑﺘﺸﻐﯿﻞ اﻟﺠﮭﺎز‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﺻﻔﺤﺔ 88‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻷول :‬ ‫أ- ﺷﺮﯾﻂ اﻟﻤﮭﺎم وﻗﺎﺋﻤﺔ اﺑﺪأ.‬ ‫ب- ﺳﻄﺢ اﻟﻤﻜﺘﺐ .‬ ‫د- أﯾﻘﻮﻧﺎت اﻟﺒﺮاﻣﺞ .‬ ‫21‬
  13. 13. ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ :‬ ‫ﻋﻨﺪ وﺟﻮد ﺑﺮاﻣﺞ ﻧﺸﻄﺔ ﯾﻈﮭﺮ ﺷﺮﯾﻂ اﻟﻤﮭﺎم ھﺬه اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﺑﻠﻮن ﻣﺨﺘﻠﻒ )ﻓﻌﺎل( وﻛﺬﻟﻚ ﯾﻈﮭﺮ اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﻏﯿﺮ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻟﯿﻌﺮف اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻔﻌﺎل ﻟﺪﯾﮫ ﻟﺘﺴﮭﯿﻞ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺒﺮاﻣﺞ .‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻟﺚ :‬ ‫ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻨﺎ إﻃﻼق وﺗﺸﻐﯿﻞ اﻟﻌﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﻓﻲ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺸﻐﯿﻞ وﯾﻨﺪوز . وﻟﻜﻦ ﯾﻜﻮن اﺣﺪھﺎ‬ ‫ﻓﻘﻂ ھﻮ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻨﺸﻂ واﻟﺒﺎﻗﻲ ﻏﯿﺮ ﻧﺸﻄﺔ.‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺮاﺑﻊ :‬ ‫31‬
  14. 14. ‫اﻟﺪرس اﻟﺴﺎدس : إﻏﻼق اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ وﻧﻈﺎم اﻟﺘﺸﻐﯿﻞ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﺻﻔﺤﺔ 19‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻷول :‬ ‫ﻹﯾﻘﺎف ﺗﺸﻐﯿﻞ اﻟﺠﮭﺎز ﻧﻘﻮم أوﻻ ﺑﺈﻏﻼق ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ وﻣﻦ ﺛﻢ ﻧﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ زر اﺑﺪأ وﻧﺨﺘﺎر إﯾﻘﺎف‬ ‫اﻟﺘﺸﻐﯿﻞ ﺛﻢ ﻧﻨﺘﻈﺮ ﻇﮭﻮر رﺳﺎﻟﺔ ) إﯾﻘﺎف اﻟﺘﺸﻐﯿﻞ ( ﻟﻔﺼﻞ اﻟﺘﯿﺎر ﻋﻦ اﻟﺠﮭﺎز .‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ :‬ ‫ﺗﻈﮭﺮ رﺳﺎﻟﺔ ) إﻋﺎدة اﻟﺘﺸﻐﯿﻞ ، إﯾﻘﺎف اﻟﺘﺸﻐﯿﻞ ، وﺿﻊ اﻻﺳﺘﻌﺪاد (‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻟﺚ :‬ ‫ﻧﻘﻮم ﺑﺎﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﮭﺎز ﺑﻌﺪ اﺳﺘﺨﺪاﻣﮫ ﺑﺈﻏﻼق ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻲ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﻔﺘﺤﮭﺎ وﻣﻦ ﺛﻢ إﻏﻼق اﻟﺠﮭﺎز‬ ‫ﺑﺎﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻟﺼﺤﯿﺤﺔ وﻋﺪم ﻓﺼﻞ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﻋﻨﮫ ﻗﺒﻞ ﻇﮭﻮر رﺳﺎﻟﺔ ) ﯾﻤﻜﻨﻚ اﻵن إﯾﻘﺎف اﻟﺘﺸﻐﯿﻞ‬ ‫ﺑﺄﻣﺎن ( أو ﯾﻔﺼﻞ اﻟﺘﯿﺎر ﺑﺸﻜﻞ اﺗﻮﻣﺎﺗﯿﻜﻲ ﻟﻸﺟﮭﺰة اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ ، وﺗﻐﻄﯿﺘﮫ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ .‬ ‫اﺟﺎﺑﺔ ﺳﺆال اﻟﻜﺘﺎب ﺻﻔﺤﺔ 49‬ ‫ﺗﻤﺮﯾﻦ ﺗﻄﺒﯿﻘﻲ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻣﻦ : اﻟﺮﺳﻢ ﺑﺎﻟﺤﺎﺳﻮب‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ ﺻﻔﺤﺔ 99‬ ‫41‬
  15. 15. ‫اﻟﺴﺆال اﻷول :‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﺤﻤﺮاء ﺗﺴﻤﻰ ﻣﺮﺑﻊ أدوات ، ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﺰرﻗﺎء ﺗﺴﻤﻰ ﻣﺮﺑﻊ اﻷﻟﻮان ،‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ :‬ ‫ﻋﻦ ﻃﺮﯾﻖ اﻟﻨﻘﺮ ﻓﻮق ﻣﺮﺑﻊ اﻹﻏﻼق أو ﻋﻦ ﻃﺮﯾﻖ اﻟﻨﻘﺮ ﻓﻮق ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻣﻠﻒ واﺧﺘﯿﺎر ﺑﻨﺪ ﺧﺮوج .‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻟﺚ :‬ ‫ﺗﻤﺮﯾﻦ ﺗﻄﺒﯿﻘﻲ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ‬ ‫51‬
  16. 16. ‫اﻟﺼﻒ اﻟﺴﺎدس‬ ‫61‬
  17. 17. ‫إﺟﺎﺑﺎت اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ‬ ‫71‬
  18. 18. ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ: ﺻﻔﺤﺔ 5‬ ‫1-‬ ‫1- ﻻن اﻷﺻﻞ ﻓﻲ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ ھﻮ اﻟﻌﻠﻢ اﻟﺬي ﯾﮭﺪف اﻟﻰ ﻓﻦ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ واﻛﺘﺸﺎف ﻣﺎ ھﻮ ﺟﺪﯾﺪ ﻟﺤﻞ‬ ‫اﻟﻤﺸﻜﻼت .‬ ‫2- ﻻن اﻟﻌﻠﻢ ھﻮ اﻟﺠﮭﺪ اﻟﻤﻨﻈﻢ ﻓﻲ ﻓﮭﻢ اﻟﻈﻮاھﺮ اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ واﻟﻜﻮﻧﯿﺔ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ .‬ ‫3- ﻟﻜﻞ ﺷﻲء أﺛﺮ اﯾﺠﺎﺑﻲ وﺳﻠﺒﻲ ، وﻟﻠﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ ﺑﻌﺾ اﻵﺛﺎر اﻟﺴﻠﺒﯿﺔ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻻﯾﺠﺎﺑﯿﺎت اﻟﻜﺜﯿﺮة ﻟﮭﺎ‬ ‫.‬ ‫2-‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫دراﺳﺔ واﻇﮭﺎر اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ ووﺿﻊ اﻟﻤﺮﺿﻰ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺼﺪأ واﻇﮭﺎر اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬ ‫ﺗﺪور اﻟﻨﻔﺎﯾﺎت‬ ‫ﻋﻤﻞ ﻣﻀﺎد ﺣﯿﻮي‬ ‫ﻋﺰل اﻟﺤﺪﯾﺪ ، دھﺎن ﺑﻄﺒﻘﺔ اﻷﺳﺎس اﻷوﻟﯿﺔ‬ ‫81‬
  19. 19. ‫إﺟﺎﺑﺎت اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫اﻟﺮﺳﻢ واﻹﺷﺎرات‬ ‫91‬
  20. 20. ‫اﻟﺪرس اﻷول‬ ‫1-‬ ‫1- اﻟﻤﺴﻄﺮة‬ ‫2- ورق اﻟﻤﺮﺑﻌﺎت‬ ‫3- ﻗﻠﻢ اﻟﺮﺻﺎص‬ ‫4- اﻟﻤﻤﺤﺎة‬ ‫2- ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻜﺒﯿﺮ ، اﻟﻨﺴﺒﺔ 2 : 1‬ ‫3- 0001 ÷ 01 = 001 ﻣﺮات‬ ‫ﻣﻤﯿﺰات ورق اﻟﻤﺮﺑﻌﺎت : 1- ﻣﻨﻈﻢ 2- ﻣﺴﻄﺮ ﺑﺨﻄﻮط أﻓﻘﯿﺔ وﻋﻤﻮدﯾﺔ 3- ﺧﻄﻮﻃﮫ‬ ‫4-‬ ‫واﺿﺤﺔ وﻓﺮق اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻦ ﻛﻞ ﻣﺮﺑﻊ وآﺧﺮ ﺛﺎﺑﺖ .‬ ‫5- أﺻﻞ اﻷﻋﺪاد : أﻋﺪاد ﻋﺮﺑﯿﺔ .‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫1-‬ ‫2-‬ ‫3-‬ ‫4-‬ ‫5-‬ ‫6-‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻤﺘﺮي ، وﻣﻤﻜﻦ أن ﺗﺤﺘﻮى ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻈﺎم اﻻﻧﺠﻠﯿﺰي ) اﻻﻧﺶ ( .‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻷﺣﺮف اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﻘﻠﻢ.‬ ‫ﻟﻮﺣﺔ اﻟﺮﺳﻢ – ﻣﺴﻄﺮة ‪ - T‬ﻣﺴﻄﺮة اﻟﻘﯿﺎس - ورق اﻟﺮﺳﻢ - اﻷﻗﻼم - اﻟﻤﺜﻠﺜﺎت – اﻟﻔﺮﺟﺎر –‬ ‫ﻣﺴﻄﺮة اﻟﻤﻨﺤﻨﯿﺎت‬ ‫أرﺑﻊ )4 ( ورﻗﺎت .‬ ‫ﻧﻌﻢ 5‪A‬‬ ‫ﻗﯿﺎس اﻟﻮرق‬ ‫1‪A‬‬ ‫2‪A‬‬ ‫اﻟﻄﻮل‬ ‫4.95‬ ‫4.95‬ ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫48‬ ‫24‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫1-‬ ‫2-‬ ‫3-‬ ‫4-‬ ‫5-‬ ‫6-‬ ‫، زاوﯾﺔ 57 : 54 + 03‬ ‫زاوﯾﺔ 051 : 09 + 06‬ ‫ﻟﻠﺮﺳﻢ اﻟﺨﻄﻮط اﻷﻓﻘﯿﺔ واﻟﻌﻤﻮدﯾﺔ - ﻟﺘﺜﺒﯿﺖ اﻟﻤﺜﻠﺜﺎت‬ ‫اﻟﺨﻄﻮط : اﻷﻓﻘﯿﺔ - اﻟﻌﻤﻮدﯾﺔ - اﻟﻤﺎﺋﻠﺔ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﺴﻄﺮة ‪ + T‬اﻟﺸﺮﯾﻂ اﻟﻼﺻﻖ .‬ ‫ﻻ.‬ ‫اﻟﻤﺤﯿﻂ = 2 ﻧﻖ ط : وذﻟﻚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻓﺘﺤﺔ اﻟﻔﺮﺟﺎر ﺑﺤﯿﺚ ﻧﺮﻛﺰ ﻣﻦ وﺳﻂ اﻟﺪاﺋﺮة ﺛﻢ ﻧﻘﻮم ﺑﻘﯿﺎس‬ ‫اﻟﻔﺘﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﻄﺮة اﻟﻘﯿﺎس ، وﻣﻨﮭﺎ ﻧﻌﺮف ﻣﺤﯿﻂ اﻟﺪاﺋﺮة .‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺮاﺑﻊ‬ ‫رﺳﻢ ﻋﻤﻠﻲ أﻣﺎم اﻟﻄﻠﺒﺔ .‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺨﺎﻣﺲ‬ ‫رﺳﻢ ﻋﻤﻠﻲ أﻣﺎم اﻟﻄﻠﺒﺔ .‬ ‫1- رﺳﻢ ﻋﻤﻠﻲ أﻣﺎم اﻟﻄﻠﺒﺔ .‬ ‫2- ﻣﺪرﺳﺘﻚ : ﻏﺮﻓﺔ اﻟﺼﻒ – اﻟﺴﺒﻮرة – اﻟﻨﻮاﻓﺬ – اﻟﻤﻘﺎﻋﺪ – اﻷﺑﻮاب .‬ ‫اﻟﺒﯿﺖ : اﻟﺨﺰاﻧﺔ – اﻟﺜﻼﺟﺔ – اﻟﻐﺴﺎﻟﺔ – اﻻﺑﻮاب – اﻟﻨﻮاﻓﺬ – اﻟﻄﺎوﻻت – اﻟﻜﺮاﺳﻲ .‬ ‫اﻟﺒﻠﺪ : اﻟﺸﺎرع - اﻟﻌﻤﺎرات – اﺷﺎرات اﻟﻤﺮور – اﻟﻤﻨﺎزل .‬ ‫3- ﻋﻤﻠﻲ : ﺣﺮﯾﺔ اﻟﻤﻌﻠﻢ .‬ ‫02‬
  21. 21. ‫اﻟﺪرس اﻟﺴﺎﺑﻊ‬ ‫1-‬ ‫1-‬ ‫2-‬ ‫زﯾﺎدة وﻧﻘﺼﺎن ) ﻋﺎﻟﻲ ، ﻣﻨﺨﻔﺾ ( : اﻟﺜﻼﺟﺔ ، اﻟﺮادﯾﻮ واﻟﻤﺴﺠﻞ‬ ‫زﯾﺎدة ﺷﺪة اﻻﻧﺎرة أو اﻟﻮﺿﻮح :‬ ‫:‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﻮب .‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﻮب ، اﻟﻤﺴﺠﻞ .‬ ‫3-‬ ‫زﯾﺎدة وﻧﻘﺼﺎن اﻟﺼﻮت‬ ‫4-‬ ‫ﺗﻘﺪﯾﻢ‬ ‫5-‬ ‫درﺟﺔ وﺿﻮح اﻟﺼﻮرة : اﻟﺘﻠﻔﺎز ، ﺷﺎﺷﺔ اﻟﺤﺎﺳﻮب‬ ‫: اﻟﻤﺴﺠﻞ‬ ‫2- ﺗﻮﺿﻊ ﻋﻠﻰ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﻐﺮف واﻟﻄﺮق اﻟﻤﺆدﯾﺔ اﻟﻰ ﻏﺮﻓﺔ اﻟﻤﺪﯾﺮ :‬ ‫3- إﺷﺎرة اﻟﻠﮭﺐ :‬ ‫4- ﺻﻔﺘﮭﺎ داﺋﺮة ﺣﻤﺮاء ، ﺗﻮﺿﻊ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ – اﻟﻤﺪرﺳﺔ – اﻟﺮوﺿﺔ‬ ‫12‬
  22. 22. ‫إﺟﺎﺑﺎت اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﻮب‬ ‫22‬
  23. 23. ‫اﻟﺪرس اﻷول‬ ‫1-‬ ‫2-‬ ‫3-‬ ‫4-‬ ‫5-‬ ‫ﻹدﺧﺎل اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت إﻟﻰ ذاﻛﺮة اﻟﺤﺎﺳﻮب ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺘﮭﺎ .‬ ‫اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت : ﻧﺼﯿﺔ – ﺻﻮﺗﯿﺔ – ﺻﻮرﯾﺔ .‬ ‫ﻟﻮﺣﺔ اﻟﻤﻔﺎﺗﯿﺢ – اﻟﻔﺄرة – اﻟﻤﺎﺳﺢ اﻟﻀﻮﺋﻲ .‬ ‫أداة اﻹدﺧﺎل اﻟﻤﺎﺳﺢ اﻟﻀﻮﺋﻲ .‬ ‫أداة اﻹدﺧﺎل ﻟﻮﺣﺔ اﻟﻤﻔﺎﺗﯿﺢ .‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫1-‬ ‫2-‬ ‫3-‬ ‫4-‬ ‫ﺗﺴﺘﺨﺪم اﻟﺬاﻛﺮة ﻟﺤﻔﻆ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت .‬ ‫ﺗﺴﺘﺨﺪم وﺣﺪة اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻹﺟﺮاء اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت اﻟﺤﺴﺎﺑﯿﺔ واﻟﻤﻨﻄﻘﯿﺔ واﻟﺘﺤﻜﻢ .‬ ‫‪ : RAM‬ﻧﻔﻘﺪ ﻣﺤﺘﻮﯾﺎﺗﮭﺎ ﺑﺎﻧﻘﻄﺎع اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ .‬ ‫‪ : ROM‬ﻻ ﻧﻔﻘﺪ ﻣﺤﺘﻮﯾﺎﺗﮭﺎ ﺑﺎﻧﻘﻄﺎع اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ.‬ ‫23÷ 8 = 4 ﺑﺎﯾﺖ‬ ‫اﻟﺒﺎﯾﺖ ﯾﺴﺎوي ﺣﺮف ... ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ ﻣﻦ 0021 – 0051 ﺑﺎﯾﺖ .‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫1-‬ ‫2-‬ ‫3-‬ ‫4-‬ ‫ﻟﻤﺸﺎھﺪة اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ وإﺧﺮاج اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت ﻣﻦ اﻟﺤﺎﺳﻮب‬ ‫أدوات اﻹدﺧﺎل : ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻹدﺧﺎل اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت إﻟﻰ ذاﻛﺮة اﻟﺤﺎﺳﻮب .‬ ‫أدوات اﻹﺧﺮاج: ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻹﺧﺮاج اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻦ ذاﻛﺮة اﻟﺤﺎﺳﻮب .‬ ‫اﻟﺸﺎﺷﺔ – اﻟﻄﺎﺑﻌﺔ .‬ ‫اﻟﻠﯿﺰر ، ﻷﻧﮭﺎ أﺳﺮع وأﻛﺜﺮ دﻗﺔ ووﺿﻮح .‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺮاﺑﻊ‬ ‫1- ﻟﺤﻔﻆ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ، ﯾﻤﻜﻦ اﻟﺮﺟﻮع اﻟﯿﮭﺎ ﺑﺴﮭﻮﻟﺔ ، وﺗﻌﺪ ذاﻛﺮة ﺗﺨﺰﯾﻨﯿﺔ ﻛﺒﯿﺮة .‬ ‫2- اﻟﻘﺮص اﻟﻤﺮن : ﺳﻌﺘﮫ ﻗﻠﯿﻠﺔ ، ﺑﻄﻲء ﻓﻲ اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ .‬ ‫ﺎ‬ ‫اﻟﻘﺮص اﻟﺼﻠﺐ : ﺳﻌﺘﮫ ﻛﺒﯿﺮة ، ﺳﺮﯾﻊ ﻓﻲ ﺣﻔﻆ واﺳﺘﺮﺟﺎع اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت ، أﻛﺜﺮ أﻣﻨً‬ ‫3-‬ ‫درﺟﺔ اﻷﻣﺎن‬ ‫اﻟﺴﺮﻋﺔ‬ ‫اﻟﺴﻌﺔ‬ ‫اﻟﻔﺮص‬ ‫ﺎ‬ ‫أﻗﻞ أﻣﻨ ً‬ ‫ﺑﻄﯿﺌﺔ‬ ‫ﻗﻠﯿﻠﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮن‬ ‫ﺎ‬ ‫أﻛﺜﺮ أﻣﻨ ً‬ ‫ﻋﺎﻟﻲ ﺟﺪا‬ ‫ﻋﺎﻟﯿﺔ ﺟﺪا‬ ‫اﻟﺼﻠﺐ‬ ‫آﻣﻨﺔ‬ ‫ا‬ ‫ﻋﺎﻟﯿﺔ ﺟﺪً‬ ‫ﻋﺎﻟﯿﺔ‬ ‫اﻟﻠﯿﺰر‪DVD,CD‬‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺨﺎﻣﺲ‬ ‫ج- ﺑﺎﻟﺒﺎﯾﺖ د- ﺗﻨﻔﯿﺬي‬ ‫ب- 8 ﺣﺮوف‬ ‫1- أ- ﻣﻠﻒ‬ ‫2- ﻻ ﯾﻤﻜﻦ ، وذﻟﻚ ﻟﻀﺮورة اﻟﺒﺤﺚ أو اﻟﺘﺨﺰﯾﻦ واﻻﺳﺘﺮﺟﺎع ﺑﺴﺮﻋﺔ .‬ ‫3- ﻻ ﯾﻤﻜﻦ ، ﻻﻧﮫ ﻣﮭﻢ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﯿﺎت اﻟﺒﺤﺚ .‬ ‫4- ‪ FIRSTCLASS.BAT‬و ‪ COMPUTERS.DAT‬ﻏﯿﺮ ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ ﻓﻲ ﺑﯿﺌﺔ ‪DOS‬‬ ‫ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ ﻓﻲ ﺑﯿﺌﺔ 59.89 ‪Windows‬‬ ‫و ‪COMPUTER.DAT‬‬ ‫‪CLASS.EXE‬‬ ‫أﻣﺎ ﺟﻤﯿﻌﮭﺎ ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ ﻓﻲ ﺑﯿﺌﺔ وﯾﻨﺪوز ‪Windows‬‬ ‫32‬
