Proyecto creado para desarrollar con otros centros europeos de formación profesional agraria en ecológico

1. Título PLANTAS PARA CURAR PLANTAS
Tema Fitoterapia en Producción
agroecológica
Principios Sanidad
Vegetal
Edad 1º y 2º curso de grado medio
en el ciclo Producción
Agroecológica
Módulos
implicados
Manejo Sanitario del
Agrosistema
Jardinería ecológica
Duración Un curso escolar Producción vegetal
ecológica
Competencias básicas:
x Lengua materna x Aprender a aprender
x Idiomas x Sociales y cívicas
x Matemáticas,científicas,tecnológicas x Iniciativay emprendimiento
x Digitales x Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
Los del ciclo “ Producción Agroecológica” en los módulos arriba mencionados recogidos
en el DECRETO FORAL 216/2011, de 28 de septiembre,porel que se establecenlaestructurayel
currículo del títulode Técnicoen ProducciónAgroecológicaenel ámbitode laComunidadForal
de Navarra
Principios de sanidad vegetal: 1º curso , módulo directamente relacionado
 Resultados de aprendizaje: relacionados la identificación de los enemigos de las
plantas, la identificación de la fauna perjudicial y beneficiosa para los vegetales y
la determinación de los agentes beneficiosos y los que provocan enfermedades y
daños a las plantas
 Contenidos: identificación de los enemigos de las plantas y la determinación de la
fauna perjudicial y beneficiosa
Manejo Sanitario del Agrosistema: 2º curso , módulo directamente relacionado
 Resultados de aprendizaje : el alumno será capaz de realizar tratamientos
fitosanitarios según los métodos de producción ecológica.
 Contenidos tratamientos fitosanitarios en producción ecológica, desglosado en
productos fitosanitarios ecológicos, sustancias de origen vegetal y decocciones y
maceraciones de plantas.
Técnicas básicas de jardinería ecolçogica: 2º curso, módulo directamente relacionado
 Resultados de aprendizaje : propagación de plantas autóctonas mediante
distintos métodos de reproducción y multiplicación
 Contenidos: propagación de planta autóctona para empleo en el jardín ecológico
( reproducción sexual y asexual) y cultivo de las plantas en vivero ecológico.

2. Existen dos módulos indirectamente relacionados que servirán de apoyo para los
objetivos planteados: Implantación de cultivos ecológicos en primer curso y Producción
Vegetal Ecológica, en 2º curso en los que los alumn@s adquirirán los contenidos y
desarrollarán como objetivos las competencias necesarias para el correcto desarrollo del
" huerto medicinal", en lo referente a implantación, nutrición y riego. Además
estudiarán las características principales de los cultivos principales y de sus problemas
más habituales en cada fase del cultivo.
Además de los objetivos específicos del ciclo, se persiguen otros no menos importantes
como los descritos en la cabecera de la plantilla, entre los que hay que destacar el
aprendizaje de lenguaje técnico en otro idioma, competencias digitales e iniciativa y
emprendimiento a la hora de abordar el proyecto.
Productos: elaboración por parte de los alumnos un vademécum digital bilingüe (
español-inglés) en el que se describan de forma breve y clara las principales
enfermedades y plagas que afectan a los principales cultivos hortícolas de ambos países,
las plantas adecuadas para controlar cada plaga/enfermedad, cómo reproducirlas y
cultivarlas y el método de preparación de cada remedio a utilizar ( maceración, tintura
madre,…)
Este vademécum será accesible a través de la red a todos los alumnos participantes y
será la base para la evaluación de las unidades didácticas afectadas en cada módulo
implicado en cada curso
Proceso de trabajo y actividades
Proceso de trabajo
Este proyecto e Twinning está diseñado para la colaboración entre todas aquellas
escuelas de Formación Profesional, a nivel nacional y europeo, que impartan el el ciclo
formativo de Grado Medio Producción Agroecológica o similar, como hacemos en el IES
Ribera del Arga de Peralta
La primera colaboración se va a establecer con la Organic College de Limerick ( Irlanda),
escuela profesional que imparte el mismo ciclo con la que está previsto realizar
intercambios de alumnos durante tres semanas dentro del proyecto europeo Quake y
como fase previa del mismo, ya que de los alumnos que mejor participen en el e Twinnig
, saldrán los que participarán en el Quake. La idea es que, aprovechando que se
conocerán trabajando virtualmente en un proyecto común e Twinnig, el intercambio
posterior será mucho más ilusionante, sencillo y enriquecedor
El desarrollo del proyecto se plantea de la siguiente manera: al ser normalmente en
nuestro en torno a grupos pequeños el trabajo se hará de forma individual en cada
centro, recurriendo a parejas si el número de alumn@s lo requiere.

