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TÂCHE 3 FAIRE COMPRENDRE
COMPRÉHENSION ORALE
J´ai choisi les objectifs et les contenus du domaine Linguaxes : comunicación e representación pour
une classe d´enfants de 5 ans. J´ai décidé de travailler avec le vocabulaire de la classe. Les élèves
doivent reconnaître les noms de quelques objets de la classe.
Pour l´activité orale j´ai sélectionné une chanson de youtube qui s´appelle « Dans ma salle de
classe ». La chanson a des mots et des images pour que les élèves le comprennent mieux.
http://www.youtube.com/watch?v=098Xf9d-Ntw
Avant d´écouter la chanson je vais les donner une liste de vocabulaire des objets de la classe avec
ses images correspondants parce que les enfants peuvent établir des relations entre les mots de la
chanson et les images.
Pour cette activité orale je vais utiliser l´ordinateur et des photocopies ou des cartes avec des
images.
J´estime que la durée de cette activité sera de 15- 20 minutes.
LISTE DE VOCABULAIRE DES FOURNITURES SCOLAIRES
La fenêtre/ les fenêtres.

Le crayon/ les crayons.

La chaise/ les chaises.

Le stylo/ les stylos.

Le tableau/ les tableaux.

La gomme/ les gommes.

Le pupitre/ les pupitres.

La règle/ les règles.

La/ le professeur/ les professeurs.

Le taille-crayon/ les taille-crayons.

Les élèves : les garçons et les filles.

La trousse/ les trousses.

Le cahier/ les cahiers.

Le sac à dos/ les sacs à dos.

Le livre/ les livres.

Les ciseaux.
ÉVALUATION DE LA COMPRÉHENSION ORALE
Pour évaluer la compréhension orale de mes enfants je les ferai des questions sur la chanson ou je
les lirai des définitions sur eux. S’ils ne comprennent pas je les montrerai les images ou les objets
réels de la classe pour qu´ils les devinent.
QUESTIONS
-

Comment s´appelle le lieu où nous donnons des cours ?

-

Comment s´appelle l`objet pour entrer dans la classe ?

-

Comment s´appelle l´objet pour voir l´extérieur de la classe ?

-

Comment s´appellent les personnes qui écoutent au professeur ?

-

Comment s´appelle l´objet pour s´asseoir ?

-

Comment s´appelle l´objet à côté de la chaise ?

-

Où vous gardez vôtres fournitures scolaires ?

-

Comment s´appellent les instruments pour écrire ?

DÉFINITIONS
 Vous pouvez utiliser cet objet pour écrire….
 Cet objet a des feuilles blanches pour écrire….
 Vous pouvez lire des histoires avec cet objet….
 Vous pouvez faire des lignes avec lui….
 Vous pouvez effacer les erreurs avec elle….
 Vous pouvez garder les crayons et les stylos dans elle…
 Vous pouvez utiliser cet objet pour porter tout sur votre dos…
 Vous pouvez tailler les crayons avec lui…
COMPRÉHENSION ÉCRITE
Je vais raconter une petite histoire sur une professeur et ses élèves pour pratiquer le vocabulaire
scolaire. C´est l´après-midi et quelques minutes avant de finir des cours, deux élèves ont perdu leur
sac á dos et ils doivent les trouver pour rentrer chez eux.
J´ai élaboré cette activité en utilisant le Powtoon et pour la présenter en cours j´aurai besoin d´un
ordinateur.
http://www.powtoon.com/presentoons/bLyhx7TnjKA/edit/#
ÉVALUATION DE LA COMPRÉHENSION ÉCRITE
Pour évaluer la compréhension écrite des enfants, je les formulerai des questions sur la lecture. La
durée estimée de cette activité sera de 10-15 minutes.
QUESTIONS SUR LE TEXTE
 Qui sont les personnages ?
 Où se déroule l´histoire ?
 Quand ça se passe ?
 De quoi ça se parle ?
 De quelle couleur est le sac à dos de Sylvie ?
 Qu´est-ce qu´il y a dans le sac á dos de Sylvie ?
 Où est le sac à dos de Sylvie ?
 De quelle couleur est le sac à dos de Daniel ?
 Qu´est-ce qu´il y a dans le sac á dos de Daniel ?
 Où est le sac á dos de Daniel ?
RUBRIQUE RÉFLEXION
Comment t´es tu organisée pour réaliser cette tâche ?
Pour la organisation de cette tâche, j´ai suivi les instructions du professeur et ensuite j´ai pensé aux
élèves de cinq ans. À cet âge, ils aiment apprendre les noms des objets de la classe en écoutant des
chansons avec du rythme et des répétitions.
As tu éprouvé des difficultés ? Lesquelles ?
J´ai eu quelques difficultés pour sélectionner un sujet pour travailler avec les enfants, et il faut
chercher une chanson ou une audition adéquate pour les objets de la classe. Je pense que c´est un
peu compliqué dessiner des activités, mais j´aime le vocabulaire parce qu´il est partie de la vie
quotidienne de nos enfants.
Qu´est-ce tu as appris par rapport aux compétences indiquées ci-dessus ? Est-ce que tu as
appris d´autre ?
Avec cette tâche j´ai appris à identifier les types d´activités communicatives ( l´interaction orale, l
´expression orale et la compréhension orale) qui son adéquates au niveau de référence du CERCL. J
´ai aussi réfléchi sur les difficultés d´élaborer des activités et j´ai appris à préparer et appliquer une
unité didactique.
Quel est ton avis général sur la tâche ?
À mon avis, c´est une tâche très intéressante pour apprendre à élaborer des activités
communicatives et les pratiquer dans la classe avec les enfants. En plus, nous pouvons réfléchir sur
les pratiques de la classe et améliorer notre travail comme professeurs et les élèves peuvent acquérir
des habitudes d´apprentissage autonome et coopératif.

