Digitales Lehren und Lernen, Tag der Lehre 2016

Forschungsgruppe DigITeL
Digitales Lehren und Lernen
Quo vadis HSG? - Neue Ansätze für die Lehre an der Universität St. Gallen
Tag der Lehre, 21. März 2016

Was wollten Sie werden, als Sie 10 Jahre alt waren?
Typische Antworten…
Fussball-Star
(Cristiano Ronaldo erreicht als erster Sportler die 200 Mio Follower
Marke in den sozialen Medien, Lionel Messi auf Platz 2 mit 168 Mio)
Autotestfahrer in Aserbaidschan
(Hermann Tilke baut für Grand Prix 2016 in Baku spektakuläre
Formel 1 Rennstrecke – live mit zu verfolgen in den sozialen Medien)
Youtuber
(Der Jugendliche StampyLongHead mit 2,15 Mio Klicks, 4,16 Mio
total subscribers, «MineCraft» Videos auf YouTube)

Was werden unsere Studierende?
Roboter-Berater/in
Energiewirtschaftsmanager/in
Big Data Analyst/ Data Scientist
Data Visualizer, Information Broker…
Vertriebsmanager/in digitaler Gehirnimplantate
…

Digitalisierung
Organisation
Kommunikation
Kollaboration
Beeinflussung

Prof. Dr. Sabine Seufert
• Institutsdirektorin und Professorin für
Wirtschaftspädagogik (IWP), insbes.
pädagogisches Innovationsmanagement
• Forschungsschwerpunkte:
Management von Bildungsinnovationen;
Digitale Kompetenzen und digitales
Lernen; Kompetenzentwicklung in
informellen Kontexten
Prof. Dr. Jan-Marco Leimeister
• Ordinarius und Direktor am Institut
für Wirtschaftsinformatik (IWI)
Crowdsourcing, Service Engineering
und Management, Digitales Lehren
und Lernen, IT-gestützte
Organisationsformen und
Innovationen
Dr. Matthias Söllner
• Projektleiter am Institut für
Wirtschaftsinformatik (IWI)
Vertrauenswürdige Gestaltung von
Informationssystemen, Effektiver IT-
Einsatz im Lehren und Lernen
• Betreuer der laut Gesellschaft für
Informatik besten Bachelorarbeit im
Bereich E-Learning 2015

Agenda
Vorstellung der
Vorstudie
Verortung an der HSG Digitale Lehr-/Lernformen Digitale Lernbegleitung Fazit
Digitale Lehr- und Lernformen
Digitale Lernbegleitung
Verortung an der HSG
Fazit und Einschätzungen
Vorstellung der Vorstudie
Diskussion & Fragen

Vorstellung der
Vorstudie
Vorstellung der
Vorstudie

Zielsetzung und Vorgehen
Vorstellung der
Vorstudie
Zielsetzung
Entwicklung eines Zielbilds «Was bedeutet die Digitalisierung für die HSG-Lehre?»
Vorgehen
1. Existierendes Wissen aus der Forschung sammeln und strukturieren
• Literaturrecherche und Bewertung vor Hintergrund der HSG-Zielsetzung
2. Identifikation von Herausforderungen und Chancen für die HSG-Lehre und möglicher
Lösungsansätze mit Hilfe einer Expertenstudie
• Interviews mit 13 Experten (Programmleitern, Didaktik-Experten, Studierenden)

Verortung
an der HSG
Vorstellung der
Vorstudie

Modelle Digitaler Lehre
Vorstellung der
Vorstudie
in Anlehnung Reich, 2014

4-teiliger Kernprozess "Digitales Lehren und Lernen"
Vorstellung der
Vorstudie
1.
2.
3.
4.
1) Blended Learning Modelle organisieren Lernprozess
Online  Präsenz Präsenz  Online Online  Präsenz  Online

Vorstellung der
Vorstudie
1.
2.
3.
4.
2) Typische Lernphasen im Rahmen eines Lehr-/Lernprozess
Lernwege & Material
Verfügbar machen
Zu Inhalten und
Ablauf orientieren
Standortbestimmung
Motivieren
Anknüpfung
an Vorwissen
Darbieten bzw.
aufnehmen
Entwickeln/
Erarbeiten
Anwenden,
üben, festigen
Standortbestimmung
Dokumentation &
Reflexion

Vorstellung der
Vorstudie
3) Digitale Lehr-/Lernformen unterstützen Lehr-/Lernphasen
eBook
Social Video Learning Voting-Systeme
Advance Organizer
Online Pinnwand
ePortfolio Simulation
Blogs
Etc.
eTests
1.
2.
3.
4.

