SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 5
Descargar para leer sin conexión
Educación para todos
Nombre:MyriamÁlvarez
Carrera: Tec. En educación parvularia
Docente: Viviana
Introducción
Hoy en la actualidad a nivel nacional e internacional, vivimos una crisis social que
se ha agudizado por la violencia y el incremento de la desigualdad, donde
difícilmente se aprecia y respeta la diversidad; con esto se favorece las prácticas
de exclusión, que puede observarse cotidianamente en cualquier espacio de
interacción social (familia, escuela, trabajo, comunidad). Tomando en cuenta esto,
debemos tener claro que es un compromiso de la escuela y sus actores generar
un cambio en nuestras acciones con el fin de que se reviertan estas problemáticas
y así favorecer la inclusión y lograr una educación para todos.
El termino inclusión generalmente se ha utilizado para integrar a niños con
discapacidades y retrasos de desarrollo al aula general sin embargo, la inclusión
se refiere a que todos los niños de cada comunidad sean aceptados sin importar
sus condiciones, sociales y culturales incluidos a los que presentan
discapacidades.
La educación inclusiva implica que todos los niños y niñas aprendan juntos
tomando a cada uno de ellos como seres únicos, con necesidades educativas
particulares que van desde carencias alimenticias, problemas de salud, falta de
recursos económicos, desintegración familiar, violencia e inseguridad, hasta
necesidades educativas asociadas o no a una discapacidad.
Entonces, tendremos en las aulas a un grupo de niños diferentes en cualidades,
pero con el mismo derecho a acceder a una educación de calidad que les permita
desarrollarse y desempeñarse de manera efectiva en su entorno, con
posibilidades de transformarlo para su bienestar y de la sociedad en general.
Desarrollo
A cada profesor le corresponde promover en los alumnos el aprecio y respeto por
la diversidad, propiciar prácticas que motiven el reconocimiento y la tolerancia de
las diferencias es decir, que cada alumno y alumna sea respetado y reconocido a
partir de su individualidad, de sus capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje,
integrándolos en clase, en la escuela y en la comunidad, fomentando a través del
trabajo en el aula un buen ambiente en donde se propicie el diálogo y el trabajo
colaborativo.
La educación inclusiva tiene como propósito primordial favorecer una escuela de
calidad donde exista de ante mano la equidad e igualdad de oportunidades para
todos.
Lograr la inclusión es un reto, en las manos de cada maestro y todos los
integrantes del cuerpo educativo está el transformar el ambiente de su salón de
clases, propiciar actividades en donde se dé el trabajo colaborativo, donde cada
alumno se exprese con la seguridad de que va a ser escuchado y tomado en
cuenta su opinión, donde sus necesidades sean atendidas y sean consideradas
para construir aprendizajes útiles.
La docencia para que sea de alta calidad, extraña la necesidad y obligación de
estar informado y actualizado e indagar críticamente nuevos conocimientos; exige
plantear problemas y buscar soluciones, proponiendo para ello un método de
trabajo que, indudablemente, sea profesional y constituya para el alumno una
propuesta para que en el futuro pueda enfrentar otros problemas; es decir, la
práctica docente debe mover en todo momento a la reflexión. La docencia no tiene
por objeto únicamente conceptos y procedimientos, sino también valores,
actitudes y normas, con el fin de conseguir el pleno desarrollo personal y
profesional, para así poder enfrentarse a la sociedad en la cual vivimos. Considero
que la docencia abarca una infinidad de retos, de los cuales todos y cada uno de
ellos se van dando a lo lardo de la vida del maestro.
Considero que nuestro férreo compromiso al desempeñarnos en un
Establecimiento Educacional; es que debemos ser profesionales comprometidos
con el trabajo, actualizados en los contenidos que nos entregan y aplicar
estrategias y nuevas técnicas para facilitar el aprendizaje escolar.
Nuestra labor como futuros docentes es; ser un profesional idóneo, transparente,
comunicativo, afectivo, proactivo, crear un clima de confianza con nuestros
alumnos, relacionarnos con diferentes miembros del establecimiento; es una labor
que debemos cumplir con mucha vocación; puesto que la convivencia constituye
una construcción colectiva y es responsabilidad de toda la comunidad educativa
que se cumpla.
Transmitir los conocimientos y conseguir que el alumno aprenda a convivir e
interactuar con la diversidad de alumnos que están presentes en aula, ya que
cada persona tiene un modo especial de pensar, de sentir y de actuar. Debemos
respetar sus opiniones, forma de vestirse, etnias, idiomas, situación
socioeconómico, su contexto cultural, ya que todos tenemos derecho a vivir
dignamente como seres humanos, ante la sociedad somos únicos e importantes.
El alumno tiene que confiar en nuestras capacidades y valorar nuestros
conocimientos; así la interacción educativa será de carácter positivo entre
profesor-alumno, con una mutualidad y coordinación tanto de índole cognitiva
como afectiva.
De igual modo que los alumnos y el profesor tienen una representación de sí
mismos, también elaboran una representación de las características de sus pares
(capacidades, motivos e intenciones). Estas representaciones juegan un papel
determinante en las relaciones interpersonales que se establecen en los procesos
educativos, por lo tanto, inciden en los resultados de dichos procesos.
Conclusión
El docente y todo integrante del cuerpo educativo es un pilar fundamental para
poder atender las necesidades educativas especiales y es primordial que tenga
conocimiento de cómo atender estas necesidades ya que sin ella es imposible
poder educar plenamente. Los profesores y sus colaboradores actuales muchas
veces no poseen la capacitación necesaria. Es por esto que consideramos vital
que los docentes cuenten con la formación pertinente para poder atender a la
diversidad y apoyar al equipo multidisciplinario que posee el establecimiento, es
decir debe existir trabajo colaborativo ya que es la única manera que se logren
verdaderos resultados hacia estos estudiantes debido a que si todos poseemos el
mismo objetivo será más fácil llegar a la meta.
Si queremos que los docentes sean inclusivos y también capaces de educar en y
para la diversidad es necesario que se produzcan cambios importantes en su
propia formación. En primer lugar, las instituciones de formación docente deberían
estar abiertas a la diversidad y formar docentes representativos de las distintas
diferencias presentes en las aulas. En segundo lugar, se les debería preparar para
enseñar en diferentes contextos y realidades, y en tercer lugar, todos los
profesores, sea cual sea el nivel educativo en el que se desempeñen deberían
tener unos conocimientos básicos, teóricos y prácticos, en relación con la atención
a la diversidad, la adaptación del currículo, la evaluación diferenciada y las
necesidades educativas más relevantes asociadas a las diferencias sociales
culturales o individuales.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La Convivencia Escolar
La Convivencia EscolarLa Convivencia Escolar
La Convivencia Escolaraidannyparra
 
