1.
XIII территориальная научно – практическая конференция педагогов
«Формирование системы оценки качества образования в условиях реализации
273- ФЗ «Об Образовании» и ФГОС»
Тема: «Использование палочек Кюизенера в развитии элементарных математических
представлений у дошкольников» (дистанционный формат)
Кузяева Елена Леонидовна
ГБОУ ООШ №19 с/п «Детский сад «Золотой ключик»
Воспитатель
Одной из наиболее важных и актуальных задач подготовки детей к школе является
развитие логического мышления и познавательных способностей дошкольников,
формирование у них элементарных математических представлений, умений и
навыков.
Математика для дошкольников позволяет одновременно решить сразу несколько
задач, главные из которых – это привить детям основы логического мышления и
научить простому счету. Особый интерес представляет поле математической
деятельности, поскольку в математике заложены огромные возможности для развития
восприятия, мыслительных операций , внимания, памяти.
Во всём мире широко известен дидактический материал, разработанный бельгийским
математиком Жорж Кюизенером. Он предназначен для обучения математике, начиная с
младших групп детского сада. Палочки Кюизенера называют еще цветными палочками,
цветными числами, цветными линеечками, счетными палочками. Палочки Кюизенера
как дидактическое средство в полной мере соответствует специфике и особенностям
элементарных математических представлений, формируемых у дошкольников, а также
их возрастным возможностям, уровню развития детского мышления, в основном
наглядно – действенного и наглядно – образного, использования «чисел в цвете»
позволяет развивать у дошкольников представление о числе на основе счета и
измерения.
В своей работе по формированию элементарных математических представлений
использую традиционные методики но и очень часто применяю палочки Кюизенера,
как в непосредственной образовательной деятельности , так и используем в
совместной деятельности- как игровой материал. Дети играют с ними, как с
обыкновенными кубиками и палочками, создают различные конфигурации
Когда в первый раз я показала детям этот дидактический материал, дети очень
заинтересовались Что это такое? Вместе с детьми мы рассмотрели и высказали свои
предположения: где можно применить эти цветные палочки?
В первое время дети использовали в своих играх как конструктор. Они строили
разные фигуры по образцу и придумывали свои фигуры. Но потом я обратила
внимание детей , что палочки можно разложить по длине ,от самой короткой до самой
длинной. У нас получится лесенка. Я обратила внимание детей. Первая ступенька у нас
белого цвета кубик. Если принять длину стороны белого кубика за единицу, то
последующая ступенька длиннее на единицу. Таким образом , длина белой палочки –
один, длина розовой палочки – два , голубой- три и т д. Также детям предлагаю
следующие задания:
1. Найдите палочку 3, уточняю цвет и предлагаю положить на стол. Спрашиваю у
детей, сколько единиц в числе три. Предлагаю осуществить проверку выкладыванием
трех «единиц» (белых кубиков).
2. Найдите одну голубую палочку. Составьте число три из двух меньших чисел
(роз. палочка + бел. палочка).
- Как вы составили число три? Дети отвечают (из двух и одного, из одного и двух).
Подобные упражнения проводятся несколько раз, после чего начинается освоение
состава следующего числа.

2.
Палочки Кюизенера позволяют моделировать числа, свойства, отношения,
зависимости между ними с помощью цвета и длины.
В этом методическом пособии больше занятий на закрепление понятий «высокий-
низкий», «широкий-узкий», «длинный-короткий». Дети сами делают вывод о том,
что для высокого домика нужна высокая лесенка, а для низкого — низкая.(рис 1.) В
конце занятия «Поезд» (рис. 2.) обсуждается, какого цвета вагоны, какой из них самый
длинный..., самый короткий.
Палочки Кюизенера просты и понятны, работу с ними малыши воспринимают как
игру, которая через моторику ребенка формирует математические понятия.
Занятия с использованием цветных палочек позволяют решать следующие задачи:
*Познакомить с понятием цвета (различать цвета, классифицировать по цвету);
*Познакомить с понятием величины, длины, высоты, ширины (упражнять в сравнении
предметов);
*Познакомить с последовательностью чисел натурального ряда;
*Освоение прямого и обратного счета;
*Познакомить со свойствами геометрических фигур;
*Познакомить с составом числа (из единиц и двух меньших);
*Усвоить отношения между числами ( больше- меньше на..)
*Развивать пространственные представления (слева, справа, выше, ниже и т.д.);
*Развивать логическое мышление, память, внимание мелкую моторику.
Чем мне понравилось это методическое пособие.
Игры и упражнения представлены в порядке усложнения. Здесь приведены примеры
строительства дорожек, домиков, мебели, животных, цветов, лестниц, ковриков,
заборов.
