الوسائط المتعددة ودورها فى عملية التعليم

1. ‫الوسائط‬‫المتعددة‬
Multimedia
‫عدإد‬‫إ‬
‫د‬/‫حسن‬‫سامح‬‫حرب‬
‫إلنفس‬ ‫عمل‬ ‫مدرس‬‫بية‬‫رت‬‫إل‬ ‫بلكية‬ ‫بوى‬‫رت‬‫إل‬-‫بهنا‬ ‫جامعة‬
‫بهنا‬ ‫جبامعة‬ ‫إملعلومات‬ ‫لوجيا‬‫و‬‫تكن‬‫و‬ ‫نظم‬ ‫ير‬‫و‬‫تط‬ ‫مبرشوع‬ ‫مدرب‬
Sameh.abdlallah@fedu.bu.edu.eg
‫ـة‬‫ي‬‫كل‬‫التربية‬

2. ‫األهداف‬:
‫على‬ ‫ا‬ً‫ـادر‬‫ق‬ ‫المتعلم‬‫يكون‬ ‫أن‬‫يتوقع‬ ‫ـاء‬‫ق‬‫الل‬‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫فى‬:
.1‫إملتعددة‬ ‫إلوسائط‬ ‫مفهوم‬ ‫حتديد‬.
.2‫إملتعددة‬ ‫إلوسائط‬ ‫إمج‬‫ر‬‫ب‬ ‫عنارص‬ ‫حتديد‬.
.3‫إملتعددة‬ ‫إلوسائط‬ ‫رشوع‬‫م‬ ‫نفيذ‬‫ت‬ ‫مكوانت‬ ‫عىل‬ ‫إلتعرف‬.
.4‫إملتعددة‬ ‫إلوسائط‬ ‫إمج‬‫ر‬‫ب‬ ‫نتاج‬‫إ‬ ‫إت‬‫و‬‫خط‬ ‫عىل‬ ‫إلتعرف‬.
.5‫مهنم‬ ‫لك‬ ‫ودور‬ ‫إلربانمج‬ ‫نتاج‬‫إ‬ ‫ىف‬ ‫كون‬‫ر‬‫إملشا‬ ‫عىل‬ ‫إلتعرف‬.
.6‫إلتعلمي‬ ‫ىف‬ ‫إملتعددة‬ ‫إلوسائط‬ ‫إت‬‫زي‬‫مم‬ ‫عىل‬ ‫إلتعرف‬.

3. •‫لقد‬‫دى‬‫أ‬‫إلتطور‬‫لوىج‬‫و‬‫تكن‬‫ل‬‫إ‬‫إلهائل‬‫ىف‬‫اكفة‬‫مناىح‬‫إحلياة‬‫ىل‬‫إ‬‫تغري‬‫تط‬‫و‬‫ور‬‫إلكثري‬‫من‬
،‫إملفاهمي‬‫عد‬ُ‫ي‬‫و‬‫مفهوم‬‫إلتعلمي‬‫إلتعمل‬‫و‬‫حد‬‫أ‬‫إملفاهمي‬‫إلىت‬‫ثرت‬‫تأ‬‫بشلك‬‫كبري‬‫هبذإ‬‫إلتطور‬‫حيث‬
‫يت‬‫ر‬‫ج‬‫أ‬‫إلعديد‬‫من‬‫إحملاوالت‬‫تحسني‬‫ل‬‫إئق‬‫ر‬‫ط‬‫يجيات‬‫ت‬‫إ‬‫رت‬‫إس‬‫و‬‫إلتعلمي‬‫إلت‬‫و‬‫عمل‬.
•‫ميزي‬‫و‬‫مصطلح‬‫إلوسائط‬‫إملتعددة‬‫بني‬‫إملفهوم‬‫إلقدمي‬‫إحلديث‬‫و‬‫للمهنج‬‫حي‬‫ث‬‫يركز‬‫إملفهوم‬
‫تقليدى‬‫ل‬‫إ‬‫عىل‬‫ن‬‫أ‬‫إملتعمل‬‫متلق‬‫سلىب‬،‫للمعلومات‬‫بيامن‬‫يركز‬‫إملفهوم‬‫إ‬‫حلديث‬‫عىل‬‫ن‬‫أ‬‫إملتعمل‬
‫نشط‬‫ومتفاعل‬‫ومن‬‫مث‬‫ن‬‫فا‬‫إلهدف‬‫من‬‫بية‬‫رت‬‫إل‬‫إلتعلمي‬‫و‬‫هو‬‫منو‬‫إملتعمل‬‫ىف‬‫اكفة‬‫نب‬‫إ‬‫و‬‫إجل‬
‫شخصية‬‫ل‬‫إ‬‫سمية‬‫جل‬‫إ‬‫و‬‫إلعقلية‬‫و‬،‫نفعالية‬‫الا‬‫و‬‫يتعمل‬‫و‬‫إلطالب‬‫ىف‬‫هذإ‬‫إملفهو‬‫م‬‫من‬‫خالل‬‫إلتفاعل‬
‫نشط‬‫ل‬‫إ‬‫مع‬‫مصادر‬‫إملعلومات‬‫تنوعة‬‫مل‬‫إ‬.

