2. Кредо:
Натхненно любити те, що
викладаєш, і тих, кому
викладаєш, пам'ятаючи, що
будь – яке слово вчителя може
стати справою усього життя
Педагогічна
проблема Проект —
Використання ефективний спосіб співпраці
методу проектів на у рамках узгодженої теми
уроках світової чи обраної проблеми.
літератури
3. АНКЕТНІ ДАНІ
Рік народження :1976
Освіта : вища
Спеціальність : вчитель зарубіжної літератури та
польської мови
Стаж безпосередньої педагогічної роботи : 11 років
Місце роботи : Теребовлянська гімназія –спецшкола-
інтернат
Посада : Вчитель зарубіжної літератури і польської
мови.
Курси при Тернопільському ОКІП ПО з 16.02.2009 –
20.02.2009 р.
Рішенням обласної атестаційної комісії присвоєно
кваліфікаційну категорію “Спеціаліст вищої категорії“
4. ПЕРЕДБАЧАЄТЬСЯ ВИСОКА
АКТИВНІСТЬ І НЕЗАЛЕЖНІСТЬ
ВИКОНАВЦІВ ПРОЕКТУ, ЯКІ
ЗМУШЕНІ ПАМ'ЯТАТИ ПРО
ВЛАСНУ ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ ЗА
РЕЗУЛЬТАТИ СВОГО
НАВЧАННЯ.
6. ТИПИ ПРОЕКТІВ:
1.За методом або видом діяльності:
- Дослідницькі.
- Пошукові. 3. За предметно-змістовою галуззю знань:
- Творчі. - Монопроект (у межах однієї галузі знань)
- Прикладні. - Міжпредметний проект.
- Рольові.
- Інформаційні.
4. За характером контактів:
- Ігрові.
- Серед учасників однієї школи, класу,
міста, регіону, країни.
2. За змістовим аспектом - Серед учасників різних країн.
проекту:
1. Літературно-творчі. 5. За кількістю учасників
2. Природничо - наукові. проекту:
3. Мовні. - Особистісні.
4. Культурологічні. - Парні.
5. Рольово-ігрові. - Групові.
6. Спортивні.
7. Географічні. 6. За тривалістю виконання проекту:
8. Історичні. - Короткотермінові.
9. Музичні. - Середньої тривалості.
- Довготривалі.
8. Пам’ятник добі грецької літератури та
культури
9 клас
Тип проекту: пошуково - дослідницький, творчий, колективний;
середньотривалий (4 навчальні тижні); керований учителем
Мета і завдання проекту:
•узагальнити знання учнів з теми “Грецька
література »;
•ознайомити з історією створення та художньою
своєрідністю пам’ятників, окреслити їх значення
в житті людей;
•розвивати навички дослідницької діяльності,
творчі, художні здібності учнів, вміння
аргументувати;
•створити передумови для самостійного
контакту юних читачів із мистецтвом через
участь у захисті проекту
Проектна ідея Пошуково-дослідницький проект на основі творчої обробки
інформації
Предметний розділ Зарубіжна література. Антична література.
9. Модель «Проектна діяльність» Особливості реалізації проекту
Короткий Мета проекту: - створити « Пам’ятник Постановка Виконати спільний проект, отримати продукт у
опис проекту добі грецької літератури та культури». завдання вигляді класифікованих матеріалів у друкованому
Складається з інформаційної, та електронному варіантах і представити його.
дослідницької, літературної і творчої
частин.
Хід 1) Запуск проекту відбувається на уроці
1) Інформаційна частина містить
виконання світової літератури на початку вивчення
довідкову та історичну інформацію про
проекту теми «Антична література»
розташування, природу, міфологію Греції,
2) Поділ класу на групи з постановкою
опис найбільших досягнень цього періоду.
відповідних завдань.
2) Дослідницька частина -
3) Пошук інформації.
результати досліджень про те, що таке
4) Обговорення знайденої інформації,
пам’ятник, що впливає на створення
обробка та класифікація, визначення
пам’ятника, на вибір матеріалу, з якого
форми її представлення.
виготовляють споруди.
5) Оформлення проекту
3) Літературна частина складається з
6) Презентація проекту. Підбиття підсумків.
добірки поезій, присвячених Греції,
Гомеру, грецьким богам, героям, музам,
темі пам'ятника Результати Ескізи пам’ятників добі грецької літератури і
4) Творча частина - презентації, проекту культури.
