панорама методичної роботи

1. Вас вітає
КЗ “Долинська ЗШ І-ІІІ ст №2
ім.А.С. Макаренка
Долинської районної ради”

2. Опорна школаОпорна школа “Престиж”“Престиж”
Керівник Бойко Г.І.Керівник Бойко Г.І.

3. Долинська ЗШ №2, – це школа, де гармонійно
поєднується класичних підхід до навчання та
виховання з передовими методиками сучасності,
молодості і досвіду, інтелекту й інтелігентності,
любові й вимогливості, взаємодопомоги й
толерантності з урахуванням потреб часу.
Це майстерня, де формується думка
підростаючого покоління, треба міцно тримати її в
руках, якщо не хочеш випустити з рук майбутнє.

4. 1891 р.- двокласне нищепочаткове залізничне училище (200 учнів)
1911-1914р.- в училищі працював видатний український педагог
А.С.Макаренко.
1933р. – залізнична школа №7
1935-1936 школа стала десятирічною і випустила перший 10-й
клас – 13 юнаків і дівчат.
1965р. – відкриття оновленої школи.
1978 р. відкрито музей А.С. Макаренка.
1979 р. встановлено погруддя А.С. Макаренку.
1983 р. школі присвоєно звання – школа імені А.С.Макаренка.
2011-2012 – 120 років.
2012-2013 – 125 річчя А.С. Макаренка.

5. Сьогодні школа має у своєму складі 16 класів, у яких
навчається -310 учнів.
З них:
у 1-4 класах - 120 учнів;
у 5-9 класах - 158 учні;
у 10-11 класах - 32 учні.
А ще у нашому закладі функціонує 18 класних приміщень,
спортивний зал, бібліотека, музей А.С. Макаренка, працює
їдальня.
У школі обладнаний кабінет інформатики.
Усі приміщення світлі і просторі, мають естетичний вигляд,
забезпечені шкільними меблями, відповідають санітарно-
гігієнічним вимогам.
Школа підключена до мережі Інтернет.

8. Методична робота в школі – спеціально організована
діяльність педагогічного колективу, що створює умови для
підвищення майстерності педагога. Вона зв'язує в єдине ціле всю
систему роботи в школі.
Основні напрямки методичної роботи:
ознайомлення та вивчення нормативних документів МОН України;
надання реальної і конкретної допомоги педагогам у підвищенні їх
професійної майстерності, органічне поєднання професійних знань з
практичними уміннями та навичками, які поряд з високими
моральними якостями необхідні сучасному вчителю;
пошук оптимальних шляхів підвищення результативності уроків;
покращення роботи з обдарованими дітьми;
вивчення та впровадження нових освітніх технологій у навчально--
виховний процес.

9. « Формування всебічного розвитку дитини як
особистості, її нахилів, здібностей і талантів у
процесі навчання і виховання»
Основні напрямки реалізації:
забезпечення теоретичної та психологічної готовності педагогів до
впровадження наукових ідей, концепцій, сучасних новітніх технологій;
створення умов та прищеплення інтересу до самоосвіти;
прищеплення смаку, інтересу і вміння займатися творчою діяльністю;
підвищення рівня педагогічних знань, вдосконалення педагогічної
техніки;
формування стійких професійних поглядів і цінностей;
виявлення, узагальнення й поширення передового педагогічного досвіду
творчо працюючих вчителів.

10. Етапи 2012-2017.
І етап (2012-2013н.р.)
1.Дослідження реального
рівня професійної
майстерності, потреб та
інтересів як усього
колективу, так і кожного
вчителя.
2. Виявлення науково-
методичної проблеми
школи, обґрунтування її
активності.
3.Обговорення і
затвердження науково-
методичної проблеми.
4. Складання плану
роботи над проблемою.
ІІ етап (2013-2014 н.р.)
1.Створення умов для
вирішення поставлених
завдань.
2. Організація роботи над
проблемою.
ІІІ етап (2014-2015 н.р.)
1.Розвиток ініціативи і
творчості кожного
вчителя на впровадження
результатів наукових
досліджень в практику
своєї роботи
IV етап (2015-2016н.р.)
Спрямування роботи всіх
підрозділів над єдиною
науковою проблемою
V етап (2016-2017н.р.)
1.Проведення моніторингу
навчальних досягнень учнів.
2.Проведення творчих звітів
кращих предметних комісій
за наслідками роботи над
проблемою.
3. Оформлення результатів
дослідження у випуску
методичного бюлетеня.
4. Проведення підсумкового
засідання педагогічної ради
з проблеми.
5. Підведення підсумків
роботи, формування нових
традицій школи.