4. ‫شارت‬‫أ‬‫إسات‬‫ر‬‫إدل‬‫ن‬‫أ‬‫سان‬‫ن‬‫الا‬‫يع‬‫تط‬‫س‬‫ي‬‫تذكر‬‫ل‬‫إ‬20%‫مما‬
،‫يرى‬40%‫مما‬‫يرى‬،‫سمع‬‫ي‬‫و‬70%‫مما‬‫يرى‬‫سمع‬‫ي‬‫و‬
‫تفاعل‬‫ي‬‫و‬.
‫إلوسائط‬‫و‬‫تعددة‬‫مل‬‫إ‬‫توفر‬‫هذة‬‫ية‬‫ن‬‫اك‬‫الام‬‫حيث‬‫ت‬‫دمج‬‫بني‬
‫إلعديد‬‫من‬‫نارص‬‫لع‬‫إ‬‫مثل‬:،‫نصوص‬‫ل‬‫إ‬،‫إلرسوم‬‫و‬‫لق‬‫و‬‫طات‬
،‫إلفيديو‬‫إت‬‫ر‬‫ث‬‫ؤ‬‫إمل‬‫و‬،‫ية‬‫ت‬‫و‬‫إلص‬‫إلرسوم‬‫و‬‫تحر‬‫مل‬‫إ‬،‫كة‬‫تة‬‫ب‬‫ثا‬‫ل‬‫إ‬‫و‬.

5. ‫المتعددة‬‫الوسائط‬
Multimedia
‫تكون‬‫ت‬‫لكمة‬Multimedia‫من‬
‫مقطعني‬‫هام‬:
Multi:‫تعىن‬‫و‬‫تعددية‬‫ل‬‫إ‬.
Media:‫تعىن‬‫و‬‫إلوسائط‬‫إحلامةل‬
‫للمعلومات‬‫مثل‬:‫إئط‬‫رش‬‫إلفي‬،‫ديو‬
،‫إلورق‬‫و‬،‫إانت‬‫و‬‫والاسط‬‫وغريها‬...

6. ‫تخدإم‬‫س‬‫الا‬‫إملالمئ‬‫للغة‬‫ي‬‫و‬‫إملكت‬‫ة‬
‫نطوقة‬‫مل‬‫إ‬‫و‬‫إت‬‫ر‬‫ث‬‫ؤ‬‫إمل‬‫و‬‫ية‬‫ت‬‫و‬‫إلص‬‫و‬‫إلصور‬
‫تة‬‫ب‬‫ثا‬‫ل‬‫إ‬‫تحركة‬‫مل‬‫إ‬‫و‬‫إلفيديو‬‫و‬‫و‬‫إت‬‫ر‬‫ث‬‫ؤ‬‫إمل‬
‫ية‬‫ن‬‫و‬‫لل‬‫إ‬‫تلفة‬‫خمل‬‫إ‬‫بقصد‬‫س‬‫تي‬‫ري‬‫تعمل‬
‫إلطالب‬‫فاكر‬‫لل‬‫إملعلومات‬‫و‬‫لعل‬‫إ‬‫ية‬‫م‬‫ىف‬
‫إملوضوعات‬‫ية‬‫س‬‫إ‬‫ر‬‫إدل‬.

7. ‫إمج‬‫ر‬‫ب‬ ‫عنارص‬
‫إلوسائط‬
‫إملتعددة‬
‫نص‬‫ل‬‫إ‬
‫إملكتوب‬
‫إلصورة‬
‫إلصوت‬‫إلصور‬
‫تحركة‬‫مل‬‫إ‬
‫إن‬‫و‬‫ل‬‫إل‬

8. ‫تضمن‬‫ت‬‫نارص‬‫ع‬‫إلوسائط‬‫تعددة‬‫مل‬‫إ‬‫إلعديد‬‫من‬‫نارص‬‫لع‬‫إ‬‫إلىت‬‫يمت‬‫إ‬‫دلمج‬‫بيهنا‬‫وىه‬:
‫نص‬‫ل‬‫إ‬‫إملكتوب‬Text:‫هو‬‫إملادة‬‫ية‬‫مي‬‫تعل‬‫ل‬‫إ‬‫إلىت‬‫يمت‬‫تقدميها‬‫للطالب‬،‫نقل‬‫ت‬‫و‬‫ىل‬‫إ‬
‫إحلاسوب‬‫شاكل‬‫بأ‬‫يقة‬‫ش‬‫ثري‬‫ت‬‫ل‬‫كرث‬‫أ‬‫من‬‫حاسة‬‫دلى‬‫تعمل‬‫مل‬‫إ‬.
‫إلصورة‬Image:‫إعى‬‫ر‬‫ي‬‫و‬‫فهيا‬‫إلوضوح‬‫تكون‬‫و‬‫معربة‬‫عن‬‫توى‬‫حمل‬‫إ‬‫وذإت‬‫صةل‬
‫مبوضوع‬،‫تعمل‬‫ل‬‫إ‬‫يمت‬‫و‬‫يفها‬‫ظ‬‫تو‬‫شلك‬‫ب‬‫مناسب‬.
‫إلصوت‬Sound:‫تخدم‬‫س‬‫ي‬‫و‬ً‫بديال‬‫عن‬‫نصوص‬‫ل‬‫إ‬‫رشط‬‫ب‬‫يفه‬‫ظ‬‫تو‬‫ش‬‫ب‬‫لك‬‫مالمئ‬
‫يكون‬‫و‬‫ذو‬‫صةل‬‫توى‬‫حمل‬‫اب‬‫ميي‬‫تعل‬‫ل‬‫إ‬.

