1. DATOS BIBLIOGRAFICOS:
La evaluación integral y los aprendizajes desde la perspectiva de una escuela
transformadora.
Giovanni Marcello Lafrancesco V.
LECTORES:
Sandra Suarez – Jenny Ariza - Gineth Pinto – Martha Varela – Nohora Bernal
PALABRAS CLAVES:
Evaluación, Currículo Oculto, Ejes transversales del currículo, Currículo
académico, científico y por competencias, Currículo cultural, contextual y
situacional, Currículo prospectivo, Deficiente, Insuficiente, Aceptable, De poca
proporción, Sobresaliente, Excelente, Currículo, Pedagogía, Didactica, Modelos
globales y analíticos de evaluación.
IDEAS PRINCIPALES:
La escuela con el paso del tiempo ha ido evolucionando y ahora se hace
necesario analizar la forma de evaluar, esta evaluación debe estar enfocada en
analizar todos los procesos que implican el desarrollo humano, la educación por
procesos, la construcción del conocimiento, la transformación socio-cultural desde
el liderazgo y la innovación educativa y pedagógica. Esto desde el punto de vista
de la Escuela Transformadora
La evaluación debe ser un proceso sistemático y permanente, que oriente y
asegure el aprendizaje de los estudiantes.Por consiguiente evaluar los
aprendizajes comprende:
 Busqueda y obtención de información
 El diagnostico de la realidad observada
 La valoración de conformidad con las metas propuestas
 La determinación de los factores que están incidiendo en los obtenidos en
los resultados obtenidos
 Toma de desiciones
La evaluación del aprendizaje puede fundamentarse en dos enfoques:
1. En normas: Aquí el educador emite un juicio acerca de lo evaluado y hace
comparaciones frente a los demás miembros del grupo, se utilizan las
calificaciones cualitativas y el educador puede aplicar practicas

2. inadecuadas como la de ajustar los resultados para que no sea visto como
un tirano o intransigente.
2. En criterios: Aquí el educador juzga y valora el nivel de aprendizaje de sus
estudiantes sin hacer comparaciones y se espera que se logre el objetivo
Esta evaluación pretende que los estudiantes aprendan a ser, a sentir, a actuar, a
vivir, a convivir, a saber, a saber hacer, a pensar, a aprender y a emprender. Los
primeros cinco tienen que ver con el desarrollo de unas competencias
antropológicas, afectivas, ético-morales, axiológicas, espirituales y ciudadanas .
Las últimos aprendizajes forman parte de su desarrollo cognoscitivo.
Para poder evaluar de forma integral las competencias polivalentes es necesario
aplicar diez principios entre ellos tener definido claramente el currículo, los
objetivos a alcanzar, haber involucrado todas las dimensiones del desarrollo
humano, haber establecido los fundamentos evaluativos y criterios de evaluación,
también los procesos, procedimientos y protocolos que intervendrán en este
proceso, definir el tipo de enfoque evaluativo a aplicar, entre otros
Esta evaluación integral se elabora dentro de un proceso holístico que debe
permitir valorar grandes rasgos como son:
 El conocimiento adquirido
 Los procesos intelectivos desarrollados
 Aprendizajes significativos alcanzados
 Procesos de construcción cognitiva y conceptual utilizados
 Los métodos y estrategias
 Los talentos
 Las capacidades y potencialidades
 Las actitudes y comportamientos
 Las competencias polivalentes
 Los principios y valores
 Las dimensiones del ser humano
 El desarrollo evolutivo
 El carácter, la personalidad, la autonomía, la responsabilidad y la voluntad.
 La vocacionalidad y el proyecto de vida de quien aprende
 Las expectativas, interés y motivación por el aprendizaje
 El nivel de participación del alumno
 Los procesos y estructuras pedagógicas del PEI de cada institución
Para lograr estas valoraciones las instituciones educativas deben tener claro la
forma de evaluar y tener definido logro, indicador de logro, criterio características
cualitativas.
Los tipos y modelos de investigación evaluativa se convierten en un proceso de
evaluación de los aprendizajes, esta juega un papel importante y hoy en dia es

