Slajdy k přednášce. Informační vzdělávání v Ústřední knihovně FF MU: http://knihovna.phil.muni.cz/nase-sluzby/kurzy-a-prednasky

1. Efektivní čtení odborného textu
Ústřední knihovna FF MU
http://knihovna.phil.muni.cz
6. března 2019

2. Co nás čeká?
→ Úvod do problematiky – co znamená
číst efektivně
→ Orientace v textu
→ Strategie a techniky efektivního čtení
→ Kritické čtení textu

3. Efektivní čtení
Schopnost volit vhodnou formu práce s textem podle
toho, co se od něj očekává.

4. Efektivní čtení
Dovednosti spojené s efektivním čtením
 výběr vhodných odborných textů a doporučené
literatury
 určení relevantních částí a kapitol vzhledem k účelu
četby/řešenému úkolu
 vyhodnocení přečteného

5. Proč číst efektivně?
ANEB
Čtenářská gramotnost na vysoké škole.

6. vysokoškolské studium
množství odborných textů
nevystačíme se základní čtenářskou
gramotností

7. UČEBNICE
ODBORNÉ TEXTY
VERSUS

8. učebnice
• logické řazení informací
• text k zapamatování
zvýrazněn
• „návod k použití“
• didaktické cíle
• přehlednost a
systematičnosti
• názornost
odborné texty
• prostředník komunikace mezi
odborníky
• předpokládají poučeného
čtenáře
• zprávy o výzkumech a jejich
výsledcích
• čtivost se odvíjí od stylu autora
• autor může vycházet z různých
koncepcí, ale nevykládá je

9. ODBORNÝ TEXT
 studie ve sborníku
 odborný článek
 odborná monografie
(rozsáhlejší než studie)
…
• Úvod (formulace
otázky, dosavadní
bádání)
• Metodologie
• Aplikace
metodologie
• Diskuse/závěr

14. Struktura textu a orientace v ní
• vyhodnocení užitečnosti textu
• orientace v textu a rychlý přístup k různým
informacím
• nalezení autorova přístupu k dokazování své
analýzy – teorie, argumenty, skutečnosti

15. Příprava před čtením/vyhledáváním
literatury
• Co už vím? – Sepište stručně fakta, která již znáte (lze využít
myšlenkovou mapu, volné psaní).
• Proč chci číst tento text? - Potřebuji získat znalosti o daném
tématu. Potřebuji získat informace pro zpracování písemné
práce.
• Seznam toho, co potřebuji zjistit. - Naleznu v textu odpovědi?
Publikace – konkrétní oddíl.
• Jedná se o nejvhodnější text pro tento účel? studie, učebnice,
slovník, příručka

16. identifikace užitečných
dokumentů

17. Cvičení
Vyhledejte studie/odborné články k tématu
Používání digitálních médií/technologií a jejich vliv na rozvoj
dětí.
Použijte nástroj discovery.muni.cz
Dotaz:

18. Vyhledané články na
téma:
Používání digitálních
médií/technologií
a jejich vliv na rozvoj
dětí.

19. Identifikace
relevantních článků –
obsahují užitečné
informace?
Odkud vezmeme
potřebné informace?

21. Strategie efektivního čtení
• Různé techniky a způsoby pro zefektivnění čtení
a vstřebávání psaných informací.
• Jejich použití se mění
 účel četby
 co od textu očekáváme
 co o tématu víme

22. Strategie efektivního čtení
 SQ3R
 I.N.S.E.R.T
 dvojitý deník
 rychlé čtení

23. • metoda vhodná pro interaktivní čtení
odborných textů
• pracovní osnova pro zaznamenávání
poznámek
SQ3R - strategie efektivního čtení

24. SQ3R - strategie efektivního čtení
Survey
• udělejte si
přehled
Question
• ptejte se
Read
• čtěte
Recite
• rekapitulujte
Review
• zpětně
kontrolujte

25. Survey - udělejte si přehled
 celkový přehled o dokumentu, obsahu, tématech
 účel textu a zda je adekvátní pro splnění vašeho
záměru
 identifikace vhodných částí

26. Na co se v dokumentu zaměřit pro
získání přehledu
• titul
• abstrakt/anotace
• obsah
• úvod
• závěr
• věcné a jmenné
rejstříky
• použité zdroje
• předmluva
• glosy na okraji
stránky
• úvody a závěry
kapitol
• infografika v textu

27. Titul
 ne vždy
adekvátně
poukazuje na
obsah

28. Anotace/
abstrakt

29. Úvod
 Jaký problém
autor řeší?
 Jak ho pojímá?
 Jaké používá
metody?
 K jakým
závěrům směřuje?

30. Obsah
 přehled o členění
látky
 témata

31. závěr
 zjištění
 úskalí
 otevřené otázky

32. Na co se v dokumentu zaměřit pro
získání přehledu
• titul
• abstrakt/anotace
• obsah
• úvod
• závěr
• věcné a jmenné
rejstříky
• použité zdroje
• předmluva
• glosy na okraji
stránky
• úvody a závěry
kapitol
• infografika v textu

33. Na základě úvodu zjistěte cíle
dokumentu.
Nečtěte pečlivě.
Pokuste se zachytit formulace,
slova ve větách, která uvozují
informace o obsahu
dokumentu.