9. ‫إلصور‬‫تحركة‬‫مل‬‫إ‬Video:‫ترب‬‫يع‬‫إلفيديو‬‫من‬‫قوى‬‫أ‬‫إلوسائل‬‫إ‬‫ية‬‫مي‬‫تعل‬‫ل‬
‫إلىت‬‫ساعد‬‫ت‬‫عىل‬‫تيعاب‬‫س‬‫إ‬‫ملعلومات‬‫إ‬‫حيث‬‫تضمن‬‫ي‬‫حم‬‫ااكة‬‫إقع‬‫و‬‫لل‬
‫تضمن‬‫ي‬‫و‬ً‫تاكمال‬‫باىق‬‫ل‬‫نارص‬‫لع‬‫إ‬‫نة‬‫تضم‬‫مل‬‫إ‬‫ىف‬‫إلوس‬‫ائط‬‫ية‬‫مي‬‫تعل‬‫ل‬‫إ‬.
‫إن‬‫و‬‫ل‬‫إل‬Colors:‫وىه‬‫ثابة‬‫مب‬‫نرص‬‫لع‬‫إ‬‫تدإخل‬‫مل‬‫إ‬‫ىف‬‫إلكثري‬‫من‬
‫نارص‬‫لع‬‫إ‬‫سابقة‬‫إذلكر‬.

10. ‫يقصد‬‫نص‬‫ل‬‫اب‬‫لك‬‫ما‬‫يه‬‫و‬‫ت‬‫حت‬‫شاشة‬‫ل‬‫إ‬‫من‬‫ياانت‬‫ب‬‫مكت‬‫بة‬‫و‬‫تعرض‬‫عىل‬
‫تخدم‬‫س‬‫مل‬‫إ‬‫ناء‬‫ث‬‫أ‬‫تفاعهل‬‫مع‬‫إلربانمج‬‫وىه‬‫بارة‬‫ع‬‫عن‬‫فق‬‫إت‬‫ر‬‫و‬‫أ‬
‫عالمات‬‫و‬‫أ‬‫قام‬‫ر‬‫أ‬‫تظهر‬‫منظمة‬‫عىل‬‫شاشة‬‫ل‬‫إ‬.

11. ‫يوجد‬‫و‬‫بعض‬‫رشوط‬‫ل‬‫إ‬‫إجب‬‫و‬‫إل‬‫إعاهتا‬‫ر‬‫م‬‫ند‬‫ع‬‫تابة‬‫ك‬‫نصوص‬‫ل‬‫إ‬:
•‫ن‬‫أ‬‫يكون‬‫نوع‬‫إخلط‬‫مناسب‬‫ووإحض‬‫سهل‬‫ي‬‫إءته‬‫ر‬‫ق‬.
•‫ن‬‫أ‬‫يكون‬‫جحم‬‫إخلط‬‫ين‬‫و‬‫نا‬‫للع‬‫ية‬‫س‬‫ئي‬‫ر‬‫إل‬‫و‬‫أ‬‫نقاط‬‫ل‬‫إ‬‫تع‬‫مل‬‫إ‬‫ددة‬‫مالمئ‬.
•‫ال‬‫أ‬‫يد‬‫ز‬‫ي‬‫عدد‬‫نقاط‬‫ل‬‫إ‬‫دإخل‬‫إحئ‬‫رش‬‫ل‬‫إ‬‫عن‬6‫نقاط‬.
•‫عدم‬‫إزدحام‬‫نص‬‫ل‬‫إ‬‫دإخل‬‫حية‬‫رش‬‫ل‬‫إ‬.
•‫عدم‬‫تخدإم‬‫س‬‫إ‬‫إللكامت‬Capital‫حيث‬‫جتعل‬‫نص‬‫ل‬‫إ‬‫صعب‬‫إءة‬‫ر‬‫إلق‬.
•‫تخدإم‬‫س‬‫إ‬‫إحلروف‬‫إملائةل‬‫ىف‬‫باسات‬‫قت‬‫الا‬‫و‬‫أ‬‫شهاد‬‫ست‬‫الا‬‫إت‬.

12. ‫تاج‬‫حي‬‫ملعمل‬‫إ‬‫ىل‬‫إ‬‫تخدإم‬‫س‬‫إ‬‫صور‬‫ورسوم‬‫ية‬‫يح‬‫ض‬‫تو‬‫بق‬‫صد‬‫جذب‬
‫تباه‬‫ن‬‫إ‬‫تعلمني‬‫مل‬‫إ‬‫سري‬‫تي‬‫و‬‫تيعاهبم‬‫س‬‫إ‬‫للمعلومات‬‫و‬‫توفر‬‫ت‬‫هذة‬‫ية‬‫ص‬‫إخلا‬
‫بربانمج‬‫إلوسائط‬‫تعددة‬‫مل‬‫إ‬‫نب‬‫ا‬‫جب‬‫إضافة‬‫إت‬‫ر‬‫ث‬‫ؤ‬‫م‬‫صو‬‫ية‬‫ت‬‫علهيا‬‫مبا‬
‫يد‬‫ز‬‫ي‬‫من‬‫اثرة‬‫إال‬‫يق‬‫و‬‫ش‬‫لت‬‫إ‬‫و‬.