12. Методична рада опорного закладу
Науково-діагностична
робота
Анкетування
Методичні об’єднання
Діагностика
Методична допомога молодим
вчителям
Інформаційно-методична
робота
Науково-практична
робота
Передовий педагогічний
досвід
Самоосвіта
Методичні розробки,
рекомендації
Методичні виставки
Циклограми
Графіки
Моделі, схеми Відкриті уроки
Тижні майстерності
Конкурс
«Учитель року»
Педагогічні читання
Семінари
Індивідуальні та групові
консультації
Директор Заступники
директора
Учителі-наставники
Структура методичної роботи на базі опорної
школи

13. Масовіформи
методичноїроботи
Підвищення педагогічної культури і професійної компетентності педагогічних
Індивідуальніформи
Творчі звіти «Я атестуюсь»
Огляди, конкурси професійної
майстерності
самоосвіта
Школа професійної адаптації
молодого спеціаліста
Постійно-
діючі
семінари
Вчителів початкових класів
Районні
методичні
об’єднання
Вчителі 1 класів
Вчителі 3 класів
Панорама педагогічної
майстерності
Майстер-клуб
Зустрічі за круглим столом
“Удосконалення навчально-виховного процесу шляхом впровадження
інноваційних технологій на засадах особистісно орієнтованого
навчання і виховання школярів”
Постійно -діючий
консультпункт
Вчителі2 класів
Вчителі4 класів
Творчі дискусії
Школа удосконалення
педагогічної майстерності
Творчі звіти, педагогічні
аукціони
Огляд навчальних кабінетів
Методичні діалоги
Педагогічні виставки
Опорна школа
Структура методичної роботи з вчителями початкових класів

14. Основні форми проведення
методичної роботи:
• засідання методичних об’єднань;
взаємовідвідування уроків і позакласних форм роботи
із школярами;
творчі зустрічі з колегами по фаху;
відкриті уроки;
методичні оперативні наради;
лекції, доповіді, консультації, інструктажі, практичні
заняття тощо.

15. Проблемне питання: “Формування
загальнонавчальних
компетентностей учнів початкових
класів шляхом особистісно
зорієнтованого навчання”

16. Проблемне питання:
”Науково методичне
забезпечення, формування
всебічного розвитку
компетентної особистості, її
нахилів, здібностей і талантів
у процесі навчання і
виховання.”
ШМО вчителів української мови, української літератури,
– керівник вчитель вищої кв.категорії
Король Наталія Павлівна

17. ШМО вчителів російської мови, світової літератури іноземної мови
– керівник вчитель ІІ кв. категорії Ковальчук Юлія Іванівна
 Проблемне питання : “Формування
життєвих компетентностей при
викладанні іноземних мов та
світової літератури в умовах
сучасності.”

18. ШМО вчителів природничо – математичного циклу
– керівник вчитель І кв. категорії Іванова Л.В.
Проблемне питання:
“Формування особистості
учнів, їх життєвої та
соціальної
компетентностей”

20. Проблемне питання: “Формування
здорового способу життя,
підвищення соціальної
активності, зміцнення здоров’я
школярів на уроках фізичної
культури, основ здоров’я та
захисту Вітчизни”

21. Практичний психолог школи Ткаченко О.А.,
соціальний педагог Тараненко К.В.

22. Творча група по роботі з обдарованими
дітьми керівник Жилякова Т.В.

23.  Організація і проведення навчально - методичної роботи з
педагогічними кадрами
 Проведення експериментально – дослідницької роботи.
 Пропаганда та широке впровадження досягнень психолого – педагогічної
науки.
 Моделювання, нагромадження, апробація, вивчення, узагальнення і
пропаганда перспективного педагогічного досвіду.
 Координація колективних, групових форм методичної роботи і
самоосвіти вчителів,
 Навчально – методичне консультування пед.працівників з питань
психології , педагогіки, фахової і методичної підготовки.

25. Предметні тижні

28. Наукове товариство «Всесвіт»
Керівник Бірчина І.О.

29.  Школа є центром науково – педагогічної інформації. Джерелом цінної
інформації про традиції, досвід педколективу є шкільний музей . Директор
Пістрюга С.В.

30. Наша школа тісно взаємодіє з районним методичним кабінетом . Серед
спільних заході необхідно відзначити наукові конференції

32. Обласні семінари, дні відкритих
дверей для заступників директорів,
керівників РМО, та творчих груп.

35. "Колектив учителів і колектив
дітей, — писав Макаренко, —
це не два колективи, а один
колектив, і перш за все
колектив педагогічний
"Колектив учителів і колектив
дітей, — писав Макаренко, —
це не два колективи, а один
колектив, і перш за все
колектив педагогічний
Творче використання
педагогічних ідей
А.С.Макаренка в системі
підвищення педагогічної
майстерності вчителя
Впровадження нових
технологій в процесі навчання і
виховання молодших школярів