Education aux médias et à 
l’information (EMI) 
12 décembre 2014 – Julie Pascau 
espe-aquitaine.fr
Mots-clefs 
• Information 
• Médias 
• Société de l’information 
• Culture de l’information
Information 
• Deux sens : 
– Donnée nouvelle dans un système d’information 
(à lier avec la notion de connaissance lorsqu...
Médias 
• Média> medium : moyen  médiation 
• Moyen de diffusion de l’information (au sens 
large) : ce sont des outils d...
Balle, F. (2012) 
• « Qu’appelle-t-on, aujourd’hui, média ? TF1 est un 
média, tout comme L’Express ou RTL. Le livre et la...
1. PAYSAGE MÉDIATIQUE DU XXI° S
Contexte historique
Web 1. 0 
statique 
Web 2.0 
social 
Web 3.0 
temps 
réél 
Web 4.0 
immersif?
Mutations de l’information 
• Explosion documentaire avec Internet  
ère 2.0 
– Informatisation de l’accès au savoir 
– N...
Sites d’information en ligne : comment 
trier et évaluer?
Source : http://www.innovation- village.com/2013_03_01_archive.html 
Que se passe-t-il en une minute sur internet ?
Nouvelles caractéristiques 
• Temps réél 
• Disparition des médiations et de la validation 
• Le lecteur devient acteur de...
2. LES JEUNES ET LES MÉDIAS
Les « digital natives » 
• Une bonne connaissance technique mais pas 
de réelle culture médiatique 
• Moins d’attention su...
Nos enfants sont des mutants 
numériques 
• Capables de tout faire en même temps : regarder la télé, 
surfer sur le Web, j...
JPascau-2013-Option EAM 16
Mais qu’y font-ils? 
• Facebook 
• 85% des 13-19 ans 
• 21% des 7-12 ans. 
• 2% des parents d’enfants âgés de 1 à 6 ans on...
Etude junior connect d’ipsos 
http://www.ipsos.fr/ipsos-mediact/actualites/2012-01-24-junior-connect%E2%80%99-juniors-corr...
L’importance de l’image : regarder et 
créer 
•La tv et le visionnage de vidéos en ligne est très 
important dans leurs pr...
JPascau-2013-Option EAM 20
Apprendre aux digital natives 
• Privilégier les accès au savoir et les approches 
aléatoires(notamment par le biais des l...
3. L’ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À 
L’INFORMATION
L’éducation aux médias et à 
l’information 
• 1°journal scolaire avec Freinet 
• 1983 : création du clémi 
• Inscrite dans...
Objectifs de l’EMI 
• « Toute démarche visant à permettre à l’élève 
de connaître, de lire, de comprendre et 
d’appréc...
Ne pas entrer dans l’EMI uniquement 
par les risques 
• Valoriser l’utilisation des médias en classe 
• Rendre l’élève aut...
Les risques sur internet 
JPascau-2013-Option EAM 
26
Enjeux 
• Pédagogiques : comment le numérique 
change la façon d’enseigner? 
– Interactions horizontales 
– Mémoire extern...
Compétences de l’EMI 
• Lecture numérique : apprendre à gérer 
l’hypertexte, les différents supports, analyser 
et valider...
3 axes de travail dans l’EMI 
• Acquérir une culture de l’information 
• Apprendre à s’informer 
• Produire et diffuser de...
Une culture de l’information 
• Le développement rapide des ressources 
numériques a entrainé une prise de 
conscience gén...
EXEMPLE DE PROJET D’EAM 
JPascau-2013-Option EAM 31
SAVOIR DECRYPTER L’IMPORTANCE DU 
MONTAGE
Le montage 
• Le montage est, en audiovisuel, l'action d'assembler 
bout à bout plusieurs plans pour former des séquences ...
Trailer Dirty Dancing
A la manière de David Lynch
Créer un film en classe 
• Cours de français, collège, classe DIMA 
(Dispositif d' Initiation aux Métiers en 
Alternance) ...
Travailler avec les open data 
• Utiliser les données publiques en ligne 
• Traiter les données avec les élèves 
• Leur fa...
Echanges 
• Comment travailler sur les représentations des 
élèves concernant l’information et les médias 
en classe?
Sitographie 
• Emission Infrarouge « Le temps de cerveau disponible » 
https://www.youtube.com/watch?v=-BZzirTcF6w 
• Stie...
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Appréhender l'éducation aux médias en classe par la culture de l'information. Diaporama d'une journée de formation du tronc commun.