36. Získáte z knihy informace o každodenním životě lidí
během 1. světové války?

37. V jaké kapitole byste hledali odpověď na otázku:
Jaký byl postoj světových velmocí k narůstající agresivitě
Hitlerova Německa před 2. světovou válkou?
• zjistěte na základě obsahu

38. Nyní již víte,
• jaké dokumenty a
jejich části jsou pro
vás relevantní
(odpovídají účelu
četby, úkolu).

39. QUESTION - ptejte se
• Pokládáte si otázky, na které budete hledat
v dokumentu odpovědi.
 Nutí přemýšlet o tématu, dílčích tématech
a souvisejících problémech.

40. QUESTION - tipy
 přemýšlejte o souvisejících problémech, na které jste
již narazili
 témata dejte do kontextu s látkou probíranou na
přednáškách a s tím, co již znáte
 „rozcvička“ – přeformulujte titul knihy nebo názvy
kapitol do otázek.

41. Jaký byl postoj světových velmocí k narůstající agresivitě
Hitlerova Německa před 2. světovou válkou?
 Jaké okolnosti stojí za těmito postoji?
 Jakými argumenty tyto postoje odůvodňovaly

42. READ – čtěte
Naformulované otázky vás nasměrují na
úseky v dokumentu, kterým máte věnovat
pozornost.
hledání odpovědí

43. READ – čtěte
Během čtení si dělejte poznámky, výpisky, zvýrazňujte
text, používejte lepíky.
 Kategorizace typů informací pomocí různých barev –
myšlenky autora, argumenty, odkazy…
 Zkratky pro různé typy poznámek – citace z textu, vlastní
komentář, shrnutí apod., např. C:…….(s. 50)
 U poznámek nezapomeňte zapsat číslo strany.

44. READ – tipy
 Čtěte text po
odstavcích a snažte
se zachytit hlavní
myšlenku/problém.
 Není vhodné vpisovat
do vypůjčených knih
a podtrhávat v nich.

45. READ – tipy
Obrázky
 Ozřejmují složité souvislosti.
Tabulky a grafy
 Umožňují rychlý přístup ke
kondenzovaným informacím.

46. RECITE - rekapitulujte
 Záleží na složitosti textu, po jak velkých oddílech
budete poznatky rekapitulovat.
 Utřídění zjištěných informací z textu – poznámky,
komentáře
 Odpovědi na otázky.

47. REVIEW - zpětně kontrolujte
 Celkový pohled na dokument.
 Zaměřte se na celý text a pospojujte si jednotlivé
nabyté poznatky v textu do jednolitého celku.
Kam mě text posunul? Přečtu si od autora i jiné
studie? Kontext s jinými texty v oboru.

48. REVIEW - zpětně kontrolujte
Snažte se knihu, článek apod. zopakovat uceleným,
shrnujícím způsobem.
Využijte vašeho poznámkového aparátu z předchozích
fází (otázky, klíčová slova, podtržené slova, poznámky).

49. INSERT/I.N.S.E.R.T.
Metoda práce s textem pomocí značek:
 podtrhávání zajímavých částí
 přiřazování významových značek – standardizované,
vlastní značky

50. INSERT/I.N.S.E.R.T.
Označení informací v textu, které znáte,
nejsou pro vás nové.
Označení informací, které jsou v rozporu s tím,
co víte nebo co jste slyšeli/rozpor uvnitř textu.
Označení části textu s novou informací, která
je zároveň důvěryhodná.
Informace, které nerozumíte, která vás mate
nebo byste se chtěli dozvědět více.

51. INSERT/I.N.S.E.R.T.
Metoda práce s textem pomocí značek:
• zápis do tabulky
• systematická práce s dotazníky (?)
• zaznamenání nových informací (+)
• využití nástrojů pro tvorbu poznámek, např. OneNote ,
Evernote

52. Dvojitý deník
 komentovat text
 spojit text s vlastními myšlenkami
 porozumět textu do hloubky
MYŠLENKA KOMENTÁŘ /můj/
- proč jste vybrali tuto myšlenku
- jaké otázky vyvolala
- ...

53. Využití myšlenkové mapy
pro zápis poznámek.
více viz Bajer, Lukáš (2014)

54. Rychlé čtení/rychločtení
„Speciální metoda vnímání textu očima a jeho myšlenkové
zpracování, při němž dochází současně se zvyšováním
rychlosti i k lepšímu zapamatování přečteného a k
lepšímu odlišení podstatného a druhořadého.“ (Rychločtení.
In: Wikipedia)
Běžný čtenář 200 slov za minutu
Rychlý čtenář 500 >

55. Online kurz
Knihy ve fondu ÚK FF

56. Kritické čtení
 Porozumění obsahu různých textů.
 Reflexe toho, co chtěl autor textem sdělit.
 Zhodnocení, co jste o daném tématu četli.
 Rozvíjení vlastních myšlenek a názorů.
 Chápání čtení jako rozvoj vlastního myšlení.