13. ‫إج‬‫ر‬‫إد‬‫صورة‬‫ىف‬‫برانمج‬Word،Power point
‫من‬‫قامئة‬Insertpicture‫تار‬‫خن‬‫إلصورة‬‫نضغط‬
insert
‫ميكن‬‫و‬‫تحمك‬‫ل‬‫إ‬‫ىف‬‫إلصورة‬‫إضفاء‬‫و‬‫إت‬‫ري‬‫ث‬‫تأ‬‫علهيا‬.
‫حفظ‬‫صورة‬‫من‬‫نت‬‫رت‬‫ن‬‫الا‬:
‫إلضغط‬‫بزر‬‫ملاوس‬‫إ‬‫مين‬‫إل‬‫مث‬‫حفظ‬‫إلصورة‬‫مس‬‫اب‬Save picture as‫مث‬
‫حتديد‬‫ماكن‬‫إحلفظ‬.

14. ‫جيب‬‫ال‬‫أ‬‫يقل‬‫عدد‬‫نارص‬‫لع‬‫إ‬‫نه‬‫تضم‬‫مل‬‫إ‬‫ىف‬‫برانمج‬‫إ‬‫لوسائط‬
‫تعددة‬‫مل‬‫إ‬‫عن‬‫ثالثة‬‫نارص‬‫ع‬‫لكن‬‫و‬‫ال‬‫شرتط‬‫ي‬‫وجود‬‫ج‬‫يع‬
‫نارص‬‫لع‬‫إ‬‫متعة‬‫جم‬‫ىف‬‫إلربانمج‬.

15. ‫بة‬‫تش‬‫معلية‬‫نشاء‬‫إ‬‫رشوع‬‫م‬‫إلوسائط‬‫إملتعددة‬‫معلية‬‫نتاج‬‫إ‬‫فيمل‬‫يناميىئ‬‫س‬‫فهىى‬‫معلية‬‫جامعية‬
‫تغرق‬‫تس‬‫وقت‬‫وهجد‬‫كبري‬‫يقوم‬‫هبا‬‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫معل‬‫منظم‬.
‫هناك‬‫بعض‬‫إلنقاط‬‫إلىت‬‫جيب‬‫وضعها‬‫ىف‬‫تبار‬‫ع‬‫الا‬‫عند‬‫إنشاء‬‫رشوع‬‫مل‬‫إ‬:
•‫حتديد‬‫هدإف‬‫أ‬‫رشوع‬‫مل‬‫إ‬‫بدقة‬.
•‫تخطيط‬‫ل‬‫إ‬‫إجليد‬‫لطرق‬‫نفيذ‬‫لت‬‫إ‬.
•‫حتديد‬‫إلتاكليف‬‫بة‬‫و‬‫إملطل‬.
•‫حتديد‬‫إملشاركني‬‫إهتم‬‫رب‬‫وخ‬‫ودور‬‫لك‬‫مهنم‬.
•‫نفيذ‬‫ت‬‫رشوع‬‫مل‬‫إ‬‫نتاج‬‫إال‬‫و‬.
•‫تقدمي‬‫رشوع‬‫مل‬‫إ‬(‫ىف‬‫شلك‬‫إانت‬‫و‬‫إسط‬‫و‬‫أ‬‫عن‬‫يق‬‫ر‬‫ط‬‫نت‬‫رت‬‫ن‬‫الا‬...).

16. ‫جيب‬‫إفر‬‫و‬‫ت‬‫ثالثة‬‫عنارص‬‫ية‬‫يس‬‫ئ‬‫ر‬‫نفيذ‬‫لت‬‫رشوع‬‫م‬‫إلوسائط‬‫إملتعددة‬‫ىه‬:
(1‫فكـــــــار‬‫إل‬:‫تعىن‬‫و‬‫إملوضوع‬‫إد‬‫ر‬‫إمل‬‫عدإد‬‫إ‬‫رشوع‬‫م‬‫وسائط‬‫متعددة‬‫هل‬.‫ومن‬‫مث‬‫حتديد‬
‫مكوانت‬‫إلربانمج‬‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬‫هدإف‬‫لل‬‫إحملددة‬‫للموضوع‬‫و‬‫أ‬،‫إلفكرة‬‫ا‬ً‫ق‬‫ووف‬‫ل‬‫بيعة‬‫ط‬‫إلطالب‬.
(2‫إملكوانت‬‫ملادية‬‫إ‬‫تر‬‫و‬‫بي‬‫للمك‬:‫تتضمن‬‫و‬‫مكوانت‬‫الزمة‬‫مثل‬‫اكرت‬‫إلصوت‬،‫واكرت‬
،‫إلفيديو‬‫وغريها‬..
(3‫إمج‬‫رب‬‫إل‬‫إلالزمة‬:‫جيب‬‫إفر‬‫و‬‫ت‬‫مجموعة‬‫من‬‫إمج‬‫رب‬‫إل‬‫إلالزمة‬‫نفيذ‬‫لت‬‫رشو‬‫مل‬‫إ‬‫ع‬‫ومهنا‬:
power point،macromedia flash،macromedia director،
Microsoft productor.

