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Alumnos Ayuda Sisante

Presentación de Sisante en el encuentro de Granada 2008 sobre mediación

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Alumnos Ayuda Sisante

  1. 1. ALUMNOS AYUDA AYUDA ENTRE IGUALES
  2. 2. ALUMNOS AYUDA <ul><li>Estrategias de ayuda entre iguales </li></ul><ul><li>Bases, organización y funcionamiento del programa de alumnos ayuda: </li></ul><ul><ul><li>Objetivos </li></ul></ul><ul><ul><li>Condiciones necesarias para el programa </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollo del programa: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Selección de participantes </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Formación </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Seguimiento </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Evaluación </li></ul></ul>
  3. 3. ESTRATEGIAS DE AYUDA ENTRE IGUALES <ul><li>Trabajo por pares </li></ul><ul><li>Trabajo cooperativo </li></ul><ul><li>Alumnos tutores </li></ul><ul><li>Los compañeros mayores </li></ul><ul><li>Alumnos ayuda </li></ul>
  4. 4. OBJETIVOS DEL PROGRAMA ALUMNOS AYUDA <ul><li>Conocer los problemas de convivencia del centro e intervenir en su mejora. </li></ul><ul><li>Proporcionar estrategias que favorezcan la regulación autónoma de los conflictos entre los diferentes miembros de la comunidad escolar. </li></ul><ul><li>Aumentar la implicación y participación de los alumnos en la resolución de los problemas y la mejora de la convivencia. </li></ul><ul><li>Formar a los alumnos en habilidades sociales que les permitan enfrentarse adecuadamente a los conflictos que aparezcan tanto en el centro como en su vida diaria, aprendiendo a escuchar, a identificarse afectivamente con los demás, a analizar los problemas, y a reflexionar antes de tomar una decisión. </li></ul><ul><li>Ofrecer modelos positivos de comportamiento social . </li></ul><ul><li>Desarrollar la capacidad de ayudar y ser ayudado como una dimensión fundamental de la convivencia que favorece la cohesión social . </li></ul>
  5. 5. CONDICIONES PARA CREAR EL PROGRAMA <ul><li>Implicación del equipo directivo. </li></ul><ul><li>Establecimiento de un grupo de profesores que trabajen en el desarrollo diario del proyecto. </li></ul><ul><li>Nombramiento de un coordinador ( Horas complementarias de dedicación al programa) </li></ul><ul><li>Creación de condiciones estructurales y funcionales adecuadas en la organización y funcionamiento del centro: </li></ul><ul><ul><li>Establecimiento de todas las horas de tutorías de un mismo nivel a la misma hora y el profesor que vaya a coordinar ese nivel. </li></ul></ul><ul><ul><li>Disposición de un lugar donde poder llevar a cabo las reuniones. </li></ul></ul><ul><ul><li>Inclusión del proyecto dentro del plan de acción tutorial. </li></ul></ul><ul><li>Aprobación por el Consejo Escolar del proyecto. </li></ul><ul><li>Sensibilización a los profesores de la importancia del proyecto. </li></ul><ul><li>Presentación del programa a los padres. </li></ul><ul><li>Sensibilización e implicación de los alumnos. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  6. 6. DESARROLLO DEL PROGRAMA SELECCIÓN DE PARTICIPANTES <ul><li>El alumno es una persona </li></ul><ul><ul><li>de confianza </li></ul></ul><ul><ul><li>que le guste escuchar e intenta ayudar a sus iguales </li></ul></ul><ul><ul><li>que conozca los recursos del centro para resolver problemas, informando a quienes lo necesiten de su existencia y contenido </li></ul></ul><ul><ul><li>empática </li></ul></ul><ul><ul><li>observadora </li></ul></ul><ul><ul><li>responsable </li></ul></ul><ul><ul><li>discreta. </li></ul></ul><ul><li>Estrategia de selección : “el secreto” </li></ul>