Vorstellung der
Vorstudie
4) Digitale Lernbegleitung unterstützt Motivation/Commitment
Cockpits &
Dashboards
Gamification-/,
Rewarding-/
Reputatuinssysteme
Commitment-Devices &
Community Support
1.
2.
3.
4.

Überblick Kernprozess "Digitales Lehren und Lernen"
Vorstellung der
Vorstudie
1) Blended Learning Modelle organisieren Lernprozess
2) Typische Lernphasen im Rahmen eines Lehr-/Lernprozess
3) Digitale Lehr-/Lernformen unterstützen Lehr-/Lernphasen
4) Digitale Lernbegleitung unterstützt Motivation/Commitment

Digitale
Lehr- und
Lernformen
Vorstellung der
Vorstudie

Forschungsgruppe DigITeLVorstellung der
Vorstudie
Formen digitalen Lehrens und Lernens
Es existieren diverse digitale Lehr- und Lernformen mit potenziell hohem Mehrwert für HSG-Kurse
Wissensbearbeitung
− Orientierung (StudyNet, Advance Organizer)
− Vermittlung (eBook, WebApps, Lernvideos)
− Erarbeitung, Übung (Digitale Arbeitshilfen)
− Kollaborative Strukturierung (Wikis)
Aktivierung in Präsenz
− Interaktion mit Clicker-/Votingsystemen
− Interaktion mit Peer Instruction
Gruppenarbeiten
− Online-Kollaboration (synchron, asynchron)
− Ergebnissicherung und -konsolidierung
Handlungsorientierung
− (Fall-)Simulationen, Serious Games, Lernspiele
Diskussion, Dokumentation und Reflexion
− Synchrone Diskussion (Virtual Classroom)
− Asynchrone Diskussion (StudyNet Forum)
− Reflexion mit Hilfe von Weblogs
− Videoreflexion: Social Video Learning
− Dokumentation und Reflexion: ePortfolio
Assessments
− Lenkung des Lehrens und Lernens
− Summative Wissensprüfung (eTests, etc.)

Lern-
begleitung
Vorstellung der
Vorstudie

Vorstudie
Förderung digitaler Selbstlernkompetenzen
Kompetenzerleben Autonomieerleben Soziale Eingebundenheit
Wissensstand prüfen
Anerkennung
Feedback
 Ziele, Challenges,
Kompetenzlevels, Leaderboards
Wahlmöglichkeiten, Sinnhaftigkeit
Bedeutsames Handeln
Minimale Steuerung und Intervention
 Spezialisierung ermöglichen,
adäquate Rahmengestaltung
Kooperationsmöglichkeiten
Gemeinsame Ziele
Kooperative Kultur fördern
 Teamplay, Bestenliste,
konstruktiver Wettbewerb

Fazit
Vorstellung der
Vorstudie

Bewertung der Formen digitalen Lehrens und Lernens
Wissensbearbeitung
− Orientierung (StudyNet, Advance Organizer)
− Vermittlung (eBook, WebApps, Lernvideos)
− Erarbeitung, Übung (Digitale Arbeitshilfen)
− Kollaborative Strukturierung (Wikis)
Aktivierung in Präsenz
− Interaktion mit Clicker-/Votingsysteme
− Interaktion mit Peer Instruction
Gruppenarbeiten
− Online-Kollaboration (synchron, asynchron)
− Ergebnissicherung und -konsolidierung
Handlungsorientierung
− (Fall-)Simulationen, Serious Games/ Lernspiele
Diskussion, Dokumentation und Reflexion
− Synchrone Diskussion (Virtual Classroom)
− Asynchrone Diskussion (StudyNet Forum)
− Reflexion mit Hilfe von Weblogs
− Videoreflexion: Social Video Learning
− Dokumentation und Reflexion: ePortfolio
Assessments
− Lenkung des Lehrens und Lernens
− Summative Wissensprüfung (eTests, etc.)
Hoher Aufwand Mittlerer Aufwand Geringerer Aufwand
Vorstellung der
Vorstudie

Vorstudie
Next Steps für die HSG
Do’s
• Aufbau von State-of-the-Art Beratungskompetenz zum Thema digitale Lehr-/Lernunterstützung für HSG-
Dozierende durch Fachexperten
• Bottom-up-getriebene Entwicklung und Pilotierung leichtgewichtiger und flexibler, didaktisch sinnvoller IT-
Tools, die spezifische Probleme lösen und bei erfolgreichen Pilotierung ohne grossen Aufwand skaliert und
von vielen Dozierenden eingesetzt werden können
• Einsatzbereitschaft und Innovationskraft der Studierenden systematisch nutzen
Dont
• Keine (grossen) Investitionen in IT-Infrastruktur (Filmstudio, Tablets, etc.) tätigen
 Eher in den nachhaltigen Aufbau digitaler Lehr-/Lernkompetenz investieren

Fragen
&
Diskussion

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