17. ‫مير‬‫تاج‬‫ن‬‫إ‬‫ى‬‫أ‬‫رشوع‬‫م‬‫إلوسائط‬‫تعددة‬‫مل‬‫إ‬‫مبجموعة‬‫من‬‫إت‬‫و‬‫إخلط‬‫ىه‬:
(1‫حتديد‬‫تصور‬‫ل‬‫إ‬‫إلعام‬‫للربانمج‬،‫هدإفه‬‫أ‬‫و‬‫يعة‬‫ب‬‫ط‬‫و‬‫إلفئة‬‫هتدفة‬‫س‬‫مل‬‫إ‬.
(2‫حتديد‬‫نصوص‬‫ل‬‫إ‬‫إلصور‬‫و‬‫إلرسوم‬‫و‬‫تة‬‫ب‬‫ثا‬‫ل‬‫إ‬‫تحركة‬‫مل‬‫إ‬‫و‬‫مل‬‫إ‬‫و‬‫إد‬‫و‬‫ية‬‫ت‬‫و‬‫إلص‬
‫بة‬‫س‬‫نا‬‫مل‬‫إ‬‫ومقاطع‬‫إلفيديو‬.
(3‫يل‬‫و‬‫حت‬‫هذة‬‫إد‬‫و‬‫مل‬‫إ‬‫من‬‫حالهتا‬‫ية‬‫يع‬‫ب‬‫لط‬‫إ‬‫ىل‬‫إ‬‫ق‬‫يغةإلر‬‫لص‬‫إ‬‫ية‬‫إلىت‬‫تعامل‬‫ي‬
‫معها‬‫إحلاسوب‬.

18. (4‫يف‬‫ل‬‫تأ‬‫هذة‬‫نارص‬‫لع‬‫إ‬‫يق‬‫س‬‫تن‬‫و‬‫إلربانمج‬‫إذلى‬‫تضمن‬‫ي‬‫يع‬‫ج‬‫هذ‬‫ة‬‫نارص‬‫لع‬‫إ‬‫ا‬ً‫ع‬‫م‬.
(5‫بدأ‬‫ي‬‫يف‬‫ل‬‫تأ‬‫ل‬‫إ‬‫من‬‫خالل‬‫إد‬‫ري‬‫ت‬‫س‬‫إ‬‫إمللفات‬‫سابقة‬‫إذلكر‬‫من‬‫صور‬‫نصوص‬‫و‬
‫وغريها‬‫وربط‬‫هذة‬‫نارص‬‫لع‬‫إ‬‫ا‬ً‫ع‬‫م‬‫وحتديد‬‫طرق‬‫تقال‬‫ن‬‫الا‬‫بني‬‫ش‬‫ل‬‫إ‬‫اشات‬‫توفري‬‫و‬
‫فرص‬‫تحمك‬‫لل‬‫لضامن‬‫تفاعل‬‫تعمل‬‫مل‬‫إ‬‫شط‬‫لن‬‫إ‬‫مع‬‫إملعلومات‬.
(6‫سخ‬‫ن‬‫إلربانمج‬‫من‬‫إلقرص‬‫إلصلب‬‫ىل‬‫إ‬‫إص‬‫ر‬‫ق‬‫أ‬‫مدجمة‬CD‫تقدميها‬‫ل‬
‫تفيدين‬‫س‬‫للم‬.

19. ‫ىف‬ ‫كون‬‫ر‬‫إملشا‬
‫نتاج‬‫الا‬
‫تج‬‫ن‬‫مل‬‫إ‬
‫إملدير‬
‫اكتب‬
‫ي‬‫ر‬‫ينا‬‫س‬‫ل‬‫إ‬‫و‬
‫مصممو‬
‫إلربانمج‬
‫يو‬‫ئ‬‫خصا‬‫أ‬
‫للغة‬‫إ‬

20. ‫تج‬‫من‬‫إلربانمج‬:‫يقوم‬‫يط‬‫تخط‬‫ب‬‫إلربانمج‬‫وحتديد‬‫إجلدول‬‫إلزمىن‬
‫نفيذ‬‫ت‬‫لل‬،‫وحتديد‬‫ية‬‫ن‬‫إ‬‫زي‬‫م‬‫رشوع‬‫مل‬‫إ‬‫وهمام‬‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫إ‬‫لعمل‬‫يق‬‫س‬‫تن‬‫ل‬‫إ‬‫و‬
‫بيهنم‬.
‫مدير‬‫إلربانمج‬:‫يقوم‬‫ين‬‫و‬‫تك‬‫ب‬‫يق‬‫ر‬‫ف‬،‫إلعمل‬‫والارش‬‫إف‬‫عىل‬
‫إت‬‫و‬‫خط‬،‫نفيذ‬‫ت‬‫ل‬‫إ‬‫ومتابعة‬‫إت‬‫و‬‫خط‬‫إلعمل‬‫بصورة‬‫س‬‫م‬‫مترة‬.

21. ‫هو‬‫لف‬‫ؤ‬‫مل‬‫إ‬‫إذلى‬‫توىل‬‫ي‬‫ية‬‫ل‬‫و‬‫ئ‬‫س‬‫مل‬‫إ‬‫ية‬‫لعلم‬‫إ‬‫توى‬‫للمح‬‫إلع‬‫لمى‬،‫للربانمج‬
‫وجيب‬‫ن‬‫أ‬‫تع‬‫مت‬‫ي‬‫ابخلربة‬‫إلاكفية‬‫ىف‬‫جمال‬‫تخصص‬‫ل‬‫إ‬‫و‬‫ثل‬‫مت‬‫ت‬‫همامه‬‫ىف‬:
•‫يار‬‫خت‬‫إ‬‫توى‬‫حم‬‫إلربانمج‬.
•‫تابة‬‫ك‬‫يو‬‫ر‬‫ينا‬‫س‬‫ل‬‫إ‬‫ناسب‬‫مل‬‫إ‬‫للامدة‬‫ية‬‫لعلم‬‫إ‬.
•‫تصممي‬‫شلك‬‫إحلروف‬‫إلصور‬‫و‬‫إجلدإول‬‫و‬‫لقطات‬‫و‬‫إلفي‬‫ديو‬‫مبا‬
‫تالمئ‬‫ي‬‫مع‬‫توى‬‫حمل‬‫إ‬‫يعة‬‫ب‬‫ط‬‫و‬‫نة‬‫ي‬‫لع‬‫إ‬‫هتدفه‬‫س‬‫مل‬‫إ‬.