  7. 7. DESARROLLO DEL PROGRAMA FUNCIONES DEL ALUMNO AYUDA <ul><li>DETECTAR los posibles conflictos y discutirlos en las reuniones periódicas para buscar formas de intervenir. </li></ul><ul><li>ESCUCHAR a quienes tienen problemas. </li></ul><ul><li>ANIMAR para que sus compañeros se sientan capaces de afrontar sus dificultades. </li></ul><ul><li>MEDIAR en aquellos casos que corresponda, bajo la supervisión de los profesores. </li></ul><ul><li>DERIVAR aquellos casos en los que la gravedad aconseje la intervención de otros. Derivar a otras personas para que los solucionen (profesores, tutor, equipo directivo). </li></ul>
  8. 8. DESARROLLO DEL PROGRAMA INTERVENCIONES <ul><li>Enfrentamientos: insultos, pequeñas agresiones entre compañeros. </li></ul><ul><li>Problemas de integración en el grupo, aislamiento, rechazo, etc. </li></ul><ul><li>Malentendidos y rumores. </li></ul><ul><li>Pequeñas extorsiones </li></ul><ul><li>Absentismo </li></ul><ul><li>Los alumnos ayuda pueden colaborar con el delegado en la gestión de problemas de la clase: mal comportamiento, deterioro del material, divisiones en el grupo, etc. </li></ul>
  9. 9. DESARROLLO DEL PROGRAMA COMPROMISOS <ul><li>Recibir formación teórico-práctica para poder ejercer sus funciones. Esta formación se podrá realizar en encuentros con alumnos ayuda de otros centros y en reuniones en el propio centro. </li></ul><ul><li>Participarán en reuniones periódicas en el instituto en las que compartirán formación y dudas con otros alumnos ayuda de otras clases y en las que evaluarán sus actuaciones. Estas sesiones de seguimiento se llevarán a cabo cada dos semanas en la hora de tutoría. </li></ul>
  10. 10. DESARROLLO DEL PROGRAMA FORMACIÓN. CAPACIDADES <ul><li>Intelectuales: Observación, Reflexión, Comprender los problemas desde diferentes puntos de vista, superar el egocentrismo </li></ul><ul><li>De comunicación: Escuchar activamente, Ser asertivos, Mensajes en primera persona </li></ul><ul><li>De relación: participar y colaborar con otros en la gestión de situaciones de conflicto, estableciendo alianzas entre ellos para planificar su intervención de ayuda de un modo más eficaz </li></ul><ul><li>Emocionales: Empatía. Ponerse en el lugar del otro. Autoestima. </li></ul>
  11. 11. DESARROLLO DEL PROGRAMA FORMACIÓN. CONTENIDOS <ul><li>CONTENIDOS DEL PROGRAMA </li></ul><ul><li>EMPATÍA </li></ul><ul><li>HABILIDADES DE COMUNICACIÓN </li></ul><ul><ul><li>Escucha activa </li></ul></ul><ul><ul><li>Componentes verbales, no verbales y paraverbales de la comunicación </li></ul></ul><ul><ul><li>Estilos de comunicación </li></ul></ul><ul><ul><li>Habilidades de comunicación </li></ul></ul><ul><li>RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS </li></ul><ul><ul><li>Análisis y detección de conflictos </li></ul></ul><ul><ul><li>Guía para el análisis de los conflictos </li></ul></ul><ul><ul><li>Recursos del centro y entorno para resolver conflictos </li></ul></ul><ul><li>CONCRECIÓN DEL PROGRAMA DE LOS ALUMNOS AYUDA EN EL CENTRO </li></ul>
