การจัดการศึกษาของประเทศออสเตรเลีย (Australia)

1. AUSTRALIA
นำเสนอโดย
นำงสำวจตุพร ปำนจ้อยและนำยนฤชิต ตันประยูน
สื่อประกอบกำรเรียน

2. สภาพทั่วไป

3. สภาพทั่วไปของประเทศออสเตรเลีย
มีพื ้นที่ประมาณ 7,680,000 ตารางกิโลเมตร
มีประชากร 20.1 ล้ านคน
มีขนาดใหญ่เป็ นอันดับ 6 ของโลก
ภูมิประเทศส่วนใหญ่เป็ นที่ราบสูง

4. สภำพทั่วไปของประเทศออสเตเลีย (ต่อ)
มีระบอบการปกครองแบบเครือรัฐ ประกอบด้วยรัฐต่างๆ ที่
ปกครองตนเอง 6 รัฐ และดินแดนที่ยังไม่มีฐานะเป็นรัฐอีก 2
แห่ง เมืองหลวงคือ กรุงแคนเบอร์รำ
มีการปกครองด้วยระบบเสรีประชาธิปไตยแบบตะวันตก
โครงสร้ำงกำรปกครองประกอบด้วย 3 ระดับ คือ
• รัฐบำล สหพันธรัฐ (รัฐบำลกลำง)
• รัฐบำลรัฐ
• และรัฐบำลท้องถิ่น ซึ่งมำจำกกำรเลือกตั้ง

5. สภำพทั่วไปของประเทศออสเตเลีย (ต่อ)
ประชากรส่วนใหญ่เป็นเชื้อชาติ ชนพื้นเมืองแต่ดั้งเดิม คือ ชาว
อบอริจิน ประชำชนส่วนใหญ่อำศัยอยู่ในชนบท
• ประมาณครึ่งหนึ่งมีงานทา
5%
22%
73% ภาคบริการ
ภาคการผลิต เหมืองแร่ และก่อสร้ าง
ภาคเกษตรกรรม
ซึ่งร้อยละ 75 ของผลผลิตมาจากภาคบริหาร

6. สภำพทั่วไปของประเทศออสเตเลีย (ต่อ)
1. รัฐบำลสหพันธรัฐหรือรัฐบำลกลำงมีนำยกรัฐมนตรีเป็นผู้นำ
รับผิดชอบกิจกำรหรือผลประโยชน์ของชำติในระดับประเทศ
2. รัฐบำลแต่ละรัฐรับผิดชอบเกี่ยวกับกำรศึกษำและอื่นๆ
3. รัฐบำลท้องถิ่นรับผิดชอบเกี่ยวกับกำรวำงผังเมือง กำรก่อสร้ำง
และกำรบำรุงรักษำสำธำรณูปโภค
ออสเตรเลียมีพื้นทีใหญ่กว่ำประเทศไทยประมำณ 15 เท่ำ
่
แต่มีประชำกรน้อยกว่ำ

7. การจัดการศึกษา

8. กำรจัดกำรศึกษำ
เป็นหน้ำที่ของรัฐบำลในแต่ละรัฐ
โดยมีกระทรวงกำรมีงำนทำ กำรศึกษำ กำรฝึกอบรม และ
กิจกำรเยำวชน (Department of Employment,
Education, Training and Youth Affairs: DEETYA) ทำ
หน้ำที่สนับสนุนงบประมำณกำรศึกษำขั้นพืนฐำน
้
ระบบกำรศึกษำของประเทศออสเตรเลีย แบ่งเป็น 4 ชนิด
คือระดับอนุบำล ระดับประถมศึกษำ ระดับมัธยมศึกษำ และ
ระดับอุดมศึกษำ

9. กำรจัดกำรศึกษำ
กำรศึกษำภำคบังคับของประเทศออสเตรเลีย เริ่มตั้งแต่ชั้นปีที่ 1
ถึงชั้นปีที่ 10 (เกรด 1 – 10)

10. กำรจัดกำรศึกษำ ระดับอนุบำล
• กำรศึกษำชั้นปฐมวัยก่อน เตรียมควำมพร้อมก่อนเข้ำประถม
• ใช้เวลำศึกษำ 1 ปี สำหรับเด็กอำยุครบ 5 ปี
• บำงรัฐเรียกว่ำขั้นอนุบำล บำงรัฐเรียกว่ำขั้นเตรียม บำงรัฐเรียกว่ำชั้นแรกเข้ำ