Introduccion a la educacion inclusiva
Introduccion a la educacion inclusivaIntroduccion a la educacion inclusiva
Introduccion a la educacion inclusivafilomenaseverino
 
Los albores de una educación inclusiva - Sandra Marisa Bigé
Los albores de una educación inclusiva - Sandra Marisa BigéLos albores de una educación inclusiva - Sandra Marisa Bigé
Los albores de una educación inclusiva - Sandra Marisa BigéREdEsAR
 
La inclusión educativa
La inclusión educativaLa inclusión educativa
La inclusión educativalosincreibles
 
Control de lectura hacia una escuela para todos y con todos (1)
Control de lectura hacia una escuela para todos y con todos (1)Control de lectura hacia una escuela para todos y con todos (1)
Control de lectura hacia una escuela para todos y con todos (1)Juan Carlos Bustamante
 
Integración e inclusión educativa
Integración e inclusión educativaIntegración e inclusión educativa
Integración e inclusión educativaAna Rodriguez
 
Proyecto de mejoramiento de la convivencia escolar
Proyecto de mejoramiento de la convivencia escolarProyecto de mejoramiento de la convivencia escolar
Proyecto de mejoramiento de la convivencia escolarBernii Hernández
 
100 medidas para mejorar la convivencia escolar
100 medidas para mejorar la convivencia escolar100 medidas para mejorar la convivencia escolar
100 medidas para mejorar la convivencia escolarSusana Vila
 