  24. 24. ‫اﻟﺪرس اﻟﺴﺎدس‬ ‫1- ﻻﺳﺘﻌﺮاض ﻣﺤﺘﻮﯾﺎت اﻷﻗﺮاص واﻟﻤﺠﻠﺪات واﻟﻤﻠﻔﺎت ﻓﻲ وﺣﺪات اﻟﺘﺨﺰﯾﻦ.‬ ‫2- ﺣﻠﻘﺔ وﺻﻞ ﺑﯿﻦ ﺟﮭﺎز اﻟﺤﺎﺳﻮب واﻟﻤﺴﺘﺨﺪم.‬ ‫3- ﻃﺮﯾﻘﺔ 1 : اﺑﺪأ – ﻧﻘﺮ زر ﻣﺎوس أﯾﻤﻦ – ﻧﺨﺘﺎر اﺳﺘﻜﺸﺎف – ﻧﺤﺪد اﻟﻘﺮص اﻟﺼﻠﺐ .‬ ‫ﻃﺮﯾﻘﺔ 2 : ﺳﻄﺢ اﻟﻤﻜﺘﺐ – اﻧﻘﺮ اﯾﻘﻮﻧﺔ ﺟﮭﺎز اﻟﺤﺎﺳﻮب – ﻧﺤﺪد اﻟﻘﺮص اﻟﺼﻠﺐ .‬ ‫ﻃﺮﯾﻘﺔ 3 - : اﺑﺪأ – اﻟﺒﺮاﻣﺞ – ﻣﺴﺘﻜﺸﻒ وﯾﻨﺪوز ‪Windows‬‬ ‫4- اﻟﻰ ﻣﻨﻄﻘﺘﯿﻦ + ﺷﺮﯾﻂ اﻟﻘﻮاﺋﻢ .‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺴﺎﺑﻊ‬ ‫1- اﻟﻤﺠﻠﺪ ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻠﻒ وﻟﯿﺲ اﻟﻌﻜﺲ.‬ ‫2- ﺗﺴﮭﯿﻞ اﻟﻮﺻﻮل اﻟﻤﻠﻔﺎت وﺗﻨﻈﯿﻤﮭﺎ ﺿﻤﻦ ﻓﺌﺎت‬ ‫3- أ- ﻣﻦ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻣﻠﻒ ﻧﺨﺘﺎر ﺑﻨﺪ ﺟﺪﯾﺪ وﻧﺨﺘﺎر ﻣﺠﻠﺪ.‬ ‫ب- ﻧﻨﻘﺮ زر ﻣﺎوس أﯾﻤﻦ ﺛﻢ ﻧﺤﺪد ﺑﻨﺪ ﺟﺪﯾﺪ وﻧﺨﺘﺎر ﻣﺠﻠﺪ .‬ ‫4- ﻧﻌﻢ ، ﻣﺠﻠﺪ داﺧﻞ ﻣﺠﻠﺪ وﺑﻨﻔﺲ ﺧﻄﻮات اﻧﺸﺎء ﻣﺠﻠﺪ .‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻣﻦ‬ ‫1-‬ ‫2-‬ ‫3-‬ ‫‪. CTRL ....... SHIFT‬‬ ‫" ھﻞ ﺗﺮﯾﺪ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﯿﺪ ارﺳﺎل ** اﺳﻢ اﻟﻤﻠﻒ *** اﻟﻰ ﺳﻠﺔ اﻟﻤﺤﺬوﻓﺎت ؟ " . وذﻟﻚ ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫ﺧﻄﻮرة ھﺬا اﻟﻌﻤﻞ .‬ ‫اذا ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻲ ﺳﻠﺔ اﻟﻤﺤﺬوﻓﺎت ، ﻧﻌﻢ . وإذا ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻓﻼ ... ) إﻻ ﺑﺒﺮاﻣﺞ ﻣﻌﯿﻨﺔ (‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺘﺎﺳﻊ‬ ‫1-‬ ‫‪ *R.BAK‬اﺑﺤﺚ ﻋﻦ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﻠﻔﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﮭﻲ ﺑﺎﻟﺤﺮف ‪ R‬واﻟﺘﻲ اﻣﺘﺪاھﺎ ﻣﻦ ﻧﻮع‬ ‫‪BAK‬‬ ‫‪ *.DOC‬اﺑﺤﺚ ﻋﻦ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﻠﻔﺎت اﻟﺘﻲ اﻣﺘﺪاھﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﻮع ‪.DOC‬‬ ‫2-‬ ‫‪ *.*A‬أﻛﺜﺮ ، ﻻﻧﮫ ﯾﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺟﻤﯿﻊ أﺳﻤﺎء اﻟﻤﻠﻔﺎت وﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﻠﻔﺎت اﻟﺘﻲ اﻣﺘﺪادھﺎ‬ ‫ﯾﻨﺘﮭﻲ ﺑﺎﻟﺤﺮف ‪A‬‬ ‫3- ﻣﻦ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺤﺚ ، ﻧﻜﺘﺐ اﺳﻢ اﻟﻤﻠﻒ أو ﺟﺰء ﻣﻨﮫ ﺛﻢ ﻧﺠﺮي ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺒﺤﺚ .‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﻌﺎﺷﺮ‬ ‫ﺗﻘﻮﯾﻢ 1‬ ‫1- ﯾﺴﺘﺨﺪم ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺮﺳﺎم ﻻﻧﺘﺎج اﻟﺮﺳﻮم اﻟﺒﺴﯿﻄﺔ.‬ ‫2- ﻣﻦ ﻗﺎﺋﻤﺔ اﺑﺪأ – اﻟﺒﺮاﻣﺞ – اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻤﻠﺤﻘﺔ – اﻟﺮﺳﺎم .‬ ‫3- أ- ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻘﻮاﺋﻢ ب- ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻻﻟﻮان ج – ﻣﻨﻄﻘﺔ أدوات اﻟﺮﺳﻢ د- ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺮﺳﻢ‬ ‫42‬
  25. 25. ‫ﺗﻘﻮﯾﻢ 2‬ ‫1- اﻟﻨﺴﺦ : ھﻮ أﺧﺬ ﻧﺴﺨﺔ ﻃﺒﻖ اﻷﺻﻞ ﻣﻦ اﻟﺮﺳﻢ اﻟﻤﺤﺪد ﻟﻠﺼﻘﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن آﺧﺮ ﻣﻊ ﺑﻘﺎء اﻷﺻﻞ .‬ ‫اﻟﻘﺺ : ھﻮ ﻗﻄﻊ اﻟﺠﺰء اﻟﻤﺤﺪد ﻣﻦ اﻟﺮﺳﻢ وﯾﻤﻜﻦ ﻟﺼﻘﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن آﺧﺮ ﻣﻊ اﺧﺘﻔﺎء اﻷﺻﻞ .‬ ‫2- اﻟﻤﻤﺤﺎة : اﻟﺘﺤﻜﻢ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﯿﺔ اﻟﺤﺬف ﻣﻦ أﺷﻜﺎل وﻧﺼﻮص ، وﻻ ﯾﻤﻜﻦ إرﺟﺎﻋﮭﺎ .‬ ‫اﻟﻘﺺ : ھﻮ ﻗﻄﻊ اﻟﺠﺰء اﻟﻤﺤﺪد ﻣﻦ اﻟﺮﺳﻢ وﯾﻤﻜﻦ ﻟﺼﻘﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن آﺧﺮ ﻣﻊ اﺧﺘﻔﺎء اﻷﺻﻞ .‬ ‫3- ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺤﺪﯾﺪ.‬ ‫4- أداة اﻟﻘﻠﻢ : رﺳﻢ ﺧﻄﻮط ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﺔ وﻋﻤﻮدﯾﺔ وﻣﺎﺋﻠﺔ وﺑﺰواﯾﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ .‬ ‫أداة اﻟﺨﻂ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ : رﺳﻢ ﺧﻄﻮط ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﺔ ﻓﻘﻂ .‬ ‫ﺗﻘﻮﯾﻢ 3‬ ‫1- إﺧﺮاج رﺳﻮﻣﺎت وﺻﻮر ﻣﻌﻜﻮﺳﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺳﺮﯾﻊ.‬ ‫2- ﺗﻄﺒﯿﻖ ﻋﻤﻠﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﮭﺎز.‬ ‫3- ﺗﻄﺒﯿﻖ ﻋﻤﻠﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﮭﺎز.‬ ‫ﺗﻘﻮﯾﻢ 4‬ ‫1- ﻟﺤﻔﻆ اﻟﺼﻮرة وﺗﺨﺰﯾﻨﮭﺎ واﻟﺮﺟﻮع اﻟﯿﮭﺎ ﻓﻲ وﻗﺖ .‬ ‫2- ﻣﻦ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺣﻔﻆ ﺑﺎﺳﻢ.‬ ‫3- وذﻟﻚ ﻟﺮؤﯾﺔ اﻟﺼﻮرة ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ ﻗﺒﻞ ﻇﮭﻮرھﺎ اﻟﻨﮭﺎﺋﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻮرق ، ﻟﯿﺘﺴﻨﻰ ﻟﻨﺎ اﺿﺎﻓﺔ أو ﺣﺬف أو‬ ‫ﺗﻌﺪﯾﻞ أي ﺷﻲء ﻧﺮﯾﺪه ﻗﺒﻞ اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻮرق ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﻨﮭﺎﺋﻲ .‬ ‫52‬
  26. 26. ‫إﺟﺎﺑﺎت اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻵﻻت‬ ‫62‬
  27. 27. ‫اﻟﺪرس اﻷول : ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻮرق .‬ ‫1-‬ ‫2-‬ ‫3-‬ ‫4-‬ ‫5-‬ ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ – أﻋﻤﺎل اﻟﺪﯾﻜﻮر – ﻋﻤﻞ ﻧﻤﺎذج وﻣﺠﺴﻤﺎت – ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻷﻟﻌﺎب – ﺣﻔﻆ اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت‬ ‫ﻋﻦ ﻃﺮﯾﻖ دھﻨﮭﺎ ﺑﺎﻟﺰﯾﺖ .‬ ‫ﻟﺠﻌﻞ ﻗﺪرة ھﺬه اﻟﺼﻨﺎدﯾﻖ أﻛﺜﺮ ﺗﺤﻤ ً.‬ ‫ﻼ‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ إﺿﺎﻓﺔ ﻣﻮاد ﻋﻨﺪ اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ ﻣﺜﻞ اﻟﻤﻮاد اﻟﻼﺻﻘﺔ ، أو ﺻﻘﻠﮭﺎ ﺑﻤﺎدة اﻟﺠﻼﺗﯿﻦ .‬ ‫زﯾﺎدة ﻣﻌﺪل ﻏﺎز ﺛﺎﻧﻲ أﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن ﻧﺘﯿﺠﺔ اﻟﺤﺮق ، ﻋﻦ ﻃﺮﯾﻖ ﻋﻤﻞ ﻓﻼﺗﺮ ﺧﺎﺻﺔ واﻟﺘﻘﻠﯿﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺤﺮق .‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻧﻲ : اﻟﺪراﺟﺔ اﻟﮭﻮاﺋﯿﺔ‬ ‫1-‬ ‫2-‬ ‫3-‬ ‫4-‬ ‫5-‬ ‫أ- واﺳﻄﺔ ﻧﻘﻞ ﺳﮭﻠﺔ . ب- اﻟﺘﺴﻠﯿﺔ ج- ﺗﻘﻮﯾﺔ اﻟﻌﻀﻼت.‬ ‫ﺣﺮﻛﺔ ﻃﺎﻗﺔ دوراﻧﯿﺔ إﻟﻰ ﺣﺮﻛﺔ ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﺔ .‬ ‫اﻟﻜﺎﺑﺢ اﻟﺨﻠﻔﻲ .‬ ‫أ- ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﺪوراﻧﯿﺔ ﻟﻠﺪراﺟﺔ وﺣﺮﻛﺘﮭﺎ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮة .‬ ‫ب- ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﯿﮭﺎ ﻣﻦ اﻟﺼﺪأ وﻟﺘﺴﮭﯿﻞ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﺛﻨﺎء اﻟﺤﺮﻛﺔ.‬ ‫ج- ﺣﺘﻰ ﻧﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ أرﺟﻞ اﻟﺮاﻛﺐ ، وﻟﻌﺪم اﻟﺘﺼﺎق ﻓﺘﺤﺔ اﻟﺒﻨﻄﺎل اﻟﻮاﺳﻊ ﻣﻊ أﺳﻨﺎن اﻟﻤﺪرﺟﺔ .‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﯿﺎت‬ ‫أ= 81‬ ‫ب= 63‬ ‫ج= 21‬ ‫1- اﺗﺠﺎه أ : ﻣﻊ دوران ﻋﻘﺎرب اﻟﺴﺎﻋﺔ .‬ ‫اﺗﺠﺎه ب : ﻋﻜﺲ دوران ﻋﻘﺎرب اﻟﺴﺎﻋﺔ .‬ ‫2- ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ ﻣﻊ ج و ب = 21 ÷ 63= 3.0 دورة‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ ﻣﻊ ج و أ = 21 ÷ 81= 6.0 دورة‬ ‫أ‬ ‫3- ﻋﺪد اﻟﺪورات ﻟﻠﻤﺴﻨﻨﺘﯿﻦ أ و ب ﺧﻼل دﻗﯿﻘﺔ .‬ ‫03 * 3.0= 01 دورات ﻟﻠﻤﺴﻨﻨﺔ ب‬ ‫03 * 6.0 = 02 دورة ﻟﻠﻤﺴﻨﻨﺔ أ‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻟﺚ : اﻟﻮﻗﺖ وﻗﯿﺎﺳﮫ‬ ‫1-‬ ‫ﻧﻮع اﻟﺴﺎﻋﺔ‬ ‫ﻋﯿﻮﺑﮭﺎ‬ ‫اﻟﻤﺰوﻟﺔ‬ ‫ﻏﯿﺎب أﺷﻌﺔ‬ ‫اﻟﺸﻤﺲ‬ ‫اﻟﻤﺎﺋﯿﺔ‬ ‫* ﺗﺘﺄﺛﺮ ﺑﺎﻟﻌﻮاﻣﻞ‬ ‫اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ ودرﺟﺔ‬ ‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫* ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺗﺪﺧﻞ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن ﺑﺸﻜﻞ داﺋﻢ‬ ‫اﻟﺮﻣﻠﯿﺔ‬ ‫* ﺗﺘﺄﺛﺮ ﺑﺎﻟﻌﻮاﻣﻞ‬ ‫اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ ودرﺟﺔ‬ ‫اﻟﺤﺮارة.‬ ‫* ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺗﺪﺧﻞ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن ﺑﺸﻜﻞ داﺋﻢ‬ ‫اﻟﺸﻤﻌﯿﺔ‬ ‫* ﺗﺘﺄﺛﺮ ﺑﺎﻟﻌﻮاﻣﻞ‬ ‫اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ ﻣﺜﻞ درﺟﺔ‬ ‫اﻟﺤﺮارة .‬ ‫* ﻧﻮع ﻣﺎدة اﻟﺸﻤﻊ.‬ ‫* ﺗﺆدي اﻟﻰ ﺣﺪوث‬ ‫ﺣﺮاﺋﻖ‬ ‫2-‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫اﻟﻤﺎرﻛﺔ‬ ‫‪Rolex‬‬ ‫‪Jovial‬‬ ‫‪Casio‬‬ ‫‪Seiko‬‬ ‫اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻤﺼﻨﻌﺔ‬ ‫ﺳﻮﯾﺴﺮﯾﺔ‬ ‫ﺳﻮﯾﺴﺮﯾﺔ‬ ‫اﻟﯿﺎﺑﺎن‬ ‫اﻟﯿﺎﺑﺎن‬ ‫72‬
  28. 28. ‫إﺟﺎﺑﺎت اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫82‬
  29. 29. ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ‬ ‫1- اﻟﺜﻼﺟﺔ – اﻟﻐﺴﺎﻟﺔ – اﻟﻤﺮوﺣﺔ اﻟﮭﻮاﺋﯿﺔ – اﻟﺪراﺟﺔ اﻟﮭﻮاﺋﯿﺔ – اﻟﻤﻜﻮاة‬ ‫2- اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻤﺘﺠﺪدة ، ﻟﻸﺳﺒﺎب اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ :‬ ‫أ- ﻣﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ .‬ ‫ب- ﺻﺪﯾﻘﺔ ﻟﻠﺒﯿﺌﺔ .‬ ‫ت- داﺋﻤﺔ وﻣﺴﺘﻤﺮة .‬ ‫3- وﻇﯿﻔﺔ ﻛﻞ ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ :‬ ‫اﻟﻤﻮﻟﺪ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ : ﺗﻮﻟﯿﺪ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ .‬ ‫: ﻗﯿﺎس اﻟﺠﮭﺪ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ .‬ ‫اﻟﻔﻮﻟﺘﻤﯿﺘﺮ‬ ‫: اﻟﺘﺤﻜﻢ ﺑﺪرﺟﺔ اﻟﺤﺮارة .... ﺣﺴﺎس ﻟﻠﺤﺮارة.‬ ‫اﻟﺜﺮﻣﻮﻣﯿﺘﺮ‬ ‫اﻟﻤﺼﺒﺎح اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ : اﻹﻧﺎرة.‬ ‫ﻃﻮاﺣﯿﻦ اﻟﮭﻮاء : ﺗﻮﻟﯿﺪ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ .‬ ‫اﻟﺘﻮرﺑﯿﻦ اﻟﻤﺎﺋﻲ : ﺿﺦ اﻟﻤﺎء ، ﺗﺸﻐﯿﻞ اﻟﻤﻮﻟﺪات اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ .‬ ‫4- أ - ﺗﺸﻐﯿﻞ اﻻﺟﮭﺰة اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ ﻣﺜﻞ : اﻟﺴﺎﻋﺎت ، اﻵﻟﺔ اﻟﺤﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ب- ﺗﺰوﯾﺪ اﻷﻗﻤﺎر اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ .‬ ‫ج- ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺴﯿﺎرات اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ .‬ ‫د- ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ اﻧﺎرة اﻟﻄﺮﻗﺎت‬ ‫5-‬ ‫1‬ ‫ﺧﻄﺄ‬ ‫2‬ ‫ﺧﻄﺄ‬ ‫3‬ ‫ﺻﺢ‬ ‫4‬ ‫ﺧﻄﺄ‬ ‫5‬ ‫ﺻﺢ‬ ‫92‬