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  • 1. TÂCHE 3 FAIRE COMPRENDRE COMPRÉHENSION ORALE J´ai choisi les objectifs et les contenus du domaine Linguaxes : comunicación e representación pour une classe d´enfants de 5 ans. J´ai décidé de travailler avec le vocabulaire de la classe. Les élèves doivent reconnaître les noms de quelques objets de la classe. Pour l´activité orale j´ai sélectionné une chanson de youtube qui s´appelle « Dans ma salle de classe ». La chanson a des mots et des images pour que les élèves le comprennent mieux. http://www.youtube.com/watch?v=098Xf9d-Ntw Avant d´écouter la chanson je vais les donner une liste de vocabulaire des objets de la classe avec ses images correspondants parce que les enfants peuvent établir des relations entre les mots de la chanson et les images. Pour cette activité orale je vais utiliser l´ordinateur et des photocopies ou des cartes avec des images. J´estime que la durée de cette activité sera de 15- 20 minutes. LISTE DE VOCABULAIRE DES FOURNITURES SCOLAIRES La fenêtre/ les fenêtres. Le crayon/ les crayons. La chaise/ les chaises. Le stylo/ les stylos. Le tableau/ les tableaux. La gomme/ les gommes. Le pupitre/ les pupitres. La règle/ les règles. La/ le professeur/ les professeurs. Le taille-crayon/ les taille-crayons. Les élèves : les garçons et les filles. La trousse/ les trousses. Le cahier/ les cahiers. Le sac à dos/ les sacs à dos. Le livre/ les livres. Les ciseaux.
  • 2. ÉVALUATION DE LA COMPRÉHENSION ORALE Pour évaluer la compréhension orale de mes enfants je les ferai des questions sur la chanson ou je les lirai des définitions sur eux. S’ils ne comprennent pas je les montrerai les images ou les objets réels de la classe pour qu´ils les devinent. QUESTIONS - Comment s´appelle le lieu où nous donnons des cours ? - Comment s´appelle l`objet pour entrer dans la classe ? - Comment s´appelle l´objet pour voir l´extérieur de la classe ? - Comment s´appellent les personnes qui écoutent au professeur ? - Comment s´appelle l´objet pour s´asseoir ? - Comment s´appelle l´objet à côté de la chaise ? - Où vous gardez vôtres fournitures scolaires ? - Comment s´appellent les instruments pour écrire ? DÉFINITIONS  Vous pouvez utiliser cet objet pour écrire….  Cet objet a des feuilles blanches pour écrire….  Vous pouvez lire des histoires avec cet objet….  Vous pouvez faire des lignes avec lui….  Vous pouvez effacer les erreurs avec elle….  Vous pouvez garder les crayons et les stylos dans elle…  Vous pouvez utiliser cet objet pour porter tout sur votre dos…  Vous pouvez tailler les crayons avec lui…
  • 3. COMPRÉHENSION ÉCRITE Je vais raconter une petite histoire sur une professeur et ses élèves pour pratiquer le vocabulaire scolaire. C´est l´après-midi et quelques minutes avant de finir des cours, deux élèves ont perdu leur sac á dos et ils doivent les trouver pour rentrer chez eux. J´ai élaboré cette activité en utilisant le Powtoon et pour la présenter en cours j´aurai besoin d´un ordinateur. http://www.powtoon.com/presentoons/bLyhx7TnjKA/edit/# ÉVALUATION DE LA COMPRÉHENSION ÉCRITE Pour évaluer la compréhension écrite des enfants, je les formulerai des questions sur la lecture. La durée estimée de cette activité sera de 10-15 minutes. QUESTIONS SUR LE TEXTE  Qui sont les personnages ?  Où se déroule l´histoire ?  Quand ça se passe ?  De quoi ça se parle ?  De quelle couleur est le sac à dos de Sylvie ?  Qu´est-ce qu´il y a dans le sac á dos de Sylvie ?  Où est le sac à dos de Sylvie ?  De quelle couleur est le sac à dos de Daniel ?  Qu´est-ce qu´il y a dans le sac á dos de Daniel ?  Où est le sac á dos de Daniel ?
  • 4. RUBRIQUE RÉFLEXION Comment t´es tu organisée pour réaliser cette tâche ? Pour la organisation de cette tâche, j´ai suivi les instructions du professeur et ensuite j´ai pensé aux élèves de cinq ans. À cet âge, ils aiment apprendre les noms des objets de la classe en écoutant des chansons avec du rythme et des répétitions. As tu éprouvé des difficultés ? Lesquelles ? J´ai eu quelques difficultés pour sélectionner un sujet pour travailler avec les enfants, et il faut chercher une chanson ou une audition adéquate pour les objets de la classe. Je pense que c´est un peu compliqué dessiner des activités, mais j´aime le vocabulaire parce qu´il est partie de la vie quotidienne de nos enfants. Qu´est-ce tu as appris par rapport aux compétences indiquées ci-dessus ? Est-ce que tu as appris d´autre ? Avec cette tâche j´ai appris à identifier les types d´activités communicatives ( l´interaction orale, l ´expression orale et la compréhension orale) qui son adéquates au niveau de référence du CERCL. J ´ai aussi réfléchi sur les difficultés d´élaborer des activités et j´ai appris à préparer et appliquer une unité didactique. Quel est ton avis général sur la tâche ? À mon avis, c´est une tâche très intéressante pour apprendre à élaborer des activités communicatives et les pratiquer dans la classe avec les enfants. En plus, nous pouvons réfléchir sur les pratiques de la classe et améliorer notre travail comme professeurs et les élèves peuvent acquérir des habitudes d´apprentissage autonome et coopératif.