1. CLASE CENTRADA EN EL APRENDIZAJE
CURSO: INICIACIÓN AL TRABAJO ESCOLAR
Unidad de aprendizaje I. EL TRABAJO DEL MAESTRO EN EL AULA Y EN LA ESCUELA. (BLOQUE 1)
UNIDADES DE COMPETENCIA A DESARROLLAR:
•Conoce algunos de los retos y problemas que enfrentan los maestros al trabajar
con el grupo y reflexiona sobre posibles alternativas para superarlas.
•Analiza las características de la dinámica del aula, especialmente la relación
que se establece entre maestros y alumnos, y de éstos entre sí, durante las
actividades de enseñanza y aprendizaje.
•Reconoce las diversas actividades que realiza el maestro en el transcurso de la
clase, la forma como utiliza el tiempo y el espacio, y las relaciones que establece
con otros actores de la vida escolar.
UNIDADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE 1: El papel del maestro en el aula. (TEMA)
a-Las actividades que realiza el maestro durante la jornada escolar: didácticas, de
organización del grupo y de atención a los requerimientos específicos de los alumnos.

2. COMPETENCIAS QUE SE MOVILIZAN: (CG) Aprende de manera permanente, Usa su pensamiento crítico y creativo para la
solución de problemas y la toma de decisiones. (CP) Compromisos y responsabilidad con la profesión.
Sesión/ Fecha: CRITERIOS DE DESEMPEÑO: Establece relaciones entre los compromisos, tareas y las
responsabilidades que los maestros deben asumir en la escuela.
SEC. DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APREND.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS. METODOLOGÍA SITUADA
1.-Registro de conocimientos -Se sugiere que representen esquemáticamente, Habilidades intelectuales Mapas mental
previos de lo que hace un integrados en equipo, los conocimientos previos acerca que se favorecen: Identificación de las ideas
maestro de grupo durante un de los compromisos, tareas y responsabilidades que los principales de documentos
maestros asumen en la escuela. Planteando el siguiente Observación, Análisis, escritos.
día de trabajo.
cuestionamiento: ¿Qué hace un profesor durante la Pensamiento crítico, Mapa conceptual
2.- Lectura y análisis de textos jornada escolar? habilidades para la Análisis de video de forma
Los profesores, ¿cumplen con tareas, compromisos o
que proporcionen una base investigación en diversas escrita
responsabilidades durante su mañana de trabajo?
para que los estudiantes -Propiciar la consulta de diversos textos en los que se fuentes de consulta,
observen con mayores analice la práctica docente y su impacto en la
Habilidades Sociales para el
elementos, el trabajo de los comunidad. (visita a la biblioteca, documentos escritos,
trabajo colaborativo:
maestros en el salón de clases. electrónicos, otras fuentes).
Elabora un mapa conceptual en donde se registren los
Habilidades para sintetizar y
3.- Registro del cambio de conocimientos respecto a las tareas, responsabilidades
registrar la información que
conceptualización acerca del y compromisos que debe tener un maestro en su
responda a sus necesidades
quehacer de los profesores de práctica docente. Complementando con un análisis
de aprendizaje.
educación básica (sugerencia: crítico de lo registrado en el mapa.
Para culminar se observará el video de una clase en el
cuadro comparativo entre los
contexto rural ¨Milpillas¨ y se harán comentarios
conocimientos previos y el respecto a los compromisos que asume para cumplirlos
referente teórico). en la jornada de práctica.
CRITERIOS DE VALORACIÓN C. COGNITIVO C. ACTITUDINAL C. PROCEDIMENTAL.
E= MB= B= R= (puede ser otra escala)
La EVALUACIÓN representa la escala estimativa que requiere la determinación de indicadores de desempeño que se deben presentar al alumno
para favorecer la autoregulación del propio aprendizaje.

3. Act. 11.- Dos competencias profesionales y dos genéricas del docente de educación básica.
Act. 12.- Una competencia docente y su derivación en unidades de competencia.
VERBO DE OBJETO FINALIDAD O CONDICION (ES) DE FUNDAMENTO CIENTÍFICO
DESEMPEÑO ámbito o ámbitos PROPÓSITO CALIDAD
(VERBO DE (CONTEXTO)
ACCIÓN)
A)Conoce los retos y para identificar que deberá asumir en su Competencia técnica (profesional)
(Capacidad problemas que las tareas y formación profesional. Domina como experto las tareas y
conceptual) enfrentan los habilidades contenidos de su ámbito de trabajo, y
maestros al trabajar docentes los conocimientos y destrezas
en grupo necesarios para ello
B) Analiza las características de para que al plantear situaciones de Competencia social
(Capacidades las relaciones que se determine las aprendizaje. Saber hacer profesional
procedimentales establecen dentro estrategias de sabe colaborar con otras personas
del aula organización de forma
grupal comunicativa y constructiva, y
muestra un comportamiento
orientado al grupo y un
entendimiento interpersonal
C)Conoce los retos y para identificar en Situaciones reales de (comp. Genéricas)
problemas que las tareas y trabajo en diferentes En base a los fundamentos
enfrentan los habilidades tipos de contexto. psicológico, pedagógico y
maestros al trabajar docentes. sociológico.
en grupo
D)Interioriza las diversas para analizar la en las aulas del grupo (comp. Genéricas)
actividades que práctica docente escolar En base a los fundamentos
realiza el maestro psicológico, pedagógico y
en clase y los sociológico.
recursos que se
ponen en juego

