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特別支援教育/福祉と                        地域教育経営の関係性      東京大学大学院 学際情報学府      文化・人間情報学コース 山内研究室 M2      山田小百合             sayucham...
▷地域と特別支援教育/福祉          ▷障害者の自立と家族支援と地域                        2Saturday, June 23, 12
▷地域と特別支援教育/福祉          ▷障害者の自立と家族支援と地域                        3Saturday, June 23, 12
1 地域と特別支援教育/福祉                               対象児                           家族(親・きょうだい)                                 家庭 ...
1-2 なぜ「地域」なのか         ▼「ノーマライゼーション」という言葉の登場         「普通の人々にできるだけ近い暮らしを行う」          という概念(渡辺ら 1991)         ▼ ソーシャル・インクルージョ...
1-3 ライフステージ                        就学前(乳幼児期)       早期発見・療育                 義務教育・高校(児童期)           「特別支援教育」                ...
1-4 乳幼児期   (1)障害乳幼児施設             (2)地域の保育所・幼稚園    - 保育施設                 - 保育所・幼稚園    - 通園施設(知的障害児通園施設)週1    - 通園施設(知的障害児...
1-5 乳幼児期の施設比較   1.障害乳幼児施設…並行通園    - 保育施設    - 通園施設(知的障害児通園施設)週1            ⃝情報共有が簡単      △同じ境遇ばかりのコミュニティ            ⃝療育の専門...
1-6 義務教育・高校(児童期)                                      普通学校                        特別支援学校                                  ...
1-7 交流及び共同学習とは          交流・共同学習の目的          障害のある子どもと障害のない子どもが一緒に参加する活動は、          相互のふれあいを通じて豊かな人間性を育むことを目的とする。          ...
1-8 交流及び共同学習の種類      交流教育の形態,種類(重田・吉田 2000)      ▼直接的な交流と間接的な交流       間接:作品交流、見学や鑑賞、ボランティア活動、          合唱・劇等演技披露(久芳 2001) ...
1-9 卒業後(成人期)      進学者      教育訓練機関等入学者      就職者      児童福祉施設・医療機関入所者      その他                                               ...
▷地域と特別支援教育/福祉          ▷障害者の自立と家族支援と地域                        13Saturday, June 23, 12
2 障害者の自立と家族支援と地域           ▼知的障害児・者の家族問題           1970年代前半まで、障害児・者の背後の問題としてしか論じられてきていない           ・障害児・者を養育する家族の問題(1980) ...
2-2 障害者の自立と家族支援と地域強いストレスの家族 …地域における社会支援(social support)の必要性 - フォーマルサポート:医療・療育施設などの公的援助 - インフォーマルサポート:家族、親戚、知人、隣人、ボランティア…*レ...
2-3 親の会親の会の役割「子どもの障害の受容」に至る親の葛藤を同じ立場にいるメンバーが共有することにより、相互に自己のアイデンティティを確立していくための自助グループ(self-help groups)として位置づけ(嶋崎1998)「あえて、...
2-4 地域生活技能子どもの自立生活に必要なスキル指導 地域生活技能(community living skills)e.g. 登下校、買い物指導 →対象児のスキルアップ&地域で生きていく訓練&家族のストレス軽減  ★地域で支える重要性幼児期か...
2-5 TEACCHTreatment and Education of Autistic and related Communicationhandicapped CHildren(自閉症及び近縁のコミュニケーション障害の子どものための治療と...
2-6 参考文献•有川宏幸(2002)自閉症児・者をもつ家族の地域支援のあり方. 特殊教育学研究, 40(4), 429-434.•古川宇一, 木村健一郎, 長和彦, 寺尾孝志, 大場公孝(2002)地域社会における自閉症・知的障害児者の生涯ケ...