11. กำรจัดกำรศึกษำ ระดับประถมศึกษำ
• เป็นกำรศึกษำภำคบังคับสำหรับเยำวชน ตั้งแต่เกรด 1 – 6 ซึ่ง
• ใช้เวลำ 6 ปี หรือ 7 ปี

12. กำรจัดกำรศึกษำ ระดับมัธยมศึกษำ แบ่งเป็น 2 ช่วง คือ
• ระดับมัธยมศึกษำตอนต้น ใช้เวลา 3 ปี
หรือ 4 ปี (เกรด 7 หรือ 8 – 10)
• มัธยมศึกษำตอนปลำย
ใช้เวลาเรียน 2 ปี (เกรด 11-12)
สาหรับประกาศนียบัตรมัธยมศึกษา
ตอนปลายจะมีการสอบตามมาตรฐาน

13. โรงเรียนเอกชนจำแนกได้เป็น 3 ประเภท ดังนี้
• โรงเรียนเอกชนที่ดาเนินการโดยองค์กรทางศาสนา
(Religious Based School)
• โรงเรียนเอกชนที่ไม่ได้มีเรื่องศาสนามาเกี่ยวข้อง
(Non Denomination School)
• โรงเรียนนานาชาติ (International School)

14. กำรจัดกำรศึกษำ ระดับอุดมศึกษำ
มีมหำวิทยำลัย สถำบันกำรศึกษำเฉพำะทำง สถำบัน
เทคโนโลยีและวิทยำลัยกระจำยอยู่ในเมืองต่ำงๆ ของแต่ละรัฐ
ทั่วประเทศ ซึ่งมีคุณภำพได้มำตรฐำนเทียบเท่ำมหำวิทยำลัยชั้นดี
ของสหรำชอำณำจักร แคนำดำ และสหรัฐอเมริกำ
มหำวิทยำลัยส่วนใหญ่เป็นของรัฐบำล จัดกำรเรียนกำรสอน
ตั้งแต่ระดับปริญญำตรีถึงปริญญำเอก
กำรเข้ำเรียนในมหำวิทยำลัยไม่มีกำรสอบเข้ำ (Entrance
Examination) กำรรับนักเรียนกำหนดจำกคะแนนเฉลี่ยระหว่ำง
ทดสอบปลำยภำค

15. การจัดการอาชีวศึกษา
เทคนิคศึกษาและ
การฝึ กอบรมวิชาชีพ

16. กำรจัดอำชีวศึกษำ เทคนิคศึกษำ และกำรฝึกอบรมวิชำชีพ
มีทั้งส่วนที่ดำเนินโดยรัฐ และส่วนที่ดำเนินกำรโดยเอกชน
ที่ดำเนินกำรโดยรัฐ ส่วนใหญ่จัดในวิทยำลัยเทคนิคและกำรศึกษำ
ต่อเนื่อง (Technical and Further Education : TAFE)
ซึ่งเป็นสถำบันกำรศึกษำของรัฐจำนวนกว่ำ 270 แห่ง

17. เปิดสอนหลักสูตรระดับต่ำง ๆ ดังนี้
• ประกำศนียบัตรวิชำชีพ (Certificate) : 6 เดือน 1 ปี เน้น
ความรู้ทักษะในระดับปฏิบัติงาน
• ประกำศนียบัตรวิชำชีพชันสูง (Advanced Certificate) :
้
ประมาณ 1 ปี เน้นความรู้วิชาเทคนิค
• อนุปริญญำ (Diploma) : ประมาณ 2 ปี เหมาะสาหรับผู้ที่
ต้องการก้าวหน้าไปสู่ตาแหน่งหัวหน้างาน
• อนุปริญญำชั้นสูง (Advanced Diploma) : ประมาณ 2 –
3 ปี ซึ่งเป็นหลักสูตรชั้นสูงสุดที่เปิดสอนใน TAFE

18. กำรจัดอำชีวศึกษำ เทคนิคศึกษำ และกำรฝึกอบรมวิชำชีพ
วิทยำลัยเทคนิคและกำรศึกษำต่อเนื่อง เป็นสถำบันที่ผลิต
บุคลำกรระดับปฏิบัติกำรและระดับฝีมือ หน่วยงำน ทั้งภำครัฐและ
เอกชนในสำขำต่ำงๆ ดังนั้นในกำรเรียนกำรสอนจึงเป็นภำคปฏิบัติ
มำกกว่ำภำคทฤษฎี
Matriculation เป็นกำรจัดกำรศึกษำให้กับผู้ใหญ่ในหลักสูตร
สำมัญแบบเร่งรัดซึ่งเป็นหลักสูตร 1 ปี จัดสำหรับผู้ใหญ่ที่มีอำยุ
เกิน 18 ปีขึ้นไป ที่ยังไม่จบระดับมัธยมศึกษำตอนปลำย และ
ต้องกำรสอบให้ได้วุฒิดังกล่ำว เพื่อเรียนต่อระดับอุดมศึกษำ