  30. 30. ‫اﻟﺼﻒ اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫03‬
  31. 31. ‫إﺟﺎﺑﺎت اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﺮﺳﻢ واﻹﺷﺎرات‬ ‫13‬
  32. 32. ‫درس 1 اﻹﺷﺎرات واﻟﺮﻣﻮز اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ :‬ ‫س1‬ ‫1. أزاز ) رﻧﺎن(‬ ‫2. ﺟﺮس ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‬ ‫3. ﺑﻄﺎرﯾﺔ‬ ‫4. ﻣﻔﺘﺎح‬ ‫5. أﺳﻼك ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ‬ ‫س2‬ ‫1.‬ ‫2.‬ ‫3.‬ ‫4.‬ ‫5.‬ ‫6.‬ ‫7.‬ ‫وﺣﺪة إﺿﺎءة ﻣﺜﺒﺘﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺎﺋﻂ إﺑﺮﯾﺰ ) ﻣﺄﺧﺬ ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﻲ (‬ ‫ﻣﻔﺘﺎح ﻣﺰدوج‬ ‫ﺛﺮﯾﺎ‬ ‫ﻣﻔﺘﺎح ﻣﻔﺮد‬ ‫ھﺎﺗﻒ ﺧﺎرﺟﻲ‬ ‫وﺣﺪة إﺿﺎءة ﺑﺎﻟﺴﻘﻒ )‬ ‫ﻟﻤﺒﺔ(‬ ‫ﻣﺼﺒﺎح ﻓﻠﻮرﺳﻨﺖ‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻧﻲ : وﺣﺪات اﻟﻘﯿﺎس‬ ‫س1( ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺔ 1 ﻗﺪم3 --< 23.82 ﻟﺘﺮ‬ ‫س --< 004 ﻟﺘﺮ‬ ‫1× 004 = س × 23.82‬ ‫3‬ ‫س= 2.41 ﻗﺪم‬ ‫س2( ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺔ 1ﻣﯿﻞ = 2851 ﻣﺘﺮ‬ ‫05 ﻣﯿﻞ = س‬ ‫1×س = 05 × 2851‬ ‫س= 00197 م‬ ‫وﻛﺬﻟﻚ 1 ﺳﺎﻋﺔ = 06 × 06 = 0063 ﺛﺎﻧﯿﺔ‬ ‫اﻟﺴﺮﻋﺔ = 00197/0063 = 22 م/ث‬ ‫23‬
  33. 33. ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻟﺚ : ﻣﻘﯿﺎس اﻟﺮﺳﻢ‬ ‫س1 ( اﻷﺑﻌﺎد ) 06 ﺳﻢ ، 051 ﺳﻢ ، 004 ﺳﻢ ( ھﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫ﻣﻘﯿﺎس اﻟﺮﺳﻢ ) 1 : 05 (‬ ‫اﻟﺤﻞ (‬ ‫‪ .i‬اﻟﻄﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺮﺳﻢ : اﻟﻄﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫ا : 05‬ ‫س : 06‬ ‫س × 05 = 1 × 06‬ ‫س= 06/05 = 2.1 ﺳﻢ‬ ‫‪ .ii‬اﻟﻄﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺮﺳﻢ : اﻟﻄﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫ا : 05‬ ‫س : 051‬ ‫س × 05 = 1 × 051‬ ‫س= 051/05 = 3 ﺳﻢ‬ ‫‪ .iii‬اﻟﻄﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺮﺳﻢ : اﻟﻄﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫ا : 05‬ ‫س : 004‬ ‫س × 05 = 1 × 004‬ ‫س= 004/05 = 8ﺳﻢ‬ ‫‪ ‬إذن اﻷﺑﻌﺎد اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﺳﻢ اﻟﻼزﻣﺔ ، ) 2.1 ﺳﻢ ، 3 ﺳﻢ ، 8 ﺳﻢ (.‬ ‫س2 ( اﻷﺑﻌﺎد ) 5.3 ﺳﻢ ، 5.0 ﺳﻢ ، 3.1 ﺳﻢ ، ........( ھﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﺳﻢ .‬ ‫ﻣﻘﯿﺎس اﻟﺮﺳﻢ ) 1 : 57 (‬ ‫اﻟﺤﻞ ( اﻟﻄﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺮﺳﻢ : اﻟﻄﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫1 : 57‬ ‫5.3 : س‬ ‫1 × س = 5.3 × 57 = 5.262 ﺳﻢ‬ ‫ﺑﺎﻗﻲ اﻷﺑﻌﺎد ﺗﺤﺴﺐ ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ او ﺑﺎﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‬ ‫**اﻟﺮﺳﻢ1 =‬ ‫*اﻟﻄﻮل = 3.4+4.1 +3.4‬ ‫= 01 ﺳﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﻘﯿﻘﺔ‬ ‫57:1‬ ‫س : 01‬ ‫س= 057 ﺳﻢ = 5.7 م‬ ‫*اﻟﻌﺮض = 1+5.3+5.3‬ ‫= 8 ﺳﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﻘﯿﻘﺔ‬ ‫57:1‬ ‫س:8‬ ‫س= 006 ﺳﻢ = 6 م‬ ‫33‬
  34. 34. ‫**ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ اﻟﺒﺮﻛﺔ 3.2 = ﺳﻢ‬ ‫1: 57‬ ‫3.2: س‬ ‫س=‬ ‫3.2 * 57 = 5.271ﺳﻢ‬ ‫** ﻋﺮض اﻟﻤﻤﺮات ) ﻛﻞ ﻣﻤﺮ ﻋﺮض 1.ﺳﻢ ,وﻟﺪﯾﻨﺎ 4 ﻣﻤﺮات ( إذ ا‬ ‫ﻋﺮض اﻟﻤﻤﺮات =4*1=4‬ ‫1: 57‬ ‫1:س‬ ‫س =57‬ ‫**أﺑﻌﺎد اﻟﻤﻘﺎﻋﺪ ﺣﻮل اﻟﺒﺮﻛﺔ =‬ ‫اﻟﻄﻮل‬ ‫=3.1* 57= 5.79 ﺳﻢ‬ ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫= 5.0 * 57= 5.73 ﺳﻢ‬ ‫س3 ( اﻷﺑﻌﺎد ) 01 م ، 8م ، 3م ( ھﻲ ﻓﻲ اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫ﻣﻘﯿﺎس اﻟﺮﺳﻢ ) 1 : 002 (‬ ‫اﻟﺤﻞ ( اﻟﻄﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺮﺳﻢ : اﻟﻄﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫002‬ ‫:‬ ‫1‬ ‫01‬ ‫:‬ ‫س‬ ‫س × 002 = 1 × 01‬ ‫س = 01/002 = 50.0 م أي 5 ﺳﻢ‬ ‫* ﺑﺎﻗﻲ اﻷﺑﻌﺎد ﺗﺤﺴﺐ ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ‬ ‫أ( وھﻲ س= 002/8‬ ‫= 40.0 م = 4 ﺳﻢ‬ ‫ب( س= 002/3‬ ‫=510.0 م‬ ‫5.1 ﺳﻢ‬ ‫43‬
  35. 35. ‫اﻟﺪرس اﻟﺮاﺑﻊ ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﺳﻢ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ : ﺻﻔﺤﺔ 31‬ ‫س1( أ ( اﻟﺸﻜﻞ ﯾﻮﺿﺢ رﺳﻢ ﺗﺨ ٌﯿﻄﻲ ﻟﻤﻨﺰل .‬ ‫ﻄ‬ ‫اﻟﻤﺨﻄﻂ ﯾﻤﺜﻞ ﻣﻨﺰل ﻃﻮﻟﮫ 6.8 م وﻋﺮﺿﮫ 4.4 م‬ ‫ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻏﺮﻓﺔ ﻧﻮم ﻃﻮﻟﮭﺎ 4م و ﻋﺮﺿﮭﺎ 3 م‬ ‫وﻛﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻏﺮﻓﺔ ﺿﯿﻮف ﻃﻮﻟﮭﺎ 4 م و ﻋﺮﺿﮭﺎ 5.3 م‬ ‫وﺣﻤﺎم داﺧﻠﻲ ﺑﺎﺑﮫ 9.0 م ، وﺷﺒﺎﻛﮫ 5.0 م‬ ‫اﻟﻄﻮب اﻟﺪاﺧﻠﻲ ﺳﻤﻜﮫ 1.0 م ، اﻣﺎ اﻟﺨﺎرﺟﻲ 2.0م‬ ‫ﻟﮫ ﺷﺒﺎﺑﯿﻚ ﺑﺄﺑﻌﺎد ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وھﻲ ) 5.2 ، 5.1 ،2 ، 5.2 ، .5 (م‬ ‫ب( اﻟﺸﻜﻞ ﯾﻮﺿﺢ رﺳﻢ ﺗﺨ ٌﯿﻄﻲ ﻟﻄﺎﺋﺮة .‬ ‫ﻄ‬ ‫ﻃﻮﻟﮭﺎ ) 8.0+53+03+04+31( ﺳﻢ‬ ‫ﻋﺮﺿﮭﺎ )03+03+01+01+52( ﺳﻢ‬ ‫س2( اﻟﻤﺠﮭﻮل ﻋﻠﻰ ﺟﮭﺔ اﻟﯿﻤﯿﻦ = )06-51(‬ ‫= 54 ﺳﻢ‬ ‫اﻟﻤﺠﮭﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺠﮭﺔ اﻟﯿﺴﺎر = ) 01 + 51 (‬ ‫= 52 ﺳﻢ‬ ‫)اﻟﺪرس اﻟﺨﺎﻣﺲ ( اﻟﺮﺳﻢ اﻟﮭﻨﺪﺳﻲ‬ ‫س1( اﻟﺸﻜﻞ 1 : رﺳﻢ ﺗﺠﻤﯿﻌﻲ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ 2 : رﺳﻢ ﺗﺼﻤﯿﻤﻲ‬ ‫س2 ( اﻟﺸﻜﻞ 1 : ﺧﻄﻮط ﻣﺮﺋﯿﺔ ، ﺧﻄﻮط ﺑﻌﺪ ، ﺧﻂ اﻣﺘﺪاد‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ 2 : ﺗﮭﺸﯿﺮ ، ﺧﻄﻮط ﻣﺮﺋﯿﺔ ، ﺧﻄﻮط ﻣﺨﻔﯿﺔ ، ﺧﻄﻮط‬ ‫اﻣﺘﺪاد ، ﺧﻂ ﻣﺤﻮر.‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ 3 : ﺧﻄﻮط ﻣﺮﺋﯿﺔ، ﺧﻂ ﻣﺴﺘﻮى ﻗﻄﻊ ، ﺧﻂ اﻣﺘﺪاد ،‬ ‫ﺧﻄﻮط ﺑﻌﺪ ، ﺧﻂ ﻗﻄﻊ ﻃﻮﯾﻞ‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺴﺎدس اﻹﺳﻘﺎط اﻟﮭﻨﺪﺳﻲ‬ ‫س1(ان ﯾﻜﻮن ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ ﻣﻊ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﺴﺎﻗﻂ ) ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺘﺼﻒ(‬ ‫س2( اﻷﻣﺎﻣﻲ ، اﻟﺠﺎﻧﺒﻲ ، اﻷﻓﻘﻲ‬ ‫س3 ( ﯾﻌﺘﻤﺪ ﻧﻮع اﻹﺳﻘﺎط ﻋﻠﻰ اﻟﺠﮭﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻨﻈﺮ ﻟﻠﺠﺴﻢ ﻣﻨﮭﺎ .‬ ‫53‬
  36. 36. ‫)اﻟﺪرس اﻟﺴﺎﺑﻊ ( اﻟﻤﺴﺎﻗﻂ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ ﺻﻔﺤﺔ 72 :‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫3‬ ‫وذﻟﻚ ﻻن اﻟﺨﻂ اﻟﻤﺎﺋﻞ ﻋﻨﺪ اﻹﺳﻘﺎط‬ ‫اﻟﻌﻤﻮدي ﯾﺮى ﺑﺎﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻧﺒﻲ‬ ‫و اﻷﻓﻘﻲ .‬ ‫63‬
  37. 37. ‫ﺣﻞ أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫73‬
  38. 38. ‫اﻟﺪرس اﻷول : اﻟﺘﯿﺎر واﻟﺠﮭﺪ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ ﺻﻔﺤﺔ 43‬ ‫س1 :‬ ‫ﺗﺸﻐﯿﻞ اﻷﺟﮭﺰة اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ ﻣﻨﮭﺎ : اﻟﺤﺎﺳﻮب، ﺗﺸﻐﯿﻞ اﻟﻐﺴﺎﻟﺔ واﻟﺘﻠﻔﺎز واﻟﻤﺪﻓﺄة .‬ ‫اﻧﺎرة ﻣﺼﺎﺑﯿﺢ اﻟﻤﻨﺎزل واﻟﺸﻮارع واﻟﻤﺪن .‬ ‫ﺗﻮﻓﯿﺮ اﻟﻮﻗﺖ واﻟﺠﮭﺪ ﻓﻲ ﻛﺜﯿﺮ ﻣﻦ ﻣﯿﺎدﯾﻦ اﻟﺤﯿﺎة واﻟﻌﻤﻞ .‬ ‫ﺗﺸﻐﯿﻞ اﻟﻤﺤﺮﻛﺎت واﻷﺟﮭﺰة اﻟﻀﺨﻤﺔ واﻟﻌﻤﻼﻗﺔ .‬ ‫س2 :‬ ‫1. اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ : ﺳﯿﻞ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﺗﻤﺮ ﻋﺒﺮ ﻣﻘﻄﻊ ﻣﻦ ﺳﻠﻚ ﻣﻮﺻﻞ .‬ ‫2. اﻟﺠﮭﺪ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ : ﻃﺎﻗﺔ اﻟﺪﻓﻊ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺒﺐ ﺣﺮﻛﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﻣﻦ اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺴﺎﻟﺐ إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻘﻄﺐ اﻟﻤﻮﺟﺐ .‬ ‫3. اﻟﻘﺪرة اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﻣﻘﺪار اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻤﺴﺘﮭﻠﻜﺔ ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ اﻟﻮاﺣﺪة .‬ ‫س3 :‬ ‫.‬ ‫س4:‬ ‫اﻟﻘﺪرة = اﻟﺘﯿﺎر* اﻟﺠﮭﺪ‬ ‫ﻣﻘﺪاراﻟﺘﯿﺎر =اﻟﻘﺪرة/اﻟﺠﮭﺪ 088 ÷022 = ِ4‪A‬‬ ‫ﻣﻘﺪار اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻓﻲ ﺳﺎﻋﺘﯿﻦ = اﻟﻘﺪرة ﻟﻠﻤﻜﻮاة * ﻣﺪة اﻟﺘﺸﻐﯿﻞ‬ ‫= 088 *2= 0671 واط‬ ‫س5 :‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻘﺪرة ﻟﻠﺠﮭﺎزﯾﻦ‬ ‫044+001 = 045 واط‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ= 01 * 045= 0045 واط‬ ‫= 4.5 ﻛﯿﻠﻮ واط‬ ‫اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ= 4.5* 04 = 612 ﻓﻠﺴﺎ‬ ‫س 6 : ﯾﻜﻮن اﺗﺠﺎه اﻟﺘﯿﺎر ﻓﻲ اﺗﺠﺎه اﻟﻘﻮة اﻟﺪاﻓﻌﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ:‬ ‫1. ﻻ ﯾﺴﺮي اﻟﺘﯿﺎر ﻷن ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ ﺻﻔﺮ.‬ ‫2. ﯾﻜﻮن اﺗﺠﺎه اﻟﺘﯿﺎر ﻣﻦ ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ اﻷﻛﺒﺮ إﻟﻰ اﻷﻗﻞ ) ﻣﻦ اﻟﯿﺴﺎر اﻟﻰ اﻟﯿﻤﯿﻦ (‬ ‫3. ﯾﻜﻮن اﺗﺠﺎه اﻟﺘﯿﺎر ﻣﻦ ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ اﻷﻛﺒﺮ إﻟﻰ اﻷﻗﻞ ) ﻣﻦ اﻟﯿﺴﺎر اﻟﻰ اﻟﯿﻤﯿﻦ(‬ ‫83‬
  39. 39. ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻧﻲ : اﻟﺪارة اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ :‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ ﺻﻔﺤﺔ 93‬ ‫1- ﻣﻮاد اﻟﻤﻮﺻﻠﺔ : اﻟﻨﺤﺎس ،اﻟﺤﺪﯾﺪ ، اﻟﻔﻀﺔ ، اﻷﻟﻤﻨﯿﻮم .‬ ‫ﻣﻮاد ﻋﺎزﻟﺔ : اﻟﻤﻄﺎط ، اﻟﺒﻼﺳﺘﯿﻚ ، اﻟﺨﺸﺐ ، اﻟﺰﺟﺎج .‬ ‫2-‬ ‫3- ﻟﻦ ﯾﻀﻲء اﻟﻤﺼﺒﺎح ﻓﻲ) ب (ﻟﻮﺟﻮد ﻗﻄﻊ ﻓﻲ اﻟﺴﻠﻚ، وﻟﻦ ﯾﻀﻲء ﻓﻲ ) د (ﻷن اﻟﻤﻔﺘﺎح اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‬ ‫ﻣﻔﺘﻮح‬ ‫4-‬ ‫93‬
  40. 40. ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻟﺚ : اﻟﺒﻄﺎرﯾﺎت‬ ‫ﻓﻜﺮ : ص 34‬ ‫ﺗﻘﻮﯾﻢ ص 34‬ ‫1. ﺗﺨﺰﯾﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ .‬ ‫2. اﻟﺴﺎﻋﺔ ، اﻟﻤﺼﺒﺎح . اﻟﻤﺬﯾﺎع‬ ‫3.‬ ‫*‬ ‫4.‬ ‫وﻋﻜﺲ اﻟﺒﻄﺎرﯾﺎت ﯾﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻄﯿﻞ اﻟﺒﻄﺎرﯾﺔ و ﺧﺮاﺑﮭﺎ ﻟﻌﻜﺲ اﺗﺠﺎه اﻟﺘﯿﺎر ﻓﯿﮭﺎ .‬ ‫5.‬ ‫04‬
