A digitális átállásban élenjáró országok, mint Észtország és Finnország nagy szerepet szánnak a könyvtárnak mint a tanulási környezet egyik színterének. Előadásomban egy olyan összehasonlító vizsgálat eredményeit ismertetem, ami bemutatja, hogy mit értünk a 21. században a digitális transzformáció alatt és e folyamatban hogyan jelenik meg a könyvtár. Fontosnak tartom e téma vizsgálatát abból a szemszögből is, hogy a K12 korosztály esetében milyen kulcskompetenciák fejlesztését tekintik prioritásnak, és ebben a közgyűjtemények hogyan jelennek meg és a megnevezett célok hogyan feleltethetőek meg a digitális állampolgárság kompetencia-rendszerének.

1. A könyvtár mint tanulási környezet
helye és szerepe a digitális
állampolgárrá nevelésben
Racsko Réka

2. Trendek
.

3. Forrás: https://media.licdn.com/mpr/mpr/AAEAAQAAAAAAAAc0AAAAJGJlYzVmNzYyLTE3ZjQtNDZjMi04OTAwLTNiMDZkMDFhMzQ0Yg.jpg
Ó, nem hallotta? Az ipari
forradalomnak vége…mi
nyertünk…
Ábra alapja: http://blogs-images.forbes.com/bernardmarr/files/2016/03/Industry_4.0.png

4. Trendek
Technológiai
változás
technikai fejlődés: a 21.
század = előző 20.000
év
2020-ra 200 milliárd
okos eszköz az IoT-n
2030-ig online agy –
számítógép kapcsolat
4D nyomtatás
Volatilitás-
változatosság
globalizáció
big data
digitális darwinizmus
lakóhelyváltások 7X
munkahelyváltások 6X
oktatás átalakulása
Demográfiai
minták
átrendeződése
alfa-generáció
2025 Top 10 szakmája
2010-ben nem létezett
2027-ig a Top-500 75%-
a lecserélődik
Átlagkoruk 60/15 év:
„unikornisok„
Big Data az
egészségügyben: 20%-
kal csökkenő mortalitás
Forrás: Dinya László (2016): A professzionális felsőoktatás (PFO) összehangolása a regionális / lokális fejlesztési stratégiákkal. Magyar Rektori Konferencia. PROCSEE-program.
http://www.mrk.hu/2016/11/25/4046/
Farkas Tibor (2015): EZEK A MEGATRENDEK HATÁROZZÁK MEG A 21. SZÁZAD MUNKAHELYÉT. Iroda.hu blog. http://blog.iroda.hu/irodapiaci-blog/ezek-a-megatrendek-hatarozzak-meg-a-21-
szazad-munkahelyet/129533

5. VILÁGKÉP VÁLTOZÁSOK
Forrás: Z. Karvalics, L. (2012). Információs kultúra , információs műveltség – egy fogalomcsalád értelme, terjdedelme, tipológiája és története. Információs
társadalom. 12. évf. 1. sz.
Forrás: Z. Karvalics, L. (2012). Információs kultúra , információs műveltség – egy fogalomcsalád értelme, terjdedelme, tipológiája és története. Információs
társadalom. 12. évf. 1. sz.

6. 1703

7. 1815

8. 1907

9. A humánerőforrás kompetenciái
.

11. Forrás: WORLD ECONOMIC FORUM (2015): New vision for education. Unlocking the potential of technology. Wold Economic Forum. Committed to imroving
the state of the wold. Prepared in collaboration with The Boston Consultuing Group. 2015.
URL: http://www3.weforum.org/docs/WEFUSA_NewVisionforEducation_Report2015.pdf

12. 1.ábra Tongori Ágota (2012). Az IKT-műveltség fogalmi keretének változása. Iskolakultúra. 11. sz., 34-47.
2. ábra A digitális állampolgárság kompetenciaterületei Ribble alapján (Ribble, 2011 idézi Lévai, 2013)A kép forrása: https://goo.gl/G1T5Xl
3. ábra: Digitális állampolgárság kompetenciamodell 2013 és 2014 (ELTE PPK ITOK, 2014) (Ollé és mtsai., 2013) (Czirfusz, Habók, Lévai és Papp-Danka,
2015) (a szerző saját ábrája)