22. ‫يقصد‬‫هبم‬‫يني‬‫لفن‬‫إ‬‫إذلين‬‫لون‬‫و‬‫ت‬‫ي‬‫دمج‬‫ملادة‬‫إ‬‫ية‬‫لعلم‬‫إ‬‫نارص‬‫بع‬‫إلوسائط‬‫تعددة‬‫مل‬‫إ‬
‫مثل‬:
•‫يو‬‫ئ‬‫خصا‬‫أ‬‫إلرسوم‬‫إلصور‬‫و‬:‫إ‬‫و‬‫يقوم‬‫يط‬‫تخط‬‫ب‬‫ضافة‬‫إ‬‫و‬‫إلصور‬‫شاكل‬‫إل‬‫و‬
‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬،‫يو‬‫ر‬‫ينا‬‫س‬‫لل‬‫وجيب‬‫ن‬‫أ‬‫متزيو‬‫ي‬‫ابدلقة‬‫إملهارة‬‫و‬‫ىف‬‫ه‬‫ذإ‬‫إجملال‬.
•‫مصممو‬‫إلصوت‬:‫لون‬‫و‬‫ت‬‫ي‬‫إج‬‫ر‬‫د‬‫إ‬‫إلصوت‬‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬‫يو‬‫ر‬‫ينا‬‫س‬‫لل‬‫وجي‬‫ب‬‫ن‬‫أ‬‫تكون‬
‫دلهيم‬‫إخلربة‬‫إلاكفية‬‫إت‬‫ر‬‫ث‬‫ؤ‬‫ابمل‬‫ية‬‫ت‬‫و‬‫إلص‬‫يفية‬‫ك‬‫و‬‫معاجل‬‫هتا‬.

23. •‫يو‬‫ئ‬‫خصا‬‫أ‬‫إلفيديو‬:‫إ‬‫و‬‫يقوم‬‫نفيذ‬‫بت‬‫لقطات‬‫إلفيديو‬‫و‬‫ا‬ً‫ق‬‫ف‬،‫يو‬‫ر‬‫ينا‬‫س‬‫لل‬
‫وجيب‬‫ن‬‫أ‬‫تكون‬‫دلهيم‬‫إخلربة‬‫إلاكفية‬‫ىف‬‫ير‬‫و‬‫تص‬‫لقط‬‫ات‬‫إلفيديو‬
‫وطرق‬‫معاجلهتا‬.
•‫جمو‬‫رب‬‫م‬‫إلوسائط‬‫تعددة‬‫مل‬‫إ‬:‫يقومون‬‫نفيذ‬‫ت‬‫ل‬‫اب‬‫إلهناىئ‬‫للربانمج‬‫يار‬‫خت‬‫إ‬‫و‬
‫نظام‬‫يف‬‫ل‬‫تأ‬‫ل‬‫إ‬‫ناسب‬‫مل‬‫إ‬‫للربانمج‬‫إجه‬‫ر‬‫خ‬‫إ‬‫و‬‫ىف‬‫شلكه‬‫إلهن‬‫اىئ‬.

24. ‫إجعة‬‫ر‬‫مل‬‫إ‬‫ية‬‫و‬‫للغ‬‫إ‬‫إدلقيقة‬‫ملا‬‫متت‬‫ته‬‫ب‬‫تا‬‫ك‬‫ىف‬‫يو‬‫ر‬‫ينا‬‫س‬‫ل‬‫إ‬‫كد‬‫تأ‬‫لل‬
‫من‬‫سالمته‬،‫ية‬‫و‬‫للغ‬‫إ‬‫وخلوه‬‫من‬‫خطاء‬‫إل‬،‫ية‬‫و‬‫للغ‬‫إ‬‫و‬‫مدى‬
‫بته‬‫س‬‫منا‬‫يعة‬‫ب‬‫لط‬،‫توى‬‫حمل‬‫إ‬‫نة‬‫ي‬‫لع‬‫إ‬‫و‬‫هت‬‫س‬‫مل‬‫إ‬‫دفه‬.

25. (1):‫مرحةل‬‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫إ‬‫عدإد‬‫إال‬‫و‬:‫تضمن‬‫ت‬‫و‬‫ما‬‫ي‬‫ىل‬:
•‫حتديد‬‫هدإف‬‫إل‬.
•‫ترجة‬‫هدإف‬‫إل‬‫ىل‬‫إ‬‫هدإف‬‫أ‬‫ية‬‫ك‬‫و‬‫سل‬.
•‫حتديد‬‫توى‬‫حمل‬‫إ‬‫إلعلمى‬‫إملطلوب‬.
•‫حتديد‬‫إلوسائل‬‫ية‬‫مي‬‫تعل‬‫ل‬‫إ‬‫بة‬‫س‬‫نا‬‫مل‬‫إ‬.
•‫طرق‬‫إت‬‫ر‬‫با‬‫خت‬‫الا‬‫يفية‬‫ك‬‫و‬‫ياغهتا‬‫ص‬.

