1. CURRICULUM
est
Instrument
de
Education formelle e t
non formelle
Explicite et concrétise
Fins et buts
de l’
Education
Répond á
Demandes sociales et
culturelles
Besoins de sujets
oriente
Processus
d’enseignement et
d’apprentissages dans
différents contextes

2. DEFINITION DE CURRICULUM
Curriculum
désigne des activités
d’enseignement et
apprentissage
la conception
l’organisation
et la programmation
Les contenus, les
démarches, les
modalités et moyens
d’évaluation
Répond a la réalisation
d’un projet d’école qui
se montre dans la
société
Les intentions d’un
curriculum
Se concrétisent
et se profilent
Le curriculum désigne la conception,
l’organisation et la programmation des
activités
d’enseignement/apprentissage selon
un parcours éducatif.
Il regroupe l’énoncé des finalités, les
contenus, les activités et les
démarches d’apprentissage, ainsi que
les modalités et moyens d’évaluation
des acquis des élèves.
Sa conception se fait l’écho d’un projet
d’école reflétant un projet de société;
elle donne lieu à des comportements
et pratiques ancrés dans une réalité
éducative donnée.
C’est ainsi qu’en amont se profilent les
intentions d’un curriculum et qu’en aval
se concrétisent ses utilisations
contextuelles (Miled, 2006).

3. DEFINITION DE CURRICULUM
Curriculum
c’est la
structuration
pédagogique du
système éducatif
Enrichi la notion
d’enseignement
precise
Finalités Contenus
Variables du processus
d’ éducation
Pédagogique
évaluation
Et
Gestion
Roegiers (2000) défini le
curriculum comme un
ensemble complexe
précisant la structuration
pédagogique du système
éducatif. Le curriculum
enrichit la notion de
programme
d'enseignement, en
précisant, au-delà des
finalités et des contenus,
certaines variables du
processus même de l'action
d'éducation ou de formation
: les méthodes
pédagogiques, les modalités
d'évaluation, la gestion des
apprentissages.

4. Pour Perrenoud, il est nécessaire
d'articuler le concept de curriculum
en deux : l'un pour penser les
parcours effectifs de formation des
individus scolarisés, l'autre pour
penser la représentation
institutionnelle du parcours que les
élèves sont censés suivre ; il s'agit
du curriculum prescrit et du
curriculum réel. La transposition
didactique est la source majeure de
l’écart en le curriculum prescrit et le
curriculum réel (Perrenoud, 2000). Il
existe aussi des formes plus
informelles de curriculum traduisant
l'écart entre le niveau prescrit et la
réalité.
DEFINITION DE CURRICULUM
Curriculum
formation des
individus scolarisés
il existe un écart entre le niveau prescrit
et la réalité
La définition se articule en
deux:
Curriculum réel Curriculum prescrit
Représentation
institutionelle des
élèves
Il s’agit du