4. COMPETENCIA UNIDAD DE SABERES APRENDIZAJES EVIDENCIAS ACTIVIDADES DE
COMPETENCIA ESPERADOS ENZA. Y APREND.
A)Conoce los a)El rol del docente en Observación I.-Informe en diario de a.- Visita de observación a
retos y el aula escolar. 1.- Las relaciones del campo. planteles en diversos contextos.
problemas que Análisis maestro con los demás II.-Análisis de textos. b.- Solicitar Testimonio de
enfrentan los Pensamiento actores de la escuela: III.- Análisis de un docentes con diez años de
maestros al crítico alumnos, otros Testimonio oral de servicio.
trabajar en Habilidades para la maestros, directivos y docente con diez años d.- Presentación de videos
grupo, para investigación. padres de familia. de servicio. referentes al trabajo docente.
identificar las Habilidades 2.- Las habilidades del IV.- Portafolio de e.- Análisis de textos referentes al
tareas y Sociales para el docente para gestionar evidencias docentes. trabajo del maestro en el aula y
habilidades trabajo los recursos requeridos en la escuela.
docentes que colaborativo. en la práctica cotidiana. f.-Exposición de ideas que
deberá asumir Habilidades para 3.- La formación muestren el saber teórico y el
en su sintetizar y axiológica del maestro y saber práctico.
formación registrar la su impacto en la g.- Elaboración de artículos o
profesional. información. personalidad de los ensayos reflexivos.
alumnos. h.- Coevaluación
1.- Los tipos de I.-Mapas conceptuales. m.-Elaboración de mapas
b) Las tareas que actividades que realiza II.- Planeación didáctica conceptuales
realiza el maestro el maestro. II.-Informes de las n.- Realización de planeación
durante la jornada 2.-La planeación visitas de observación y didáctica necesaria para la
escolar. didáctica y su enfoque práctica. jornada de práctica.
pedagógico. III.-material didáctico. o.- Exposición de material
3.- La elaboración de IV.- Instrumentos de didáctico con pertinencia para la
material didáctico para evaluación aplicables en jornada de práctica.
favorecer el aprendizaje. el aula de práctica. p.- Recuperación de las fortalezas
4.- La evaluación como y debilidades presentadas durante
instrumento para la jornada de práctica.
promover el q.- Coevaluación.
Producto en proceso
aprendizaje. r.- Evaluación.

5. COMPETENCIA UNIDAD DE COMPETENCIA SABERES EVIDENCIAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
A) identifica los a) El rol del docente en el aula - Aplicación de I.-informe en diario de a.-Visita de observación a planteles en diversos
retos y escolar. observación campo. contextos
problemas que APRENDIZAJES ESPERADOS: focalizada. II.-Análisis de textos b.-Recuperación de testimonios de docentes
enfrentan los 1.- Las relaciones del maestro con - Análisis y reflexión (identificación de ideas con 10 años de servicio.
maestros al los demás actores de la escuela: de la práctica. principales) c.- Análisis de textos referentes al trabajo del
trabajar en alumnos, otros maestros, directivos - Análisis de textos III.- Análisis de un maestro en el aula y en la escuela.
grupo, para que y padres de familia. escritos. Testimonio oral de un d.- En plenaria realizar comentarios que integren
reflexione 2.- Las habilidades del docente para - Contrastación de docente con diez o más la experiencia de observación contrastándola con
acerca de las gestionar los recursos requeridos en teoría práctica. años de servicio . la teoría revisada.
tareas y la práctica cotidiana. - Desarrollar textos de IV.- Portafolio de evidencias e).- Desarrollar una entrevista no dirigida a un
habilidades 3.- La formación axiológica del carácter académico docentes. maestro con experiencia laboral acerca de lo que
docentes que maestro y su impacto en la reflexivamente. significa para él, ser maestro.
deberá asumir personalidad de los alumnos. f.- Elaboración de un escrito académico que de
en su cuenta del proceso de reflexión del alumno sobre
formación la actividad anterior.
profesional. g.- Coevaluación : Exposición de ideas que
muestren los saber es teórico-prácticos
adquiridos en la unidad..
b) Las tareas que realiza el maestro - Aplicar un análisis a I.- Mapas Conceptuales . a.- Lectura de textos que aborden las actividades
durante la jornada escolar. la revisión teórica. II.- Registros de su diario de que realiza un docente ante el grupo.
APRENDIZAJES ESPERADOS: - Aplicar la síntesis a Campo b.- La elaboración de Mapas conceptuales que
1.- Los tipos de actividades que través de III.- Material didáctico que recuperen las ideas clave de los textos revisados .
realiza el maestro. estrategias se aplicará a situaciones de c.- Elaboración de un plan de Clase, material
2.-la planeación didáctica y su cognitivas de práctica docente. didáctico, e instrumentos de evaluación para llevar
enfoque pedagógico. aprendizaje. IV.- Instrumentos que a cabo una práctica en una institución de
3.- La elaboración de material - Análisis de las fases elabore el alumno para guiar educación básica.
didáctico para favorecer el que distinguen la un proceso de evaluación d.- Desarrollar la evaluación a través de la
aprendizaje. práctica docente. (Registros del Diario de recuperación de fortalezas y debilidades
4.- La evaluación como instrumento - Desarrollo de campo, bitácoras, Listas de presentadas durante la jornada de práctica en una
para promover el aprendizaje. Habilidades cotejo y rúbricas). sesión plenaria.
Docentes para
conducir una sesión
de trabajo.
- Aplicar instrumentos Producto Final
de Evaluación.

6. Integrantes:
Patricia del Angel Mar
Martha Elva Cervantes Sánchez
María de Lourdes Rodríguez
Herminia Guadalupe Amaro Gutiérrez
Nora I. González Salazar
Edith Vázquez Torres
Aracely Puga Sandoval