3. En una primera fase, los alumn@s de primer curso de cada centro, que cursan el módulo
Principios de Sanidad Vegetal o equivalente en cada país, colgarán en el espacio virtual
común fotografías, tomadas directamente de cultivos o de fuentes ajenas, de las
principales enfermedades y/o plagas presentes en su país, organizadas por cultivos y
comunes a los dos países implicados (o más si es el caso), establecidos en un primer
contacto.
Se repartirán al azar entre los alumnos los cultivos implicados y cada alumn@ deberá
identificar la plaga/ enfermedad de que se trata basándose en la foto o realizando las
preguntas a su homónimo extranjero que considere necesario (pidiendo pistas).
En una segunda fase, serán los alumn@s de segundo curso, que cursan los módulos
antes descritos, los encargados de, sobre el trabajo realizado por los alumn@s de 1º
curso, colgar la información necesaria para determinar los remedios fitoterápicos
adecuados y aplicables en cada país a cada caso y detallando los métodos de
propagación y cultivo de cada especie vegetal curativa, el tipo de preparado a utilizar y
cómo realizarlo y las dosis y métodos y momentos de aplicación ideales.
Cada alumno utilizará su idioma nativo y será el otro el que, mediante la ayuda de
traductores de google, de los profesores de inglés o de otros profesores, fomentando de
esta manera el aprendizaje de palabras técnicas en idiomas mayoritarios como español o
inglés, que les vendrán muy bien a la hora de buscar en la bibliografía.
Evidentemente, este trabajo se realizará en la sala de ordenadores, en una hora de
dedicada a ello de los módulos implicados.
Las herramientas colaborativas y uso de las TICS se basarán en dos herramientas básicas:
 Se creará en Google Site una página web tipo Blog con usuarios restringidos ( con
permisos de edición) que serán tod@s los alumn@s de cada curso y que será el
espacio principal de trabajo colaborativo entre los alumnos de nacionalidad
mixta de cada grupo de trabajo ( en que solamente ellos y el profesor podrán
editar, aunque todos podrán acceder y motivarse con el avance de los otros) y
espacio de comunicación con el profesor a través de comentarios pedagógicos y
motivadores. En la misma se podrá acceder a diferentes repositorios de google
drive en los que los alumn@s y profesor@s podrán subir todos los archivos que
consideremos necesarios, incluído uno en el que se irá creando un diccionario
técnico inglés/español a medida que vayan progresando en las tareas.
https://sites.google.com/a/educacion.navarra.es/plantas-curativas/
 Se usará el Twinspace como herramienta de comunicación principal entre los
alumnos y donde subirán sus presentaciones finales y podrán expresar toda su
inventiva y expresividad digital.

4. L@s profesor@s de ambos centros serán los encargad@s de determinar hasta qué
punto la profundidad de los trabajos de cada binomio ( irlandés/ peratés) es correcta y
de exigir la calidad de cada ficha realizada, además de guiar a l@s alumn@s en cada fase
de ejecución del proyecto, tanto en los aspectos técnicos como de uso de las TICS
Actividades
1- Con los alumnos del primer curso ( 1º trimestre)
Actividad 1: “Presentación del proyecto 1” En esta actividad , con el grupo nacional, se
explicará a los alumnos de primer curso el proyecto y el funcionamiento de las TICs
implicadas (Google Sites, Portal eTwinning, Twinspace...)., enseñando algún proyecto e
Twinnig y su producto final.
El objetivo es informativo, motivador y explicativo del proyecto, proceso, producto final
y evaluación.
Como herramientas se utilizarán los ordenadores y el cañón , a través del cual se
explicará el funcionamiento de las herramientas TIC que se usarán y sobre todo se
experimentará con ellas.
Actividad 2: “ Buscando pareja 1”. En esta actividad se realizará en primer lugar una
videoconferencia entre los centros implicados como presentación oficial y se crearán las
parejas de trabajo de nacionalidad mixta de alumnos de primer curso, a través de una
sala de chat como herramienta principal. La comunicación se establecerá a través de
Twinspace. Los objetivos principales son los descritos en las competencias básicas.
Actividad 3: “ Construyendo fichas 1”. En esta actividad cada pareja de alumnos de
nacionalidad mixta de primer curso irá creando, en el sitio web creado al efecto, la ficha
para cada cultivo y enfermedad/ plaga, con los campos requeridos. Además, deberán ir
creando un diccionario técnico con los términos más destacables, marcados por los
profesores y subir artículos técnicos sobre el tema en el repositorio creado a tal efecto.
Los objetivos son los propios del ciclo descritos anteriormente, además de los descritos
en las competencias básicas a desarrollar por los alumnos
2- Con los alumnos de segundo curso ( 2º trimestre)
Actividad 4: “Presentación del proyecto 2” En esta actividad , con el grupo nacional, se
explicará a los alumnos de segundo curso el proyecto y el funcionamiento de las TICs
implicadas (Google Sites, Portal eTwinning, Twinspace...)., enseñando algún proyecto e
Twinnig y su producto final.
El objetivo es informativo, motivador y explicativo del proyecto, proceso, producto final
y evaluación.
Como herramientas se utilizarán los ordenadores y el cañón, a través del cual se
explicará el funcionamiento de las herramientas TIC que se usarán y sobre todo se
experimentará con ellas.