Taller sobre inclusion educativa en unidad santa marianita y colegio emaus
Taller sobre inclusion educativa en unidad santa marianita y colegio emausTaller sobre inclusion educativa en unidad santa marianita y colegio emaus
Taller sobre inclusion educativa en unidad santa marianita y colegio emausIleana301063
 
EDUCACION INCLUSIVA BLOQUE I
EDUCACION INCLUSIVA BLOQUE IEDUCACION INCLUSIVA BLOQUE I
EDUCACION INCLUSIVA BLOQUE IAlexis Gutierrez
 
Taller convivencia escolar
Taller convivencia escolarTaller convivencia escolar
Taller convivencia escolarSEIEM
 

La actualidad más candente (19)

La Convivencia Escolar
La Convivencia EscolarLa Convivencia Escolar
La Convivencia Escolar
 
Tarea 1 (2)
Tarea 1 (2)Tarea 1 (2)
Tarea 1 (2)
 
Introduccion a la educacion inclusiva
Introduccion a la educacion inclusivaIntroduccion a la educacion inclusiva
Introduccion a la educacion inclusiva
 
Convivencia escolar
Convivencia escolarConvivencia escolar
Convivencia escolar
 
Inclusión educativa
Inclusión educativaInclusión educativa
Inclusión educativa
 
Los albores de una educación inclusiva - Sandra Marisa Bigé
Los albores de una educación inclusiva - Sandra Marisa BigéLos albores de una educación inclusiva - Sandra Marisa Bigé
Los albores de una educación inclusiva - Sandra Marisa Bigé
 
La inclusión educativa
La inclusión educativaLa inclusión educativa
La inclusión educativa
 
Educacion inclusiva
Educacion inclusivaEducacion inclusiva
Educacion inclusiva
 
ENSAYO
ENSAYOENSAYO
ENSAYO
 
Control de lectura hacia una escuela para todos y con todos (1)
Control de lectura hacia una escuela para todos y con todos (1)Control de lectura hacia una escuela para todos y con todos (1)
Control de lectura hacia una escuela para todos y con todos (1)
 
Integración e inclusión educativa
Integración e inclusión educativaIntegración e inclusión educativa
Integración e inclusión educativa
 
Inclusion
InclusionInclusion
Inclusion
 
Ensayo
EnsayoEnsayo
Ensayo
 
Proyecto de mejoramiento de la convivencia escolar
Proyecto de mejoramiento de la convivencia escolarProyecto de mejoramiento de la convivencia escolar
Proyecto de mejoramiento de la convivencia escolar
 
Inclusión
InclusiónInclusión
Inclusión
 
100 medidas para mejorar la convivencia escolar
100 medidas para mejorar la convivencia escolar100 medidas para mejorar la convivencia escolar
100 medidas para mejorar la convivencia escolar
 
Taller sobre inclusion educativa en unidad santa marianita y colegio emaus
Taller sobre inclusion educativa en unidad santa marianita y colegio emausTaller sobre inclusion educativa en unidad santa marianita y colegio emaus
Taller sobre inclusion educativa en unidad santa marianita y colegio emaus
 
EDUCACION INCLUSIVA BLOQUE I
EDUCACION INCLUSIVA BLOQUE IEDUCACION INCLUSIVA BLOQUE I
EDUCACION INCLUSIVA BLOQUE I
 
Taller convivencia escolar
Taller convivencia escolarTaller convivencia escolar
Taller convivencia escolar
 

Destacado

La bella y la bestia numbersitos
La bella y la bestia numbersitosLa bella y la bestia numbersitos
La bella y la bestia numbersitosyuliethreina
 
Vr5 manual e02
Vr5 manual e02Vr5 manual e02
Vr5 manual e02Snow Crony
 
Convida aos probres
Convida aos probres Convida aos probres
Convida aos probres diruab
 
Guia fisica
Guia fisicaGuia fisica
Guia fisicaluisa
 
An epq model having weibull distribution deterioration with
 An epq model having weibull distribution deterioration with An epq model having weibull distribution deterioration with
An epq model having weibull distribution deterioration withAlexander Decker
 
Circuitos Eléctricos
Circuitos EléctricosCircuitos Eléctricos
Circuitos EléctricosG8541
 

Destacado (9)

