Reconstrucción de la educación de mi familia

1. LA HISTORIA ESCOLAR DE MI
FAMILIA
Comparación evolutiva de la educación
22 DE ABRIL DE 2015
ROCÍO FERNÁNDEZ RINCÓN
2º A. Grado en Educación Primaria. Toledo.

2. Tendencias Contemporáneas de la Educación.
2º A Educación Primaria. Facultad de Educación de Toledo.
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LA HISTORIA ESCOLAR DE MI FAMILIA
Asignatura: Tendencias contemporáneas de la educación
Profesor: Daniel Rodríguez Arenas
Fernández Rincón, Rocío  rociofr2@gmail.com
Fecha de presentación: 22-04-15
Fecha de aprobación:
Resumen:
Con este trabajo quiero reflejar los cambios en cuanto a educación y sistema educativo
se refiere, basándome en las experiencias educativas de varios miembros de mi familia.
Para ello he entrevistado a mis cuatro abuelos (tanto los paternos como los maternos)
y a mis padres.
Es curioso como la experiencia entre mis abuelos, a pesar de tener todos una edad
similar, es muy diferente en cada caso. Al igual que ocurre en el caso de mis padres.
Todo ello se debe a factores como el nivel socioeconómico o circunstancias
personales.
De manera general, se puede comprobar como la educación ha ido progresando
cambiando en numerosos aspectos.
Palabras claves:
Educación, escuela, familia y cambios.

3. Tendencias Contemporáneas de la Educación.
2º A Educación Primaria. Facultad de Educación de Toledo.
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Introducción:
A lo largo de la historia la educación ha ido cambiando de una manera muy progresiva.
Pero una vez que has recorrido varias etapas en el sistema educativo actual y viviendo
en primera persona el funcionamiento de la escuela, como es mi caso, piensas que
siempre ha sido así. Pero esto es un gran error.
Para demostrarlo tenemos este estudio. Creo que no hay mejor manera que hacer una
comparación de miembros que pertenecen a la misma familia pero con diferentes
circunstancias lo que la hace que se remarquen las grandes diferencias.
Y es que tanto la educación como la escuela como tal han necesitado de diferentes
cambios para llegar a ser lo que son. Para ello voy a hacer un recorrido desde el 1940
hasta el 2015.
Metodología:
Para la elaboración de este informe he realizado entrevistas a los miembros de mi
familia que han participado en él, como son: mis abuelos paternos, mis abuelos
maternos y mis padres.
Las preguntas en las que me he basado han sido las siguientes:
 ¿En qué colegios estudiaste?
 Dicho centro, ¿Pertenecía a una zona urbana o rural?
 ¿El colegio era público o privado?
 ¿El colegio o las clases eran mixtas o en cambio os separaban por sexos?
 ¿A qué edad comenzaste y terminaste tu escolaridad?
 ¿Cómo era el trato por parte del profesor con el alumno?
 ¿Qué material utilizabas?
 ¿Qué asignaturas tenías?
En ocasiones, al contestar estas preguntas, recordaban aspectos en relación que más
adelante también dejaré reflejados.
En este informe no he podido añadir material adicional como fotos o documentos sobre
el paso por la escuela de mi familia ya que no conservan ninguno, o bien por pérdida
o bien porque los tiene guardados otro familiar. Es por ello que las imágenes que

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plasmaré serán extraídas de internet, pero serán iguales, o al menos lo más parecidas a
la realidad que me cuentan.
Resultados y discusiones:
Los testimonios en los que me baso para la obtención de resultados son los siguientes:
 Federico Fernández Terriza (abuelo paterno):
Nació el 19 de Enero de 1936, en Almagro, un pueblo perteneciente a Ciudad Real. Su
familia tenía un nivel socioeconómico muy bajo, por lo que ni él, ni ninguno de sus
cinco hermanos pudieron acudir a la escuela.
En su caso, comenzó a trabajar con tan solo seis años. El nunca acudió a ningún lugar
donde le enseñaran a leer y a escribir, ni escuela, ni si quiera a una casa particular,
como era el caso de otras personas. Toda su vida la ha dedicado a trabajar, primero por
sus padres y hermanos y más tarde por su mujer e hijos.
Un dato que me resulta curioso de él es que únicamente sabe escribir su nombre, pero
esto se debe a lo siguiente. Un sobrino suyo le enseñó cómo se escribía y él, a base de
repetirlo, se lo aprendió. No porque sepa qué letras contiene, ni cómo se leen,
simplemente porque lo aprendió de memoria. Y desde entonces su firma para todo es
su nombre, escrito tal cual, no con unas letras perfectas, pero sí que se entiende a la
perfección.
Me cuenta que actualmente le da mucha rabia no saber escribir ni leer y que por ello
se siente inferior al resto de las personas. Le da mucha envidia cuando escucha a mi
abuela leer, ya que ella sí que sabe, y que le hubiera encantado aprender.
Cuando le escuchas comprendes que lo que cuenta es verdad ya que, al no saber leer,
determinadas palabras que no acostumbra a oír las dice mal. Por ello, a día de hoy,
aconseja a todo el mundo que estudie y se forme, porque en un futuro lo va a agradecer.
Y, además, afirma que quien no lo haga le va a pesar durante el resto de su vida.