26. (2):‫مرحةل‬‫تصممي‬‫ل‬‫إ‬:‫يمت‬‫و‬‫فهيا‬‫وضع‬‫تصور‬‫إىئ‬‫ر‬‫ج‬‫إ‬
‫توى‬‫حمل‬‫ية‬‫جم‬‫رب‬‫إل‬‫من‬‫حيث‬:،‫هدإف‬‫إل‬،‫مثةل‬‫إل‬‫و‬
،‫يقات‬‫ب‬‫تط‬‫ل‬‫إ‬‫و‬،‫شطة‬‫ن‬‫إل‬‫و‬‫ئةل‬‫س‬‫أ‬‫و‬‫تقومي‬‫ل‬‫إ‬.

27. ‫إعى‬‫ر‬‫ي‬‫و‬‫يف‬‫هذة‬‫إملرحةل‬‫ما‬‫يىل‬:
‫تقدمي‬‫مجموعة‬‫من‬‫مثةل‬‫إل‬‫ية‬‫يح‬‫ض‬‫تو‬‫ل‬‫إ‬‫للامدة‬‫مبا‬‫تناسب‬‫ي‬‫مع‬‫توى‬‫س‬‫مل‬‫إ‬
‫إلعقىل‬‫إلعلمى‬‫و‬‫للطالب‬.
‫الاهامتم‬‫نرص‬‫بع‬‫ية‬‫ئ‬‫مقرو‬‫شاشة‬‫ل‬‫إ‬‫إعاة‬‫ر‬‫وم‬‫توى‬‫س‬‫مل‬‫إ‬‫للغوى‬‫إ‬‫للطالب‬.
‫إظهار‬‫إء‬‫ز‬‫ج‬‫إل‬‫ية‬‫س‬‫ئي‬‫ر‬‫إل‬‫ىف‬‫إملادة‬‫مثل‬‫نظرايت‬‫ل‬‫إ‬‫نني‬‫إ‬‫و‬‫إلق‬‫و‬‫وعرضها‬‫ىف‬
‫رسوم‬‫ية‬‫ر‬‫دإئ‬‫و‬‫أ‬‫يةل‬‫تط‬‫س‬‫م‬‫إن‬‫و‬‫ل‬‫بأ‬‫و‬‫شوقة‬‫م‬.
‫تخدإم‬‫س‬‫إ‬‫إت‬‫ر‬‫ث‬‫ؤ‬‫م‬‫ية‬‫ت‬‫و‬‫ص‬‫ية‬‫ك‬‫ر‬‫وح‬‫بصورة‬‫بة‬‫س‬‫منا‬‫بدون‬‫و‬‫مب‬‫الغة‬.

28. (2):‫مرحةل‬‫نفيذ‬‫ت‬‫ل‬‫إ‬:‫يمت‬‫و‬‫فهيا‬‫نفيذ‬‫ت‬‫يو‬‫ر‬‫ينا‬‫س‬‫ل‬‫إ‬‫مل‬‫إ‬‫وضوع‬‫ية‬‫جم‬‫رب‬‫لل‬‫ىف‬
‫ضوء‬‫هدإف‬‫إل‬،‫ملوضوعة‬‫إ‬‫يمت‬‫و‬‫ذكل‬‫ىف‬‫ضوء‬‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫نوع‬‫مت‬‫ثل‬‫مت‬‫ت‬‫همامه‬
‫ىف‬:
‫يار‬‫خت‬‫إ‬‫نظام‬‫يف‬‫ل‬‫تأ‬‫ل‬‫إ‬‫ناسب‬‫مل‬‫إ‬.
‫يع‬‫جتم‬‫إلوسائط‬‫بة‬‫و‬‫إملطل‬‫نفيذ‬‫ت‬‫لل‬‫مثل‬‫إلصور‬‫إجل‬‫و‬‫إل‬‫و‬‫د‬.
‫توفري‬‫هجزة‬‫إل‬‫بة‬‫و‬‫إملطل‬‫نفيذ‬‫ت‬‫لل‬.
‫تاج‬‫ن‬‫إال‬‫إلفعىل‬‫ية‬‫جم‬‫رب‬‫لل‬.

29. (2):‫مرحةل‬‫تحكمي‬‫ل‬‫إ‬:‫يمت‬‫و‬‫فهيا‬‫تطالع‬‫س‬‫إ‬‫إء‬‫ر‬‫أ‬‫مجموعة‬‫من‬‫إء‬‫رب‬‫إخل‬‫ىف‬:
‫إملادة‬‫ية‬‫مي‬‫تعل‬‫ل‬‫إ‬‫إملعروضة‬‫ىف‬‫ية‬‫جم‬‫رب‬‫إل‬.
‫طرق‬‫عرض‬‫توى‬‫حمل‬‫إ‬.
‫لوجيا‬‫و‬‫تكن‬‫تعلمي‬‫ل‬‫إ‬.
‫طرق‬‫يس‬‫ر‬‫تد‬‫ل‬‫إ‬‫تخدمة‬‫س‬‫مل‬‫إ‬.
‫يىل‬‫ذكل‬‫يق‬‫ب‬‫تط‬‫ية‬‫جم‬‫رب‬‫إل‬‫عىل‬‫نة‬‫ي‬‫ع‬‫من‬‫إلطالب‬‫هبدف‬‫تعديلها‬
‫يرها‬‫و‬‫تط‬‫و‬‫ومعاجلة‬‫ما‬‫هبا‬‫من‬‫قصور‬.