В этом методическом пособии больше занятий на закрепление понятий «высокий-
низкий», «широкий-узкий», «длинный-короткий». Дети сами делают вывод о том,
что для высокого домика нужна высокая лесенка, а для низкого — низкая.(рис 1.) В
конце занятия «Поезд» (рис. 2.) обсуждается, какого цвета вагоны, какой из них самый
длинный..., самый короткий.
В этой книге много занятий посвящено закреплению понятия состава числа.
Мне понравились логические задачи из этого пособия. Например:
Наш поезд состоит из трех вагонов: голубого, желтого и розового. При этом:
желтый в середине, а розовый не является первым. В какой цветовой
последовательности стоят вагоны? Сколько пассажиров село в поезд на вокзале?
Ответ: Вагоны стоят в цветовой последовательности: голубой, желтый, розовый. В
первом вагоне едет 3 пассажира, во втором вагоне едет 5 пассажиров. В третьем вагоне
едет два пассажира. Всего в поезде едет 10 пассажиров. Для тех, кто сомневается в
ответе, его можно проверить, подложив под вагоны полоску оранжевого цвета (10).

3.
В младшем возрасте проводятся упражнения в игровой форме.
1. Игра " Найди такую же". Цель: знакомство и закрепление знаний о цвете и длине.
Например: покажите палочку такого же цвета как у меня. Покажите палочку синего
цвета и попросите найти такую же.
2. Игра " Строим дорожки". Цель: учить группировать предметы по цвету и длине.
Например: постройте дорожку из палочек красного цвета... Постройте дорожку из
палочек голубого цвета. Какая дорожка длиннее? Какая короче? Постройте дорожку
самостоятельно любого цвета.
Старший возраст. Упражнения могут носить комплексный характер, позволяя
решать одновременно несколько задач. Желательно в упражнении предусматривать
перебор всех возможных вариантов решения задачи: составление "поездов" одинаковой
длины из двух, трех, четырех и т.д. "вагонов", измерение одной и той же палочкой-
меркой разных палочек, одинаковых палочек разными мерками-палочками, измерение
простой и составной меркой (соответственно одной, а затем двумя такими же
палочками) и т.д.
1. «Цветные коврики». Цель: Углублять знания детей о составе числа из двух меньших
чисел.
2. «Играем с цветом». Цель: Развивать умение комбинировать цвет в рисунке.
3. «Измерение с помощью палочки-мерки». Цель: Учить детей измерять объекты.
Ознакомить с условными мерками. Закреплять состав числа. Умение считать.
4. «Цветные числа». Цель: закрепить счет в пределах 10.
5. «По порядку становись». Цель: упражнять в прямом и обратном счете. Развивать
умение находить место числу в числовом ряде.
6. «Кто где живет». Цель: умение выявлять наличие нескольких признаков цвета и
величины.
7. «Составь число». Цель: знакомить детей с составом числа из единиц и двух меньших
чисел.
18. «Больше - меньше». Цель: приучать употреблять в речи не цвет палочки, а число,
которое оно обозначает.
9. «Найди дом для палочки». Цель: совершенствовать умение детей соотносить
цветные числа с цифрами.
10. «Конструирование цифр». Цель: развивать умение изображать цифру разными
способами.
Таким образом, организуя работу с детьми с использованием палочек Кюизенера, я
способствую развитию умений сравнивать, считать, отсчитывать, знакомим с цифрами,
закрепляем умение ориентироваться на плоскости, развиваем самостоятельность.
Все эти качества чрезвычайно важны для жизни. А для детей игра — возможность
быть успешным, сотрудничать с другими детьми и взрослыми, конструировать,
сочинять и использовать результаты конструирования в дальнейшей игре.
Список используемой литературы, интернет ресурсы:
1. Панова Е.Н. Дидактические игры-занятия в ДОУ (младший возраст). Выпуск 2;
Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин
С. С., 2007. – 96 с.
2. Смоленцева А. А Математика до школы: Пособие для воспитателей детских садов и
родителей. – Ч. I. Математика до школы. Ч. II: Игры-головоломки/сост. Михайлова З.
А. – СПб.: «Детство-пресс», 2006. – 191 с.
3. Игры, задания и упражнения математического содержания: Учеб.-метод. Пособие
для воспитателей дошкольных образовательных учреждений/ Автор-составитель
Ермолаева Л. И. – Иркутск, 2000. – Ч.3.
4.http://shkola7gnomov.ru/parrents/pedagogicheskiy_navigator/metodika_kyuizenera/id/834/
5.http://eknigi.org/dlja_detej/73855-volshebnye-dorozhki-albom-igra-palochki-
kyuizenera.html