O documento discute os desafios e possibilidades da educação em astronomia no Brasil. Apresenta as três principais comunidades envolvidas - científica, amadora e escolar - e destaca alguns de seus estabelecimentos. Também enumera pesquisas realizadas sobre o tema e identifica desafios como a carência de conteúdos astronômicos no ensino. Por fim, aponta possibilidades como promover a articulação entre as comunidades e aproveitar eventos internacionais para mobilizar mudanças educacionais.

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Desafios e possibilidades da
Educação em Astronomia no
Brasil
Prof. Rodolfo Langhi
rlanghi@fc.unesp.br
http://sites.google.com/site/proflanghi

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INTRODUÇÃO: um panorama
Desafios e possibilidades da
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Semiprofissionais em Astronomia (não hobbystas), clubes, associações,
observatórios didáticos e particulares
Astrônomos profissionais, observatórios profissionais, institutos de
pesquisa em Astronomia, agências espaciais
1) Comunidade Científica
2) Comunidade Amadora
3) Comunidade Escolar (e de Ensino não formal)
Estabelecimentos de ensino não formal, divulgação e popularização
(planetários, museus) e de ensino formal, tais como as escolas da Educação
Básica (ensino fundamental e médio), universidades, instituições formadoras de
professores, professores em exercício, alunos

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COMUNIDADE CIENTÍFICA
Estabelecimentos de Astronomia profissional
(alguns exemplos):
Observatórios – internacionais (consórcios), nacionais, ON
Institutos de pesquisa – INPE, LNA, IAG
Universidades – USP, UFRJ, UFES, UFRGS, UFSC, UFOP, UFMG, UNIFEI
Agências – AEB, CTA
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COMUNIDADE CIENTÍFICA
Grupos de Pesquisa em Astronomia:
Exemplos de algumas áreas (CNPq): gravitação,
cosmologia, radiação cósmica de fundo,
relatividade e energia escura, planetas; últimos
estágios de evolução estelar; núcleos ativos e
buracos negros; ensino de Astronomia.
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COMUNIDADE AMADORA
Clubes locais de Astronomia amadora (231 ou
menos), com atividades pulverizadas e dissolvidas
pelo território nacional, que podem auxiliar as
atividades de ensino e divulgação da Astronomia,
em parcerias com professores.
Lista com dados cadastrais para contato:
http://sites.google.com/site/proflanghi/clubes
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COMUNIDADE ESCOLAR E DE ENSINO
- Escolas de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio;
- Universidades (formação de professores)
- Professores em formação inicial e em exercício (formação
continuada);
- Alunos;
-Contexto escolar (entorno, população, famílias);
-Material didático, documentos oficiais (PCN, Referenciais
estaduais etc).
Consultar: http://sites.google.com/site/proflanghi/documentos_levantamento
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Estabelecimentos:
Planetários fixos (~45)
Observatórios astronômicos (95)
Lista com dados cadastrais para contato destes estabelecimentos:
http://sites.google.com/site/proflanghi/estabelecimentos-1
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BrasilCOMUNIDADE ESCOLAR E DE ENSINO

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PESQUISAS NACIONAIS SOBRE EDUCAÇÃO EM ASTRONOMIA
71 teses e dissertações de 1973 até 2012:
60 dissertações de mestrado
11 teses de doutorado
Alguns resumos e links:
http://sites.google.com/site/proflanghi/resumos
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Fonte:
http://www.btdea.ufscar.br/