19. กำรจัดอำชีวศึกษำ เทคนิคศึกษำ และกำรฝึกอบรมวิชำชีพ
กำรจัดกำรศึกษำอยู่ในควำมรับผิดชอบของกระทรวงกำรมีงำน
ทำ กำรศึกษำ กำรฝึกอบรมและกิจกำรเยำวชน (DEETYA)
มีภำรกิจสำคัญ 2 ด้ำน คือ
• กำรพัฒนำกำลังแรงงำนให้มีทักษะและควำมชำนำญงำนสูง
ตรงกับควำมต้องกำรของภำคอุตสำหกรรม
• กำรพัฒนำระดับกำรศึกษำและกำรฝึกอบรมในระดับชำติ
ภำยใต้กำรกำกับดูแลขององค์กรอิสระที่มีชื่อว่ำสำนักงำนกำร
ฝึกอบรมแห่งชำติออสเตรเลีย (Australian National Training
Authority : ANTA)

20. สำนักงำนฝึกอบรมแห่งชำติออสเตรเลียทำหน้ำทีดังนี้
่
1. จัดทำและพัฒนำยุทธศำสตร์แห่งชำติ
2. พัฒนำ บริกำร ส่งเสริมโครงสร้ำงกำรฝึกอบรมแห่งชำติ
3. ให้ข้อเสนอแนะ งบประมำณ กำรเงิน และกำรวำงแผน
4. นำเสนอข้อมูลสถิติที่ทันสมัย และจัดทำรำยงำนประจำปี
5. ทบทวนนโยบำย ประสำนงำนแนวควำมคิดเชิงสร้ำงสรรค์
วิจัย และประเมินผล
6. บริหำรโครงกำรระดับชำติ

21. กำรจัดอำชีวศึกษำ เทคนิคศึกษำ และกำรฝึกอบรมวิชำชีพ
• กำรจัดกำรศึกษำที่มีลักษณะโดดเด่นจำกวิธีกำรปกติ คือ กำร
เรียนแบบเปิด (Open Learning Australia : OLA)
• พัฒนำมำจำกกำรศึกษำทำงไกล (Distance Education)
• มีค่ำใช้จ่ำยต่ำ มีควำมยืดหยุ่นได้มำก และมีกำรใช้นวัตกรรม
ต่ำงๆ มำกขึ้น

22. กำรปฏิรูปและเปลี่ยนแปลง ของระบบกำรอำชีวศึกษำและ
ฝึกอบรมของออสเตรเลีย
1. ระยะแรกตั้งแต่ พ.ศ.2343 นำระบบช่ำงฝีมือ (Apprenticeship)
2. พ.ศ.2343-2500 ขยำยระบบช่ำงฝึกหัดอย่ำงต่อเนื่องในสำขำวิชำ
ต่ำงๆ ทุกสำขำวิชำชีพ
3. พ.ศ.2513 เริ่มใช้ระบบกำรอำชีวศึกษำและฝึกอบรมสมัยใหม่
จัดตั้งวิทยำลัยเทคนิคและกำรศึกษำต่อเนื่อง (Technical and
Further Education : TAFE)
4. พ.ศ.2523 จัดตั้งศูนย์วิจัยอำชีวศึกษำแห่งชำติ (National
Center for Vocational Education Research : NCVER)
5. พ.ศ.2533 ตัดสินใจใช้ระบบกำรฝึกอบรมแบบอิงสมรรถนะ
(Competency Based Training : CBT)

