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Quelles interactions entre
pédagogie et numérique ?
Reims– le 16 avril 2015
Apprendre et réussir avec le numérique
Rémi Th...
Un peu de sémantique
Informatique : années 80
NTIC
TIC(E)
Numérique : sens plus global
Pratiques sociales
Infrastructures
...
Usages à l’école
Personnels vs. Professionnels
Administratifs vs. Pédagogiques
Usages pédagogiques limités
Retard français...
Niveaux d’intégration
Fourgous :
Découverte
Adoption
Appropriation
Création
Compétice :
Utilisation en classe
Poursuite en...
Freins à l’intégration
Rythme des innovation technologiques
Formation (initiale & continue)
Matériel et connexions, mainte...
Intégration réussie
Rapport finlandais (2012)
Intégration au projet d’établissement
Méthode d’enseignement
Curricula flexi...
Nouvelle fracture numérique
3 fossés :
Générationnel
Social
Culturel :
Usages divertissants vs. éducatifs
Impact des TICE
Terme non adapté ; grille de lecture obsolète
Méta analyses
Espoirs
Motivation
Nouvelles approches / organ...
Ouverture aux parents
Suivi administratif (Contrôle)
Absences
EdT
Notes
Partage projet pédagogique
Implication des parents...
ENT
Contrôle vs relations avec parents
Enjeu = création d’une communauté virtuelle
Action : intention et valeurs
Espaces c...
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Risques du numérique
Lecteurs distraits vs lecture profonde
Zapping vs concentration
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Connexion permanente
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Génération Z
Nés après 1995
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Quelle pédagogie ? (1/2)
En Classe :
Centrée sur les apprenants
Intégrée au quotidien
Collective ; mutualisation ; travaux...
Quelle pédagogie ? (2/2)
Dans l’établissement
Accompagnement à la scolarité (ENT, aide aux devoirs)
Différenciation
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Pour quels objectifs ?
Motivation des élèves ?
Engagement dans la tâche ?
Empowerment ?
Capacitation
Pouvoir d’agir
Respon...
Colloque Education & devenir – mars 2015 (Lyon)
À lire sur Éduveille
Développer un environnement capacitant pour les
élève...
« learning by doing » des Laboratory schools de
Chicago (1896)
Les livinglabs et les fablabs d’aujourd’hui ?
Do-ocratie : ...
Quel pilotage ?
E-stratégie ?
Culture du partage et du collectif
"Le numérique implique un changement de paradigme : passe...
Quelques réflexions
« Le numérique n’est finalement qu’un miroir de la façon
dont le système gère le reste »
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Dossier de veille de l'IFÉ, n°79...
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2015 04-16-reims-numérique-jeunesse-empowerment

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Intervention dans l'académie de Reims

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2015 04-16-reims-numérique-jeunesse-empowerment