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 Luisa Fernández Ureña (abuela paterna):
Luisa nació el 25 de Septiembre de 1938 en Almagro (Ciudad Real), al igual que mi
abuelo, en el seno de una familia con un nivel socioeconómico medio-bajo. A pesar de
esto, fue la única de sus cinco hermanos que aprendió a leer y a escribir.
Debido a la situación económica de su familia no pudo acudir a la escuela y desde muy
pequeña comenzó a trabajar (no recuerda la edad). Pero a pesar de esto, ella tenía
muchas ganas y afán por aprender a leer y a escribir por lo que cuando tenía 12 años,
de manera personal, decidió asistir a unas clases nocturnas que daban unas monjas en
el convento. A ella le suponía un gran esfuerzo ya que, por el día trabajaba y por la
noche acudía al convento a aprender, pero con sus ganas y esfuerzo lo consiguió.
Me cuenta que utilizan cartillas en las que aparecían primero las vocales, y unas líneas
para aprender a escribirlas. Lo mismo hacía con el resto de letras del abecedario. Una
vez aprendidas las letras y sabiendo escribirlas, fueron uniéndolas para aprender a leer.
En cuanto a la lectura, empezaron por palabras muy sencillas, siguiéndoles oraciones
simples y a continuación fueron complicándolo más hasta llegar a los textos.
Mientras que cuenta esto su cara demuestra lo que significó para ella aprender a leer y
escribir. La alegría que le produce hace parecer que fue ayer cuando ocurrió. Además
es que dice que su aprendizaje fue muy rápido debido a las ganas con lo que lo hacía.
Una vez que ella sabía leer y escribir dejo de acudir a dichas clases, ya que había
conseguido su objetivo. Tras esto, nunca más volvió a tener contacto con la educación,
ya que se dedicó a trabajar y a las laboras del hogar colaborando primero con sus
padres y hermanos, y más tarde con su marido e hijos.
A día de hoy, cuando escribe y lee lo hace lentamente, pero lo hace bien. También
influye la enfermedad que padece, Alzheimer, pero se nota que le enseñaron a ello, y
mucho más si lo comparamos con su marido, mi abuelo.

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 José Rincón Huertas (abuelo materno):
Nació el 19 de Marzo de 1934 en Almagro (Ciudad Real), en el seno de una familia
acomodada, de un nivel socioeconómico medio.
Con 6 años ingresó en un colegio de Acción Católica en el cual impartían Educación
Primaria. Era público y me cuenta que no era obligatoria. Solo iban los chicos que
querían o los hijos de aquellos padres que les llevaban por gusto. En aquellos
momentos los centros se dividían en centros masculinos y centros femeninos, por lo
que en este centro solo había chicos. José no duró mucho en esta escuela ya que, debido
a la actitud tan “dictatorial” que profesaba su maestro y por otros motivos en
consecuencia a esto, decidió abandonarlo.
Pero esto no fue motivo para que el dejara de aprender. En aquellos tiempos, en el
pueblo, había algunas personas adultas que, sabiendo leer y escribir, se ofrecían a
enseñarles a los niños en sus propias casas. Y así fue como él aprendió.
Él acudía por las tardes a la casa de un hombre, el cual le enseñó a leer y a escribir.
Me cuenta que utilizaba el mismo método que en la escuela. Comenzó con cartillas en
las cuales aparecían todas las letras del abecedario de manera individual para aprender
cómo se escribían. Más tarde iban uniéndolas hasta formar palabras, y así, de manera
progresiva, iban aumentando su dificultad hasta conseguir leer y escribir.
Tras acudir año y medio a estas clases, dejó de ir, ya que sabía leer y escribir que era
su objetivo. Después de esta experiencia no tuvo ningún otro contacto de enseñanza
de ningún tipo.
Este aprendizaje le resultó ser muy útil ya que en su futuro más cercano se sacó el
carnet de conducir y el de camión (donde para ello tenía que leer los manuales y
escribir para hacer los exámenes), gracias a los cuales trabajaría hasta su jubilación,
ya que se convirtió en camionero.
A día de hoy, escribe y lee a menudo y lo hace bien, aunque debido a la falta de
costumbre tiene algunas faltas normales.