La bella y la bestia numbersitos
La bella y la bestia numbersitosLa bella y la bestia numbersitos
La bella y la bestia numbersitos
 
presentacion
presentacionpresentacion
presentacion
 
Circuitos eléctricos
Circuitos eléctricosCircuitos eléctricos
Circuitos eléctricos
 
Vr5 manual e02
Vr5 manual e02Vr5 manual e02
Vr5 manual e02
 
Convida aos probres
Convida aos probres Convida aos probres
Convida aos probres
 
Guia fisica
Guia fisicaGuia fisica
Guia fisica
 
An epq model having weibull distribution deterioration with
 An epq model having weibull distribution deterioration with An epq model having weibull distribution deterioration with
An epq model having weibull distribution deterioration with
 
Laberinto
LaberintoLaberinto
Laberinto
 
Circuitos Eléctricos
Circuitos EléctricosCircuitos Eléctricos
Circuitos Eléctricos
 

Similar a Trabajo mamá diversidad

Escuela inclusiva
Escuela inclusivaEscuela inclusiva
Escuela inclusivaS MD
 
Educación inclusiva (1)
Educación inclusiva (1)Educación inclusiva (1)
Educación inclusiva (1)nerea1261994
 
Trabajo pedagógico con las tic para lograr una educación mas inclusiva
Trabajo pedagógico con las tic para lograr una educación mas inclusivaTrabajo pedagógico con las tic para lograr una educación mas inclusiva
Trabajo pedagógico con las tic para lograr una educación mas inclusivaivanarielramos
 
Reflexiones con fotos
Reflexiones con fotosReflexiones con fotos
Reflexiones con fotosAndy55Ospina
 
escuelas inclusivas en michoacan
escuelas inclusivas en michoacanescuelas inclusivas en michoacan
escuelas inclusivas en michoacanKique Cg
 
GUIA DE FACILITADORES PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
GUIA DE FACILITADORES PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVAGUIA DE FACILITADORES PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
GUIA DE FACILITADORES PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVAeoeps09
 
Diversidad y Educación Inclusiva
Diversidad y Educación InclusivaDiversidad y Educación Inclusiva
Diversidad y Educación InclusivaUlises Coria
 
Proyecto de intervención sociocultural
Proyecto de intervención socioculturalProyecto de intervención sociocultural
Proyecto de intervención socioculturalAlexandraOgandoContr
 
Tema 4. ed.inclusiva
Tema 4. ed.inclusivaTema 4. ed.inclusiva
Tema 4. ed.inclusivaLauras9345
 
Activdad 1 induccion a procesos pedagogicos
Activdad 1 induccion a procesos pedagogicosActivdad 1 induccion a procesos pedagogicos
Activdad 1 induccion a procesos pedagogicosharolandre
 
Documento sobre Inclusión e Integración
Documento sobre Inclusión e IntegraciónDocumento sobre Inclusión e Integración
Documento sobre Inclusión e IntegraciónPatriciaHijano
 
Ensayo: "Atendiendo los conceptos de diversidad e inlcusión."
Ensayo: "Atendiendo los conceptos de diversidad e inlcusión."Ensayo: "Atendiendo los conceptos de diversidad e inlcusión."
Ensayo: "Atendiendo los conceptos de diversidad e inlcusión."Arilupita
 

Similar a Trabajo mamá diversidad (20)

Escuela inclusiva
Escuela inclusivaEscuela inclusiva
Escuela inclusiva
 
Educación inclusiva (1)
Educación inclusiva (1)Educación inclusiva (1)
Educación inclusiva (1)
 
Trabajo pedagógico con las tic para lograr una educación mas inclusiva
Trabajo pedagógico con las tic para lograr una educación mas inclusivaTrabajo pedagógico con las tic para lograr una educación mas inclusiva
Trabajo pedagógico con las tic para lograr una educación mas inclusiva
 
Lecturas
LecturasLecturas
Lecturas
 
lecturas
lecturaslecturas
lecturas
 
Hacia una escuela para todos y con todos
Hacia una escuela para todos y con todosHacia una escuela para todos y con todos
Hacia una escuela para todos y con todos
 
Reflexiones con fotos
Reflexiones con fotosReflexiones con fotos
Reflexiones con fotos
 