3. objeto de investigación social aplicada a la educación y el aprendizaje. Existen
diferentes tipos de investigación evaluativa como también unos modelos
evaluativos todas con el mismo propósito.
RESUMEN:
Contexto de la evaluación de los aprendizajes desde la perspectiva de una
escuela transformadora:
Evaluación es un seguimiento que se hace a todos los procesos y resultados
educacionales y pedagógicos que debe asumir una postura interpretativa,
reflexiva, argumentativa y creativa. Esta debe permitir tomar conciencia frente al
desarrollo holístico de todos los procesos que implica el desarrollo humano, la
educación por procesos, la construcción del conocimiento, la transformación socio-
cultural desde el liderazgo y la iinovación educativa y pedagógica.
Concepto de evaluación de los aprendizajes desde la perspectiva de una
escuela transformadora:
La evaluación del aprendizaje es un proceso sistemático y permanete que
comprende la búsqueda y obtención de información de diversas fuentes acerca de
la calidad del desempeño, avance, rendimiento o logro del educando y de la
calidad de los procesos, procedimientos y estrategias empleadas por los
educadores.
Enfoque de la evaluación de los aprendizajes desde la perspectiva de una
escuela transformadora:
La evaluación del aprendizaje puede enfocarse en :
1. Normas: Cuando el educador emite un juicio acerca de lo evaluado
comparándolo con su grupo y con unos estándares previamente definidos.
Este enfoque lleva a practicas inadecuadas porque el educador puede
llegar a modificar los resultados con el fin de que no sea considerado como
tirano o intransigente.
2. En criterios, aquí el educador juzga y valora basándose en criterios que
sirven para establecer el grado de perfección que se espera de un
determinado aspecto o rendimiento dado.Aqui no se juzga y lo importante
es que se logre el objetivo.

4. Principios evaluativos que deben aplicarse a la evaluación integral y de los
aprendizajes desde la perspectiva de una escuela transformadora:
1. La evaluación es parte integral de los procesos globales de la educación
2. Debe efectuarse de acuerdo a los objetivos propuestos
3. Se aplica a todos los factores que inciden en el proceso educativo y de
aprendizaje
4. La evaluación es un medio
5. Proceso continuo de retroalimentación
6. Se deben tener en cuenta las diferencias individuales
7. Carece de técnicas, procedimientos e instrumentos infalibles
8. Requiere de la participación de diferentes personas
9. Recoge información de diversas formas
10.Busca mejorar los procesos de formación y de aprendizaje
Evaluación integral y de los aprendizajes desde la perspectiva de una
escuela transformadora:
Desde esta perspectiva los educandos vienen a Aprender a ser, a sentir, a actuar,
a vivir, a convivir, a saber hacer, a pensar, a aprender y a emprender.
Para evaluar de forma integral se deben tener en cuenta 10 principios evaluativos:
1. Tener definido los currículos
2. Haber formulado los objetivos con pertinencia y coherencia
3. Haber integrado en el proceso formativo todas las dimensiones del
desarrollo humano.
4. Haber establecidos los fundamentos evaluativos y los criterios e indicadores
para evaluar
5. Definir los procesos, procedimientos y protocolos
6. Tener definido el criterio de evaluación por normas o criterios.
7. Haber establecido criterios y estrategias para evaluar las técnicas,
procedimientos e instrumentos.
8. Haber definido los roles educativos de cada agente educativo
9. Definir los instrumentos de evaluación y la forma técnica de aplicarlos.
10.Asegurarse que la evaluación permitirá el mejoramiento institucional, de sus
alumnos y profesores.
Para esto es necesario que las instituciones educativas definan claramente que
entienden por logro, por indicador de logro, por criterio, por parámetro y dado que
los anteriores conceptos son elementos de naturaleza cualitativa.

5. Tipos y modelos de investigación evaluativa que se conviente en
herramientas en un proceso de evaluación integral de los aprendizajes:
La evaluación educativa se ha convertido en un tipo de investigación social
aplicada a la evaluación y el aprendizaje. Existen diferentes tipos de investigación
evaluativa y también modelos evaluativos, los cuales pueden ser globales o
analíticos
COMENTARIOS:
Fue una lectura muy adecuada y agradable, fácil de entender y nos permite
pensar y reflexionar sobre la importancia que tiene la evaluación en los procesos
de formación de los estudiantes.
CONCLUSIONES:
 La escuela ha tenido un cambio total, se paso de un modelo tradicional
donde los estudiantes eran simples receptores de información y no podían
opinar a una escuela constructivista donde son los alumnos los que
construyen su propio conocimiento, por esta razón se hace necesario que
nosotros como docentes nos adaptemos a las necesidades de nuestros
estudiantes y así mismo evaluemos adecuadamente estos procesos de
formación.
 La evaluación es un tema muy grande que abarca diferentes campos,
metodologías, estrategias y formas todas con el mismo fin y es mejorar la
calidad educativa de la institución, alumnos y profesores. Es necesario
investigar, observar y adecuar la forma más acertada de evaluar a nuestros
estudiantes permitiendo desarrollar todas las capacidades del ser humano.