  41. 41. ‫اﻟﺪرس اﻟﺮاﺑﻊ : اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ‬ ‫ﺣﻞ اﻟﺴﺆال ﺻﻔﺤﺔ 74‬ ‫أ-‬ ‫اﻷﺧﻀﺮ ھﻮ اﻟﻤﻀﺎﻋﻒ --<0001‬ ‫اﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻲ ﻣﻨﺰﻟﺔ 2---< 7‬ ‫اﻻﺻﻔﺮ ﻣﻨﺰﻟﺔ اوﻟﻰ---- <4‬ ‫74*0001= 00074 اوم = 74 ﻛﯿﻠﻮ اوم‬ ‫ﻣﻘﯿﺎس اﻟﺪﻗﺔ = +5%‬ ‫ﻓﺘﻜﻮن اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ﻗﯿﻤﺘﮭﺎ =)) 5%* 74 (+ 74( اﻟﻰ ) 74- )74*5%(( ﻛﯿﻠﻮ اوم‬ ‫= 05644 اﻟﻰ 05394 اوم <<<<<<<<<< 56.44 اﻟﻰ 53.94 ﻛﯿﻠﻮ اوم‬ ‫ب- اﻻزرق ھﻮ اﻟﻤﻀﺎﻋﻒ --<0000001‬ ‫اﻟﺒﺮﺗﻘﺎﻟﻲ ﻣﻨﺰﻟﺔ 2---< 3‬ ‫اﻟﺒﻨﻲ ﻣﻨﺰﻟﺔ اوﻟﻰ-- <2‬ ‫32* 0000001= 00000032 اوم = 32 ﻣﯿﺠﺎ اوم‬ ‫اﻟﻔﻀﻲ <<<<ﻣﻘﯿﺎس اﻟﺪﻗﺔ = +%01‬ ‫ﻓﺘﻜﻮن اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ﻗﯿﻤﺘﮭﺎ =)) 01%* 32 (+ 32( اﻟﻰ ) 32- )32*01%(( ﻣﯿﺠﺎ اوم‬ ‫= ﻣﻦ 7.02 اﻟﻰ 3.52 ﻣﯿﺠﺎ اوم‬ ‫ج- اﻻﺳﻮد <<<<<< ھﻮ اﻟﻤﻀﺎﻋﻒ=1‬ ‫اﻻﺧﻀﺮ ﻣﻨﺰﻟﺔ 2 <<<<<<<<<< 5‬ ‫اﻻﺻﻔﺮ ﻣﻨﺰﻟﺔ 1 <<<<<<<<<< 4‬ ‫ﻻ ﻟﻮن ﻟﮫ <<<<<<<< ﻣﺪى اﻟﺪﻗﺔ + 02 %‬ ‫ﻓﺘﻜﻮن ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ = 54 اوم + 02%‬ ‫اي ﻣﻦ )) 54*2.0(+54( اﻟﻰ )54- )54*2.0(‬ ‫= 63 اﻟﻰ 45 اوم‬ ‫14‬
  42. 42. ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ ﺻﻔﺤﺔ 74‬ ‫1-‬ ‫2-‬ ‫2-‬ ‫3- ﺗﺼﺒﺢ ﻣﻘﺎوﻣﺘﮭﺎ ﻛﺒﯿﺮة ﺟﺪا ) اﻛﺒﺮ ﻣﺎ ﯾﻤﻜﻦ وﻻ ﺗﻤﺮر ﺗﯿﺎر( ﺗﻘﺘﺮب ﻣﻦ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﮭﻮاء .‬ ‫4-‬ ‫5- اﻟﮭﺪف ﻣﻦ وﺟﻮد اﻷﻟﻮان ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺎت ھﻮﺗﺤﺪﯾﺪ وﻣﻌﺮﻓﺔ ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ﺑﺎﻷوم .‬ ‫24‬
  43. 43. ‫اﻟﺪرس اﻟﺨﺎﻣﺲ : ﻋﻼﻗﺔ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﺑﺎﻟﺠﮭﺪ واﻟﻤﻘﺎﻣﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ ) ﻗﺎﻧﻮن أوم (‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺴﺎدس : ﺗﻮﺻﯿﻞ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ‬ ‫ﻧﺸﺎط 71 : ﺻﻔﺤﺔ 05‬ ‫ﺣﻞ أﺳﺌﻠﺔ ﺻﻔﺤﺔ 25-45‬ ‫1- ﻧﻌﻢ ، ﯾﺘﺠﺰأ اﻟﺘﯿﺎر ﺣﺴﺐ ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻤﺮ ﻓﯿﮭﺎ .‬ ‫2- ﺗﻮﺻﻞ اﻟﺪواﺋﺮ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي ﻓﻲ اﻟﺘﻤﺪﯾﺪات وﺷﺒﻜﺎت اﻟﻜﮭﺮﺑﺎء اﻟﻌﺎﻣﺔ وﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎزل .‬ ‫3-‬ ‫6- ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ أﻣﺎ ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ ﻣﺠﺰأ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺎت‬ ‫7-‬ ‫8- اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ ﺟﮭﺎز اﻟﻔﻮﻟﺘﻤﯿﺘﺮ‬ ‫34‬
  44. 44. ‫اﻟﺪرس اﻟﺴﺎﺑﻊ : أﺟﮭﺰة اﻟﻘﯿﺎس اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ : ﺻﻔﺤﺔ 75‬ ‫1-‬ ‫أ(ﻻ‬ ‫ب ( ﻧﻌﻢ‬ ‫ج(ﻻ‬ ‫د ( ﻧﻌﻢ‬ ‫ھـ( ﻧﻌﻢ‬ ‫2-‬ ‫اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ ھﻨﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ إذً ﯾﺘﻮزع اﻟﺠﮭﺪ وﯾﺒﻘﻰ اﻟﺘﯿﺎر ﺛﺎﺑﺘ ً.‬ ‫ﺎ‬ ‫ا‬ ‫اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﻠﻲ = اﻟﺠﮭﺪ اﻟﻜﻠﻲ ÷ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ‬ ‫=9÷09= 1.0 ‪A‬‬ ‫3-‬ ‫44‬
  45. 45. ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﻮب‬ ‫54‬
  46. 46. ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫ﺗﻔﻜﯿﻚ وﺗﺮﻛﯿﺐ‬ ‫64‬
  47. 47. ‫اﻟﺪرس اﻷول : اﻷﺧﺸﺎب‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ ﺻﻔﺤﺔ 211‬ ‫س1 :‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫ﻣﻮاﺻﻔﺎﺗﮫ‬ ‫ﻃﺮي‬ ‫ﺻﻠﺐ‬ ‫ﺻﻠﺐ‬ ‫ا‬ ‫ﺻﻠﺐ ﺟﺪً‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﺼﻼﺑﺔ‬ ‫ﺧﺸﺐ ﻃﺒﯿﻌﻲ‬ ‫اﻷﺑﯿﺾ‬ ‫اﻟﺰان‬ ‫اﻟﻤﮭﺎﺟﻮﻧﻲ‬ ‫اﻟﺒﻠﻮط‬ ‫اﻟﺰﯾﺘﻮن‬ ‫س2 : اﺳﺘﻌﻤﺎﻻت اﻟﺨﺸﺐ اﻷﺑﯿﺾ ﻓﻲ أﻋﻤﺎل اﻟﻨﺠﺎرة : ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺨﺸﺐ ، اﻟﻤﺸﻐﻮﻻت واﻟﺘﺤﻒ اﻟﺨﺸﺒﯿﺔ .‬ ‫س3 :‬ ‫اﻟﺨﺸﺐ / اﻟﻔﺮوﻗﺎت اﻟﺴﻤﻚ‬ ‫52 ﻣﻠﻢ‬ ‫اﻟﺴﺎﻧﺪوﯾﺶ‬ ‫اﻟﻤﻀﻐﻮط‬ ‫اﻷﺑﻠﻜﺎج‬ ‫61-52 ﻣﻠﻢ‬ ‫3-5 ﻣﻠﻢ‬ ‫اﻻﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻻﺛﺎث اﻟﻤﻨﺰﻟﻲ واﻟﻤﻜﺘﺒﻲ ، ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻷﺑﻮاب ، وأﻋﻤﺎل‬ ‫اﻟﺪﯾﻜﻮر‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻷﺛﺎث ، ﻋﻤﻞ اﻟﻘﻮاﻃﻊ ، ﻋﺰل اﻟﺼﻮت‬ ‫اﻟﻮاﺟﮭﺎت اﻟﺨﻠﻔﯿﺔ ﻟﻘﻄﻊ اﻷﺛﺎث وﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺠﻮارﯾﺮ‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻧﻲ : أدوات اﻟﻨﺠﺎرة اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ ﺻﻔﺤﺔ 711‬ ‫س1 : ﺗﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﻔﻜﺎت ﻓﻲ اﻟﺒﺮاﻏﻲ وﺗﺜﺒﯿﺘﮭﺎ .‬ ‫أﻧﻮاﻋﮭﺎ : أ- اﻟﻤﻔﻚ اﻟﻌﺎدي ب- اﻟﻤﻔﻚ اﻟﻤﺼﻠﺐ ﻓﯿﻠﺒﺲ ج- اﻟﻤﻔﻚ اﻷوﺗﻮﻣﺎﺗﯿﻜﻲ‬ ‫س2 : ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﻤﻔﻚ : اﻟﺮأس – اﻟﺴﻼح - اﻟﻠﺴﺎن - اﻟﯿﺪ .‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻟﺚ : اﻷدوات‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺮاﺑﻊ : أدوات اﻟﺜﻘﺐ‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺨﺎﻣﺲ : اﻟﻠﺼﻖ واﻟﺘﺜﺒﯿﺖ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ821‬ ‫س1 : ﺗﻤﺘﺎز ﺑﺎﻟﻘﻮة واﻟﻤﺘﺎﻧﺔ ، وإﻣﻜﺎﻧﯿﺔ اﻟﻔﻚ وإﻋﺎدة اﻟﺘﺜﺒﯿﺖ ﻣﺮة أﺧﺮى .‬ ‫س2 : أ- ﻟﺤﻤﺎﯾﺔ رأس اﻟﺒﺮﻏﻲ ﻣﻦ اﻟﺘﻠﻒ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻻ ﻧﺴﺘﻄﯿﻊ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻔﻚ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﻔﻚ واﻟﺘﺜﺒﯿﺖ .‬ ‫ب- ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﻮة اﻟﺘﺜﺒﯿﺖ ﻣﺎ ﺑﯿﻦ ﻣﺴﻨﻨﺎت ﺳﺎق اﻟﺒﺮﻏﻲ اﻟﺤﻠﺰوﻧﻲ وﻣﺴﺎرات اﻟﻤﺸﻐﻮﻻت‬ ‫ﻣﺜﻞ : اﻟﺨﺸﺐ .‬ ‫74‬
  48. 48. ‫اﻟﺪرس اﻟﺴﺎدس : دھﺎن اﻷﺧﺸﺎب‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺴﺎﺑﻊ : أدوات اﻟﻘﯿﺎس‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ ﺻﻔﺤﺔ 631‬ ‫س1 :‬ ‫أداة ﻗﯿﺎس‬ ‫اﻟﻤﺘﺮ اﻟﺨﺸﺒﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﺮ اﻟﻤﻌﺪﻧﻲ‬ ‫اﻟﺰواﯾﺎ‬ ‫أداة ﻋﻼم‬ ‫اﻟﺨﻄﺎط‬ ‫اﻟﻮراﻧﯿﺔ‬ ‫ﻗﻠﻢ اﻟﺮﺻﺎص‬ ‫أداة ﺿﺒﻂ‬ ‫اﻟﺰاوﯾﺔ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﻣﯿﺰان اﻟﻤﺎء‬ ‫اﻟﺰاوﯾﺔ اﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ‬ ‫س2 :‬ ‫اﻟﻤﺘﺮ اﻟﻤﻌﺪﻧﻲ‬ ‫اﻟﻤﯿﺰان اﻟﻜﺤﻮﻟﻲ )ﻣﯿﺰان‬ ‫اﻟﻤﺎء (‬ ‫اﻟﺰواﯾﺎ‬ ‫ﻃﺮﯾﻘﺔ اﻟﺼﯿﺎﻧﺔ‬ ‫ﻋﺪم وﻗﻮﻋﮫ أرﺿﺎ ، ﻋﺪم ﺛﻨﻲ‬ ‫اﻟﺸﺮﯾﻂ‬ ‫ﻋﺪم وﻗﻮﻋﮫ أرﺿﺎ ، ﺗﻨﻈﯿﻒ اﻟﻌﯿﻦ‬ ‫اﻟﺰﺟﺎﺟﯿﺔ‬ ‫ﻋﺪم وﻗﻮﻋﮭﺎ أرﺿﺎ‬ ‫ﻃﺮﯾﻘﺔ ﺣﻔﻈﮭﺎ‬ ‫وﺿﻌﮫ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن آﻣﻦ‬ ‫وﺿﻌﮫ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن آﻣﻦ‬ ‫دھﺎﻧﮭﺎ ، وﺗﺰﯾﺖ أﻃﺮاﻓﮭﺎ ، ﻋﺪم‬ ‫اﻟﻄﺮق ﻋﻠﯿﮭﺎ‬ ‫84‬
  49. 49. ‫اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻣﻦ اﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫94‬
  50. 50. ‫اﺟﺎﺑﺎت اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﺮﺳﻢ واﻹﺷﺎرات‬ ‫05‬
  51. 51. ‫ﻧﺸﺎط 1 : ﺻﻔﺤﺔ 7‬ ‫15‬
  52. 52. ‫ﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻴﻥ : ﺼﻔﺤﺔ 31‬ ‫25‬
  53. 53. ‫ﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻴﻥ : ﺼﻔﺤﺔ 31‬ ‫35‬
  54. 54. ‫ﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻴﻥ : ﺼﻔﺤﺔ 31‬ ‫45‬
  55. 55. ‫أﻧﺸﻄﺔ اﺛﺮاﺋﯿﺔ :‬ ‫0.2‬ ‫0.6‬ ‫55‬
  56. 56. ‫إﺟﺎﺑﺔ ﻓﺮع أ‬ ‫65‬
  57. 57. ‫إﺟﺎﺑﺔ ﻓﺮع ب :‬ ‫75‬
  58. 58. ‫إﺟﺎﺑﺎت اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻜﺜﻔﺎت اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ‬ ‫85‬
  59. 59. ‫ﺴﺅﺍل : ﺼﻔﺤﺔ 92‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﺯ ‪ ، 3A‬ﺘﻌﻨﻲ ﺍﻨﻪ ﻋﻨﺩ ﻤﺭﻭﺭ ﺘﻴﺎﺭ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﺫﻱ ﻗﻴﻤﺔ ﺃﻋﻠﻰ ﻤﻥ ‪ 3A‬ﺘﺭﺘﻔﻊ ﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﺴﻠﻙ‬ ‫ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻤﻘﺎﻭﻤﺘﻪ ﻟﻠﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ . ﻭﺇﺫﺍ ﺍﺴﺘﻤﺭ ﻤﺭﻭﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻴﺒﺩﺃ ﺍﻟﺴﻠﻙ ﺒﺎﻻﻨﺼﻬﺎﺭ ﻭﻴﻨﻘﻁﻊ‬ ‫ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺘﻭﻗﻑ ﻤﺭﻭﺭ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﻴﻨﺔ .‬ ‫95‬
  60. 60. ‫إﺟﺎﺑﺎت اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫06‬
  61. 61. ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ : ﺼﻔﺤﺔ 33 ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ‪WORD‬‬ ‫ﺭﻴﻥ 1 : ﺼﻔﺤﺔ 43 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺘﻤ‬ ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ 2 : ﺼﻔﺤﺔ 43 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ 1 : ﺼﻔﺤﺔ 53 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫16‬
  62. 62. ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ 2 : ﺼﻔﺤﺔ 53 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫26‬
  63. 63. ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ 1 : ﺼﻔﺤﺔ 63 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ 1 : ﺼﻔﺤﺔ 73 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ 1: ﺼﻔﺤﺔ 93 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ 1 : ﺼﻔﺤﺔ 14 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫36‬
  64. 64. ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ 2 : ﺼﻔﺤﺔ 14 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫46‬
  65. 65. ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ 1 : ﺼﻔﺤﺔ 44 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫56‬