Estrategias
EstrategiasEstrategias
Estrategias
 
escuelas inclusivas en michoacan
escuelas inclusivas en michoacanescuelas inclusivas en michoacan
escuelas inclusivas en michoacan
 
GUIA DE FACILITADORES PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
GUIA DE FACILITADORES PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVAGUIA DE FACILITADORES PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
GUIA DE FACILITADORES PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
 
Inclusión
InclusiónInclusión
Inclusión
 
Inclusión
InclusiónInclusión
Inclusión
 
Diversidad y Educación Inclusiva
Diversidad y Educación InclusivaDiversidad y Educación Inclusiva
Diversidad y Educación Inclusiva
 
Proyecto de intervención sociocultural
Proyecto de intervención socioculturalProyecto de intervención sociocultural
Proyecto de intervención sociocultural
 
Tema 4. ed.inclusiva
Tema 4. ed.inclusivaTema 4. ed.inclusiva
Tema 4. ed.inclusiva
 
Modelo pedagógico i.e. nsr.
Modelo pedagógico i.e. nsr.Modelo pedagógico i.e. nsr.
Modelo pedagógico i.e. nsr.
 
Activdad 1 induccion a procesos pedagogicos
Activdad 1 induccion a procesos pedagogicosActivdad 1 induccion a procesos pedagogicos
Activdad 1 induccion a procesos pedagogicos
 
Escrito gabriela chavira
Escrito gabriela chaviraEscrito gabriela chavira
Escrito gabriela chavira
 
Documento sobre Inclusión e Integración
Documento sobre Inclusión e IntegraciónDocumento sobre Inclusión e Integración
Documento sobre Inclusión e Integración
 
Ensayo: "Atendiendo los conceptos de diversidad e inlcusión."
Ensayo: "Atendiendo los conceptos de diversidad e inlcusión."Ensayo: "Atendiendo los conceptos de diversidad e inlcusión."
Ensayo: "Atendiendo los conceptos de diversidad e inlcusión."
 

