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COMPETENCES NIVEAU C1-C2
ExprimerEcrire-rediger une lettre ou un document ;des rapports ou un article complexe
Adopter un style adapté au destinataire  Résumer et critiquer par écrit un ouvrage professionnel ou une œuvre
littéraire
2
Séquence C1 CE
Les professeurs peuvent –ils etre remplacés par un ordinateur ?
Compétence visée
Compréhension écrite
Objectifs de la séquence
Saisir le sens du texte
Éveiller l’intérêt des élèves pour la l’attitude des Français par rapport aux nouvelles technologies de la communication
Supports utilisés
Texte : Les professeurs peuvent –ils etre remplacés par un ordinateur ?
Niveau de classe
12ème
classe C1
Durée
1 séance de 50 minutes
3
Déroulement des activités
Déroulement Activité des élèves Rôle du professeur Organisation de classe Matériel utilisé
Phase 1
Présentation de la
compétence et des objectifs
Constitution des 5 ou 6
groupes
Ecoute active de la
consigne donnée,
éventuellement questions
Organisation des groupes
Lecture et explicitation de
la consigne ainsi que du
détail des objectifs
Supervision
Grand groupe
Sous groupes
Photocopies des fiches
de travail
(compétence, objectifs
et consignes de travail)
Phase 2
Distribution des documents
supports
Répartition des rôles
(animateur, secrétaire,
rapporteur)
Supervision
Sous groupes
Photocopies des textes
(une par élève)
Phase 3
Découverte du texte par les
groupes
Questions et réponses sur
la compréhension globale
des textes sur les utilités du
portable
Lecture des textes
individuelle puis collective
dans le groupe
Formulation des questions
Supervision auprès de
chaque sous groupe
Réponses globales sur les
textes
Sous groupes
Phase 4
Repérage des éléments qui
indiquent les utilités du
portable
Rédaction d’une première
fiche réponse par groupe
Supervision auprès de
chaque sous groupe,
éventuellement guidage
Sous groupes
Photocopies des fiches
"situations de
constructions écrites"
Phase 5
Mise en commun Rapport de chaque sous
groupe à l'ensemble de la
classe
Animation des rapports,
éventuellement guidage
Reformulation
Grand groupe
Tableau noir divisé en
nombre de groupes
Phase 6
Schématisation Placement chronologique
des événements sur l'axe du
temps
Supervision auprès de
chaque sous groupe,
éventuellement guidage
Validation des schémas
Sous groupes
ANNEXE :support écrit – Manuel ED .CORINT 12ème
classe
4
GRUPA 3
1.BLAGA ALEXANDRA
2.RUS ROXANA RALUCA
3.PETRAR TANIA VICTORIA
4.BEJAN LIANA MARIA
5.BANEASA ANCUTA FLORINA

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C1

  • 1. 1 COMPETENCES NIVEAU C1-C2 ExprimerEcrire-rediger une lettre ou un document ;des rapports ou un article complexe Adopter un style adapté au destinataire  Résumer et critiquer par écrit un ouvrage professionnel ou une œuvre littéraire
  • 2. 2 Séquence C1 CE Les professeurs peuvent –ils etre remplacés par un ordinateur ? Compétence visée Compréhension écrite Objectifs de la séquence Saisir le sens du texte Éveiller l’intérêt des élèves pour la l’attitude des Français par rapport aux nouvelles technologies de la communication Supports utilisés Texte : Les professeurs peuvent –ils etre remplacés par un ordinateur ? Niveau de classe 12ème classe C1 Durée 1 séance de 50 minutes
  • 3. 3 Déroulement des activités Déroulement Activité des élèves Rôle du professeur Organisation de classe Matériel utilisé Phase 1 Présentation de la compétence et des objectifs Constitution des 5 ou 6 groupes Ecoute active de la consigne donnée, éventuellement questions Organisation des groupes Lecture et explicitation de la consigne ainsi que du détail des objectifs Supervision Grand groupe Sous groupes Photocopies des fiches de travail (compétence, objectifs et consignes de travail) Phase 2 Distribution des documents supports Répartition des rôles (animateur, secrétaire, rapporteur) Supervision Sous groupes Photocopies des textes (une par élève) Phase 3 Découverte du texte par les groupes Questions et réponses sur la compréhension globale des textes sur les utilités du portable Lecture des textes individuelle puis collective dans le groupe Formulation des questions Supervision auprès de chaque sous groupe Réponses globales sur les textes Sous groupes Phase 4 Repérage des éléments qui indiquent les utilités du portable Rédaction d’une première fiche réponse par groupe Supervision auprès de chaque sous groupe, éventuellement guidage Sous groupes Photocopies des fiches "situations de constructions écrites" Phase 5 Mise en commun Rapport de chaque sous groupe à l'ensemble de la classe Animation des rapports, éventuellement guidage Reformulation Grand groupe Tableau noir divisé en nombre de groupes Phase 6 Schématisation Placement chronologique des événements sur l'axe du temps Supervision auprès de chaque sous groupe, éventuellement guidage Validation des schémas Sous groupes ANNEXE :support écrit – Manuel ED .CORINT 12ème classe
  • 4. 4 GRUPA 3 1.BLAGA ALEXANDRA 2.RUS ROXANA RALUCA 3.PETRAR TANIA VICTORIA 4.BEJAN LIANA MARIA 5.BANEASA ANCUTA FLORINA