  66. 66. ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ 2 : ﺼﻔﺤﺔ 44 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ 1 : ﺼﻔﺤﺔ 64 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ 2 : ﺼﻔﺤﺔ 64 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ 1 : ﺼﻔﺤﺔ 74 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ 1: ﺼﻔﺤﺔ 84 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ 1 : ﺼﻔﺤﺔ 94 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ 1 : ﺼﻔﺤﺔ 05 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ 1 : ﺼﻔﺤﺔ 15 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ 1 : ﺼﻔﺤﺔ 45 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ 2 : ﺼﻔﺤﺔ 45 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ 1 : ﺼﻔﺤﺔ 65 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺒﺎﺕ : ﺼﻔﺤﺔ 75 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ 1 : ﺼﻔﺤﺔ 46 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ 1 : ﺼﻔﺤﺔ 66 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ 1 : ﺼﻔﺤﺔ 76 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ 1 : ﺼﻔﺤﺔ 96 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ 1 : ﺼﻔﺤﺔ 17 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫66‬
  67. 67. ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ 1 : ﺼﻔﺤﺔ 47 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ 1 : ﺼﻔﺤﺔ 77 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ 1 : ﺼﻔﺤﺔ 08 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ 1 : ﺼﻔﺤﺔ 48 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ 1 : ﺼﻔﺤﺔ 78 : ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫76‬
  68. 68. ‫إﺟﺎﺑﺎت اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫ﺗﻔﻜﯿﻚ وﺗﺮﻛﯿﺐ‬ ‫86‬
  69. 69. ‫ﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻴﻥ : ﺼﻔﺤﺔ 29‬ ‫‪ ‬ﻋﻠل :‬ ‫ﺃ- ﻻﻥ ﻤﻌﺩﻥ ﺍﻟﺘﻨﺠﺴﺘﻭﻥ ﻴﺘﺤﻤل ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺤﺭﺍﺭﺓ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻨﺼﻬﺎﺭﻩ ﺘﺼل ﺇﻟﻰ 0143 ﺱ‬ ‫ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻨﺼﻬﺎﺭ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ 3801 ﺱ .‬ ‫ﺏ- ﻻﻥ ﺍﻟﻔﻭﻻﺫ ﻤﻌﺩﻥ ﺼﻠﺏ ﻴﺘﺤﻤل ﻗﻭﺓ ﻀﻐﻁ ﻭﺤﺭﺍﺭﺓ ﻋﺎﻟﻴﺔ ، ﻭﻏﻴﺭ ﻗﺎﺒل ﻟﻠﺼﺩﺃ .‬ ‫ﺝ-ﻷﻨﻬﺎ ﺴﻬﻠﺔ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺏ ، ﻭﺘﺘﺤﻤل ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺤﺭﺍﺭﺓ ﻋﺎﻟﻴﺔ ، ﻤﻘﺎﻭﻡ ﻟﻠﺼﺩﺃ‬ ‫2(‬ ‫ﻭﺠﻪ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻭﻻﺫ ﺍﻟﺴﺒﺎﺌﻜﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﻭﻻﺫ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻨﻲ‬ ‫ﺤﺩﻴﺩ ﻭﻜﺭﺒﻭﻥ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺩ ﻭﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺏ‬ ‫ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﻤﺜل ﺍﻟﻨﻴﻜل‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﺭﻭﻡ‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺒﺭﺍﻏﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻤﻴﺭ ، ﻤﻨﺎﺸﻴﺭ ﺍﻟﺨﺸﺏ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﺭﻴﺵ ﺍﻟﺜﻘﺏ ، ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺤﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺯﻨﺒﺭﻜﺎﺕ )ﺍﻟﻨﻭﺍﺒﺽ (‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻌﺩﻥ ، ﻤﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫‪* ‬ﺃﺴﻼﻙ ﺍﻟﺭﺒﻁ‬ ‫‪ ‬ﻗﻀﺒﺎﻥ ﺍﻟﺘﺴﻠﻴﺢ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻤﺴﺎﻤﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻴﻥ : ﺼﻔﺤﺔ 89‬ ‫1(‬ ‫* ﺍﻟﻭﺭﺍﻨﻴﺔ‬ ‫*ﺍﻟﻔﺭﺠﺎﺭ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ ، ﺍﻟﻭﺭﺍﻨﻴﺔ‬ ‫* ﺍﻟﻤﺘﺭ ﺍﻟﻤﻌﺩﻨﻲ‬ ‫2( ﻷﻨﻪ ﻴﺘﺤﻤل ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﺍﻻﺤﺘﻜﺎﻙ ﺍﻟﺸﺩﻴﺩ‬ ‫3( ﻴﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺯﺍﻭﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ‬ ‫4( ﺴﻤﻙ ﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﻤﺎﺴﻭﺭﺓ = 5.0 ) ﺍﻟﻘﻁﺭ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ – ﺍﻟﻘﻁﺭ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ (‬ ‫= 5.0 ) 61.2 - 29.1(‬ ‫= 21.0 ﺴﻡ‬ ‫ﺍﻟﻭﺭﺍﻨﻴﺔ : ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻷﻗﻁﺎﺭ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ .‬ ‫96‬
  70. 70. ‫ﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻴﻥ : ﺼﻔﺤﺔ 301‬ ‫1( ﺘﺸﻜل ﺍﻟﺒﻭﺩﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻐﻠﻑ ﻗﻀﻴﺏ ﺍﻟﻠﺤﺎﻡ ﺍﻟﻔﻭﻻﺫﻱ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﻋﺯل ﻟﻠﻬﻭﺍﺀ ﺘﻤﻨﻊ ﺒﺫﻟﻙ ﺍﺘﺼﺎل ﺍﻟﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﻤﻊ ﺍﻷﻜﺴﺠﻴﻥ ﻭﺘﻜﻭﻥ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﺤﺩﻴﺩ ، ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺘﺤﺎﻓﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﺸﺘﻌﺎل ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﺤﺎﻡ .‬ ‫2( ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﺭﺍﻏﻲ ﻓﻭﻻﺫ ﺍﻟﻜﺭﻭﻡ ﺒﻘﺩﺭﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻟﺼﺩﺃ ﻟﺫﺍ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻌﺭﺽ‬ ‫ﻟﻠﺭﻁﻭﺒﺔ .‬ ‫3(‬ ‫ﻭﺠﻪ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﻜل‬ ‫ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻔﻭﻻﺫ‬ ‫ﺒﺭﻏﻲ ﺍﻟﺨﺸﺏ‬ ‫ﺒﺭﻏﻲ ﺍﻟﻤﻌﺩﻥ‬ ‫ﻟﻭﻟﺏ ﻨﺎﻋﻡ‬ ‫ﻟﻭﻟﺏ ﺨﺸﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﻭﻻﺫ ﺍﻟﻁﺭﻱ ) ﻗﻠﻴل ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ (‬ ‫ﻓﻭﻻﺫ ﻋﺎﻟﻲ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ‬ ‫4( ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﺘﻼﺀﻡ ﺤﺠﻡ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﻤﻔﻙ ﻤﻊ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﺒﺭﻏﻲ .‬ ‫5( ﻴﻀﺎﻑ ﻤﺤﻠﻭل ﻤﺎﻨﻊ ﺍﻟﺼﺩﺃ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺒﺭﻏﻲ ﻟﻤﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺯﻤﻥ ﻗﺒل ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻓﻜﻪ ﺒﺎﻟﻤﻔﻙ ﺤﺘﻰ ﻻ‬ ‫ﻴﺘﻌﺭﺽ ﺍﻟﺭﺃﺱ ﻟﻠﺘﻠﻑ ﻭﺍﻟﺘﺂﻜل .‬ ‫07‬
  71. 71. ‫ﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻴﻥ : ﺼﻔﺤﺔ 701‬ ‫1( ﻴﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺼﺩﺃ ﻤﻥ ﺍﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﺤﺩﻴﺩ ﻤﻊ ﺍﻷﻜﺴﺠﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ، ﻓﻴﺘﻜﻭﻥ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﺤﺩﻴﺩ .‬ ‫2( ﺘﺘﺄﻟﻑ ﻁﺒﻘﺔ ﺍﻷﺴﺎﺱ ﻤﻥ ﺨﻠﻁ ﻤﻌﺩﻥ ﺍﻟﺯﻨﻙ ) ﺒﻭﺩﺭﺓ ﺍﻟﺯﻨﻙ ( ﻭﺘﻌﺭﻑ ﺘﺠﺎﺭﻴﺎ ﺒﺎﺴﻡ )ﺍﺴﺒﻴﺩﺍﺝ (‬ ‫ﻤﻊ ﺒﻭﺩﺭﺓ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﺤﺩﻴﺩ ) ﺘﻌﺭﻑ ﺘﺠﺎﺭﻴﺎ ﺒﺎﺴﻡ ﺘﺭﺍﺒﺔ ﺤﻤﺭﺍﺀ ( ﻤﻊ ﻜﻤﻴﺔ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺯﻴﺕ‬ ‫3(‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺭ ﻭﻤﺎﺩﺓ )ﺍﻟﺘﺭﺒﻨﺘﻴﻥ ( ﻟﻠﺘﺤﻜﻡ ﺒﻜﺜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻭل .‬ ‫ﻭﺠﻪ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﻼﺀ ﺍﻟﻴﺩﻭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻁﻼﺀ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ‬ ‫ﺩﻫﺎﻥ ﻁﺒﻘﺔ ﺍﻷﺴﺎﺱ‬ ‫ﻤﺤﺎﻟﻴل ﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﺩﻫﺎﻥ ﻁﺒﻘﺔ ﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻷﺴﺎﺱ‬ ‫ﺃﻗﻁﺎﺏ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﺜﺎﺒﺘﺔ‬ ‫ﺘﻌﺭﻑ ﺘﺠﺎﺭﻴﺎ ‪Under‬‬ ‫ﻤﻭﺍﺩ ﺨﺎﺼﺔ‬ ‫)‪(Coat‬‬ ‫)‪(NaOH ) ، (HCL‬‬ ‫ﺩﻫﺎﻥ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻁﻼﺀ) ‪(ZnO‬‬ ‫ﺘﻌﺭﻑ ﺘﺠﺎﺭﻴﺎ‬ ‫)‪( Superlack‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﻴﺯﺍﺕ‬ ‫ﻤﻨﺨﻔﻀﺔ ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‬ ‫ﺍﻗل ﺩﻗﺔ‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ ﺩﻗﺔ‬ ‫ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﻁﻼﺀ ﻗﻁﻊ ﺼﻐﻴﺭﺓ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﻁﻼﺀ ﻗﻁﻊ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﻭﻤﺯﺨﺭﻓﺔ‬ ‫ﻭﻤﺯﺨﺭﻓﺔ‬ ‫4( ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻤﺤﻠﻭل ﺤﺎﻤﺽ ﺍﻟﻜﻠﻭﺭﺩﺭﻴﻙ ) ‪ (HCL‬ﻟﺘﻨﻅﻴﻑ ﺍﻟﻤﺸﻐﻭﻻﺕ ﺍﻟﻤﻌﺩﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﺩﺃ .‬ ‫ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻤﺤﻠﻭل ﻫﻴﺩﺭﻭﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﺼﻭﺩﻴﻭﻡ ﻟﺘﺴﻬﻴل ﻤﺭﻭﺭ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﻠﻭل‬ ‫17‬
  72. 72. ‫اﻟﺼﻒ اﻟﺘﺎﺳﻊ اﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫27‬
  73. 73. ‫إﺟﺎﺑﺎت أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﺮﺳﻢ اﻟﮭﻨﺪﺳﻲ‬ ‫37‬
  74. 74. ‫ﺣﻞ ﺗﺪرﯾﺐ 4‬ ‫47‬
  75. 75. ‫ﺣﻞ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﺻﻔﺤﺔ 12‬ ‫أ- اﻻوﺑﻠﯿﻚ‬ ‫1-‬ ‫ب- ﺟﻤﯿﻊ أﻧﻮاع اﻟﺮﺳﻢ )اﻻوﺑﻠﯿﻚ ، اﻻﯾﺰوﻣﺘﺮك ، ﺑﺆرة ﺗﻼﺷﻲ واﺣﺪة ، ﺑﺆرﺗﻲ ﺗﻼﺷﻲ (‬ ‫2-‬ ‫ج- اﻻﯾﺰوﻣﺘﺮك‬ ‫2- أ- اﻻﯾﺰوﻣﺘﺮك‬ ‫ب- ﺑﺆرﺗﻲ ﺗﻼﺷﻲ واﺣﺪة ﻟﻸﺳﻔﻞ .‬ ‫ج- ﺑﺆرة ﺗﻼﺷﻲ واﺣﺪة‬ ‫ﺃﺴﺌﻠﺔ ﻭﺘﺩﺭﻴﺒﺎﺕ ﺼﻔﺤﺔ 82‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻷول :‬ ‫1- ﺑﻌﺾ أﻧﻮاﻋﮭﺎ ﺑﺎھﻈﺔ اﻟﺜﻤﻦ‬ ‫2 - ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻜﺴﺮ‬ ‫3 -ﺑﻌﺾ أﻧﻮاﻋﮭﺎ ﯾﺘﺄﺛﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﯿﺮ ﺑﺎﻟﺤﺮارة واﻟﻤﻮاد اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ‬ ‫4 - ﻏﯿﺮ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﺤﻠﻞ)ﻣﻠﻮﺛﺔ ﻟﻠﺒﯿﺌﺔ(‬ ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ:‬ ‫1- ﺗﺴﻤﺢ ﺑﻤﺮور اﺷﻌﺔ اﻟﺸﻤﺲ .‬ ‫2- ﻋﺎزﻟﺔ ﻟﻠﻜﮭﺮﺑﺎء .‬ ‫3- ﺑﻌﺾ اﻧﻮاﻋﮫ ﻣﻘﺎوم ﻟﻠﺤﺮارة‬ ‫4- ﻻ ﺗﺼﺪأ .‬ ‫5- ﺳﮭﻠﺔ اﻟﺘﺸﻜﯿﻞ وﯾﻤﻜﻦ ﺗﻠﻮﯾﻨﮭﺎ ﺑﺴﮭﻮﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ:‬ ‫ﻻن ﺑﻌﺾ أﻧﻮاع اﻟﺰﺟﺎج ﻻ ﯾﺘﺤﻤﻞ اﻟﺘﻐﯿﺮات اﻟﻤﻔﺎﺟﺌﺔ ﻓﻲ درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة ، وﻣﻌﺎﻣﻞ اﻟﺘﻤﺪد ﻟﻠﺴﻄﺢ اﻟﺪاﺧﻠﻲ‬ ‫ﯾﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻟﺘﻤﺪد ﻟﻠﺴﻄﺢ اﻟﺨﺎرﺟﻲ .‬ ‫ﺇﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ:‬ ‫ﯾﺴﮭﻢ اﻟﺰﺟﺎج ﺑﺘﺪﻓﺌﺔ اﻟﻤﻨﺎزل ﻋﻦ ﻃﺮﯾﻖ اﻧﮫ ﯾﺴﻤﺢ ﻻﺷﻌﺔ اﻟﺸﻤﺲ ﺑﺪﺧﻮل اﻟﺒﯿﺖ وﻻ ﯾﺴﻤﺢ ﺑﺨﺮوﺟﮭﺎ وﻻ‬ ‫ﯾﺴﻤﺢ ﺑﺪﺧﻮل اﻟﮭﻮاء .‬ ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ:‬ ‫أ _ 69% ﺳﯿﻠﯿﻜﺎ ﻷﻧﮫ ﻣﻘﺎوم ﻟﻠﺤﺮارة وﯾﺘﺤﻤﻞ درﺟﺎت ﺣﺮارة ﻋﺎﻟﯿﺔ‬ ‫ب _ اﻟﺰﺟﺎج اﻟﺮﺻﺎﺻﻲ أو زﺟﺎج اﻟﺼﻮدا‬ ‫ج _ زﺟﺎج اﻟﺼﻮدا‬ ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ:‬ ‫ﻋﻠﻞ : أ_ ﺣﺘﻰ ﯾﺴﻤﺢ ﺑﻤﺮور اﻛﺒﺮ ﻛﻤﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻀﻮء‬ ‫ب_ ﺣﺘﻰ ﯾﻘﻠﻞ ﻣﻦ اﻷﺷﻌﺔ اﻟﻀﺎرة اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ اﻟﺘﻠﻔﺎز‬ ‫ج_ ﺣﺘﻰ ﯾﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻋﺰل اﻟﺤﺮارة واﻟﺼﻮت ﻻن اﻟﮭﻮاء ﻣﺎدة ﻋﺎزﻟﺔ‬ ‫د_ ﻷﻧﮫ ﯾﺴﻤﺢ ﺑﺪﺧﻮل اﺷﻌﺔ اﻟﺸﻤﺲ اﻟﻰ اﻟﺪﻓﯿﺌﺔ‬ ‫57‬
