3. Основне - віра в дитину, повага
його особистості, бажання
допомогти йому в досягненні успіху
«Не мыслями надо учить, а учить мыслить»
Успішний
вчитель
Успішний
учень
4.
5. « Початкова школа
повинна стати
школою мислення ,
фундаментом творчих
здібностей учнів.
Дитина повинна бути
думаючою, активним
здобувачем знань,
допитливим шукачем
істини, мандрівником
у світі пізнання”
В.О.Сухомлинський
6. Завдання сучасного вчителя в умовах
впровадження оновленого Держстандарту
Модернізувати навчальний процес
так, щоб забезпечити його
пошуковий та дослідницький
характер шляхом упровадження
інноваційних технологій і
різноманітних форм і методів
навчання з метою формування
життєвих компетентностей учнів.
За цих умов навчальна праця
дитини стає активною, цікавою,
результативною.
8. Три шляхи ведуть до знань:
шлях роздумів – цей шлях найблагородніший;
шлях наслідування – це найлегший;
шлях дослідження – найскладніший.
Конфуцій
Наші найперші дослідження.
10. Реалізація досвіду засобами проекту:
МЕТА ПРОЕКТУ:
створення умов для саморозвитку та розкриття
інтелектуально-творчого потенціалу особистості
дитини шляхом вдосконалення її дослідницьких
здібностей
Очікувані результати :
розвиток пізнавальної активності
школярів , уміння мислити та робити
самостійні висновки, працювати з
різними джерелами інформації
розширення кругозору дітей,
формування ключових компетентностей
11. Шляхи реалізації :
• Створення ситуації вибору і успіху
Особистісно
орієнтоване
навчання
Проектні
методи
ІКТ
технології
Особистісно
Метод
орієнтоване
дослідження
навчання
•Організація співпраці учнів
• Актуалізація досвіду учнів
• Використання рефлексивних методи і
прийомів
• Використання форм проектних роботи
• Залучення дітей та батьків в проектну
діяльність
• Створення мультимедійних
презентацій
•Організація дослідницької діяльності учнів
12. В основі методів проекту і дослідження:
• розвиток пізнавальних умінь і навичок учнів;
• вміння орієнтуватися в інформаційному
просторі та самостійно конструювати свої
знання;
• критично мислити.
13. Завдання вчителя щодо дослідницькопроектної діяльності:
•
спрямувати дослідницьку діяльність
дитини не на глобальні проблеми, а
на те, що діти можуть побачити й
відчути;
•
розвивати в учнів дослідницькі
уміння, спостережливість,
уміння висувати гіпотези,
узагальнювати, розвивати
аналітичне мислення;
•
створити комфортні умови
навчання,
за яких учень відчуває власний
успіх,
свою інтелектуальну досконалість
14. «Дитина за своєю природою – допитливий дослідник,
відкривач світу»
Василь Сухомлинський
У процесі виконання дослідницького практикуму
учні набувають навички дослідницької діяльності.
15. Дослідницька діяльність - закладає фундамент знань,
умінь і навичок активної самостійної роботи учнів.
16. Проектна діяльність здійснюється за
такими аспектами розвитку особистості:
•
•
•
•
•
•
емоційним;
соціально-моральним;
пізнавальним ;
художньо-естетичним;
мовленнєвим;
творчим
17. •Проекти передбачають стимулювання
інтересу учнів, розвивають самостійний
характер творчої діяльності, розкривають
обдарованість кожного учня, потребують
інтегрованих знань та дослідницького
пошуку у вирішенні проблеми.
• Домінуючим видом діяльності учнів є дослідницька, пошукова, творча,
практично-орієнтована.
28. • Використовуючи дослідницько-проектні
методи навчання , можна переконатись, що
учні краще почали аналізувати, зіставляти,
виділяти головне, вміло застосовувати
набуті навички на практиці, набули
комунікативних навичок. Підвищується
інтерес до знань, зростає самоповага. Тому
можна сказати – за активними методами
навчання – майбутнє. Постійне
впровадження їх у практику роботи робить
процес навчання значущим, орієнтованим на
особистість учня. І дає, врешті-решт,
вагомі здобутки.
31. Учні брали участь в учнівських конкурсах
“ Колосок”, “ Соняшник” , “Кенгуру”
і отримали дипломи переможця
32. Особисті досягнення
1. Проект “ Зелена школа”
Всеукраїнський конкурс -огляд
“Галерея кімнатних рослин”– 2012-2013 н.р.
Грамоти :
• І місце , номінація “Кращий проект”
• ІІ місце - номінація “ Творчий підхід до роботи ”
• Грамота МОН національного екологонатуралістичного центру учнівської молоді
33. Проект “ Формування громадянина України”
(2012 р) призер ( міський рівень)
Учасник обласного проблемного семінару
“ Формування культури мислення вчителя:
від творчого учителя до обдарованого учня ”
34.
35. Брала участь
• Виставка “ Науково-методичний супровід
упровадження Держстандарту початкової
загальної освіти – творча робота “ Інтегровані
комплексні завдання на уроках природознавства,
української мови, математики” ”( 2012р.) обласний рівень
• “ Творча юнь Донбасу”(2012р.) – обласний рівень
•
“ Парад квітів біля школи” ( 2013р.) – обласний
рівень
36. • в педагогічних читаннях “ Державний стандарт
початкової ланки та нових навчальних програм”
( 2011-2012 н.р) – міський рівень
• в міській виставці педагогічний ідей ( 2012р.) –
проекти “ З Україною в серці”, “Шлях до
безпечного життя”
- творча робота “ Формування життєвих
компетенцій учнів засобами проектів” ( 2013р.)
•
Керівник міського методичного об’єднання
вчителів перших класів ( з 2011 року)
• Участь у роботі дитячої групи “ Шукачі”
НТУ (2013-2014 н.р.)
38. Сформовані життєві компетенції –
саме ті крила, які надають
можливість вільного польоту
випускникові в бурному вирі подій
життя, а дослідницько-проектна
діяльність допомагає йому їх набути.