  12. 12. DESARROLLO DEL PROGRAMA SEGUIMIENTO <ul><li>Se llevaran a cabo REUNIONES DE SEGUIMIENTO por niveles COORDINADAS POR UN PROFESOR que ayude a los alumnos ayuda a identificar los conflictos, les oriente en sus reflexiones y les de alguna pautas de intervención si fuera necesario. </li></ul><ul><li>Estas reuniones de seguimiento, SERVIRÁN para que los alumnos se APOYEN MUTUAMENTE así como para AFIANZAR Y COMPLETAR SU PREPARACIÓN. </li></ul><ul><li>Es conveniente REGISTRAR LOS CASOS en un cuaderno o ficha, las actuaciones llevadas a cabo, y la valoración de los resultados. Esto nos puede dar pautas de actuación en futuros problemas. </li></ul><ul><li>Se debe INVOLUCRAR A LOS TUTORES en las actuaciones que se lleven a cabo. Además de respaldar las actuaciones, ayudan a estabilizar e institucionalizar el programa. Esto requiere que el tutor esté informado en todo momento de lo que se vaya a trabajar en su clase, de los problemas que los alumnos han detectado y que a sus vez, pueda opinar respecto a las intervenciones más adecuadas. </li></ul>
  13. 13. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA INDICADORES <ul><li>La adquisición de habilidades sociales por parte de los alumnos. </li></ul><ul><li>La satisfacción por parte de los alumnos, tanto de los que forman parte del equipo, como a los que se ha ayudado. </li></ul><ul><li>La presencia del programa en la dinámica cotidiana del centro. </li></ul><ul><li>Mayor conocimiento y mejor comprensión de los problemas de convivencia del centro. </li></ul><ul><li>La implicación de los alumnos en la resolución de los problemas que ocurran en su vida escolar diaria. </li></ul><ul><li>La implicación y participación de los profesores. </li></ul><ul><li>Reconocimiento de la labor de estos alumnos al finalizar el curso. </li></ul>
  14. 14. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA ESTRATEGIAS <ul><li>REUNIONES DE SEGUIMIENTO del programa. </li></ul><ul><li>CUESTIONARIO para los alumnos ayuda y los profesores que colaboran directamente con el programa al final de cada trimestre. </li></ul><ul><li>ENTREVISTA con algunos de los alumnos que hayan recibido ayuda. </li></ul><ul><li>EVALUACIÓN A FINAL DE CURSO: </li></ul><ul><ul><li>FICHAS DE ANÁLISIS DEL FUNCIONAMIENTO DEL PROGRAMA DURANTE ESE CURSO </li></ul></ul><ul><ul><li>LLUVIA DE IDEAS SOBRE LO QUE APORTA Y LAS LIMITACIONES DEL PROGRAMA </li></ul></ul><ul><ul><li>ASAMBLEA PARA CONTRASTAR OPINIONES Y REALIZAR SUGERENCIAS PAR AEL FUTURO </li></ul></ul>
  15. 15. PUESTA EN MARCHA DEL PROGRAMA EN EL CENTRO <ul><li>SENSIBILIZACIÓN: INFORMACIÓN AL EQUIPO DIRECTIVO Y AL CLAUSTRO </li></ul><ul><li>CONSTITUCIÓN DEL EQUIPO DE PROFESORES COLABORADORES. NOMBRAMIENTO DE COORDINADOR </li></ul><ul><li>INFORMACIÓN A LOS TUTORES </li></ul><ul><li>SELECCIÓN DE ALUMNOS AYUDA </li></ul><ul><li>FORMACIÓN PARA PROFESORES Y ALUMNOS </li></ul><ul><li>PUESTA EN MARCHA DEL PROGRAMA: </li></ul><ul><ul><li>INFORMACIÓN A LAS TUTORÍAS </li></ul></ul><ul><ul><li>SEGUIMENTO DEL PROGRAMA: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>REUNIONES DE ALUMNOS AYUDA </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>SEGUIMENTO EN TUTORÍAS </li></ul></ul></ul><ul><li>EVALUACIÓN </li></ul><ul><li>INSTITUCIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA </li></ul>

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