2. Le travail scolaire au Cégep de
Sherbrooke
CONTENU
1. Le principal acteur: l’étudiant
2. Les intervenants au Cégep
3. Ma participation en classe
4. Ma planification
5. La ponctualité
6. Conseils
3. 1- Le principal acteur : l’étudiant
• Il est le premier responsable de son cheminement vers la
réussite.
C’est-à-dire, s’engager dans ses études, démontrer de l’intérêt,
se donner des conditions gagnantes pour réussir.
Le système d’enseignement québécois valorise la participation
active de l’étudiant, la proactivité (aller de l’avant, prendre
l’initiative), l’autonomie face aux responsabilités (pas besoin de
rappeler plusieurs fois les obligations scolaires).
Le travail en équipe est aussi très présente, il mise surtout sur
la répartition de tâches, lesquelles doivent être complétées pour
le bénéfice de tout l’équipe de travail (chaque membre est
responsable face aux autres).
4. 1- Le principal acteur : l’étudiant
• C’est aussi sa responsabilité :
- de reconnaître les manifestations des difficultés qu’il rencontre
(d’accepter qu’il peut avoir des difficultés au niveau de
l’adaptation, des études, de sa vie personnelle);
- d’accepter le fait que des gestes doivent être envisagés pour
remédier à ses difficultés (la négation fera seulement prolonger
les problèmes);
- d’accepter qu’il ne pourra peut-être pas surmonter seul ses
difficultés, qu’une aide extérieure est préférable, voire nécessaire,
et qu’il a besoin dans certains cas d’accompagnement et de
soutien (demander de l’aide est un geste responsable, mature et
non de faiblesse. Une panoplie de services gratuits est offerte sur
le campus);
- d’assumer les conséquences de ses décisions, de ses choix,
de ses actions.
5. 2- Les intervenants au Cégep
Enseignant :
• Premier contact.
• Rôle permanent à jouer au niveau de l’encadrement de tous
ses étudiants.
• Il fait aussi la prévention, dépistage, soutien, référence et suivi
auprès des étudiants, en classe et hors classe.
• Dépistage des difficultés de tout ordre ayant un effet sur
l’apprentissage et le développement des compétences.
6. 2- Les intervenants au Cégep
Enseignant :
• Relation linéaire (il est très accessible).
• La participation des élèves est appréciée.
• Travail d’équipe (dans plusieurs cours).
• Peu de hiérarchie (mais en conservant toujours le respect).
• Des questions d’ordre personnel ?
Seulement si des situations personnels affectent la
performance scolaire.
7. 2- Les intervenants au Cégep
Aide pédagogique individuel (API) :
• SOUTIEN accru en contexte individuel.
• Depuis le début de la formation jusqu’à la fin des études.
• Quand l’étudiant a des difficultés, des besoins de reconsidérer
le cheminement scolaire : modification, abandon de cours,
abandon du programme, abandon des études, contrat ou plan
d’action.
• L’aide pédagogique individuel pose des actions qui sont surtout
du type SOUTIEN-RÉFÉRENCE-SUIVI.
8. 2- Les intervenants au Cégep
Responsable d’encadrement (un enseignant du
programme) :
• Rôle de coordination et de concertation entre intervenants,
dépistage et suivi pour soutenir les étudiants et les
enseignants.
• Il a également un rôle d’intervention auprès des étudiants, dans
la limite de ses aptitudes personnelles et selon les pratiques
convenues en programme.
• Il est le « prof » à qui les autres « profs » disent tout concernant
la réussite des étudiants.
9. 3- Ma participation en classe
• Participation active.
• J’observe les autres étudiants pour repérer des trucs.
• Si je ne suis pas habitué, je me fixe des petits défis à
chaque cours.
• Je me pratique, j’ose participer…si je n’arrive pas à le
faire,
JE RECOMMENCE, encore et encore.
• Je ne juge pas les autres, je ne me juge pas, simplement
j’expérimente.
10. 4- Ma planification
• Mon meilleur ami: MON AGENDA.
• Je prends note de tous mes rendez-vous, des dates limites de
travaux, des dates des examens, des évènements importants.
• Je planifie à l’avance mes périodes d’études et de loisirs.
• J’utilise des « trucs » pour mon agenda: différentes couleurs,
mes propres codes pour signaler mes activités.
• J’essaie de m’organiser, encore et encore.
• Je participe aux ateliers gratuits de la gestion du temps (offerts
à chaque session).
11. 5- La ponctualité
• Pourquoi est-ce important ?
• Tout étudiant est tenu de se rendre aux cours à l’heure et être
prêt à commencer le cours. Le fait de ne pas arriver à l’heure
peut montrer un certain désintérêt par rapport au cours ou au
professeur.
• Au Québec, l’imponctualité marque un certain manque de
respect. Plusieurs personnes arrivent au moins cinq minutes
avant l’heure fixée.
• Pourquoi un manque de respect ?
• Arriver en plein cours perturbe le professeur qui est obligé
d’arrêter ses explications, ce qui peut perturber les élèves.
12. 5- La ponctualité et l’assiduité
• Au début de chaque cours vous recevez un plan de cours, avec
la description du contenu à étudier durant la session, les dates
des travaux à remettre et des examens, le système de
qualification, entre autres.
• Alors, les dates pour la remise de travaux et les examens
doivent être respectées.
• La présence en classe est importante et les absences sont
notées.
• Si j’ai des difficultés pour la remise de travaux, la passation des
examens ou si je dois m’absenter, j’avertis mon enseignant à
l’avance pour essayer de trouver une solution.
• Si je ne respecte pas les dates, l’enseignant a le droit de
refuser les travaux en retard.
13. Conseils pour conserver l’énergie
1. Le matin, empressez vous de sortir du lit pour profiter de
la lumière du jour, car elle aide à régler le rythme
biologique.
2. L’une des meilleures solutions est de pratiquer une
activité sportive. En effet, si vous devez rester réveillé,
rien de mieux qu’une bonne balade à pied.
3. Alimentez-vous correctement et surtout pensez à boire
plus d’eau que d’habitude.
4. Dormez bien.
5. Sortez dehors, prenez l’air, faites une marche.