  1. 1. Quelles interactions entre pédagogie et numérique ? Reims– le 16 avril 2015 Apprendre et réussir avec le numérique Rémi Thibert IFE – ENS LyonPédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0 En quoi une approche numérique de la pédagogie permet-elle les progrès de tous et dans quelles conditions ?
  2. 2. Un peu de sémantique Informatique : années 80 NTIC TIC(E) Numérique : sens plus global Pratiques sociales Infrastructures Supports d’inscription Contenus Modes de transmission technologie usages
  3. 3. Usages à l’école Personnels vs. Professionnels Administratifs vs. Pédagogiques Usages pédagogiques limités Retard français ? Absence d’essaimage
  4. 4. Niveaux d’intégration Fourgous : Découverte Adoption Appropriation Création Compétice : Utilisation en classe Poursuite en dehors des locaux et des cours Activités essentiellement en dehors des cours FOAD Pratiques inchangées Changement de pratiques
  5. 5. Freins à l’intégration Rythme des innovation technologiques Formation (initiale & continue) Matériel et connexions, maintenance, support Charge cognitive ; épuisement Preuve de l’efficacité ? Changement de paradigmes Manque de confiance des enseignants dans leurs compétences numériques Politique d’établissement
  6. 6. Intégration réussie Rapport finlandais (2012) Intégration au projet d’établissement Méthode d’enseignement Curricula flexibles Communication Leadership et management Implication Recommandation CE (2010) Leadership, compétences, changement de paradigme pédagogique, formation, société de la connaissance, vision d’avenir.
  7. 7. Nouvelle fracture numérique 3 fossés : Générationnel Social Culturel : Usages divertissants vs. éducatifs
  8. 8. Impact des TICE Terme non adapté ; grille de lecture obsolète Méta analyses Espoirs Motivation Nouvelles approches / organisations pédagogiques autonomie Besoin de nouveaux indicateurs Compétences transversales Responsabilisation, indépendance, motivation, présence, engagement, etc. 21st century skills (lien)
  9. 9. Ouverture aux parents Suivi administratif (Contrôle) Absences EdT Notes Partage projet pédagogique Implication des parents Lien école / vie professionnelle Europe France
  10. 10. ENT Contrôle vs relations avec parents Enjeu = création d’une communauté virtuelle Action : intention et valeurs Espaces collaboratifs Instrument du changement ?
  11. 11. Rapport au savoir Risques du numérique Lecteurs distraits vs lecture profonde Zapping vs concentration « Internet rend-il bête ? » (Nicholas Carr) Accès au savoir redéfini Savoir, autorité, évaluation Posture de l’enseignant Intelligence embarquée Hacker
  12. 12. Nouvelles façons d’apprendre Connexion permanente Pensée plus réticulaire et visuelle Multitâche Compétences transversales Verticalité vs horizontalité Nouveaux lieux Du CDI au 3C Nouvelle salle de classe
  13. 13. Génération Z Nés après 1995 Horizontalité vs verticalité des rapports Hyperconnectée (mais fossé culturel) Engagement informel / structures provisoires « utopistes peu dociles » Travail & plaisir ; passion ; confiance Digital natives ou Orphelins du numérique ?
  14. 14. Quelle pédagogie ? (1/2) En Classe : Centrée sur les apprenants Intégrée au quotidien Collective ; mutualisation ; travaux de groupe (web 2.0)
  15. 15. Quelle pédagogie ? (2/2) Dans l’établissement Accompagnement à la scolarité (ENT, aide aux devoirs) Différenciation E-portfolio (autonomie, réflexivité, compétences) Personal Learning Environment Articulation avec le curriculum ?
  16. 16. Pour quels objectifs ? Motivation des élèves ? Engagement dans la tâche ? Empowerment ? Capacitation Pouvoir d’agir Responsabilisation
  17. 17. Colloque Education & devenir – mars 2015 (Lyon) À lire sur Éduveille Développer un environnement capacitant pour les élèves : Compétences réflexives Travail collectif Autonomie accompagnée Culture de réseau Empowerment comme possibilité de la démocratie. Participer Le pouvoir appartient à ceux qui ont le savoir En quête de pouvoir d’agir ?
  18. 18. « learning by doing » des Laboratory schools de Chicago (1896) Les livinglabs et les fablabs d’aujourd’hui ? Do-ocratie : pouvoir du faire Désobéissance comme espace de pouvoir d’agir (Laetitia Progin) En quête de pouvoir d’agir ?
  19. 19. Quel pilotage ? E-stratégie ? Culture du partage et du collectif "Le numérique implique un changement de paradigme : passer de l'expertise professionnelle de l'enseignant à l'efficience du travail collaboratif. Il ne s'agit pas là de la maitrise des outils mais bel et bien d'une approche collective et collaborative de l'apprenance » (Caine et al, 2013) Rôle du Chef d’établissement motiver ; valoriser les compétences ; formation Développement de professionalités différentes Structure apprenante
  20. 20. Quelques réflexions « Le numérique n’est finalement qu’un miroir de la façon dont le système gère le reste » « Pour que la technologie ait une influence positive sur l’école, il faut qu’elle soit animée d’une intention » « There is evidence that activities for students using IT in classrooms are often not challenging and tend to involve low-level or basic skills development with little of the reasoning or critical thinking needed to develop deep learning. These activities can frustrate pupils. » « we need to refocus educational goals when using IT to include more collaborative, cross-curricula, problem-based or project work »
  21. 21. Merci de votre attention Thibert Rémi (2012). Pédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0. Dossier de veille de l'IFÉ, n°79, novembre. Lyon : ENS de Lyon. Rémi Thibert : http://www.remithibert.net Twitter : @rthibert

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