  76. 76. ‫ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺘﻨﺎ‬ ‫67‬
  77. 77. ‫ﺤل ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺹ14‬ ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻷﻭل :‬ ‫1- ﻤﺎﺫﺍ ﻨﻌﻨﻰ ﺒﺎﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ؟ ﺍﺫﻜﺭ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﺼﻨﺎﻑ ﺘﻌﺭﻓﻬﺎ ﻤﻨﻪ ؟‬ ‫ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ : ﻫﻲ ﻤﺎﺩﺓ ﻋﻀﻭﻴﺔ ﻨﻔﻁﻴﺔ ﺍﻷﺼل ﺘﺘﺸﻜل ﺒﺸﻜل ﺃﺴﺎﺴﻲ ﻤﻥ ﻏﺎﺯ ﺍﻻﻴﺜﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻠﻤﺭﺓ‬ ‫ﺃﺼﻨﺎﻑ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ: ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻗﺎﺒﻠﺔ ﻹﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴل ﻤﺜل :‬ ‫ﺍﻟﺒﻭﻟﻴﻔﻴﺘﻴل ﻜﻠﻭﺭﺍﻴﺩ.‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﻴﻠﻭﻥ.‬ ‫ﺍﻟﺒﻭﻟﻴﺜﻴﻥ.‬ ‫ﻭﺃﺼﻨﺎﻑ ﻏﻴﺭ ﻗﺎﺒﻠﺔ ﻹﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴل ﻤﺜل :‬ ‫ﺍﻟﻤﻼﻤﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﻜﻼﻴﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻴﻜﻭﻭﻥ.‬ ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ:‬ ‫ﻋﺩﺩ ﺜﻼﺙ ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﺘﺠﻌل ﺍﻷﻨﺎﺒﻴﺏ ﺍﻟﻤﺼﻨﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺍﻨﺴﺏ ﻤﻥ ﺍﻷﻨﺎﺒﻴﺏ ﺍﻟﻤﺼﻨﻭﻋﺔ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺩﻥ‬ ‫ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﺍﻷﻨﺎﺒﻴﺏ ﺍﻟﻤﺼﻨﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ‬ ‫ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﺍﻷﻨﺎﺒﻴﺏ ﺍﻟﻤﺼﻨﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺩﻥ‬ ‫ﻤﺭﻨﺔ ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺘﺸﻜﻴﻠﻬﺎ‬ ‫ﺼﻠﺒﺔ‬ ‫ﺸﻔﺎﻑ‬ ‫ﻤﻌﺘﻡ‬ ‫ﻻ ﺘﺼﺩﺃ‬ ‫ﺘﺼﺩﺃ ﻭﻭﺘﺂﻜل ﺒﺴﺒﺏ ﺘﺄﻜﺴﺩﻫﺎ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﻤﻭﺼﻠﺔ ﻟﻠﻜﻬﺭﺒﺎﺀ ﺍﻯ ﻋﺎﺯﻟﺔ‬ ‫ﻤﻭﺼﻠﺔ ﻟﻠﻜﻬﺭﺒﺎﺀ‬ ‫ﺨﻔﻴﻑ ﺍﻟﻭﺯﻥ ﻭﺭﺨﻴﺹ ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻑ‬ ‫ﺜﻘﻴﻠﺔ ﺍﻟﻭﺯﻥ ﻭﻏﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺜﻤﻥ‬ ‫ﻤﺘﻭﻓﺭ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﻭﺍﻕ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﻭﺍﻕ‬ ‫77‬
  78. 78. ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ :‬ ‫ﻋﺩﺩ ﺜﻼﺙ ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﺘﺠﻌل ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺼﻨﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺘﻔﻭﻕ ﺍﻟﻤﺼﻨﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺯﺠﺎﺝ‬ ‫ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺼﻨﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ‬ ‫ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺼﻨﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺯﺠﺎﺝ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﻗﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﻜﺴﺭ ﺒﺴﻬﻭﻟﺔ‬ ‫ﻗﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﻜﺴﺭ ﺒﺴﻬﻭﻟﺔ ﻭﺒﺴﺭﻋﺔ‬ ‫ﺴﻬﻠﺔ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻑ‬ ‫ﺼﻌﺒﺔ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻑ ﻭﺍﻟﺘﻠﻤﻴﻊ‬ ‫ﺨﻔﻴﻔﺔ ﺍﻟﻭﺯﻥ ﻭﺭﺨﻴﺼﺔ ﺍﻟﺜﻤﻥ‬ ‫ﻏﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺜﻤﻥ‬ ‫ﻤﺭﻥ‬ ‫ﺼﻠﺏ‬ ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ : ﺃﻴﻬﻤﺎ ﺃﻓﻀل ﺤﻔﻅ ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻐﻠﻔﺎﺕ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻭﺭﻗﻴﺔ ؟ ﻋﻠل ﺫﻟﻙ؟‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﻠﻔﺎﺕ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻴﺔ ﺃﻓﻀل ﺒﺸﻜل ﻋﺎﻡ ، ﺍﻟﺴﺒﺏ :‬ ‫‪ ‬ﺘﺤﻔﻅ ﻤﺎ ﺒﺩﺍﺨﻠﻬﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﺭﻁﻭﺒﺔ ﻭﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﻭﻻ ﺘﺴﻤﺢ ﺒﺩﺨﻭﻟﻬﺎ .‬ ‫‪ ‬ﺴﻬل ﺍﻟﺤﻤل ﻭﻻ ﻴﺘﻤﺯﻕ ﻭﺨﻔﻴﻑ ﺍﻟﻭﺯﻥ .‬ ‫‪ ‬ﺘﺤﻔﻅ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺴﺎﺌﻠﺔ‬ ‫ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﻤﻐﻠﻔﺎﺕ ﺍﻟﻭﺭﻗﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﺘﻌﺭﻀﺕ ﻟﻠﻤﺎﺀ ﺘﺫﻭﺏ ﻭﻴﺅﺩﻯ ﺫﻟﻙ ﺇﻟﻰ ﺘﻠﻑ ﺍﻷﻁﻌﻤﺔ ﺒﺩﺍﺨﻠﻬﺎ .‬ ‫ﻟﻜﻥ ﺍﻟﻤﻐﻠﻔﺎﺕ ﺍﻟﻭﺭﻗﻴﺔ ﺃﺴﺭﻉ ﺘﺤﻠ ﹰ ﻭﺃﻜﺜﺭ ﺘﻠﻭﺜﹰ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ .‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻼ‬ ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ :‬ ‫ﺘﻜﺘﺴﺏ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻴﺔ ﺼﻔﺎﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻀﺎﻓﺔ ﻟﻬﺎ ﻭﻤﻥ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺼﻨﻌﻬﺎ ، ﻭﻀﺢ ﺫﻟﻙ؟‬ ‫ﺘﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻴﺔ ﻤﻥ ﻨﻭﻉ ﻷﺨﺭ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭﺘﻜﺴﺒﻬﺎ ﺼﻔﺎﺕ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺘﺠﻌﻠﻬﺎ ﺃﻜﺜﺭ ﺘﺤﻤﻼ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﻤﺜل ﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺤﺸﻭ ﻭﺃﻟﻴﺎﻑ ﻟﺠﻌل ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺃﻜﺜﺭ ﺼﻼﺒﺔ‬ ‫ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻤﻭﺍﺩ ﺘﻀﺎﻑ ﻟﻠﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﻟﺠﻌﻠﻪ ﺃﻜﺜﺭ ﻟﻴﻭﻨﺔ ﻤﺜل ﺍﻟﻤﻠﺩﻨﺎﺕ ﺍﻟﺯﻴﺘﻴﺔ .‬ ‫ﻭﻤﻭﺍﺩ ﺃﺨﺭﻯ ﻹﻜﺴﺎﺏ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺍﻟﻠﻭﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ .‬ ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ: ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜل ﺒﻴﻥ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺼﻨﻌﺕ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ :‬ ‫1- ﻟﻌﺒﺔ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺼﻨﻌﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻭﻟﺒﻴﺭﻭﺒﻴﻠﻴﻥ.‬ ‫2- ﻋﻭﺍﺯل ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺀ ﺼﻨﻌﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻭﻟﻴﻔﻴﻨﻴل ﻜﻠﻭﺭﺍﻴﺩ ﻋﻭﺍﺯل ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺀ ﺼﻨﻌﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻭﻟﻴﻔﻴﻨﻴل‬ ‫ﻜﻠﻭﺭﺍﻴﺩ ‪pvc‬‬ ‫3- ﺍﻟﻜﺭﺴﻲ ﺼﻨﻊ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻭﻟﻴﺒﺭﻭﺒﻴﻠﻴﻥ‬ ‫87‬
  79. 79. ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺴﺎﺒﻊ : ﺍﻯ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻵﺘﻴﺔ ﺘﻌﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ؟‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺸﺎﺕ ﺍﻻﺴﻔﻨﻴﺠﺔ ، ﺍﻻﺒﻠﻜﺎﺝ ، ﻜﺭﺓ ﺘﻨﺱ ﺍﻟﻁﺎﻭﻟﺔ ، ﻜﻴﻑ ﺘﺩﻟل ﺃﻭ ﺘﻨﻔﻰ ﺫﻟﻙ؟‬ ‫ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺭﺸﺎﺕ ﺍﻷﺴﻔﻨﺠﻴﺔ ﻭﺘﻨﺱ ﺍﻟﻁﺎﻭﻟﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﻭﻨﺴﺘﺩل ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﺜﺎﻓﺔ ﻋﻥ‬ ‫ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻐﻭﺹ ﻓﻲ ﻤﺤﻠﻭل ﻜﺤﻭﻟﻲ ﺃﻭ ﻤﺤﻠﻭل ﻤﻠﺤﻲ‬ ‫ﺇﻤﺎ ﺍﻻﺒﻠﻜﺎﺝ ﻤﻥ ﺍﻷﺨﺸﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺜﺎﻤﻥ :‬ ‫ﻟﻭ ﻋﺭﺽ ﻋﻠﻴﻙ ﺒﺎﺌﻊ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻤﻥ ﺍﻷﻜﻴﺎﺱ ﻟﺤﻤل ﻤﺸﺘﺭﻴﺎﺘﻙ ﺃﻜﻴﺎﺱ ﻤﺼﻨﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺭﻕ‬ ‫ﻭﺃﻜﻴﺎﺱ ﻤﺼﻨﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﻭﺃﻜﻴﺎﺱ ﻤﺼﻨﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻤﺎﺵ ﻓﺎﻯ ﺍﻷﻨﻭﺍﻉ ﺘﺨﺘﺎﺭ ﻭﻟﻤﺎﺫﺍ؟‬ ‫ﺍﺨﺘﺎﺭ ﺍﻟﻜﻴﺱ ﺍﻟﻤﺼﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﻻﻥ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﻟﻪ ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻤﻨﻬﺎ ﻻ ﻴﺘﻤﺯﻕ ﻤﺜل‬ ‫ﺍﻟﻭﺭﻕ ﻭﺴﻬل ﺍﻟﺤﻤل ﻭﺍﺨﻑ ﻭﺯﻨﺎ ﻭﻻ ﻴﺩﺨل ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻴﺎﺕ ﻭﻜﻤﺎ ﺍﻨﻪ ﻟﻪ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺤﻤل ﺃﻭﺯﺍﻥ ﺃﺜﻘل.‬ ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺘﺎﺴﻊ :‬ ‫ﺃ- ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺼﻠﺢ ﻟﺤﻔﻅ ﺍﻷﺩﻭﻴﺔ : ﻗﻨﻴﻨﺔ ﺯﺠﺎﺠﻴﺔ ﺸﻔﺎﻓﺔ ، ﻻﻥ ﺍﻷﺸﻌﺔ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻴﺔ ﺫﺍﺕ‬ ‫ﻗﺩﺭﺓ ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺨﺘﺭﺍﻕ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻐﻠﻐل ﺩﺍﺨل ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ .‬ ‫ﺏ- ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺼﻠﺢ ﻟﺤﻔﻅ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ : ﻜﻴﺱ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺍﻟﺸﻔﺎﻑ ، ﻷﻥ ﺍﻷﺸﻌﺔ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻴﺔ‬ ‫ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﻁﻬﻴﺭ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻜﺘﻴﺭﻴﺎ .‬ ‫97‬
  80. 80. ‫ﺇﺠﺎﺒﺎﺕ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺒﻭﺭﺒﻭﻴﻨﺕ‬ ‫08‬