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  • Balle, Francis, Les médias, P.U.F. Que sais-je ?, 2012, p. 3
  • www.webmarketing-com.com/2014/01/20/25514-comment-les-adolescents-utilisent-les-reseaux-sociaux
  • Source : http://ddata.over-blog.com/xxxyyy/2/02/07/90/Les-digital-natives.pdf
  • Source : http://fr.slideshare.net/MarielleStines/de-quelques-pratiques-numriques-des-jeunes-et-de-leurs-enjeux-slideshare-9519926
  • Education aux médias et à l’information- tronc commun Espe

    1. 1. Education aux médias et à l’information (EMI) 12 décembre 2014 – Julie Pascau espe-aquitaine.fr
    2. 2. Mots-clefs • Information • Médias • Société de l’information • Culture de l’information
    3. 3. Information • Deux sens : – Donnée nouvelle dans un système d’information (à lier avec la notion de connaissance lorsque l’information est assimilée) – Synonyme d’actualités
    4. 4. Médias • Média> medium : moyen  médiation • Moyen de diffusion de l’information (au sens large) : ce sont des outils de communication • Les mass média : tv, radio, presse et Internet • Objectif : – Informer – Diffusion et valorisation de la culture
    5. 5. Balle, F. (2012) • « Qu’appelle-t-on, aujourd’hui, média ? TF1 est un média, tout comme L’Express ou RTL. Le livre et la télévision sont des médias, au même titre que la radio, le cinéma, l’affichage ou Twitter. Mais les médias sont également des techniques, comme la presse à imprimer de Gutenberg, le cinématographe des frères Lumière, la télégraphie, les logiciels qui permettent de naviguer d’un site Web à l’autre. Les médias se partagent, en des proportions variables, des tâches ou des activités différentes – l’information, la publicité, le divertissement, l’éducation, la création » 5
    6. 6. 1. PAYSAGE MÉDIATIQUE DU XXI° S
    7. 7. Contexte historique
    8. 8. Web 1. 0 statique Web 2.0 social Web 3.0 temps réél Web 4.0 immersif?
    9. 9. Mutations de l’information • Explosion documentaire avec Internet  ère 2.0 – Informatisation de l’accès au savoir – Numérisation des ressources • Transformation des médias avec internet – Presse papier/presse en ligne – Médias vidéos/tv – Réseaux sociaux – Radios 9
    10. 10. Sites d’information en ligne : comment trier et évaluer?
    11. 11. Source : http://www.innovation- village.com/2013_03_01_archive.html Que se passe-t-il en une minute sur internet ?
    12. 12. Nouvelles caractéristiques • Temps réél • Disparition des médiations et de la validation • Le lecteur devient acteur de l’info (témoin, commentateur, voire journaliste…) • Supports de diffusion multiples • A la demande et personnalisable • Moins d’infos généralistes  hyperspécialisation • Agrégateurs de flux : disparition du contexte éditorial
    13. 13. 2. LES JEUNES ET LES MÉDIAS
    14. 14. Les « digital natives » • Une bonne connaissance technique mais pas de réelle culture médiatique • Moins d’attention sur la monotâche longue • Génération des «4E4L » (4 eyes, 4 legs) (surtout les 7-12ans) • Multitasking
    15. 15. Nos enfants sont des mutants numériques • Capables de tout faire en même temps : regarder la télé, surfer sur le Web, jouer à la console vidéo, téléphoner… • En temps écran cumulé, c'est-à-dire en mêlant Internet, la télévision, les jeux vidéo, etc., les 7-12 ans y consacrent un jour complet par semaine, et 1,5 jour pour les 13-19 ans ! • 1- 6 ans : 3h10 d’internet, 7h20 de tv et jeu 2H40 par semaine • 7-12 ans : surfent sur Internet 5h par semaine, regardent la tv 9h50 et 4h50 de jeu • 13-19 ans : 12h20 d’Internet par semaine, 11 h 30 de télévision, 6 h 40 consacrées aux jeux vidéo et 5 h 30 à la radio. 15 Junior Connect 2012 et 2013
    16. 16. JPascau-2013-Option EAM 16
    17. 17. Mais qu’y font-ils? • Facebook • 85% des 13-19 ans • 21% des 7-12 ans. • 2% des parents d’enfants âgés de 1 à 6 ans ont même créé un profil de réseau social au nom de leur enfant. • Twitter • 18% des collégiens ont un compte Twitter • Blogs • 23% des collégiens ont un blog et 10% plusieurs • Téléchargement et streaming • 30% de téléchargements pour les 13-19 ans contre 9% pour les 7-12, et 45% et 18% pour le streaming 17 Enquête de février-mars 2012 par le Clemi de l'académie de Dijon
    18. 18. Etude junior connect d’ipsos http://www.ipsos.fr/ipsos-mediact/actualites/2012-01-24-junior-connect%E2%80%99-juniors-corrects JPascau-2013-Option EAM 18
    19. 19. L’importance de l’image : regarder et créer •La tv et le visionnage de vidéos en ligne est très important dans leurs pratiques médiatiques •L’image est vite capturée avec les outils mobiles •Se diffuse rapidement •Culture de l’instant capturé •Plus ou moins scénarisé
    20. 20. JPascau-2013-Option EAM 20