виставка газет та ескізів пам’ятників.
Форма Клас поділяється на групи із
взаємодії запропонованих проблемних питань, у
учасників групі обирається керівник (координатор),
проекту розподіляються обов’язки між членами
групи.
Результати історичні довідки, добірка ілюстрацій,
групових мультимедійна презентація (PowerPoint),
проектів документи Word, творчі роботи на тему
проекту
10. 9 клас
Проект
Створення міні – підручника
« Романтизм у поезіях Джорджа Байрона і Т. Г. Шевченка»
Мета і завдання проекту:
поглибити та узагальнити поняття про
романтизм як художній напрям у літературі,
його особливості;
формувати вміння самостійно знаходити
особливості романтизму, Агентство
інтерпретувати стильові особливості
домінанти в поезіях Дж. Байрона та Т.Шевченка;
“ Юні
детективи”
Етапи роботи:
1. Вибір теми, мети і завдань проекту.
2. Визначення важливих проблем дослідження. Графік роботи:
3. Розподіл за групами. 10.20 – 11.05
Історики
Літератори
Географи
Біографи
Ілюстратори
11. Історики( готують розповідь про Літератори
проводили літературну експертизу
класицизм і романтизм, складають
( аналізували вірші Байрона і Шевченка,
правила класицизму і романтизму) складали пам'ятку “ Як аналізувати
Результат: ліричний вірш”)
Результат:
«Квітка романтизму»
«Квітка класицизму»
Як аналізувати ліричний твір
1. Загальні питання:
назва твору;
рік написання та видання;
поштовх до створення вірша;
кому присвячений.
2. Теоретичні, літературознавчі питання:
жанр;
тема;
основна думка (ідея);
наявність рими чи її відсутність;
вид рими;
розмір вірша;
художні засоби.
3. Культорологічні питання:
думки митців та критиків;
власна думка про твір.
12. Географи ((підбирали ключові слова, Біографи ( складали досьє на
Географи підбирали ключові слова,
які стосуються України або Англії )) Байрона, брали інтерв'ю у друга
які стосуються України або Англії
Т. Г. Шевченка І.Сошенка)
Поділіть ключові слова за
приналежністю до певної Досьє на Джорджа Байрона
країни
Ім’я : Джордж Гордон
Байрон.
Києво-Печерська лавра; Темза; Керч; Роки життя : 1788-1824.
великі порти;Сіті; Тарас Шевченко; Місце народження:
червона троянда; Лондон; країна м. Лондон, Англія.
Східної Європи; острівне положення;
Свон-театр; Дніпро; Соціальне походження : народився в
сім’ї військового.
кораблебудування; Київ; часто йде
дощ; густі тумани; Львів; кельти; Особливі прикмети: зріст – менше за 5
Буккінгемський палац;Байрон; футів 8 дюймів; кульгавий.
Собор святого Павла; монетний двір; Улюблена страва : яйця, шинка, напій
-пиво.
603,7 км.; Чорне і Азовське моря;
Дністер; Кримські гори; зернові Освіта : навчався у Кембріджському
культури; нафта; Карпати; помірно- університеті.
континентальний; сніжний покрив;
Сімейний стан : Анна Ізабелла Мілбенк –
пшениця; Хрещатик; Трафальгарська дружина; Ада Байрон (Лавлейс) – дочка,
площа; Тауер. вчений-математик, увійшла в історію як
перша жінка-програміст.
Вид діяльності: літературна творчість.
13. 4. Самостійна робота над
проектом.
5. Проміжне обговорення
отриманих даних.
6. Підготовка до
представлення проекту.
8. Захист проекту.
14. ТЕРЕБОВЛЯНСЬКА ГІМНАЗІЯ-СПЕЦШКОЛА-ІНТЕРНАТ
МІЖНАРОДНИЙ ПРОЕКТ
“ПОДОРОЖУЄМО ПОЛЬЩЕЮ”
POLSKA I UKRAINA
ДІАЛОГ КУЛЬТУР
Мета і завдання проекту
1. Здійснення міжкультурного діалогу Мова проекту: українська,
між Польщею та Україною за польська.
допомогою шкільних обмінів.
2. Презентація власної історії і традицій,
Вік учасників проекту: від
практичне застосування вмінь із 12 років і більше.