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120622地域教育経営勉強会(山田小百合)

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120622地域教育経営勉強会(山田小百合)

  1. 1. 特別支援教育/福祉と 地域教育経営の関係性 東京大学大学院 学際情報学府 文化・人間情報学コース 山内研究室 M2 山田小百合 sayucham.1214@gmail.com @salily1214 さゆちゃむ! 1Saturday, June 23, 12
  2. 2. ▷地域と特別支援教育/福祉 ▷障害者の自立と家族支援と地域 2Saturday, June 23, 12
  3. 3. ▷地域と特別支援教育/福祉 ▷障害者の自立と家族支援と地域 3Saturday, June 23, 12
  4. 4. 1 地域と特別支援教育/福祉 対象児 家族(親・きょうだい) 家庭 学校 地域 特別支援学級 医療・福祉・労働等 普通学級 専門機関 4Saturday, June 23, 12
  5. 5. 1-2 なぜ「地域」なのか ▼「ノーマライゼーション」という言葉の登場 「普通の人々にできるだけ近い暮らしを行う」  という概念(渡辺ら 1991) ▼ ソーシャル・インクルージョン  社会的排除(ソーシャル・エクスクルージョン)へ対抗する  概念として出てきた考え方(曽和 2010)  生活領域としての「地域」  - コーディネーター  - 家族のケア 5Saturday, June 23, 12
  6. 6. 1-3 ライフステージ 就学前(乳幼児期) 早期発見・療育 義務教育・高校(児童期) 「特別支援教育」 成人期 「自立」 6Saturday, June 23, 12
  7. 7. 1-4 乳幼児期 (1)障害乳幼児施設 (2)地域の保育所・幼稚園  - 保育施設  - 保育所・幼稚園  - 通園施設(知的障害児通園施設)週1  - 通園施設(知的障害児通園施設)週1 (3)医療機関等との連携 (4)学校との連携  - 通院(リハビリ)の子ども  - 就学指導   保護者   学校・教育委員会   施設職員(保健師) 7Saturday, June 23, 12
  8. 8. 1-5 乳幼児期の施設比較 1.障害乳幼児施設…並行通園  - 保育施設  - 通園施設(知的障害児通園施設)週1 ⃝情報共有が簡単 △同じ境遇ばかりのコミュニティ ⃝療育の専門性の担保 △地方には限りなくない 2.地域の保育所・幼稚園  親御さんもできれば地域の園に入れたい ⃝地域での自立を促す △連携(情報共有など)の困難さ ⃝理解者増 △療育知識 8Saturday, June 23, 12
  9. 9. 1-6 義務教育・高校(児童期) 普通学校 特別支援学校 特別支援学級 特別支援教育コーディネーター  校内の教職員、保護者、学校外の関係者との  連携・協力が求められる 9Saturday, June 23, 12
  10. 10. 1-7 交流及び共同学習とは 交流・共同学習の目的 障害のある子どもと障害のない子どもが一緒に参加する活動は、 相互のふれあいを通じて豊かな人間性を育むことを目的とする。 (特別支援学校学習指導要領解説) 交流及び共同学習の意義(重田・吉田 2000) ・社会性の発達機会 ・障害理解 近隣の地域社会に存在することや、障害や障害者、あるいは 障害者をとりまく諸課題や問題について認識しうる人々が存在す ることは、彼らの社会参加に重要な影響を及ぼす要因 10Saturday, June 23, 12
  11. 11. 1-8 交流及び共同学習の種類 交流教育の形態,種類(重田・吉田 2000) ▼直接的な交流と間接的な交流  間接:作品交流、見学や鑑賞、ボランティア活動、     合唱・劇等演技披露(久芳 2001) ▼行事交流 通常の学級と特殊学級の交流…知的障害の子どもが遠足や運動会に 参加したり、一緒に給食を食べたりする。 ▼ 教科交流 ・体育(インクルーシブ体育)や図画工作、音楽の授業を受ける。 ▼日常交流 ▼地域交流※ 11Saturday, June 23, 12
  12. 12. 1-9 卒業後(成人期) 進学者 教育訓練機関等入学者 就職者 児童福祉施設・医療機関入所者 その他 文部科学省 特別支援教育 http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/material013/024.htm 12Saturday, June 23, 12
  13. 13. ▷地域と特別支援教育/福祉 ▷障害者の自立と家族支援と地域 13Saturday, June 23, 12