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PESQUISAS NACIONAIS SOBRE EDUCAÇÃO EM ASTRONOMIA
Literatura específica:
RELEA (desde 2004)
Boletim SAB (desde 1974)
... e publicações ocasionais sobre ensino de Astronomia em outras
revistas científicas da área de ensino de Ciências e Física: na área de
Ensino (CAPES) com qualis A e B há mais de 100 artigos publicados
sobre ensino de Astronomia nos últimos 10 anos (CBEF, RBEF, C&E,
RBPEC, Investigações etc)
Links para os artigos: http://sites.google.com/site/proflanghi/artigos_levantamento
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PESQUISAS NACIONAIS SOBRE EDUCAÇÃO EM ASTRONOMIA
Eventos específicos:
ENAST (predominantemente amadores)
EBEA (descontinuado desde 2004)
Reuniões anuais da SAB (resumos)
Reuniões da ABP (popularização)
EREA (recente)
SNEA (desde 2011)
… e os eventos relacionados: ENPEC, EPEF, SNEF, ENDIPE, SBPC
Links para os trabalhos e anais dos eventos:
http://sites.google.com/site/proflanghi/congressos_levantamento
http://sites.google.com/site/proflanghi/anais
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DESAFIOS:
Declínio histórico de conteúdos de Astronomia no
ensino básico e superior
Lacunas na formação inicial de professores relativos a
conteúdos e a metodologias de ensino de Astronomia
Cursos de curta duração, normalmente denominados
de “formação continuada”, em geral, não promovem
mudanças efetivas na prática docente
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DESAFIOS:
Carência de material bibliográfico e fonte segura de
informações sobre Astronomia
Espetacularização da mídia e sensacionalismos
exagerados sobre temas
e fenômenos de Astronomia
Escassez de estabelecimentos dedicados à astronomia
(observatórios, planetários, associações, museus, etc)
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DESAFIOS:
Potencial dos estabelecimentos (observatórios, planetários,
associações e clubes) pouco aproveitado e atividades pontuais;
Persistência de erros conceituais em livros didáticos e outros
manuais didáticos, apesar de diversas revisões em seus textos
Quantidade reduzida de pesquisas sobre educação em
Astronomia
Perda de valorização cultural e falta do hábito de olhar para o céu
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DESAFIOS:
Propagação em massa de concepções alternativas e mitos sobre
Astronomia
Falta de atualizações aos professores quanto a novas
descobertas e informações sobre fenômenos astronômicos
iminentes que poderiam ser aproveitados nas aulas
Subutilização da forte componente motivacional e
interdisciplinar da Astronomia no ensino (falta de
instrumentação metodológica e “física”)
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POSSIBILIDADES:
Fomentar a criação, nas escolas, de Grupos de Estudos
sobre Educação e Divulgação da Astronomia
Interdisciplinar (ex.: OBA - http://www.oba.org.br)
Reunir as fontes de saberes do conteúdo sobre educação
em Astronomia visando facilitar a sua busca pelos
professores em contínua formação mediante a criação de
um portal do saber astronômico, catalogando conteúdos
específicos, propostas de atividades, sugestões
metodológicas e didáticas, relatos (ex.: http://sites.google.com/site/proflanghi)
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POSSIBILIDADES:
Estabelecer campanhas nacionais de observação do céu,
envolvendo estabelecimentos do setor, aproveitando
fenômenos astronômicos, sejam eles raros ou cotidianos
(por exemplo: fases da lua, horários e pontos do “nascer” e
“pôr” do sol, data de entrada de estações do ano e seus
significados, movimento diurno da esfera celeste,
reconhecimento de constelações da época, eclipses,
trânsitos, ocultações, cometas, conjunções, etc)
(ex.: Eratóstenes - http://sites.google.com/site/proflanghi ; I SNCT - http://semanact.mct.gov.br )
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POSSIBILIDADES:
Elaboração e envio de periódicos de Astronomia
que motivem professores e alunos a observar o
céu e trabalhar o tema em sala de aula
(ex.: IODA - http://sites.google.com/site/iodastronomia )
Promover, durante eventos e congressos de
pesquisadores, momentos de discussões e trocas
de saberes de conteúdo e experiências entre
professores e astrônomos amadores e
profissionais (ex.: Reunião da SAB - http://www.sab-astro.org.br )
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POSSIBILIDADES:
Criação de um órgão nacional de pesquisa, produção de material
didático e organização de eventos, envolvendo instâncias
profissionais, amadoras e de educação, mantendo um cadastro
nacional permanente de instituições desta natureza