польської мови. Предметний простір:
3. Допомогти побачити неповторність та українська мова, польська
особливості кожної країни; відчути
радість спілкування зі своїми мова, географія, історія,
однолітками із Польщі. музика, література.
4. Формувати активну особистість, яка би Термін проекту:
могла самостійно працювати над довготривалий.
розвитком власного інтелекту.
5. Виховувати пошану до національних
духовних цінностей.
15. УЧАСТЬ У МІЖНАРОДНОМУ ПРОЕКТІ
“ПОДОРОЖУЄМО ПОЛЬЩЕЮ. POLSKA I UKRAINA”
ДАЄ ЗМОГУ ГІМНАЗИСТАМ ГЛИБШЕ
ОЗНАЙОМИТИСЯ З:
1.ТРАДИЦІЯМИ І ЗВИЧАЯМИ;
2. ІСТОРІЄЮ;
3. ГЕОГРАФІЄЮ;
4. ЛІТЕРАТУРОЮ;
5. ДУХОВНОЮ КУЛЬТУРОЮ;
6. ОСВІТОЮ
ZESPÓŁ SZKÓŁ W STRZEGOCICACH
КОМПЛЕКС ШКІЛ У СТШЕГОЧІЦАХ
( ПОЛЬЩА) 2005
GIMNAZJUM PUBLICZNE IM. JANA PAWŁA II
W RADOMYŚLU WIELKIM
ГІМНАЗІЯ ІМ. ЯНА ПАВЛА ІІ В
РАДОМИШЛЮ ВЕЛИКІМ
PUBLICZNE GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II
( ПОЛЬЩА) W TYCZYNIE
2007 - 2010 ГІМНАЗІЯ ІМ. ЯНА ПАВЛА ІІ ТИЧИНІ
( ПОЛЬЩА) 2000
16. 2007 – 2010 роки :
участь гімназистів у проекті „Program Polsko – Ukrai ńskiej
wymiany m ł odzie ż y ”(Stowarzyszenie „Nasza gmina”).
m. Radomy ś l Wielki –
м . Теребовля
Освєнцім ( концтабір)
2008
Zwiedzamy Kraków Радомишль Великий Польща
Prawosłaie i katolicyzm. Dwa tysiące 2008
lat historii – od wspólnoty do separacji
( тренінг)
Królewski park w Jezioro Morskie Oko
Łazienkach ( Tatry)
Варшава 2002
Радомишль Великий Польща
2007
17. Інтегрований бінарний урок з
елементами компаративістики :
«Діалог культур: «Кримські сонети»
Адама Міцкевича» - «Кримські спогади
» Лесі Українки »
( літературно - мистецький салон)
Пам'ятник М. Конопніцкій
Варшава
Пам'ятник А. Міцкевичу
Краків
Музей імені Ю. Словацького
Пам'ятник Г. Сєнкевічу м. Кременець
Парк Лажєнкі Краків
18. ЗАВДЯКИ ПРОЕКТНОМУ
МЕТОДУ НАВЧАННЯ УЧНІ
УСВІДОМЛЮЮТЬ ВСЮ
ТЕХНОЛОГІЮ
РОЗВЯЗАННЯ ЗАДАЧ – ВІД
ПОСТАНОВКИ ПРОБЛЕМИ
ДО ЗДОБУТТЯ
РЕЗУЛЬТАТУ. ТАК
ДОСЯГАЄТЬСЯ ЗВЯЗОК
ТЕОРЕТИЧНИХ ЗНАНЬ ІЗ
ПРАКТИЧНИМИ
ВМІННЯМИ.
БЕРУЧИ УЧАСТЬ У БУДЬ –
ЯКОМУ ПРОЕКТІ,УЧНІ ВЧАТЬСЯ
ОКРЕСЛЮВАТИ ЦІЛІ,
ПЛАНУВАТИ (СТРУКТУРУВАТИ)
РОБОТУ, ОЦІНЮВАТИ
РЕЗУЛЬТАТИ.ТАКОЖ ЦЕ
ПРЕКРАСНА МОЖЛИВІСТЬ
РЕАЛІЗУВАТИ СЕБЕ, ВИКОРИСТАТИ
СВОЇ ЗНАННЯ І ВМІННЯ НА
ПРАКТИЦІ, РОЗКРИТИ СВОЇ ТВОРЧІ
ЗДІБНОСТІ, НАБУТИ ДОСВІДУ
ВЛАСНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
