Kheira Chergou, Ministère de la formation professionnelle, Alger

1.
REPUBLIQUE
ALGERIENNE
DEMOCRATIQUE
ET
POPULAIRE
MINISTÈRE
DE
LA
FORMATION
ET
DE
L’ENSEIGNEMENT
PROFESSIONNELS
Atelier
«
Coopéra.on
entre
ins.tu.ons
et
intersectorialité
»
Alger
le
17
mai
2016
«la
concerta.on
intersectorielle
et
la
démarche
de
partenariat
au
regard
du
ministère
de
la
forma.on
et
de
l’enseignement
professionnels
»
Mme Chergou Akila
Directrice de la formation continue et
des relations intersectorielles

2. INTRODUCTION
• Les
biens
culturels
représentent
un
patrimoine
inépuisable
qu’il
faut
sauvegarder,
promouvoir
et
valoriser
notamment
en
lui
donnant
un
caractère
uKle
et
rentable.
• Des
moyens
sont
nécessaires
d’ordre
matériel,
financier
et
surtout
humain
• La
formaKon
professionnelle
est
le
facteur
déterminant
de
valorisaKon
du
capital
humain.

3. LE
SECTEUR
DE
LA
FORMATION
ET
DE
L’ENSEIGNEMENT
PROFESSIONNELS
Quelques
données
• Infrastructures
:
1230
structures
de
formaKons
reparKes
au
sein
des
48
wilayas
• Encadrement
:
30
000
formateurs
et
cadres
pédagogiques
•
branches
d’acKvités
couvertes
:
22
branches
• Spécialités
de
formaKon
diplomantes:
442
spécialités
• Spécialités
de
formaKon
qualifiantes
:
123
spécialités
• EffecKf
en
formaKon
global
:
650
000
apprenants
• Modes
de
formaKon
:
présenNel,
apprenNssage,
cours
du
soir
,
à
distance.
• 5niveaux
de
formaKon:
CFPS-­‐CAP-­‐CMP-­‐TN-­‐TS

4.
UNE
POLITIQUE
DE
PARTENARIAT
POUR
L’ADAPTATION
DES
FORMATIONS
AUX
BESOINS
DES
ENTREPRISES
ET
POUR
L’AMÉLIORATION
DE
L’EMPLOYABILITÉ
DES
DIPLOMÉS
4

5. 0BJECTIFS DU PARTENARIAT
Ø Expression de la demande.
Ø visibilité du marché de l’emploi.
Ø Intégration de filières et spécialités nouvelles correspondant aux évolutions des métiers
et des organisations du travail.
Ø Elévation des connaissances et renforcement des compétences des travailleurs.
Ø Certification des qualifications professionnelles des personnels, sur la base de leur
expérience et de leurs acquis professionnels.
Ø Développement des stages pratiques en milieu professionnel.
Ø Développement de l’apprentissage.
Ø Participation des professionnels aux travaux d’ingénierie selon l’approche par
compétence
Ø Participation des professionnels, à la révision, à la validation des programmes de
formation, l’animation et la participation aux jurys de fin de formation du secteur de la
formation et de l’enseignement professionnels
5

6. MODALITÉS
DE
MISE
EN
ŒUVRE
v DES
ESPACES
ET
ORGANES
DE
CONCERTATION
ET
DE
COLLABORATION
Ø Conseil
de
partenariat
Ø Commission
de
partenariat
de
wilaya
Ø Conseil
d’orientaKon
des
établissements
de
formaKon
professionnelle
et
d’apprenKssage
.
v DES
CONVENTIONS
CADRE
DE
PARTENARIAT
v
DES
CONVENTIONS
D’APPLICATION
AU
NIVEAU
LOCAL

7. LE NOUVEL ACCORD CADRE RELATIF À LA FORMATION DES
QUALIFICATIONS PROFESSIONNELLES ET À L’AMÉLIORATION
DES COMPÉTENCES DES TRAVAILLEURS
• Partenaires
• 14 DÉPARTEMENTS MINISTÉRIELS
• 7 CONFÉRATIONS PROFESSIONNELLES DU PATRONAT
• OBJECTIF
• PRENDRE EN CHARGE LES BESOINS EN FORMATION DU
QUINQUENNAT 2015-2019
7

8. DONNEES CHIFFREES SUR LE PARTENARIAT
bilan global
v 110 CONVENTIONS CADRE,
v Près de 10 000 CONVENTIONS SPÉCIFIQUES
v 50 à 60 000 TRAVAILLEURS FORMES CHAQUE ANNEE
v 560 000 TRAVILLEURS FORMES A CE JOUR
8