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 Josefa González Díaz (abuela materna):
Nació el 19 de Marzo de 1940 en Almagro (Ciudad Real). Su familia poseía un nivel
socioeconómico medio en comparación con las circunstancias y el resto del pueblo.
A los 6 años ingresó en un colegio de monjas (no recuerda el nombre). Este centro era
público y solo para chicas, ya que estaban diferenciados por sexos. Este colegio daba
la opción de ser interno (estar las 24h del día allí, incluso dormir) o acudir solo unos
horas, durante las clases. En el caso de mi abuela, ella solo iba a las clases y luego
volvía a su casa.
En este centro no solo les enseñaban a leer y a escribir sino que también aprendían
otras labores como coser, bordar, etc. Los materiales que utilizaban también eran
cartillas. Primero aprendían las letras de manera individual, y luego las iban uniendo
hasta que aprendieron a leer textos.
Tras cuatro años (aproximadamente) coincidiendo con el año que hizo la comunión,
abandonó la escuela ya que su madre consideró que sabía lo suficiente como para poder
desempeñar las laboras de casa y comenzar a trabajar.
Después de esta experiencia nunca más volvió a tener relación la enseñanza ni recibió
clases de ningún otro tipo. Me cuenta que en su opinión, si hubiera sido por ella,
hubiera seguido con sus estudios, pero en aquellos tiempos tenías que hacer lo que tus
padres consideraran oportuno, y así fue.
Actualmente sabe leer, pero escribir lo hace con mucha dificultad y apenas se entiende
ya que como siempre ha trabajado de costura o en la limpieza no lo ponía en práctica
y se le ha ido olvidando. También le cuesta pronunciar palabras de manera correcta.

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 Antonio Fernández Muñoz (Padre):
Nació el 3 de Octubre de 1963 en Almagro (Ciudad Real) en el seno de una familia
perteneciente a un nivel socioeconómico medio. Tan solo son dos hermanos por lo que
esto le supuso mayores facilidades.
De cuatro a seis años acudió a un colegio de monjas
llamado Las monjas del Rosario. Al cursar en él
Educación Infantil dice que todo lo que hacía eran
juegos, solo recuerda haber utilizado algún
cuadernillo Rubio en esta etapa (se muestran en la
derecha), pero el del nivel más básico.
Tras este, con seis años, acudió al Colegio Público Primo de Rivera. Las clases estaban
divididas por sexos y no se podían mezclar los chicos y las chicas ni si quiera en el
recreo. En él utilizaba libros para las asignaturas de Lengua, Matemáticas y Geografía.
Además de estas asignaturas en los cursos de sexto, séptimo y octavo cursó la lengua
del francés. Cuenta que en este centro había un aula dedicada para aquellos estudiantes
que les costaba más el aprendizaje, que suspendían o que tenían algún tipo de
problema.
De forma paralela y como refuerzo, por las tardes acudía a clases particulares. Era un
hombre que cobraba una pequeña cantidad por horas y les ayudaba con el estudio. No
eran muchos los que iban a clases particulares, ya que en ese momento no todos se lo
podían permitir.
Tras obtener el título de EGB (Graduado escolar) siguió su formación haciendo un FP
(formación personal) de primer grado en la especialidad de Administrativo. Una vez
obtenido este título ingresó en el conversatorio.

