1) O documento descreve uma pesquisa realizada no Colégio Militar de Campo Grande sobre a aplicação da competência em informação no contexto escolar. 2) Os objetivos da pesquisa foram apresentar o desenvolvimento da competência em informação no colégio, validar um programa de desenvolvimento baseado na obra de Carol Kuhlthau e avaliar o desenvolvimento dos alunos no acesso, uso e produção de conhecimento. 3) A metodologia incluiu encontros semanais na biblioteca com 20 alunos, questionários, análise de trabal

1. APLICAÇÃO DA COMPETÊNCIA EM INFORMAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR: uma experiência no Colégio Militar de Campo Grande – MS UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA CAMPUS DE MARÍLIA Faculdade de Filosofia e Ciências Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação Rodrigo Pereira Orientadora: Profa. Dra. Helen de Castro Silva Área de concentração: Informação, Tecnologia e Conhecimento Linha de pesquisa: Gestão, Mediação e Uso da Informação Marília, 2010

5. CONTEXTUALIZAÇÃO DA PESQUISA SITUANDO O AMBIENTE O CMCG CAPÍTULO I PERCEPÇÕES INICIAIS

6. CONTEXTUALIZAÇÃO DA PESQUISA A SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA C.I. – DESENVOLVIMENTO E PRÁTICA NO E.F. B.E. – SOB A PERSPECTIVA DA C.I. CULTURA ESCOLAR C.I – SITUANDO A EXPRESSÃO CAPÍTULO II COMPETÊNCIA EM INFORMAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR

7. CONTEXTUALIZAÇÃO DA PESQUISA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM POR MEIO DA C.I. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PARA A C.I. AVALIAÇÃO DA C.I. POR MEIO DE PORTFÓLIOS CONCEITO DE AVALIAÇÃO NA C.I. CAPÍTULO III AVALIAÇÃO DA C.I.

8. CONTEXTUALIZAÇÃO DA PESQUISA 2.1.2 DIM. DAS HABILIDADES DE INTERPRETAÇÃO 2.1.1 DIM. DAS HABILIDADES DE LOCALIZAÇÃO 2.1 DIAG. DAS HAB. EM INFOR. DOS PARTICI- PANTES 2 APRES. E ANÁLISE DOS RESULTADOS 1 ABORDAGEM DA PEQUISA 1.1 INTR. DE COLETA DE DADOS 1.2 PROCED. DE COLETA DE DADOS 1.3 UNIVERSO DA PESQUISA 1.4 PROCED. DE ANÁLISE DOS RESULTADOS CAPÍTULO IV MATERIAIS E MÉTODOS

20. Fonte: Hargreaves; Earl; Ryan, (2001); Villas Boas, (2009). 5 – As produções de portfólios materializam as capacidades e potencialidades de seus produtores, redimensionado a concepção de avaliação, levando o educando a desenvolver a autonomia de sua aprendizagem. 4 – Um sentimento de pertencimento, em relação ao e educando e as suas produções, faz com que ele assuma uma posição ética em torno de sua produção. 3 – As atividades educacionais desenvolvidas por meio de portfólio, levam em consideração os momentos vivenciados pelo educando fora do educandário, fomentando o contexto de sua aprendizagem. 2 – Ao desenvolver um portfólio, os educandos também se exteriorizam, explicitando suas dificuldades, mas, sobretudo, o desejo de se envolver e de aprender. 1 – Para o autor, a avaliação por meio de portfólios além de encorajar, leva o educando a aprender a aprender. Características que Justificam a Utilização de Portfólios no Processo de Aprendizagem. ELEMENTOS PARA ANÁLISE DE PORTFÓLIO

23. Protocolo de Análise de Trabalho Escolar 1 Capa Apresenta os itens relacionados à: autoria, nome da instituição, título do trabalho, cidade e data. 2 Folha de Rosto Apresenta os itens acima e, ainda, o propósito do trabalho. 3 Sumário Apresenta os itens principais do trabalho em acordo com as NBR’s 6024 e 6027. 4 Desenvolvimento Inclui três partes distintas: a introdução, o próprio desenvolvimento e as considerações finais. 5 Introdução Apresenta o contexto inicial do trabalho, justificativa, objetivos geral e específicos, metodologia inicial e conteúdo dos tópicos presentes no trabalho. 6 Conteúdo do Trabalho Apresenta coesão, lógica na estruturação do texto, discussão da temática, articulação entre o texto e as referências utilizadas. Utilizam-se recursos, como: tabelas, gráficos, fotos, etc. 7 Considerações Finais Consegue finalizar o trabalho de forma que se exteriorize o aprendizado oriundo da pesquisa realizada. 8 Aspectos Éticos Utilizam-se citações no corpo do trabalho, evidenciando suas respectivas fontes e autoria. Cita fonte de gráficos, tabelas, fotos e imagens, etc. 9 Referências Utiliza-se, minimamente, a NBR 6023 de ago de 2002, na elaboração das referências que fundamentam o trabalho. 10 Autonomia na Construção do Trabalho Evidencia-se o uso de citações, articulando-as com a escrita, buscam-se fontes autonomamente, utilizam-se várias fontes de pesquisa, nos seus mais diversos suportes.

31. UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA CAMPUS DE MARÍLIA Faculdade de Filosofia e Ciências Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação Obrigado!