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Réussir l’intégration scolaire des jeunes réfugiés syriens
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mais plutôt des ingrédients
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Qui sont-ils
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Aram
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• Incapable de se concentrer
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• Violent autant avec les enfants que les adultes
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• Travailleuse acharnée
• Manque de confiance en elle
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• Traits
• Leader positif
• Veut apprendre
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• Traits
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• Refus de se mettre à la tâche
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La Syrie
• 23 000 000 habitants (35 000 000 au Canada)
• Alep et Damas (1,7 et 1,5 ...
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Quelques forces en présence
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La guerre en Syrie
• Guerre civile qui conditionne un « mode survie »
• Confrontati...
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Mode survie (en classe)
• Difficultés de concentration
• Difficultés de mémorisation
...
2015 - Julie Caron et Sébastien Stasse
Symptômes de choc post-
traumatique
• Agitation
• Impulsivité
• Manque/difficulté de...
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Modèle de notre école
• De l’intégration en classe régulière à la classe
d’accueil
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Des ingrédients « école »
(pour une recette gagnante)
• S’assurer qu’ils puissent c...
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Des ingrédients « classe »
• Environnement sécuritaire
• Routine
• Approche personn...
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Des ingrédients « milieu »
• Projets impliquant les autres intervenants de
l’école
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Les défis de la réussite
• L’affectif précède le cognitif - tout se joue dans les
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Les défis de la réussite
• Programme ILSS (65%-15%-20%)
• Francisation en priorité
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Leur état d’esprit face à ce
qu’ils ont vécu
• Dénigrement de leur pays/ville
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À éviter
• Rigidité
• Mur à mur
• Mauvais diagnostic
• Redondance ou longueur des a...
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Les parents
• Garder les enfants en vie et les nourrir
• Deuil, traumas des parents...
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En conclusion
• Plus de 80 élèves intégrés en 6 ans
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L’école, comme milieu d’accueil, a
la responsabilité d’assurer à ces
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Réussir l’intégration scolaire des jeunes réfugiés syriens

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Réussir l’intégration scolaire des jeunes réfugiés syriens par
Julie Caron, enseignante et Sébastien Stasse, directeur
Twitter : sstasse

Présenté à Montréal le 22 février 2016

Publié dans : Formation
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Réussir l’intégration scolaire des jeunes réfugiés syriens