57. Kritické čtení
• Neustále se zamýšlejte nad tím, jakými důkazy
a způsoby se vás autor snaží o něčem přesvědčit.
 teorie – něco, co je prokázáno
 argumenty – důvody pro a proti
 skutečnosti – doložitelná fakta

58. Kritické čtení – analýza argumentace
Jaká jsou hlavní tvrzení/argumenty textu? Čím autor své
argumenty dokládá? Jaká hypotéza/předpoklady se skrývá
za uvedenými důkazy či argumenty? Uvádí autor
adekvátní důkazy, které vysvětluje na relevantních příkladech?

59. Kritické čtení – důvěryhodnost informací
Jde o autorovo shrnutí výzkumu, který provedl
někdo jiný?
• spojení v textu: podle…., studie o výzkumu…, xxx
zkoumal…
Zní daný argument důvěryhodně?
• příklady výzkumů, výsledky, odkazy na zdroje
• ověření z jiného zdroje

60. Kritické čtení – důvěryhodnost informací
Jedná se o uznávanou teorii?
• Slyšeli jste již o ní?
• informace o autorovi
Lze důkazy vyvrátit?
• názor druhých na danou věc
• použité metody ke shromažďování důkazů

61. Kritické čtení – důvěryhodnost informací
Jedná se o uznávanou teorii?
• Slyšeli jste již o ní? (přednášky, semináře, učebnice)
• informace o autorovi
Lze důkazy vyvrátit?
• názor druhých na danou věc
• použité metody ke shromažďování důkazů

62. CVIČENÍ
Sledujte, jak autor dokládá svá tvrzení.
Analyzujte argumentaci.
• Jaká jsou hlavní tvrzení, argumentace?
• Jsou tvrzení důvěryhodné, přesvědčivé?
• Čím jsou informace doloženy?

64. Použitá a doporučená literatura
BAJER, Lukáš. Jak zpracovat poznámky z knihy do myšlenkové mapy. In Mít vše
hotovo.cz [online]. 3. 7. 2014 [cit. 2016- 02-18]. Dostupné z
http://www.mitvsehotovo.cz/2014/07/jak-zpracovat-poznamky-z-knihy-do-
myslenkove-mapy/
!!!! ČERNÝ, Michal, Pavla KOVÁŘOVÁ, Hana TULINSKÁ a Kristýna
KALMÁROVÁ. Efektivní čtení, s. 148-165. In Kurz práce s informacemi. 1. vyd.
Brno: Flow, 2016. 281 s. ISBN 978–80–88123–13–2. Dostupné z
http://eknihy.knihovna.cz/static/files/kurz-prace-s-informacemi.pdf
Jak efektivně číst odborné texty a správně psát vysokoškolské odborné práce? 1.
část Jak efektivně číst odborné texty [online]. Textová opora kurzu KPI – Kurz
práce s informacemi, 2007. 7 s. [cit. 2016- 03-18]. Dostupné z
http://is.muni.cz/elportal/estud/ff/js07/informace/materialy/pages/cteni-
psani1_opora.pdf.
- součástí materiálu je podrobné vysvětlení metody SQ3R

65. Použitá a doporučená literatura
LUHAN, Jaroslav. Jak přečíst knihu a hodně si zapamatovat? Metoda OPIR. In Mít
vše hotovo.cz [online]. 24. 6. 2013 [cit. 2016- 02-18]. Dostupné z
http://www.mitvsehotovo.cz/2013/06/jak-precist-knihu-a-hodne-si-zapamatovat-
metoda-opir/
!!!! PRICE, Geraldine a Pat MAIER. Efektivní studijní dovednosti. Praha: Grada
Publishing, 2010, s. 231-294. ISBN 978-80-247-2527-7
- výborný průvodce dovednostmi, které potřebují vysok. studenti k úspěšnému
studiu, např. jak si dělat poznámky, prezentování, jak zlepšit dovednost číst,
psát, kritické čtení
- kniha je dostupná v ÚK FF MU , možnost prezenčky
Rychločtení. In: Wikipedia: the free encyclopedia [online]. San Francisco (CA):
Wikimedia Foundation, 2001-, 11. 6. 2017 [cit. 2019-03-06]. Dostupné z:
https://cs.wikipedia.org/wiki/Rychlo%C4%8Dten%C3%AD

66. Použitá a doporučená literatura
ŠANDEROVÁ, Jadwiga a Alena MILTOVÁ. Jak číst a psát odborný text ve
společenských vědách: několik zásad pro začátečníky. Vyd. 1. Praha:
Sociologické nakladatelství, 2005. 209 s. ISBN 80-86429-40-7.

67. Děkuji za pozornost
Mgr. Silvie Kořínková Presová, DiS.
presova@phil.muni.cz
http://www.facebook.com/knihovnaffmu
Ústřední knihovna FF MU
http://knihovna.phil.muni.cz
referenční služby
reference@phil.muni.cz
Nezapomeňte na dotazník
Děkujeme!