    21. 21. Apprendre aux digital natives • Privilégier les accès au savoir et les approches aléatoires(notamment par le biais des liens hyper textes) par opposition à un rapport à la connaissance plus classique et systématique. • Difficultés avec le raisonnement démonstratif progressif. • Potentiel d'attention et de concentration moindre sur une monotâche 21
    22. 22. 3. L’ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À L’INFORMATION
    23. 23. L’éducation aux médias et à l’information • 1°journal scolaire avec Freinet • 1983 : création du clémi • Inscrite dans la loi du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation
    24. 24. Objectifs de l’EMI • « Toute démarche visant à permettre à l’élève de connaître, de lire, de comprendre et d’apprécier les représentations et les messages issus de différents types de médias auxquels il est quotidiennement confronté, de s’y orienter et d’utiliser de manière pertinente, critique et réfléchie ces grands supports de diffusion et les contenus qu’ils véhiculent » • Inspection générale
    25. 25. Ne pas entrer dans l’EMI uniquement par les risques • Valoriser l’utilisation des médias en classe • Rendre l’élève autonome face aux médias • Apprendre une utilisation citoyenne des médias • Comprendre les problématiques de l’économie de l’attention
    26. 26. Les risques sur internet JPascau-2013-Option EAM 26
    27. 27. Enjeux • Pédagogiques : comment le numérique change la façon d’enseigner? – Interactions horizontales – Mémoire externalisée (hypomnemata) • Sociétaux : accompagner les élèves dans un monde numérique • Culture numérique/culture de l’information
    28. 28. Compétences de l’EMI • Lecture numérique : apprendre à gérer l’hypertexte, les différents supports, analyser et valider l’information, sélection • Ecrire numérique : savoir communiquer, prise de notes, résumer, écrit de synthèse, écrit interactif, collaboratif, synchrones/asynchrones, écrit multimédia • Activités passives deviennent actives • De l’information literacy à la translitteratie
    29. 29. 3 axes de travail dans l’EMI • Acquérir une culture de l’information • Apprendre à s’informer • Produire et diffuser de l’information
    30. 30. Une culture de l’information • Le développement rapide des ressources numériques a entrainé une prise de conscience généralisée de la nécessité de « former à la maîtrise de l'information », à « l’information literacy »». Enssib 30
    31. 31. EXEMPLE DE PROJET D’EAM JPascau-2013-Option EAM 31
    32. 32. SAVOIR DECRYPTER L’IMPORTANCE DU MONTAGE
    33. 33. Le montage • Le montage est, en audiovisuel, l'action d'assembler bout à bout plusieurs plans pour former des séquences qui formeront à leur tour un film. • L'enjeu du montage est d'orchestrer les rapports entre les plans au-delà de leur simple juxtaposition afin de créer du rythme, du sens et donner une densité artistique. Il met en oeuvre de multiples matériaux visuels (images de fiction ou d’archives) et sonores (bruitages, paroles, musiques, son d’ambiance, etc.) que l’on organise en tenant compte du facteur temps. – Wikipedia
    34. 34. Trailer Dirty Dancing
    35. 35. A la manière de David Lynch
    36. 36. Créer un film en classe • Cours de français, collège, classe DIMA (Dispositif d' Initiation aux Métiers en Alternance) • Ecrire un scénario • Jouer • Filmer • Monter JPascau-2013-Option EAM 36
    37. 37. Travailler avec les open data • Utiliser les données publiques en ligne • Traiter les données avec les élèves • Leur faire créer un visuel pour valoriser ces données : infographie, motion design, carte de ville interactive, appli… • Outils pour créer des infographies : piktochart, powtoon • Exemple d’un projet au lycée
    38. 38. Echanges • Comment travailler sur les représentations des élèves concernant l’information et les médias en classe?
    39. 39. Sitographie • Emission Infrarouge « Le temps de cerveau disponible » https://www.youtube.com/watch?v=-BZzirTcF6w • Stiegler, Bernard « Etre ami à l’heure de Facebook », SOS Amitiés : réflexion sur l’impact des médias sur les liens sociaux et la captation de l’attention (à nuancer) https://www.youtube.com/watch?v=1r0SZA_LOuU • Tisseron, Serge « Se construire une culture numérique », Ludovia, https://www.youtube.com/watch?v=dqV-UlpD9WE • Tisseron, Serge sur la captation de l’attention et transmettre (storytelling) http://webtv.ac-versailles.fr/spip.php?article1047 • Higounet, Julie L’EMI https://www.youtube.com/watch?v=0KVtfRtLt5c • Médiaéducation, portail pour l’emi http://mediaeducation.fr/ • http://fadben.asso.fr/Vers-un-curriculum-en-information-349.html
    40. 40. Retrouvez cette présentation sur à l’adresse : http://fr.slideshare.net @saamarande
    41. 41. www.espe-aquitaine.fr

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