(ex.: era a intenção da RBA - http://www.rba.astronomos.com.br/index.php )
Envolver-se com as políticas públicas a fim de motivar as secretarias
municipais e estaduais de educação, universidades, MEC e os órgãos
de fomento, no sentido de fornecer incentivos aos professores
interessados em sua formação contínua em Astronomia,
disponibilizando recursos financeiros, logísticos e temporais,
específicos para este fim
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POSSIBILIDADES:
Aumentar a quantidade e a qualidade da produção de pesquisas
sobre a Educação em Astronomia no Brasil
Utilizar metodologias de formação de professores que contribuam
com resultados de pesquisas para a área e que sejam reflexivas e
ativistas (no sentido de “mudança da ação”) e não meramente
conteudistas
Produção midiática de documentários televisivos e publicações
impressas como fontes confiáveis visando instrumentalizar o
trabalho docente
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POSSIBILIDADES:
Desmistificar concepções e mitos em Astronomia por meio
de ações nacionais e divulgação midiática
Aproveitar nacionalmente o potencial dos estabelecimentos
(observatórios, planetários, associações e clubes)
Mobilizar as comunidades de astrônomos profissionais,
amadores, pesquisadores em ensino e de professores a fim
de exercer pressões em poderes públicos quanto a
mudanças educacionais
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POSSIBILIDADES:
A execução das possibilidades acima pode
ser potencializada a partir de articulações
nacionais entre as comunidades:
Científica
Amadora e
Escolar
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Exemplos internacionais:
Países, como os EUA, Alemanha, França, Itália e
Polônia, sentiram fortemente a influência de
associações de astrônomos amadores,
observatórios e sociedades astronômicas,
juntamente com os astrônomos profissionais e
escolas, em promover mudanças nacionais no
curriculo escolar, mediante pressão sobre órgãos
governamentais.
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Exemplos nacionais:
Ações recentes:
OBA – Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica
IYA2009 – Ano Internacional da Astronomia (2009)
Projeto Eratóstenes – Escolas do mundo medem o raio da Terra
Ações anteriores: SNCT (BOPOC), Revista Astronomy Brasil...
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A OBA tem mobilizado professores
e alunos do Brasil a buscar fontes
de informações acerca de
conteúdos de Astronomia e
práticas de ensino sobre o tema.
Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica
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A resolução 62/200 da 62ª Assembléia Geral da
ONU, que declarou 2009 como o Ano Internacional
da Astronomia (IYA2009), gerou apoio financeiro a
partir de órgãos públicos para projetos de
divulgação científica na área de Astronomia e
ciências afins, visando estimular a popularização
da ciência e tecnologia e de promover a melhoria
da educação científica no País (por exemplo, o
edital MCT/SECIS/CNPq Nº 63/2008).
O IYA2009 dá início à RBA.
Ano Internacional da Astronomia (2009)
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O Projeto Eratóstenes visa resgatar didaticamente o procedimento
histórico do bibliotecário de Alexandria há quase 2.300 anos atrás,
ao medir o raio da Terra usando a sombra de uma haste vertical.
Alunos e professores do Brasil e do mundo envolvem-se em
atividades de socialização e motivação ao aprendizado da Ciência,
através da utilização das TIC.
Projeto Eratóstenes Brasil
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Quaisquer ações de âmbito nacional, visando o ensino e a
divulgação, deveriam levar em conta os resultados das
pesquisas sobre Educação em Astronomia, caso
contrário, qualquer atividade estaria baseada no senso
comum.
Por outro lado, a Educação em Astronomia compõem-se
ainda em um campo fértil de trabalho no Brasil.
Considerações finais
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Referências
LANGHI, R. Um estudo exploratório para a inserção da Astronomia na formação de professores dos
anos iniciais do Ensino Fundamental. Dissertação (Mestrado em Educação para a Ciência). Faculdade
de Ciências, UNESP, Bauru, 2004.
LANGHI, R. Astronomia nos anos iniciais do ensino fundamental: repensando a formação de
professores. 2009. 370 f. Tese (Doutorado em Educação para a Ciência). Faculdade de Ciências,
UNESP, Bauru, 2009.
LANGHI, R. Aprendendo a ler o céu: pequeno guia prático para a astronomia observacional. Campo
Grande, MS: Ed. UFMS, 2011.
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