9. IMPACT
DU
PARTENARIAT
v IntroducKon
de
nouvelles
filières
de
formaKon
notamment
un
répertoire
de
formaKon
qualifiantes
depuis
2014
v AugmentaKon
du
nombre
d’apprenKs
(notamment
dans
les
branches
déficitaires
telles
que
l’agriculture,
arKsanat
de
service,
arKsanat
tradiKonnel,
bâKment
et
travaux
publics)
v EvoluKon
de
83
143
(2000)
-­‐132
254
(2004)
-­‐154
605
(2006)
-­‐
229
000(2011)
–
246
570
en
2013
v ParKcipaKon
de
plus
de
600
professionnels
à
l’ingénierie
de
formaKon
en
parKculier
à
l’actualisaKon
de
la
nomenclature
des
formaKons;
v InserKon
professionnelle
des
diplômés
et
Aide
à
la
créaKon
d’entreprises
(ANEM,
ANSEJ,
CNAC,
ANGEM).
9

10. VERS
LE
DEVELOPPEMENT
DE
FILIÈRES
DE
FORMATION
D’EXCELLENCE
v créaKon
de
centres
de
formaKon
d’excellence:
Ø Un
système
de
sélec.on
des
appren.s
impliquant
les
entreprises;
Ø Un
système
de
forma.on
par
alternance
;
Ø Des
formateurs
dotés
d’une
maitrise
professionnelle
en
rela.on
avec
les
exigences
des
mé.ers
;
Ø Des
maitres
d’appren.ssages
formés
à
la
pédagogie
de
l’encadrement
des
appren.s
;
Ø Une
meilleure
ar.cula.on
entre
les
enseignements
théoriques
dispensés
au
centre
de
forma.on
et
les
forma.ons
pra.ques
suivies
en
entreprise
;
Ø Une
ingénierie
qui
associe
étroitement
les
formateurs
et
les
professionnels
;
Ø Un
système
d’évalua.on
qui
.ent
compte
des
compétences
réellement
acquises
;
Ø Un
disposi.f
permanent
d’améliora.on
des
compétences
ini.ales
acquises,
perme?ent
une
forma.on
tout
au
long
de
la
vie
;
Ø Une
veille
con.nue
de
l’évolu.on
des
mé.ers
et
des
forma.ons.

11. LE
PARTENARAIT
AVEC
LE
MINISTÈRE
DE
LA
CULTURE
ConvenNon
de
partenariat
du
29
janvier
2004
:
acNons
réalisées:
• Développement
d’une
formaKon
spécifique
au
profit
des
aides
techniques
spécialisés
des
bibliothèques,
de
la
documentaKon
et
des
archives.
• IntégraKon
dans
la
nomenclature
naKonale
des
formaKons
et
formaKon
des
aides
techniques
spécialisés
des
bibliothèques,
de
la
documentaKon
et
des
archives
•
Mise
en
place
d’un
programme
de
sensibilisaKon
au
patrimoine
au
profit
de
tous
les
stagiaires
à
travers
des
acKvités
locales
en
collaboraKon
avec
les
DirecKons
de
wilaya
de
la
Culture
durant
le
mois
d’avril

12. LE
PARTENARAIT
AVEC
LE
MINISTÈRE
DE
LA
CULTURE
ConvenNon
de
partenariat
du
22
mars
2015:
•
Développement
et
intégraNon
dans
la
nomenclature
naNonale
des
spécialités
de
formaNons
de
cursus
spécifiques
aux
méNers
du
patrimoine
culturel,
cinéma
et
théâtre
et
de
l’animaNon
culturelle
•
Mise
en
œuvre
d’un
premier
axe
de
collaboraNon
prioritaire
:
Développer
les
méNers
de
la
restauraNon
du
patrimoine
bâN
afin
de
mebre
à
la
disposiNon
des
entreprises
de
réalisaNon
des
travaux
de
restauraNon,
les
qualificaNons
nécessaires
à
la
prise
en
charge
des
nombreux
chanNers
de
restauraNon
qui
sont
retardés
par
le
manque
de
personnels
spécialisés.

13. MISE
EN
ŒUVRE
D’UN
PREMIER
PROGRAMME
DE
FORMATION
DANS
LE
CADRE
DU
PROGRAMME
D’APPUI
À
LA
PROTECTION
ET
À
LA
VALORISATION
DU
PATRIMOINE
En
applicaKon
de
la
convenKon
cadre
de
partenariat
et
des
termes
de
référence
du
programme
d’appui
à
la
protecKon
et
valorisaKon
du
patrimoine
ObjecNfs
• Mejre
à
la
disposiKon
des
chanKers
de
restauraKon
,
les
qualificaKons
nécessaires
à
la
réalisaKon
des
travaux
de
restauraKon
• Assurer
un
transfert
de
savoir
faire
des
techniques
de
sauvegarde
et
de
valorisaKon
du
patrimoine
• Promouvoir
les
méKers
liés
à
la
restauraKon
du
patrimoine
bâK,
• Mejre
en
place
des
cursus
de
formaKon
diplômant
• Implanter
des
secKons
de
formaKon
à
proximité
des
chanKers
de
restauraKon