13. A digitális átállás
.

14. A digitális ökoszisztéma és a digitális átállás
Stolterman, E. Croon Fors, A. "Information Technology and the Good Life", in:
"Information systems research: relevant theory and informed practice",
2004, ISBN 1-4020-8094-8, p. 689
Digital literacies: concepts, policies and practices By Colin Lankshear, Michele
Knobel, 2008, p. 173
Nemzeti Infokommunikációs Stratégia 2014-2020. 13. o
Átfogó értelmezés: A digitális átállás a digitális technológia alkalmazását jelenti az emberi társadalom minden területén.
Másik, szűkebb értelmezés: papír nélküliség koncepciója (3. platform) ~ digitalizáció

15. 1. A bevezetési módszertan kidolgozása
jövőkép felvázolása
elérendő célok
hatókör megtervezése
ütemezés
célok meghatározása
ellenőrzés módjainak
kidolgozása
2. Az infrastruktúra kiépítése
internetlefedettség
hardvereszközök
alkalmazások
4. A humán-erőforrás-képzése
pedagógusok
közszolgáltatásban
dolgozók
IT-szakemberek
lakosság
3. A tartalom és
szolgáltatás
digitális
közszolgáltatások
oktatási tartalmak és
támogató rendszerek
gazdasági szereplőket
kiszolgáló fejlesztések
innovációk (K+F+I
szektor)
2016
https://img1.od-cdn.com/ImageType-100/1486-1/%7B631F71C5-8BDC-4FB5-B4B4-7CFA430AEE57%7DImg100.jpg
http://www.digitaltransformationbook.com/order/#!/English-softcover-version/p/32853837/category=8467156
2014

16. A digitális átállás az a folyamat, amely során
• az IKT-műveltség kiteljesedése
valósul meg,
• a humán teljesítménytámogató
technológia
eszközrendszerének
alkalmazásával,
• az információs társadalom
technológiáinak (IKT-eszközök)
elterjesztése és integrálása
révén.
Forrás: Racsko Réka (2016): Összehasonlító vizsgálatok a digitális átállás módszertani megalapozásáról. Doktori disszertáció 2016. Eger

17. Az összehasonlító vizsgálat
.

18. Empirica (2014) DESI klaszter
Észtország
Magas IKT innovációs
képesség és magas
szakpolitikai aktivitás
előreszaladt, haladó
(running ahead)
Finnország
Magas IKT innovációs
képesség és alacsony
szakpolitikai aktivitás
előre lemaradás
(lagging ahead)
Magyarország
Alacsony IKT innovációs
képesség és alacsony
szakpolitikai aktivitás
leszakadók
(falling behind)
DESI
Digitális gazdaság és a
társadalmi index 2015
Mason, 2005 idézi Sántha Kálmán (2006). Mintavétel a kvalitatív kutatásokban. Budapest: Gondolat Kiadó. Kutatásmódszertani
kiskönyvtár. 55. o.
Empirica
Az EU tagállamok megoszlása az e-készségek fejlesztését célzó aktivitás és innovációs
készség tekintetében

19. A 3 ország kulcskompetencia-
rendszerének összehasonlítása
Észtország Finnország Magyarország
általános kompetencia transzverzális kompetencia kulcskompetencia
digitális kompetencia IKT-kompetencia digitális kompetencia
szociális és állampolgári kompetencia öngondoskodás és mások
gondozása, a mindennapi élet
szervezése
szociális és állampolgári kompetencia
önszabályozó kompetencia
vállalkozói kompetencia
vállalkozói és munka világa
kompetencia
kezdeményező-képesség és
vállalkozói kompetencia
matematika, a természettudományos
és a technológia kompetencia
matematikai kompetencia
természettudományos és technikai
kompetencia
tanulás tanulása kompetencia
gondolkodás és a tanulás
megtanulása
a hatékony, önálló tanulás
kulturális és érték kompetencia
kulturális kompetencia, interakció,
önkifejezés
esztétikai-művészeti tudatosság és
kifejezőkészség
kommunikációs kompetencia multiliteralitás
idegen nyelvi kommunikáció
anyanyelvi kommunikáció
részvétel egy fenntartható jövő
építésében

20. K14 Hogyan definiálják a tanulási környezetet?
Észtország

21. Finnország
K14 Hogyan definiálják a tanulási környezetet?
Forrás: National Core Curriculum for Basic Education. Finnish National Board of Education. 2014. 33. o.

22. Köszönöm a figyelmet!
Racsko Réka
racsko.reka@uni-eszterhazy.hu
racskoreka.ektf.hu