  1. 1. Voici Ali Réussir l’intégration scolaire des jeunes réfugiés syriens Par Julie Caron, enseignante Sébastien Stasse, directeur
  2. 2. 2015 - Julie Caron et Sébastien Stasse Au menu • Qui sont-ils et quelles sont leurs histoires ? • Des enfants en « mode survie » ? • Nos classes d’accueil/francisation • Quelques ingrédients pour la réussite • Les défis de la réussite
  3. 3. 2015 - Julie Caron et Sébastien Stasse Intentions • Partager notre vécu de terrain • Répondre à vos questions • Partager notre expérience • Répondre à vos questions • Partager nos défis • Répondre à vos questions
  4. 4. 2015 - Julie Caron et Sébastien Stasse Il n’y a pas de recette miracle, mais plutôt des ingrédients susceptibles de contribuer à la réussite de ces enfants
  5. 5. 2015 - Julie Caron et Sébastien Stasse Qui sont-ils • Un visage • Des traits • Une histoire • Une réussite
  6. 6. 2015 - Julie Caron et Sébastien Stasse Vasken • Traits • Bon vivant • Travaillant • Une histoire • Fuit l’Irak vers la Syrie • Fuit la Syrie vers le Liban • École bombardée il a vu les victimes • Réussite • Intégré depuis le début de l’année en 6e • Un des premiers de sa classe
  7. 7. 2015 - Julie Caron et Sébastien Stasse Aram • Traits • Incapable de se concentrer • Détruit les travaux pour lesquels il reçoit des compliments • Difficultés à suivre les consignes • Une histoire • Épisode de fuite pour ne pas être exécuté • Mère au bout de ses ressources avec les 2 autres enfants • Correction physique • Discipline basée sur la peur de quelque chose • Réussite • Suivi par une psychologue arménienne • Ajout d’un encadrement spécialisé • Travail de concert avec la famille
  8. 8. 2015 - Julie Caron et Sébastien Stasse Anoush • Traits • Forte personnalité • Persévérante • Une histoire • Confinée à un appartement pendant près de 3 ans • Pas de fréquentation scolaire à 8 ans • Réussite • Fonctionnelle en écriture et lecture • Réintégrera le régulier en septembre • Retard scolaire comblé en 2 ans
  9. 9. 2015 - Julie Caron et Sébastien Stasse Hagop • Traits • Violent autant avec les enfants que les adultes • Incapable de fonctionner en groupe à son arrivée • Difficultés à suivre les consignes • Une histoire • Appartement devant une caserne de soldat • Témoin d’exécutions et de torture • Immeuble bombardé • Fratrie difficile • Réussite • Suivi par une psychologue arménienne • Fonctionne mieux en groupe • Un défi pour son intégration en 1re l’an prochain
  10. 10. 2015 - Julie Caron et Sébastien Stasse Simona • Traits • Travailleuse acharnée • Manque de confiance en elle • Trous de mémoire • Une histoire • A manqué 3 années scolaires • Souvenirs perturbateurs (poste frontalier) • Réussite • À intégré le régulier en février • Défi : mathématiques
  11. 11. 2015 - Julie Caron et Sébastien Stasse Hrag • Traits • Leader positif • Veut apprendre • Une histoire • Atteint d’une balle à la jambe • A vu ses voisins et des amis se faire abattre • Réussite • Progrès majeurs en français
  12. 12. 2015 - Julie Caron et Sébastien Stasse Liana • Traits • Agressivité (verbale, physique) • Refus de se mettre à la tâche • Conflits avec les autres élèves • Une histoire • Abandon de la famille éloignée en Syrie • A vu une amie victime d’un bombardement à l’école • Réussite • Travail au niveau du comportement et des aptitudes sociales
  13. 13. 2015 - Julie Caron et Sébastien Stasse La Syrie • 23 000 000 habitants (35 000 000 au Canada) • Alep et Damas (1,7 et 1,5 million) • L’alphabétisation chez les Syriens est de 90 % chez les garçons et de 80 % chez les filles • 90% musulmans et 10% chrétiens
  14. 14. 2015 - Julie Caron et Sébastien Stasse Quelques forces en présence
  15. 15. 2015 - Julie Caron et Sébastien Stasse La guerre en Syrie • Guerre civile qui conditionne un « mode survie » • Confrontation chiite/sunnite investie par des « acteurs mondiaux » depuis 2011 • 4 millions de réfugiés • 7,6 millions de déplacés • Deux types de réfugiés
  16. 16. 2015 - Julie Caron et Sébastien Stasse Mode survie (en classe) • Difficultés de concentration • Difficultés de mémorisation • Désorganisation • Mutisme • Agressivité • Tristesse
  17. 17. 2015 - Julie Caron et Sébastien Stasse Symptômes de choc post- traumatique • Agitation • Impulsivité • Manque/difficulté de concentration (hyperactivité) • Insécurité (objets personnels, intégrité, famille) • Anxiété • Passivité agressive • Mutisme (sélectif ou non) • Irritabilité • Froideur/détachement/ • Difficultés de mémorisation • Tics • Obsession/compulsion
  18. 18. 2015 - Julie Caron et Sébastien Stasse Modèle de notre école • De l’intégration en classe régulière à la classe d’accueil • ILSS - Intégration linguistique scolaire et sociale
  19. 19. 2015 - Julie Caron et Sébastien Stasse Des ingrédients « école » (pour une recette gagnante) • S’assurer qu’ils puissent communiquer dans leur langue d’origine • Des ressources de support (monitrice de langue, psychologue, suivi à la maison, traduction, orthopédagogue) • Permettre l’expression de leur vécu • Les arts comme vecteur d’expression (arts plastiques, chorale, théâtre) • Être très créatif
  20. 20. 2015 - Julie Caron et Sébastien Stasse Des ingrédients « classe » • Environnement sécuritaire • Routine • Approche personnalisée • Discussions seul à seul • Flexibilité • « Spontanéité pédagogique » • Écoute • Ouverture et (beaucoup) de patience
  21. 21. 2015 - Julie Caron et Sébastien Stasse Des ingrédients « milieu » • Projets impliquant les autres intervenants de l’école • Collaboration entre collègues (maternelle, éducation physique) • Ressources externes en parascolaire (soccer) • Fiche de bonnes actions
  22. 22. 2015 - Julie Caron et Sébastien Stasse Les défis de la réussite • L’affectif précède le cognitif - tout se joue dans les premières semaines • Développer 3 compétences de front en français • Laisser de la place à leur vécu en temps opportun • Éduquer à la société québécoise • Assurer leur réussite après la francisation
  23. 23. 2015 - Julie Caron et Sébastien Stasse Les défis de la réussite • Programme ILSS (65%-15%-20%) • Francisation en priorité • Faiblesses en mathématiques • Numération VS résolution
  24. 24. 2015 - Julie Caron et Sébastien Stasse Leur état d’esprit face à ce qu’ils ont vécu • Dénigrement de leur pays/ville • Par rapport à leurs souvenirs • « Rage tranquille » • Indifférence (dessin dans ma cour d’école) • Deuil traumatique • Rupture de lien • Mort • Objets
  25. 25. 2015 - Julie Caron et Sébastien Stasse À éviter • Rigidité • Mur à mur • Mauvais diagnostic • Redondance ou longueur des activités • Porter moins d’attention aux élèves passifs • Avoir des attentes en fonction du niveau de leur âge
  26. 26. 2015 - Julie Caron et Sébastien Stasse Les parents • Garder les enfants en vie et les nourrir • Deuil, traumas des parents • Problème école restent à l’école • Incompréhension du système scolaire • Attentes parfois irréalistes • Parfois une désillusion après quelque temps
  27. 27. 2015 - Julie Caron et Sébastien Stasse En conclusion • Plus de 80 élèves intégrés en 6 ans • L’être humain a la résilience nécessaire pour s’adapter, et l’une des variables est le temps • L’importance d’une intégration scolaire harmonieuse afin d’assurer leur réussite • Le danger des faux-diagnostics ou des diagnostics hâtifs. • La réussite de leur intégration passe par l’investissement et la passion de tous les intervenants
  28. 28. 2015 - Julie Caron et Sébastien Stasse L’école, comme milieu d’accueil, a la responsabilité d’assurer à ces enfants les « fondations » nécessaires à leur nouveau départ

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