Trabajo mamá diversidad

  • 1. Educación para todos Nombre:MyriamÁlvarez Carrera: Tec. En educación parvularia Docente: Viviana
  • 2. Introducción Hoy en la actualidad a nivel nacional e internacional, vivimos una crisis social que se ha agudizado por la violencia y el incremento de la desigualdad, donde difícilmente se aprecia y respeta la diversidad; con esto se favorece las prácticas de exclusión, que puede observarse cotidianamente en cualquier espacio de interacción social (familia, escuela, trabajo, comunidad). Tomando en cuenta esto, debemos tener claro que es un compromiso de la escuela y sus actores generar un cambio en nuestras acciones con el fin de que se reviertan estas problemáticas y así favorecer la inclusión y lograr una educación para todos. El termino inclusión generalmente se ha utilizado para integrar a niños con discapacidades y retrasos de desarrollo al aula general sin embargo, la inclusión se refiere a que todos los niños de cada comunidad sean aceptados sin importar sus condiciones, sociales y culturales incluidos a los que presentan discapacidades. La educación inclusiva implica que todos los niños y niñas aprendan juntos tomando a cada uno de ellos como seres únicos, con necesidades educativas particulares que van desde carencias alimenticias, problemas de salud, falta de recursos económicos, desintegración familiar, violencia e inseguridad, hasta necesidades educativas asociadas o no a una discapacidad. Entonces, tendremos en las aulas a un grupo de niños diferentes en cualidades, pero con el mismo derecho a acceder a una educación de calidad que les permita desarrollarse y desempeñarse de manera efectiva en su entorno, con posibilidades de transformarlo para su bienestar y de la sociedad en general.
  • 3. Desarrollo A cada profesor le corresponde promover en los alumnos el aprecio y respeto por la diversidad, propiciar prácticas que motiven el reconocimiento y la tolerancia de las diferencias es decir, que cada alumno y alumna sea respetado y reconocido a partir de su individualidad, de sus capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje, integrándolos en clase, en la escuela y en la comunidad, fomentando a través del trabajo en el aula un buen ambiente en donde se propicie el diálogo y el trabajo colaborativo. La educación inclusiva tiene como propósito primordial favorecer una escuela de calidad donde exista de ante mano la equidad e igualdad de oportunidades para todos. Lograr la inclusión es un reto, en las manos de cada maestro y todos los integrantes del cuerpo educativo está el transformar el ambiente de su salón de clases, propiciar actividades en donde se dé el trabajo colaborativo, donde cada alumno se exprese con la seguridad de que va a ser escuchado y tomado en cuenta su opinión, donde sus necesidades sean atendidas y sean consideradas para construir aprendizajes útiles. La docencia para que sea de alta calidad, extraña la necesidad y obligación de estar informado y actualizado e indagar críticamente nuevos conocimientos; exige plantear problemas y buscar soluciones, proponiendo para ello un método de trabajo que, indudablemente, sea profesional y constituya para el alumno una propuesta para que en el futuro pueda enfrentar otros problemas; es decir, la práctica docente debe mover en todo momento a la reflexión. La docencia no tiene por objeto únicamente conceptos y procedimientos, sino también valores, actitudes y normas, con el fin de conseguir el pleno desarrollo personal y profesional, para así poder enfrentarse a la sociedad en la cual vivimos. Considero que la docencia abarca una infinidad de retos, de los cuales todos y cada uno de ellos se van dando a lo lardo de la vida del maestro.
  • 4. Considero que nuestro férreo compromiso al desempeñarnos en un Establecimiento Educacional; es que debemos ser profesionales comprometidos con el trabajo, actualizados en los contenidos que nos entregan y aplicar estrategias y nuevas técnicas para facilitar el aprendizaje escolar. Nuestra labor como futuros docentes es; ser un profesional idóneo, transparente, comunicativo, afectivo, proactivo, crear un clima de confianza con nuestros alumnos, relacionarnos con diferentes miembros del establecimiento; es una labor que debemos cumplir con mucha vocación; puesto que la convivencia constituye una construcción colectiva y es responsabilidad de toda la comunidad educativa que se cumpla. Transmitir los conocimientos y conseguir que el alumno aprenda a convivir e interactuar con la diversidad de alumnos que están presentes en aula, ya que cada persona tiene un modo especial de pensar, de sentir y de actuar. Debemos respetar sus opiniones, forma de vestirse, etnias, idiomas, situación socioeconómico, su contexto cultural, ya que todos tenemos derecho a vivir dignamente como seres humanos, ante la sociedad somos únicos e importantes. El alumno tiene que confiar en nuestras capacidades y valorar nuestros conocimientos; así la interacción educativa será de carácter positivo entre profesor-alumno, con una mutualidad y coordinación tanto de índole cognitiva como afectiva. De igual modo que los alumnos y el profesor tienen una representación de sí mismos, también elaboran una representación de las características de sus pares (capacidades, motivos e intenciones). Estas representaciones juegan un papel determinante en las relaciones interpersonales que se establecen en los procesos educativos, por lo tanto, inciden en los resultados de dichos procesos.
  • 5. Conclusión El docente y todo integrante del cuerpo educativo es un pilar fundamental para poder atender las necesidades educativas especiales y es primordial que tenga conocimiento de cómo atender estas necesidades ya que sin ella es imposible poder educar plenamente. Los profesores y sus colaboradores actuales muchas veces no poseen la capacitación necesaria. Es por esto que consideramos vital que los docentes cuenten con la formación pertinente para poder atender a la diversidad y apoyar al equipo multidisciplinario que posee el establecimiento, es decir debe existir trabajo colaborativo ya que es la única manera que se logren verdaderos resultados hacia estos estudiantes debido a que si todos poseemos el mismo objetivo será más fácil llegar a la meta. Si queremos que los docentes sean inclusivos y también capaces de educar en y para la diversidad es necesario que se produzcan cambios importantes en su propia formación. En primer lugar, las instituciones de formación docente deberían estar abiertas a la diversidad y formar docentes representativos de las distintas diferencias presentes en las aulas. En segundo lugar, se les debería preparar para enseñar en diferentes contextos y realidades, y en tercer lugar, todos los profesores, sea cual sea el nivel educativo en el que se desempeñen deberían tener unos conocimientos básicos, teóricos y prácticos, en relación con la atención a la diversidad, la adaptación del currículo, la evaluación diferenciada y las necesidades educativas más relevantes asociadas a las diferencias sociales culturales o individuales.