  14. 14. 2 障害者の自立と家族支援と地域 ▼知的障害児・者の家族問題 1970年代前半まで、障害児・者の背後の問題としてしか論じられてきていない ・障害児・者を養育する家族の問題(1980)  - 親の養育態度・障害受容  - ストレス →地域社会との関係で緩和 ・自閉症児・者の家族ストレスの特徴には差がない  -文化、地域性、年齢、機能程度間…(Koegel et al 1992) 14Saturday, June 23, 12
  15. 15. 2-2 障害者の自立と家族支援と地域強いストレスの家族 …地域における社会支援(social support)の必要性 - フォーマルサポート:医療・療育施設などの公的援助 - インフォーマルサポート:家族、親戚、知人、隣人、ボランティア…*レスパイトケア…障害児・者の家族を、日々追われている子どもの療育から一時的にでも会報誌、疲弊しきった心身をリフレッシュしてもらう機能(有川 2002) ▷ショートステイもその機能をもっている 15Saturday, June 23, 12
  16. 16. 2-3 親の会親の会の役割「子どもの障害の受容」に至る親の葛藤を同じ立場にいるメンバーが共有することにより、相互に自己のアイデンティティを確立していくための自助グループ(self-help groups)として位置づけ(嶋崎1998)「あえて、障害を意識して特定の団体に加入しなくてもやっていけるので必要ないと考える若い親たち(中野 1987)が現れてきた」これからどんどん増えていくことが伺える親の会のインクルージョン展開 16Saturday, June 23, 12
  17. 17. 2-4 地域生活技能子どもの自立生活に必要なスキル指導 地域生活技能(community living skills)e.g. 登下校、買い物指導 →対象児のスキルアップ&地域で生きていく訓練&家族のストレス軽減  ★地域で支える重要性幼児期から成人期までの適切で 一貫性と継続性のある療育システムがない ★地域教育経営的課題 17Saturday, June 23, 12
  18. 18. 2-5 TEACCHTreatment and Education of Autistic and related Communicationhandicapped CHildren(自閉症及び近縁のコミュニケーション障害の子どものための治療と教育) ノースカロライナ大学のショプラー教授が研究・開発・実践・個別教育計画・構造化・行動療法TEACCHの優れている点地域社会において、幼児期から成人期まで一貫性と継続性をもったシステムをもっていること。 18Saturday, June 23, 12
  19. 19. 2-6 参考文献•有川宏幸(2002)自閉症児・者をもつ家族の地域支援のあり方. 特殊教育学研究, 40(4), 429-434.•古川宇一, 木村健一郎, 長和彦, 寺尾孝志, 大場公孝(2002)地域社会における自閉症・知的障害児者の生涯ケアに関する実践的研究(6) : 幼児教育・学校教育・医療・施設ケアにおけるTEACCHプログラムの展開 : 第2次3ヵ年計画(平成11年度∼平成13年度)のまとめ. 情緒障害教育研究紀要, 21.•武藤崇, 松岡勝彦, 佐藤晋治, 岡田崇宏, 張銀栄, 高橋奈々, 馬場傑, 田上恵子(1999)地域社会に根ざした「教育方法」から「援助・援護方法」への拡大 : 行動的コミュニティ心理学からの示唆. 特殊教育学研究, 37(3),81-95.•佐野ゆかり, 川池智子, 川名はつ子, 雨宮由紀枝, 米山宗久, 旭洋一郎(2011)障害をもつ幼児と親へ向けての支援ネットワークに関する地域モデルの基礎的研究(1). 山梨県立大学人間福祉学部紀要, 6, 33-45.•重田幸治,吉田一成(2000)交流教育による障害児理解学習の実践事例.教育実践総合センター研究紀要11, 81-92.•曽和信一(2010)ノーマライゼーションと社会的・教育的インクルージョン.阿吽社,京都.•渡部昭男(2011)地域を創る教育福祉 −「障害児教育原論」の授業実践−. 地域教育学研究 3(1), 18-22.•渡辺勧持, 大島正彦, 小沢温, 稲垣貴彦(1991)「地域でともに暮らす」ための住まい. 特殊教育学研究,29(2), 69-74.•山瀬正巳, 山瀬恵美子(2003)福祉・医療・教育との連携による家庭での支援の試み. 情緒障害教育研究紀要,(22).•文部科学省 特別支援教育 http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/material013/024.htm•文部科学省 交流及び共同学習ガイド 19Saturday, June 23, 12
  20. 20. 20Saturday, June 23, 12

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