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• Quelles compétences pour l’avenir?
• Quelle école, avec quelles méthodes?
• Ces écoles pas comme les autres
Source: A future that works: Automation, employment, and productivity,
McKinsey Global Institute, janvier 2017
Quelles compétences?
• connaissances scientifiques approfondies
• créativité et curiosité
• flexibilité-capacité à changer...
• Quelles compétences pour l’avenir?
• Quelle école, avec quelles méthodes?
• Ces écoles pas comme les autres
“Le professeur donne aux élèves l’occasion
d’exprimer leurs opinions”
0. 4. 8. 12. 16. 20.
Corée
Japon
France
Espagne
OCDE...
“Le professeur aide les élèves dans leur
apprentissage”
0. 4.5 9. 13.5 18. 22.5
Corée
Italie
France
Suisse
OCDE
Japon
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• la perception de soi
• la perception de ses capacités
personnelles
• L’autorégulation de
l’apprentissage
• l’apprentissa...
0 25 50 75 100
Mexique
Portugal
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Finlande
Japon
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I SCHOOL (NOT)
WHO: Health behaviour in school age children 2008
“Je suis très tendu quand j'ai un devoir de mathématiques à faire”
0 15 30 45 60
Finlande
Pays Bas
Suisse
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Italie
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• Quelles compétences pour l’avenir?
• Quelle école, avec quelles méthodes?
• Ces écoles pas comme les autres
Maria Montessori
1870-1952
Rudolph Steiner
1861-1925
1871-1932
Serguey Brin Larry Page
Jimmy Wales Jeff Bezos Thomas Südhof
Régions du cerveau dont l’activité augmente avec le score de
lecture: mieux une personne lit, plus ces régions s’activent....
l’apprentissage “visible”
- John Hattie
• les enseignants voient l’apprentissage à travers le regard de leurs
étudiants. Q...
Pour une école:
6 élèments de réussite
• une relation avec les élèves qui va plus loin que la
simple transmission du savoi...
évaluation des enseignants…
par les élèves
0 25 50 75 100 125
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Ppt peter gumbel conférence la source 14 mars 2017
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Conférence Peter Gumbel "Ces écoles pas comme les autres", Ecole la Source, 14 mars 2017

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Ppt peter gumbel conférence la source 14 mars 2017

  1. 1. • Quelles compétences pour l’avenir? • Quelle école, avec quelles méthodes? • Ces écoles pas comme les autres
  2. 2. Source: A future that works: Automation, employment, and productivity, McKinsey Global Institute, janvier 2017
  3. 3. Quelles compétences? • connaissances scientifiques approfondies • créativité et curiosité • flexibilité-capacité à changer, s’adapter • pluridisciplinarité • intelligence emotionelle • savoir travailler en équipe • appétence pour l’apprentissage • apprentissage à vie
  4. 4. • Quelles compétences pour l’avenir? • Quelle école, avec quelles méthodes? • Ces écoles pas comme les autres
  5. 5. “Le professeur donne aux élèves l’occasion d’exprimer leurs opinions” 0. 4. 8. 12. 16. 20. Corée Japon France Espagne OCDE USA Suisse Italie Canada N. Zélande Suede Australie UK Finlande Danmark Pisa 2000
  6. 6. “Le professeur aide les élèves dans leur apprentissage” 0. 4.5 9. 13.5 18. 22.5 Corée Italie France Suisse OCDE Japon Espagne Canada US Finlande Danmark Australie Sweden New Zealnd UK % Pisa 2000
  7. 7. • la perception de soi • la perception de ses capacités personnelles • L’autorégulation de l’apprentissage • l’apprentissage à vie • « Il faut chercher tous les moyens de rendre agréables à l'enfant les choses que vous exigez de lui »
  8. 8. 0 25 50 75 100 Mexique Portugal Autriche Finlande Japon Allemagne OCDE USA UK Italie Belgique France sentiment d’appartenance à l’école Pisa 2012
  9. 9. I SCHOOL (NOT) WHO: Health behaviour in school age children 2008
  10. 10. “Je suis très tendu quand j'ai un devoir de mathématiques à faire” 0 15 30 45 60 Finlande Pays Bas Suisse UK OCDE Italie Belgique Allemagne Corée USA Espagne Japon France PISA 2003
  11. 11. • Quelles compétences pour l’avenir? • Quelle école, avec quelles méthodes? • Ces écoles pas comme les autres
  12. 12. Maria Montessori 1870-1952 Rudolph Steiner 1861-1925 1871-1932
  13. 13. Serguey Brin Larry Page Jimmy Wales Jeff Bezos Thomas Südhof
  14. 14. Régions du cerveau dont l’activité augmente avec le score de lecture: mieux une personne lit, plus ces régions s’activent. Source: Stanislas Dehaene: mon cerveau à l’école
  15. 15. l’apprentissage “visible” - John Hattie • les enseignants voient l’apprentissage à travers le regard de leurs étudiants. Quant aux élèves, ils ont conscience que l’enseignant est la clé de leur apprentissage objectifs clairs et partagés critères de réussite exigeants plusieurs stratégies d’apprentissage progression/manque de progression visible retour d’information interaction enseignant-élève (dans les 2 sens)
  16. 16. Pour une école: 6 élèments de réussite • une relation avec les élèves qui va plus loin que la simple transmission du savoir • un engagement partagé • la cohésion de l’équipe • une bonne gouvernance • une auto-évaluation systématique • un role pour les parents= une communauté
  17. 17. évaluation des enseignants… par les élèves 0 25 50 75 100 125 N. Zélande Pays Bas Corée Autriche Finlande UK Suisse USA Allemagne Belgique France Pourcentage d’écoles ou les élèves donnent un retour écrit sur ce qu’ils pensent de leurs leçons, de leurs enseignants et des ressources de leur établissement. Pisa 2012
  18. 18. Sur Facebook: on achève bien les écoliers Sur internet: www.petergumbel.fr

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