1. Profesor: J. Francisco Osorio Cruz
Introducción al campo de conocimiento de la naturaleza
De: Constantino Robles Francisco
6° semestre
Antes de dar a conocer este escrito comenzare por una definición sencilla para
expresar el concepto de ciencia y naturaleza, La ciencia es el que da conocimiento
cierto de los fenómenos y leyes de las cosas por sus principios y causas.
La naturaleza es todo aquello no ha sido creada por el hombre, aquella materia
que por creación natural no tienen vida y los que sin tienen vida, todos los
organismos, las plantas, los animales, la tierra, los mares y todo el universo.
¿Qué es lo que pretendo enseñar en ciencias naturales?
Como maestro de educación primaria indígena, tengo la responsabilidad de
propiciar aprendizajes significativos en mis alumnos, esto consiste en buscar
mejores estrategias para la enseñanza de ciencias naturales, actividades
relacionadas con el contexto social de los educandos, que mis alumnos muestren
actitudes, habilidades, y valores al realizar las acciones que les proporciono, estas
actividades pueden ser la manipulación con la naturaleza y la experimentación,
pero lo más importante es iniciar con los conocimientos previos que mis alumnos
tienen acerca del tema abordado.
Es muy importante que tome en cuenta los conocimientos previos que mis
alumnos posen desde su entorno natural y social, ya que de esta manera mi
trabajo como docente será menos complicado, además de que me permitirá
conocer las dificultades y facilidades que tienen mis alumnos con respecto a la
adquisición de conocimientos en ciencias naturales.
Uno de los propósitos de la enseñanza de las ciencias naturales en la educación
primaria que nos marca el plan de estudios 2011 es desarrollar la capacidad del
niño para entender el medio natural en que vive, y la cultura de la prevención. Con
estos propósitos se pretende que evolucionen las ideas del niño sobre el medio,
pero sobre todo que desarrolle su actitud científica y su pensamiento lógico.
Con la enseñanza de las ciencias intento tambiénque mis alumnos ubiquen la
situación del medio ambiente en que viven dentro del contexto económico ypolítico
nacional. Al relacionar sus prácticas cotidianas y sus problemas con la situación
nacional, puedenentender mejor cómo actuar en su propio medio paraconservar
los recursos y optimizar su uso en beneficiocolectivo y a largo plazo.

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Enseñándoles los problemas desu medio local, relacionados con la ciencia y la
tecnología como parte de la cultura de su país y la aplicación de la ciencia y la
tecnología en la producción,los niños pueden entender mejor su situación y
lasposibilidades de su aprovechamiento o la necesidadde su modificación.
Para lograr estos propósitos es importante que logre desarrollar las capacidades
demis alumnos así también saber que,para que el alumno comprenda un nuevo
concepto lo tiene que relacionar con algunas de sus experiencias o con las ideas
que él ya ha construido de acuerdo a su entorno social.
En ocasiones los alumnos no pueden entender algunas de las explicaciones que
se dan en las ciencias, por mucho que los maestros las presenten con actividades
y de manera interesante, porque son muy distintas de lo que ellos piensan. Por la
misma razón, los niños se entienden mejor y aceptan más fácilmente las nuevas
explicaciones que da otro niño o una gente que piensa de manera parecida a
ellos. Es por eso que en cada clase de la asignatura, retomo de los saberes
previos de mis alumnos para enriquecer mi trabajo, de esta manera mis alumnos
comprenden mejor el contenido que se está abordando.
Para desarrollar estas capacidades es necesario propiciar los comentarios entre
los propiosniños, dar tiempo para que ellos discutan sus diferencias y que
compartan sus conocimientos y sus ideassobre los fenómenos naturales.
Indagarlos a la experimentación sobre los fenómenos naturales que llamen su
atención y despierten su curiosidad, me permite que mis alumnos comparen lo que
se imaginan que va a ocurrir en una situación con lo queellos pueden observar y
que comparen sus explicaciones con las explicaciones de sus compañeros.
Con esta discusión también aprenden a argumentar, a darle coherencia lógica y a
ampliar sus ideas.
Así también puedo decir, que lo que un alumno es capaz de aprender, en
unmomento dado, depende de sus características individuales (como su nivel de
desarrollo, sus conocimientosprevios, sus aptitudes intelectuales, su interés),
perotambién de su contexto de las relaciones que se establecen en esa situación
en torno al conocimiento, ysobre todo, del tipo de ayuda que se le proporcione a
cada educando.
Debo mencionar que en cada clase que doy a conocerbusco los lugares donde los
alumnos puedan obtener informaciónsobre los temas que les interesa investigar
(biblioteca del aula o escolar, libros, revistas, periódicos, etc.),para poder guiar y
apoyar su propio proceso, así comopara transmitirles aquella información cuya
necesidad haya surgido previamente en los educandos.

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Los temas de ciencia y tecnología que doy a conocer dependen de los intereses
de misalumnos, así también de las sugerencias que me sugieren los libros y
programas y de mis propios intereses yconocimientos, siempre que estos se
aborden al nivel de elaboraciónde los interesesque tengan mis educandos.
La siembra de los cultivos.