30. ‫تمكن‬‫المتعلم‬‫من‬‫اكتساب‬‫المعلومات‬‫والتدريب‬‫على‬
‫المهارات‬‫المختلفة‬.
‫تيسر‬‫من‬‫العملية‬‫التعليمية‬‫وطرق‬‫عرض‬‫المعلومات‬.
‫تنوع‬‫أنماط‬‫اإلثارة‬‫والمؤثرات‬‫المختلفة‬(‫بصرية‬-‫سم‬‫عية‬).
‫تمكن‬‫المتعلم‬‫من‬‫التعلم‬‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬‫لسرعته‬‫الخاصة‬‫واس‬‫تخدام‬
‫البرمجية‬‫فى‬‫الوقت‬‫الذى‬‫يريده‬.
‫تزوده‬‫بتغذية‬‫راجعة‬‫فورية‬.
‫تعزز‬‫من‬‫التقويم‬‫الذاتى‬‫المستمر‬.
‫مراجعة‬‫المادة‬‫المتعلمه‬‫فى‬‫الوقت‬‫الذى‬‫يريده‬‫المتعلم‬.

31. ‫توجد‬‫مجموعة‬‫من‬‫المبررات‬‫التى‬‫دعت‬‫إلى‬‫استخدا‬‫م‬
‫الوسائط‬‫المتعددة‬‫فى‬‫التعليم‬‫أبرزها‬‫ما‬‫يلى‬:
‫االنفجار‬‫المعرفى‬:‫نعيش‬‫فى‬‫عصر‬‫المعلوما‬‫ت‬
‫ومن‬‫ثم‬‫فإن‬‫تزايد‬‫النمو‬‫المعرفى‬‫ا‬ً‫ي‬‫يوم‬‫بص‬‫ورة‬
‫مستمرة‬‫وظهور‬‫العديد‬‫من‬‫االكتشافات‬‫العلمي‬‫ة‬
‫يجب‬‫معها‬‫استخدام‬‫التكنولوجيا‬‫فى‬‫التعلي‬‫م‬‫ليس‬
‫فقط‬‫من‬‫أجل‬‫تحصيل‬‫المعلومات‬‫وإنما‬‫تدريب‬
‫المتعلم‬‫على‬‫تطوير‬‫ذاته‬‫بصورة‬‫مستمرة‬.

32. ‫توجد‬‫مجموعة‬‫من‬‫المبررات‬‫التى‬‫دعت‬‫إلى‬‫استخدام‬‫الوسائ‬‫ط‬
‫المتعددة‬‫فى‬‫التعليم‬‫أبرزها‬‫ما‬‫يلى‬:
‫زيادة‬‫عدد‬‫السكان‬:‫تمثل‬‫الزيادة‬‫السكانية‬‫مشكلة‬‫هامة‬‫ي‬‫ترتب‬
‫عليها‬‫عدم‬‫قدرة‬‫المؤسسات‬‫التعليمية‬‫على‬‫استيعاب‬‫ا‬‫لطالب‬
‫ومراعاة‬‫الفروق‬‫الفردية‬‫بينهم‬‫ومن‬‫هنا‬‫تكون‬‫الحاجة‬‫إل‬‫ى‬
‫استخدام‬‫التكنولوجيا‬‫فى‬‫التعليم‬‫لمحاولة‬‫مراعاة‬‫تل‬‫ك‬‫الفروق‬.
‫الفروق‬‫الفردية‬:‫إ‬‫ن‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬‫بما‬‫تتضمنه‬‫م‬‫ن‬‫تنوع‬
‫فى‬‫المؤثرات‬‫الصوتية‬‫والبصرية‬‫يخاطب‬‫العديد‬‫من‬
‫الحواس‬‫ويزيد‬‫من‬‫التشويق‬‫ويتالئم‬‫مع‬‫الطالب‬‫على‬
‫اختالف‬‫مستوياتهم‬.

33. ‫توجد‬‫مجموعة‬‫من‬‫المبررات‬‫التى‬‫دعت‬‫إلى‬‫استخدام‬‫الوسائط‬
‫المتعددة‬‫فى‬‫التعليم‬‫أبرزها‬‫ما‬‫يلى‬:
‫تحقيق‬‫المتعة‬‫فى‬‫التعليم‬‫والتعلم‬:‫أهم‬‫المشكالت‬‫ال‬‫تى‬‫تعترض‬
‫نظامنا‬‫التعليمى‬‫الحالى‬‫هو‬‫عدم‬‫تواجد‬‫الطالب‬‫فى‬‫الفص‬‫ول‬
‫نتيجة‬‫لشعورهم‬‫بالملل‬‫وعدم‬‫الجدوى‬‫من‬‫عملية‬‫التدري‬‫س‬
‫التى‬‫تتم‬،‫بها‬‫وهنا‬‫يأتى‬‫دور‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬‫التى‬‫تقدم‬
‫المعلومات‬‫باستخدام‬‫العديد‬‫من‬‫المثيرات‬‫مما‬‫بزيد‬‫من‬
‫التشويق‬‫كما‬‫تحاكى‬‫الوسائط‬‫الواقع‬‫الفعلى‬‫للطالب‬‫ومن‬‫ثم‬
‫يشعر‬‫بالمتعلم‬‫بالمتعة‬‫من‬‫التعليم‬‫وتزداد‬‫دافعيت‬‫ه‬‫الداخلية‬
‫ومن‬‫ثم‬‫ينعكس‬‫ذلك‬‫على‬‫تحصيله‬‫الدراسى‬.