14. APPROCHE
RETENUE
• Affiner
les
besoins
en
formaKon
pour
la
filière
de
la
restauraKon
du
patrimoine
culturel
bâK
par
les
responsables
du
Ministère
de
la
Culture
et
les
responsables
des
entreprises
de
gesKon
et
de
réalisaKon,
• IdenKfier
les
méKers
prioritaires
• Évaluer
le
potenKel
du
MFEP
dans
le
domaine
du
patrimoine
• Recommander
une
démarche
pour
développer
les
méKers
du
patrimoine
• Mejre
en
place
les
formaKons
adaptées
à
la
filière
du
patrimoine

15.
BESOINS
EN
QUALIFICATIONS
DANS
LE
DOMAINE
DU
PATRIMOINE
EXPRIMES
PAR
LE
MINISTERE
DE
LA
CULTURE
• Technicien
de
conservaKon
;
• Assistant
de
conservaKon
;
• Agent
technique
de
conservaKon
;
• Technicien
de
restauraKon
;
• Technicien
supérieur
de
restauraKon
;
• Maçon
(Maçonnerie
tradiKonnelle)
;
• Décorateur
en
arts
appliqués
;
• Tailleur
de
pierre
;
• Fabricant
et
restaurateur
de
charpente
;
• Relieur
d’art
et
restaurateur
d’ouvrages
;

16. BESOINS
EN
QUALIFICATIONS
DANS
LE
DOMAINE
DU
PATRIMOINE
EXPRIMES
PAR
LE
MINISTERE
DE
LA
CULTURE
(
SUITE)
• Ebéniste
• Sculpteur
sur
bois
;
• Ferronnier
d’art
;
• Sculpteur
sur
plâtre
;
• Céramiste
;
• Tisseur
tradiKonnel
;
• Sculpteur
sur
marbre
et
pierre
;
• Céramiste
OpKon
«
Zelidj
»
;
• Carreleur
faïencier
mosaïste
;
• Restaurateur
des
sites
et
monuments
historiques.

17. POTENTIEL
DU
MINISTERE
DE
LA
FORMATION
ET
DE
L’ENSEIGNEMENT
PROFESSIONNELS
EN
MATIÈRE
DE
FORMATION
EN
PATRIMOINE
v Trois
spécialités
spécifiques
figurent
sur
la
nomenclature
naKonale
des
formaKons:
• Reliure
d’art
et
restauraKon
d’ouvrages
• RéhabilitaKon
et
rénovaKon
de
l’habitat
• RestauraKon
des
sites
et
monuments
v Plusieurs
autres
spécialités
concernent
les
acKvités
liées
au
bâK
et
à
l'habitat
mais
sans
qu'elles
soient
spécifiques
à
la
restauraKon
du
patrimoine
ancien.
v Chaque
année
près
de
50
000
jeunes
sont
mis
en
formaKon
dans
les
méKers
liés
au
bâKment

18. LES
SPÉCIALITÉS
DE
FORMATION
OFFERTES
PAR
LE
MFEP
• Céramique/OpKon
:
Zellige
• Sculpture
sur
marbre
et
pierre
• Sculpture
sur
plâtre
• Verrerie
d'art
et
décoraKon
sur
verre
• Sculpture
sur
bois
• Ferronnerie
d'art
• Peinture
lejre
et
décoraKon
• Charpente
en
bois
• Menuiserie
bâKment
• Ebénisterie
• Plâtrerie
• Peinture
vitrerie
• Carrelage
faïence
mosaïque
• Taillage
et
pose
de
pierre
et
marbre

19. LES
SPÉCIALITÉS
DE
FORMATION
OFFERTES
PAR
LE
MFEP
• Plâtrerie
plaquiste
• Coffrage
ferraillage
• Maçonnerie
• Maçonnerie
étendue
• Plâtrerie
plaquiste
• Coffrage
ferraillage
• Maçonnerie
• Maçonnerie
étendue
• Etanchéité
• Electricien
bâKment
• Installateur
sanitaire
et
gaz
• Chauffagiste
• Suivi
de
réalisaKon
en
bâKment
(chanKer)