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 Rosa María Rincón González:
Nació el 15 de Julio de 1965 en La Malvarrosa (Valencia) en una familia con un nivel
socioeconómico medio. Ser la mayor de tres hermano hizo que fuera la que menos
estudios tuvo.
A los cuatro años entró en el Colegio Público Diego de Almagro. En él curso tanto la
educación infantil como la primaria. Las clases estaban separadas por sexos y no se
podían juntar ni en los recreos. Su horario era de 10 a 1 y después de comer volvían
de 3 a 5.
Me cuenta que para enseñarles a leer y a escribir
utilizaban los cuadernillos Rubio. Más tarde, en
segundo o tercero empezaban a utilizar libros de
texto en asignaturas como Matemáticas, Lengua y
Geografía. En cuarto o quinto tenían la asignatura
de religión, la cual era impartida por un sacerdote.
Así mismo, también les incluían la asignatura de francés, en donde aprendían los
conocimientos básicos de la lengua. En el centro contaban con un aula destinada a
aquellos alumnos que suspendían e incluso para aquellos que repetían, con el fin de
ayudarles y facilitarles el aprendizaje.
Afirma que el sistema escolar era muy severo y los profesores abusaban de su
autoridad ya que imponían castigos fuertes, incluso físicos, por cualquier cosa que a
ellos les molestara.
Rosa llegó hasta sexto, dejó voluntariamente la escuela con la intención de ponerse a
trabajar y así colaborar en los gastos de su casa. A pesar de esto, sus padres la
insistieron en que, al menos, obtuviera el graduado escolar y por ello acudió a clases
nocturnas con el objetivo de conseguirlo.
Tras un año acudiendo a estas clases obtuvo el graduado escolar y fue cuando
definitivamente dejó su formación escolar y se dedicó a trabajar.
A día de hoy escribe perfectamente aunque en la ortografía, con ciertas palabras, tiene
dudas. En cuanto a la lectura lo hace perfectamente ya que a lo largo de la vida lo ha
puesto en práctica más a menudo.

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Conclusiones:
Tras elaborar este informe he podido sacar diferentes conclusiones ya que es evidente
el gran cambio que ha sufrido tanto el sistema educativo como la escuela como tal. Las
más relevantes son las siguientes:
En cuanto al material es notable su mejoría. Los libros que utilizaban en la época de
mis abuelos eran en blanco y negro, mucho más teóricos y monótonos. En la actualidad
los libros tienen muchas más imágenes, representaciones reales y lo más importante,
en color. Pero no solo ha habido cambios en los libros, sino también en otros materiales
escolares como calculadoras, reglas, etc. Sin duda alguna el mayor cambio que ha
podido sufrir la escuela ha sido la creación de material tecnológico como han sido
pizarras táctiles, proyectores, ordenadores en las aulas, etc. los cuales facilitan mucho
el desarrollo y la metodología de la educación.
El cambio de actitud por parte de los profesores también ha sido notable, aunque tiene
mucha relación con las leyes que rigen el sistema. En los años de mis abuelos todo
valía, y cualquier castigo era lícito, incluido los castigos físicos, como recibir golpes
con tizas o sujetar libros, con las dos manos alzadas, con un peso considerable de
rodillas. En la actualidad ningún profesor puede imponer un castigo que perjudique al
alumno de manera física o psicológica.
Por otro lado, la metodología también ha supuesto un cambio favorable. Antes hacían
más hincapié en dar teoría y que los alumnos se lo aprendieran a base de repeticiones
o de memoria, que suele ser el método más convencional y el que peor resultados
proporciona. No hacían salidas (o si las hacían eran muy escasas) ni ponían en práctica
el aprendizaje significativo. A día de hoy se pretende que los alumnos aprendan
mediante la experimentación y participación, por lo que se consigue que los
conocimientos se adquieran de una manera más segura y amena.
Sin embargo, la diferencia que a mi particularmente más me ha llamado la atención ha
sido el tema de la coeducación. En la escuela de mis abuelos los centros eran
únicamente de chicas o de chicos. En la de mis padres, el centro admitía los dos sexos,
pero los separaban por aulas y no se podían juntar. Actualmente, y puedo decir que por
suerte, son tanto centros como aulas mixtas lo que favorece la igualdad.

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En cuanto a las dificultades encontradas en el desarrollo y elaboración de este informe,
puedo decir que no han sido muchas pero sí que notables. No he podido obtener
material fotográfico como muestra de las experiencias educativas de los miembros de
mi familia ya que no los conservan o en algunos casos están tan bien guardados, que
se podría decir que los han perdido.
Otra dificultad es que mis abuelos, por ejemplo, no recordaban con exactitud cierta
información por lo que me ha sido un poco más difícil a la hora de exponer su
experiencia.
Para concluir, me ha parecido de los trabajos que he realizado hasta ahora, el más
interesante sin duda. Es una forma de aprender la historia y el progreso de la educación
desde mi propio ámbito y la experiencia de mi familia.
Referencias y bibliografía:
Monés i Pujol-Busquets, J. (1999). La educación en España, en el siglo XX. Cuadernos
de pedagogía, (286), 12-33.
de Puelles Benítez, M. (2008). Las grandes leyes educativas de los últimos doscientos
años. Participación educativa, (7), 7-15.