23. กำรปฏิรูปและเปลี่ยนแปลง ของระบบกำรอำชีวศึกษำและ
ฝึกอบรมของออสเตรเลีย
6. พ.ศ.2535 จัดตั้งสำนักงำนกำรฝึกอบรมแห่งชำติออสเตรเลีย
(Australian National Training Authority : ANTA)
7. พ.ศ.2535 จัดตั้งกรอบคุณวุฒิวิชำชีพของประเทศออสเตรเลีย
(Australian Qualification Framework : AQF)
8. พ.ศ.2533 เริ่มลดกำรผูกขำดในระบอบกำรอำชีวศึกษำและ
ฝึกอบรมของ TAFE โดยใช้ระดับกำรแข่งขันผ่ำนระบบกำรยื่น
ข้อเสนอใช้เงินเพื่อกำรอำชีวศึกษำ ตำมกำรกำหนดของรัฐบำล
จำกสถำบันหรือศูนย์กำรฝึกอบรมของเอกชน
9. พ.ศ.2538 เริ่มพัฒนำชุดกำรฝึกอบรมวิชำชีพ (Training
Packages) ในหลำยอุตสำหกรรม

24. แนวโน้ ม/ปั ญหา
ในการจัดอาชีวศึกษา
เทคนิคศึกษาและ
การฝึ กอบรมวิชาชีพ

25. แนวโน้ม/ปัญหำ
ในกำรจัดอำชีวศึกษำ เทคนิคศึกษำ และกำรฝึกอบรมวิชำชีพ
• ความจาเป็นในการกาหนดคุณวุฒิ และการจัดการฝึกอบรมวิชาชีพ
ร่วมกันในระดับชาติ
• ความจาเป็นที่จะประกันให้การฝึกอบรมวิชาชีพ นาไปสู่การพัฒนา
สมรรถนะ
• ความจาเป็นในการขยายการฝึกอบรมวิชาชีพให้กว้างขวางมากขึ้น
• ความจาเป็นในการปรับปรุงเพื่อขยายให้กลุ่มผู้ด้อยโอกาสได้เข้ารับการ
ฝึกอบรมวิชาชีพ
• ความจาเป็นในการรับรองทักษะที่เพิ่มขึ้น ที่นอกเหนือจากการเข้ารับ
การศึกษาด้านอาชีวศึกษาในระบบ
• ความจาเป็นให้มีการประสมประสานที่ใกล้ชิดกันระหว่างการทางานกับ
การเรียนรู้

26. ประเด็นต่ำงๆ ที่น่ำพิจำรณำ เกี่ยวกับควำมร่วมมืออย่ำงใกล้ชิดระหว่ำง
การเรียน การฝึก กับโลกของการทางาน
• กำรศึกษำในระดับมัธยมศึกษำมักไม่มีควำมเชื่อมโยงกับระบบ
กำรอำชีวศึกษำและกำรฝึกอบรมวิชำชีพ
• กำรให้แนวคิดกับสถำนประกอบกำร โดยกำหนดมำตรกำรจูง
ใจต่ำงๆ
• กำรที่สถำนประกอบกำรให้ควำมสำคัญและมีส่วนร่วมในกำร
จัดกำรเรียน กำรฝึกไม่มำกนักในอดีต

27. สรุ ป

28. สรุป กำรศึกษำของประเทศออสเตรเลีย
• เป็นประเทศที่เป็นเกำะ มีขนำดใหญ่มำก
• กำรปกครองได้แบ่งเป็นรัฐต่ำงๆ โดยมีกฎหมำย และรัฐบำล
ประจำรัฐ
• กำรบริหำรกำรศึกษำจึงเป็นหน้ำที่ของรัฐบำลในแต่ละรัฐ
• ประถมศึกษำและมัธยมศึกษำโครงสร้ำงจึงคล้ำยกัน
• ระดับอุดมศึกษำและอำชีวศึกษำ มีเทคนิคศึกษำอำจแตกต่ำงกัน
บ้ำงขึ้นอยู่กับรัฐบำลแต่ละรัฐ วิทยำลัยเทคนิคและกำรศึกษำ
ต่อเนื่อง (TAFE)

29. หลักสูตรอำชีวศึกษำ แบ่งเป็น 4 ระดับ
• คือ ประกาศนียบัตรวิชาชีพ ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง
อนุปริญญา และอนุปริญญาชั้นสูง
นอกจำกนี้ยังมีสถำบันอำชีวศึกษำและเทคนิคศึกษำของเอกชนที่
จัดกำรศึกษำในหลำยสำขำและหลำยระดับ
รัฐบำลกลำงออสเตรเลีย เกี่ยวกับอำชีวศึกษำโดยกำรเริ่มจัดตั้ง
วิทยำลัยเทคนิคในปี พ.ศ. 2549 กระจำยทั่วประเทศให้ครบ 24
แห่ง ภำยในปี พ.ศ.2551

30. Kevin Rudd
Australia Day advertisement on Education
ที่มำ : http://www.youtube.com/watch?v=tAFmOrJo0As

31. END.