5. Actividad 5: “ Buscando pareja 2”En esta actividad se se realizará en primer lugar una
videoconferencia entre los centros implicados como presentación oficial y se crearán las
parejas de trabajo de nacionalidad mixta de alumnos de segundo curso, a través de una
sala de chat como herramienta principal. La comunicación se establecerá a través de
Twinspace. Los objetivos principales son los descritos en las competencias básicas.
Actividad 6: “ Construyendo fichas 2”. Sobre el trabajo realizado por los alumnos de
primer curso, los de segundo deberán completar las fichas digitales con las soluciones
fitoterapéuticas con un esquema de trabajo muy similar a la actividad 3. En esta
actividad cada pareja irá desarrollando una ficha con los remedios para cada cultivo y
enfermedad/ plaga. Se deberá subir imágenes, agregar comentarios, completar el
diccionario técnico y repositorio con diferentes archivos técnicos.
Los objetivos son los propios del ciclo descritos anteriormente, además de los descritos
en las competencias básicas a desarrollar por los alumnos
3- Con los dos cursos ( 3º trimestre)
Actividad 7: los participantes de cada curso y pareja deberán realizar, de manera
individual, una presentación en su idioma materno , utilizando las TICs y publicarla en
TwinSpace. Para ello, se hará una demostración de tres herramientas TIC usadas para
presentaciones ( Powtoon, Mindomo y Prezzi) y una vez elegidas por cada uno de los
alumnos, se trabajará el desarrollo de las mismas como tarea con ayuda del profesor.
Una vez finalizada y corregida se subirá al twinspace y a la página web. Para formar parte
del producto final
Evaluación
La evaluación de los trabajos será realizada por los profesores de ambos centros y puesta en
común con los alumnos participantes.
Esta nota, formará parte de la evaluación final de la unidad didáctica ya creada para cada uno de
los módulos y cursos, con un valor del 40% de la nota.
El otro 60% de la calificación de la unidad, se obtendrá de un examen teorico-práctico cuya base
de estudio será el producto final esperado y en el que se aplicarán los criterios de evaluación del
currículo ( ver currículo)
El proyectoseráevaluadoenconjunto,segúnel productofinal desarrolladoporcadaalumnoen
la parte que le toca, siendolasactividades3( primercurso),6 ( segundocurso) y 7 (losdos
cursos) lasevaluadas( la evaluaciónde las1,2 4 y 5 va implícitaenestasúltimas) segúnlos
siguientescriterios:
 Calidad y utilidad de las fotografías para la identificación de la plaga/enfermedad: hasta
2 puntos
 Descripción de los síntomas, lesiones y factores predisponentes: hasta 2 puntos
 Inclusión de todos los términos técnicos en el diccionario y su traducción: hasta 2
puntos
 Inclusión de artículos técnicos de fuentes de calidad contrastada por los profesores:
hasta dos puntos
 Calidad y originalidad de las presentaciones: hasta 2 puntos

6. Seguimiento y difusión
El proyecto nunca finalizará, ya que siempre se podrán ir añadiendo cultivos, plagas/
enfermedades y remedios. Además, según el país de origen del colaborador/es en el
proyecto se crearán fichas digitales diferentes ( me imagino que con Irlanda no
compartiremos fichas sobre el olivo, cultivo que allí no se da).
Este proyecto se extenderá en años posteriores a fruticultura y ganadería ecológica ,
con lo que la dimensión es muy amplia.
En todo caso, lo creado por cada curso y materia tendrá en todo momento el
seguimiento de los profesores y alumnos participantes, que tendrán acceso de forma
permanente al vademécum creado vía la página web donde se irán acumulando la
información creada por los diferentes proyectos e Twinning desarrollados cada año.
Será decisión de todos implicados el hacerlo accesible al público en general vía web,
aunque la idea primera es que se irá haciendo según proyecto e Twinnig finalizado.