20. DÉMARCHE
PRÉCONISÉE
v Principes
retenus
en
commun
accord:
v IdenKficaKon
de
deux
principaux
méKers
criKques:
(
méKers
de
base
cibles)
• Maçon
restaurateur
• Technicien
Supérieur
de
conduite
et
suivi
de
chanNer
de
restauraNon
v Face
à
l’exigence
d’un
délai
court
pour
la
mise
à
disposiKon
des
entreprises
de
réalisaKon
de
ressources
humaines
qualifiées:
Mise
en
place
d’un
cursus
de
spécialisaNon
de
courte
durée
(
six
mois)
au
profit
des
jeunes
ayant
déjà
un
diplôme
dans
le
méKer
de
base
favorisant
l’employabilité
des
diplômés
en
gardant
un
large
éventail
de
compétences.
v FormaKon
en
alternance
(
par
apprenNssage
)
avec
une
formaKon
praKque
sur
les
chanKer
de
restauraKon.
v MoNvaNon
des
apprenants
:
à
travers
un
cursus
diplômant
permejant
l’obtenKon
d’un
niveau
de
qualificaKon
supérieure
:
du
CerKficat
d’ApKtude
Professionnelle
(CAP)
au
CerKficat
de
Maitrise
Professionnelle(
CMP).
v FormaNon
des
formateurs:
afin
de
capitaliser
et
démulKplier
les
compétences
transférées
par
l’experKse
mobilisée
par
le
programme
«
valorisaKon
du
patrimoine
»

21. ACTIONS
ENGAGÉES
v SélecKon,
avec
l’appui
d’un
formateur
expert,
de
formateurs
de
8
Wilaya
abritant
des
sites
concernés
par
les
programmes
de
restauraKon
(
Alger;Tizi-­‐ouzou;Tipaza;ConstanKne;Tlemcen;SeKf;Skikda;Oran;Batna)
q
Deux
groupes
de
15
formateurs
chacun
v Établissement
du
programme
de
formaKon
(12
semaine
sur
10
mois)
v Choix
des
sites
de
formaKon
théorie
et
praKque
(
Oran
et
Alger)
v Lancement
des
formaKon
en
début
avril
2016(
3
et
10
Avril)

22. LES
MODULES
DE
FORMATION
DES
FORMATEURS
DE
MAÇONS
RESTAURATEURS

23. LES
MODULES
DE
FORMATION
DES
FORMATEURS
DE
MAÇONS
RESTAURATEURS
(SUITE)

24. LES
MODULES
DE
FORMATION
DES
FORMATEURS
DE
TECHNICENS
SUPERIEURS
EN
CONDUITE
ET
SUIVI
DE
CHANTIERS
DE
RESTAURATION

25. LES
MODULES
DE
FORMATION
DES
FORMATEURS
DE
TECHNICENS
SUPERIEURS
EN
CONDUITE
ET
SUIVI
DE
CHANTIERS
DE
RESTAURATION(SUITE)

26. NOUVELLES
FORMATIONS
A
INTEGRER
DANS
LA
NOMENCLATURE
NATIONALE
DES
DIPLOMES
Pour
les
autres
qualificaKons
professionnelles
liées
au
patrimoine
culturel
que
le
secteur
de
la
formaKon
et
de
l’enseignement
professionnels
n’a
pas
encore
pris
en
charge
dans
le
système
de
formaKon
professionnelle,
des
groupes
techniques
composés
de
professionnels
et
pédagogues
des
deux
départements
ministériel
sont
chargés
de
définir
:
• La
nature
de
la
formaKon
:
qualifiante/
diplômante
• Les
tâches
professionnelles
• les
condiKons
d’accès
• la
durée
de
formaKon
• Le
niveau
de
qualificaKon
• Le
mode
de
formaKon

27. CONCLUSION
• Les
autres
programmes
sont
mis
en
œuvre
par
ordre
de
priorité
définis
par
le
Ministère
de
la
culture
selon
les
mêmes
démarches
pour
répondre
aux
besoins
en
qualificaKons
des
acKvités
liées
au
patrimoine
culturel
dont
une
grande
parKe
est
déjà
intégrée
dans
la
nomenclature
naKonale
des
formaKons
au
sein
des
branches
professionnelles
des
arts
et
industries
graphiques
,
de
l’audiovisuel
etc.
• A
terme,
il
s’agira
de
créer
au
sein
de
la
nomenclature
naKonale
des
spécialités
de
formaKon
professionnelle
,
une
branche
professionnelle
spécifique
aux
acNvités
culturelles
regroupant
l’ensemble
des
qualificaKons
liées
aux
différentes
acKvités
du
patrimoine
culturel.

28. NOUVELLES
FORMATIONS
A
INTEGRER
DANS
LA
NOMENCLATURE
NATIONALE
DES
DIPLOMES
Des
groupes
techniques
composés
de
professionnels
et
pédagogues
des
deux
départements
ministériel
sont
chargés
de
définir
:
• La
nature
de
la
formaKon
:
qualifiante/
diplômante
• Les
tâches
professionnelles
• les
condiKons
d’accès
• la
durée
de
formaKon
• Le
niveau
de
qualificaKon
• Le
mode
de
formaKon

29. Merci de votre attention
29