  81. 81. ‫ﺱ1 : ﻨﻌﻡ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺒﻭﺭﺒﻭﻴﻨﺕ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﺓ ﺨﺎﺼﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺭﻴﺒﻭﺭﺘﺎﺠﺎﺕ ﻭﺍﻟﺩﻋﺎﻴﺎﺕ .‬ ‫ﺱ2 : ﻨﻌﻡ ، ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻠﻔﺘﺔ ﻟﻼﻨﺘﺎﻩ ﻤﻥ ﺼﻭﺕ ﻭﺍﻟﻭﺍﻥ ﻭﺤﺭﻜﺎﺕ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ....‬ ‫ﺱ3 : ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜل : ﻴﻌﻨﻲ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻠﻑ ، ﺃﻡ ﺘﻁﺒﻴﻕ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺸﺭﻴﺤﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ : ﻴﻌﻨﻲ ﺍﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺭﻴﺤﺔ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ .‬ ‫18‬
  82. 82. ‫ﺇﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺀ ﺍﻟﻤﻨﺯﻟﻴﺔ‬ ‫28‬
  83. 83. ‫ﺇﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺹ 36‬ ‫ﻋﻨﺩ ﺤﺩﻭﺙ ﺘﻤﺎﺱ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻷﺭﺒﻊ ﺃﺩﻨﺎﻩ، ﻤﺎﺫﺍ ﻴﺤﺩﺙ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﻁﻴﺭ؟‬ ‫1( ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ: ﺘﻤﺎﺱ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺴﻠﻙ ﺍﻟﺤﺎﺭ ﻭﺍﻟﺠﺴﻡ ﺍﻟﻤﻌﺩﻨﻲ ﻟﻠﺠﻬﺎﺯ،‬ ‫ﻴﺴﺭﻱ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﻓﻲ ﺠﺴﻡ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻓﻴﺼﺎﺏ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺒﺼﺩﻤﺔ ﻗﺎﺘﻠﺔ.‬ ‫2( ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ: ﺘﻤﺎﺱ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺴﻠﻙ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﺩل ﻭﺍﻟﺠﺴﻡ ﺍﻟﻤﻌﺩﻨﻲ ﻟﻠﺠﻬﺎﺯ،‬ ‫ﻴﻤﺭ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﻜﻠﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻠﻙ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﺩل ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺭﻀﻲ ﻭﻟﻥ ﻴﻌﻭﺩ ﺇﻟﻰ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﺘﺴﺭﻴﺏ ﺍﻷﺭﻀﻲ ﻤﻤﺎ‬ ‫ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﻗﻁﻊ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﻋﻥ ﻜﺎﻓﺔ ﺍﻷﺤﻤﺎل ﻭﻻ ﺘﺤﺩﺙ ﺼﺩﻤﺔ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ.‬ ‫3( ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ:‬ ‫ﻻ ﻴﺘﺄﺜﺭ ﺍﻟﻁﺎﺌﺭ ﺤﻴﺙ ﺃﻨﻪ ﻴﻘﻑ ﻋﻠﻰ ﻗﻁﺏ ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺍﺌﺭﺓ، ﻭﺒﺫﻟﻙ ﻻ ﺘﻜﺘﻤل ﺍﻟﺩﺍﺌﺭﺓ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﻓﻼ ﻴﺘﻜﻬﺭﺏ ﺍﻟﻁﺎﺌﺭ، ﺃﻤﺎ ﻟﻭ ﻻﻤﺱ ﺫﻴل ﺍﻟﻁﺎﺌﺭ ﺍﻟﻘﻁﺏ ﺍﻵﺨﺭ ﺴﻴﺘﺄﺜﺭ ﺍﻟﻁﺎﺌﺭ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻜﺘﻤﺎل‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺌﺭﺓ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﻴﺔ.‬ ‫4( ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ:‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﺌﺭ: ﻻ ﻴﺘﺄﺜﺭ ﻜﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ.‬ ‫ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻻ ﻴﺼﺎﺏ ﺒﺼﺩﻤﺔ، ﺤﻴﺙ ﺃﻨﻪ ﻟﻴﺱ ﻫﻨﺎﻙ ﻁﺭﻴﻕ ﻜﺎﻤل )ﺩﺍﺌﺭﺓ( ﻟﻠﺘﻴﺎﺭ ﻟﻴﻤﺭ‬ ‫ﺨﻼل ﺠﺴ ِ ﺍﻟﺸﺨ ‪ِ ‬ﻥ‪ ‬ﺍﻟﺠﺎﻨ ِ ﺍﻟﺴﻔﻠ ِ ﺇﻟﻰ ﻤﺼﺩﺭ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ.‬ ‫ﻲ‬ ‫ﺏ‬ ‫ﺹﻤ‬ ‫ﻡ‬ ‫38‬
  84. 84. ‫ﺇﺠﺎﺒﺎﺕ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺼﻔﺤﺔ 48 ، 58‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻷﻭل:‬ ‫ﻴﺘﻡ ﺘﺸﻐﻴل ﻤﺫﻴﺎﻉ ﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ 6 ﻓﻭﻟﺕ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﺭﺒﻌﺔ ﺃﻋﻤﺩﺓ ﺠﺎﻓﺔ ﺠﻬﺩﻫﺎ 5.1 ﻓﻭﻟﺕ ﺘﻭﺼل ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻟﻲ، ﻭﻋﻨﺩ ﻋﻜﺱ ﺃﺤﺩ ﺃﻗﻁﺎﺏ ﺍﻟﺒﻁﺎﺭﻴﺔ ﻴﻌﻤل ﺒﻜﻔﺎﺀﺓ ﺃﻗل ﻭﻴﻌﺘﻤﺩ ﺫﻟﻙ ﻋﻠﻰ ﻨﻭﻉ ﻭﺠـﻭﺩﺓ ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﺍﻷﻋﻤﺩﺓ.‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ:‬ ‫ﻋﻨﺩ ﺘﻌﻁل ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓ ﺒﺴﺒﺏ ﺒﻁﺎﺭﻴﺘﻬﺎ ﻴﺘﻡ ﺘﺸﻐﻴﻠﻬﺎ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺒﻁﺎﺭﻴﺔ ﺴﻴﺎﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ ﻭﺫﻟـﻙ ﺒﺎﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﺍﻟﻜﻭﺍﺒل ﻭﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺠﺏ ﻤﺭﺍﻋﺎﺘﻬﺎ ﻫﻲ ﻭﺼل ﺍﻟﻘﻁﺏ ﺍﻟـﺴﺎﻟﺏ ﻤـﻊ ﺍﻟﻘﻁـﺏ ﺍﻟـﺴﺎﻟﺏ‬ ‫ﻟﻠﺒﻁﺎﺭﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻭﺍﻟﻘﻁﺏ ﺍﻟﻤﻭﺠﺏ ﻤﻊ ﺍﻟﻘﻁﺏ ﺍﻟﻤﻭﺠﺏ.‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ :‬ ‫ﻋﻨﺩ ﻭﺼل ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺘﻠﻔﺎﺯ ﺒﻤﺨﺭﺝ ﻜﻬﺭﺒﺎﺀ ﻻ ﺤﺎﺠﺔ ﻟﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺍﻷﻗﻁﺎﺏ ﻷﻥ ﺍﻟﺘﻠﻔﺎﺯ ﻴﻌﻤل ﻋﻠـﻰ ﺘﻴـﺎﺭ‬ ‫ﺠﻴﺒﻲ ﺃﻱ ﺘﻴﺎﺭ ﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﻘﻁﺒﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﻴﻭﺠﺩ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺘﻠﻔﺎﺯ ﺩﺍﺭﺍﺕ ﺘﺤﻭﻴل ﺘﻘﻭﻡ ﺒﺘﺤﻭﻴل ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺠﻴﺒـﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﻭﺏ ﺇﻟﻰ ﺘﻴﺎﺭ ﻤﺴﺘﻤﺭ.‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ :‬ ‫ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﻓﻴﺵ ﺜﻨﺎﺌﻲ ﻻ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺴﻠﻙ ﺃﺭﻀﻲ ﻷﻨﻬﺎ ﻫﻴﺎﻜل ﺃﺠﺴﺎﻤﻬﺎ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺼﻨﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺤﻴﺙ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﺤﻨﺎﺕ ﺍﻟﺯﺍﺌﺩﺓ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺠﺴﻡ ﺍﻟﺠﻬـﺎﺯ‬ ‫ﻨﻔﺴﻪ ، ﺃﻤﺎ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﺍﻵﺨﺭ ﻴﻜﻭﻥ ﺠﺴﻡ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻤﺼﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﻤﺎﺩﺓ ﻤﻭﺼﻠﺔ ﻟﻠﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﻟﺫﻟﻙ ﻴﺠﺏ‬ ‫ﻭﺼل ﺴﻠﻙ ﺍﻷﺭﻀﻲ ﻟﺘﻔﺭﻴﻎ ﺍﻟﺸﺤﻨﺎﺕ ﺍﻟﺯﺍﺌﺩﺓ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻘﻪ.ﻭﻤﻥ ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ ﻋﻠﻴﻪ ) ﺍﻟﺜﻼﺠﺔ، ﺍﻟﻐـﺴﺎﻟﺔ،‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻭﺍﺓ، ﺍﻟﺤﺎﺴﻭﺏ(.‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ :‬ ‫ﻻ ﻴﺘﻡ ﻭﺼل ﺨﻁ ﺍﻷﺭﻀﻲ ﺒﻭﺤﺩﺓ ﺍﻹﻨﺎﺭﺓ ﻤﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﺘﻨﺠﺴﺘﻭﻥ ﻷﻥ ﻫﻴﻜﻠﻬﺎ ﻤـﻥ ﺍﻟﺒﻼﺴـﺘﻴﻙ ﺒﻴﻨﻤـﺎ‬ ‫ﻴﻭﺼل ﻓﻲ ﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻹﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﻔﻠﻭﺭﻴﺴﻨﺕ ﻷﻥ ﻫﻴﻜﻠﻬﺎ ﻤﺼﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﻤﺎﺩﺓ ﻤﻭﺼﻠﺔ ﻟﻠﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ.‬ ‫)ﻤﻼﺤﻅﺔ: ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺴﺅﺍل ﻟﻪ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﺎﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ(‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ:‬ ‫ﺘﻌﺭﻑ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺴﻠﻙ ﺍﻟﻤﻘﻁﻊ ﻭﺴﻌﺔ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﻨﺼﻑ ﺁﻟﻲ ﺒﻤﻌﺭﻓﺔ ﺸﺩﺓ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ:‬ ‫ﺸﺩﺓ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ = ﻓﺭﻕ ﺍﻟﺠﻬﺩ / ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺃﻭ ﺸﺩﺓ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ = ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ / ﻓﺭﻕ ﺍﻟﺠﻬﺩ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻜل ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﺤﺭﻙ ) 1/2 (ﻨﺼﻑ ﺤﺼﺎﻥ ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﺘـﺴﺎﻭﻱ 373 ﻭﺍﻁ ﻭﺒـﺫﻟﻙ ﻴﻤﻜـﻥ‬ ‫ﺤﺴﺎﺏ ﺸﺩﺓ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ = 373/022=7.1 ﺃﻤﺒﻴﺭ ،‬ ‫ﺇﺫﻥ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﻤﻘﻁﻊ ﺍﻟﺴﻠﻙ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺼﻔﺤﺔ 76 ﻫﻲ 5.1ﻤﻠﻡ ﻤﺭﺒﻊ ﻭﺴﻌﺔ ﺍﻟﻤﻔﺘﺎﺡ 01ﺃﻤﺒﻴﺭ.‬ ‫48‬
  85. 85. ‫‪ ‬ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺴﺎﺒﻊ:‬ ‫ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﻗﻁﻊ ﺜﻨﺎﺌﻲ ﺍﻟﻘﻁﺒﻴﺔ ﻟﻠﻤﺨﺎﺭﺝ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻤﺎﻤﺎﺕ ﺃﻭ ﻓﻲ ﺴﺨﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴـﺎﻩ ﺤﺘـﻰ‬ ‫ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻔﺼل ﺨﻁﻲ ﺍﻟﻔﺎﺯ ﻭﺍﻟﻨﻴﻭﺘﺭﻭل ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻷﻤﺎﻥ ﺨﻭﻓﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭ ﻓﻠﻭ ﻜﺎﻥ ﺃﺤﺎﺩﻱ ﺍﻟﻘﻁﺒﻴﺔ ﻟﻜـﺎﻥ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺘﻭﺼﻴل ﺒﺨﺎﺭ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻨﻴﻭﺘﺭﻭل ﻭﺍﻷﺭﻀﻲ ﻤﻤﺎ ﻴﺴﺒﺏ ﻓﺼل ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺘﺎﺡ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﺘﺴﺭﻴﺏ ﺍﻷﺭﻀﻲ.‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺜﺎﻤﻥ :‬ ‫ﻤﻼﺤﻅﺔ ﻭﺠﻭﺩ ﺁﺜﺎﺭ ﺤﺭﻕ ﺃﻭ ﺼﻬﺭ ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﺎﺯﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺨﺎﺭﺝ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴـﺔ ﻫـﻭ ﺒـﺴﺒﺏ‬ ‫ﺘﻭﺼﻴل ﺠﻬﺎﺯ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﻗﺩﺭﺘﻪ ﺃﻜﺒﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺴﻤﺢ ﺒﻤﺭﻭﺭﻩ ﻤﻘﺎﻁﻊ ﺍﻷﺴﻼﻙ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻓﻲ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻷﺴﻼﻙ ﻭﺘﻨﺘﻘل ﺇﻟﻰ ﻤﺨﺭﺝ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺀ ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺤﺩﻭﺙ ﺫﻟﻙ ﺃﻴﻀﺎ ﻋﻨﺩ ﺭﺒﻁ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻙ ﺒﺎﻟﻤﺨﺭﺝ ﺘﻜﻭﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺭﺒﻁ ﻏﻴﺭ ﺠﻴﺩﺓ ﺃﻱ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﺭﺘﺨﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﻼﻙ ﻤﻤـﺎ ﻴـﺅﺩﻱ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺤﺩﻭﺙ ﺸﺭﺍﺭﺓ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﺘﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺇﺘﻼﻑ ﺍﻟﻤﺨﺭﺝ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ . ﻟﺫﻟﻙ ﻴﺠﺏ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﻤﺨﺭﺝ ﻭﺘﺜﺒﻴـﺕ‬ ‫ﺍﻷﺴﻼﻙ ﺒﺸﻜل ﺠﻴﺩ.‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺘﺎﺴﻊ :‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﻤﻘﻁﻊ ﺍﻟﺸﻌﺭﺍﺕ ﻴﻜﻭﻥ ﺃﻜﺒﺭ ﻤﻥ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻟﺴﻠﻙ ﺍﻟﻤﻔﺭﺩ ﺍﻟﺼﻠﺏ ، ﻻﻥ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﻴـﺴﻴﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻁﻭﺡ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻟﻠﺴﻠﻙ .‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﻌﺎﺸﺭ :‬ ‫ﻭﺠﻭﺩ ﺴﻠﻙ ﺍﻷﺭﻀﻲ ﻓﻲ ﺃﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺒﺩﻻ ﻤﻥ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻔﺎﺯ ﻭﺫﻟﻙ ﻟﺘﻔﺭﻴﻎ ﺸـﺤﻨﺎﺕ ﺍﻟـﺼﻭﺍﻋﻕ‬ ‫ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺒﻴﺘﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺎﺯل ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﻨﻊ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺤﺎﺩﻱ ﻋﺸﺭ :‬ ‫ﺘﻅﻬﺭ ﺇﺸﺎﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﻁ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﺩل ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺼﺒﺎﺡ ﻓﻘﻁ ﻭ ﻟﻴﺱ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﻋﻅﻤﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴل ﻭ ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻷﻥ ﺍﻟﺨﻁ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﺩل ﻫﻨﺎﻙ ﺴﻴﻜﻭﻥ ﻤﺘﻤﻤﺔ ﺍﻟﺨﻁ ﺍﻟﺤﺎﺭ ﻋﺒﺭ ﺍﻟﻤﺼﺒﺎﺡ ﻭ ﻅﻬﻭﺭ ﺇﺸﺎﺭﺓ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻤﻔـﻙ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻓﺭﻕ ﺍﻟﺠﻬﺩ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺨﻁ ﺍﻟﻤﻔﺤﻭﺹ)022 ﻓﻭﻟﺕ( ﻭ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﻨـﺴﺎﻥ ) 0 ﻓﻭﻟـﺕ( ﺤﻴـﺙ‬ ‫ﺘﺘﺸﻜل ﺩﺍﺌﺭﺓ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﻟﻴﻤﺭ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﻋﺒﺭ ﻤﺼﺒﺎﺡ ﺼﻐﻴﺭ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﻔﻙ ﻤﺭﻭﺭﺍ ﺒﺠﺴﻡ ﺍﻹﻨـﺴﺎﻥ ﺍﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ .‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻋﺸﺭ :‬ ‫ﻴﺠﺏ ﺸﺩ ﺍﻟﺴﻼﻙ ﻭ ﺘﺜﺒﻴﺘﻬﺎ ﺠﻴﺩﺍ ﻓﻲ ﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴل ﺨﻭﻓﺎ ﻤﻥ ﺤﺩﻭﺙ ﺘﺴﺭﻴﺏ ) ﺘﻬﺭﻴﺏ( ﻟﻠﻜﻬﺭﺒـﺎﺀ‬ ‫ﻭ ﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺇﺼﺩﺍﺭ ﺸﺭﺍﺭﺍﺕ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﻗﺩ ﺘﺴﺒﺏ ﺤﺭﺍﺌﻕ ﻓـﻲ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘـﺔ ﺍﻟﻤﺠـﺎﻭﺭﺓ ، ﺤﻴـﺙ ﺘﻨـﺘﺞ‬ ‫ﺍﻟﺸﺭﺍﺭﺍﺕ ﻋﺒﺭ ﺍﻟﺴﻼﻙ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺩﻭﺩﺓ ﻭ ﺫﻟﻙ ﻷﻥ ﻭﺴﻁ ﺘﻭﺼـﻴل ﺍﻟﻜﻬﺭﺒـﺎﺀ ﻴﻜـﻭﻥ ﺍﻟﻬـﻭﺍﺀ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺭﻁﻭﺒﺔ .‬ ‫58‬
  86. 86. ‫‪ ‬ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻋﺸﺭ:‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﻴﺔ ﻟﻠﺴﺨﺎﻥ ﺘﻌﻤل ﺒﻘﺩﺭﺓ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺘﺼل ﺇﻟﻰ 0052 ﻭﺍﻁ ﻭﻋﻨﺩ ﺘـﺸﻐﻴﻠﻬﺎ ﺒـﺩﻭﻥ ﻤـﺎﺀ‬ ‫ﺘﺼل ﺨﻼل ﻓﺘﺭﺓ ﻗﺼﻴﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻻﻨﺼﻬﺎﺭ ﻭﻫﺫﺍ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺘﻠﻔﻬﺎ.‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﻋﺸﺭ:‬ ‫* ﻨﺎﻗﺵ ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻑ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ :‬ ‫ﺃ- ﺃﺨﺫ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﺔ ﻗﺒل ﻤﺭﻭﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺩﺍﺩ.‬ ‫ﺘﺼل ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺎﺭ ﻗﺒل ﺍﻟﻌﺩﺍﺩ ﻋﺒﺭ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺇﻟﻰ 07 ﺃﻤﺒﻴﺭ ﻭﻫﺫﺍ ﻋﺎﻟﻲ ﺠﺩﹰ ﻤﻤـﺎ ﻴـﺅﺩﻱ ﻋﻨـﺩ‬ ‫ﺍ‬ ‫ﺤﺩﻭﺙ ﺘﻤﺎﺱ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﺃﻭ ﺼﻌﻘﺔ ﻟﻠﺸﺨﺹ ﺇﻟﻰ ﻤﻭﺕ ﺴﺭﻴﻊ ﺃﻭ ﺤﺩﻭﺙ ﻋﻁل ﻟﻸﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺼﻭﻟﺔ ﺒﺎﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺀ ﻟﺫﻟﻙ ﻋﻨﺩ ﻤﺭﻭﺭ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﻋﺒﺭ ﺍﻟﻌﺩﺍﺩ ﻭﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﻘﻁﻊ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨـﻲ ﺍﻟﻤﺨـﺼﺹ‬ ‫ﺘﻨﺨﻔﺽ ﺸﺩﺓ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺇﻟﻰ 23 ﺃﻭ 04 ﺃﻤﺒﻴﺭ ﺒﺤﻴﺙ ﺘﻜﻭﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﺃﻤﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﻭﺍﻷﺠﻬﺯﺓ.‬ ‫ﺏ- ﺸﺨﺹ ﺃﺒﻠﻎ ﺸﺭﻜﺔ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺀ ﺒﺄﻥ ﺠﺎﺭﻩ ﻴﺄﺨﺫ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﻗﺒل ﻤﺭﻭﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺩﺍﺩ.‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ ﺘﺼﺭﻑ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺴﻠﻴﻡ ﻭﺫﻟﻙ ﻟﻌﺩﺓ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺃﻫﻤﻬﺎ:‬ ‫1- ﺍﻟﺤﺭﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭﻀﻤﺎﻥ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻭﺼﻭل ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ.‬ ‫2- ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﻭﺃﻫﻠﻪ ﻤﻥ ﺨﻁﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺀ ﺤﻴﺙ ﺘﻜﻭﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﻋﺎﻟﻴﺔ.‬ ‫3- ﻗﻀﻴﺔ ﺃﺨﻼﻗﻴﺔ ﻷﻨﻬﺎ ﺘﻌﺩ ﺴﺭﻗﺔ ﻴﻌﺎﻗﺏ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ ﻭﻟﻴﺴﺕ ﻤﻥ ﺃﺨﻼﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﻠﻡ .‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﻋﺸﺭ: :‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻻﺴﺘﻬﻼﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﻔﺎﺘﻭﺭﺓ ﺼﻔﺤﺔ 77 ﺘﺠﺩ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ 287ﻜﻴﻠـﻭ ﻭﺍﻁ ﻓـﻲ ﺸـﻬﺭﻴﻥ.‬ ‫ﺍﻟﻀﺎﺌﻊ 02% ﺇﺫﺍ ﻨﻔﺭﺽ ﺃﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺀ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺤﻭﺒﺔ ﺒﺩﻭﻥ ﻀﺎﺌﻊ = ﺱ ﻜﻴﻠﻭ ﻭﺍﻁ‬ ‫ﺱ+ 2.0 ﺱ=287‬ ‫2.1ﺱ=287‬ ‫ﺱ=287÷2.1‬ ‫ﺱ= 7.156 ﻜﻴﻠﻭ ﻭﺍﻁ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺀ ﺍﻟﻤﺴﺤﻭﺒﺔ ﺒﺩﻭﻥ ﻀﺎﺌﻊ .‬ ‫ﺍﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻀﺎﺌﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺀ 01% ﻨﺤﺴﺏ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺀ ﺍﻟﻤﺴﺤﻭﺒﺔ ﻜﺎﻟﺘﺎﻟﻲ :‬ ‫7.156 × 1.0 + 7.156 = 78.617 ﻜﻴﻠﻭ ﻭﺍﻁ‬ ‫ﺍﺫﺍ ﻋﻠﻤﻨﺎ ﺃﻥ ﺜﻤﻥ ﺍﻟﻜﻴﻠﻭﻭﺍﻁ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ = 5.0 ﺸﻴﻜل ﻴﻜﻭﻥ ﺜﻤﻥ ﺍﺴﺘﻬﻼﻙ 78.617 ﻜﻴﻠﻭ ﻭﺍﻁ ﻫﻭ‬ ‫78.617 × 5.0 = 4.853 ﺸﻴﻜل ﺒﺩﻭﻥ ﺍﻟﻀﺭﻴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎل ﺍﻟﻤﻭﻓﺭ ﻓﻲ ﻜل ﻓﺎﺘﻭﺭﺓ = 193-4.853=6.23 ﺸﻴﻜل‬ ‫ﺍﺫﺍ ﺍﻟﻤﺎل ﺍﻟﻤﻭﻓﺭ ﻓﻲ ﺴﻨﺔ = 6.23 × 6 = 6.591 ﺸﻴﻜل ) ﺒﺩﻭﻥ ﺍﺤﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻀﺭﻴﺒﺔ(‬ ‫68‬
  87. 87. ‫ﺇﺠﺎﺒﺎﺕ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺼﺎﻻت واﻟﺸﺒﻜﺎت‬ ‫78‬
  88. 88. ‫أﺳﺌﻠﺔ ﺻﻔﺤﺔ 211‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻷول :‬ ‫ أﻓﻀﻞ اﺳﺘﺨﺪام ﻧﻤﻮذج اﻟﻨﺠﻤﺔ ﻷﻧﮫ:-‬‫1. ﺧﺎﻟﻲ ﻣﻦ اﻟﺘﺼﺎدﻣﺎت.‬ ‫2. إﺿﺎﻓﺔ أو إ زﻟﺔ ﺟﮭﺎز ﻻ ﯾﺤﺘﺎج ﻟﺘﻌﻄﯿﻞ اﻟﺸﺒﻜﺔ.‬ ‫3. ﯾﻮﻓﺮ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ واﻟﺴﺮﯾﺔ اﻟﻼزﻣﺔ‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻧﻲ :‬ ‫ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻛﺎن ﻧﻌﻢ ، اﻟﺘﺼﻔﺢ ، اﻟﺒﺤﺚ ، واﻻﺗﺼﺎﻻت‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺜﺎﻟﺚ :‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ أﺧﺮع ﻟﻺﻧﺘﺮﻧﺖ :‬ ‫ﺗﺨﺰﯾﻦ و ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻤﻠﻔﺎت.‬‫اﻟﻤﺪوﻧﺎت.‬‫ ﻣﺸﺎھﺪة اﻟﺘﻠﻔﺎز وﺳﻤﺎع اﻹﺧﺒﺎر‬‫- اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‬ ‫ﻤﺴﺎﻭﺉ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ‪: ‬‬ ‫اﻟﺘﺠﺴﺲ واﻻﺧﺘﺮاﻗﺎت.‬‫اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻹﺑﺎﺣﯿﺔ.‬‫ﺳﮭﻮﻟﺔ ﻧﺸﺮ اﻷﻛﺎذﯾﺐ.‬‫ﻋﺪم وﺟﻮد رﻗﺎﺑﺔ.‬‫- اﻟﻔﯿﺮوﺳﺎت‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺮاﺑﻊ :‬ ‫ﺃﻓﻀل ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻟﻸﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:- ‬‬ ‫1-‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﺭﺴﺎل ﺃﺴﺭﻉ ﻭﺃﺴﻬل ﻭﺍﻗل ﺘﻜﻠﻔﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ .‬ ‫2-‬ ‫ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺇﺭﺴﺎل ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻭ ﺍﻟﺼﻭﺕ ﻭ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﻜﻤﺭﻓﻘﺎﺕ.‬ ‫3-‬ ‫ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺇﺭﺴﺎل ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ ﻷﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺸﺨﺹ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻭﻗﺕ.‬ ‫اﻟﺴﺆال اﻟﺨﺎﻣﺲ :‬ ‫ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﺨﺎﺩﻡ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﺸﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﺘﻘﺩﻴﻡ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺩﻭﺭ ﺴﺎﻋﻲ ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ‬ ‫، ﻭﻴﻤﺜل ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺼﻨﺩﻭﻕ ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ .‬ ‫88‬

×