1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA.
Descripción del contexto escolar y social.
El 3 de septiembre de 1750, Don José de Escandón fundó la Villa de Soto la
Marina bajo la advocación de Nuestra Señora de la Concepción y los santos mártires,
Celedonio y Emeterio. Originalmente se localizó en un lugar inmediato a un arroyo de
buena agua y que actualmente lleva el nombre de la marina Vieja, siendo sus primeros
pobladores doscientos veinticinco, incluyendo soldados.
El Municipio se encuentra localizado en la porción central del territorio
del Estado de Tamaulipas, sobre la faja costera, dentro de la cuenca del río Soto La
Marina.
La escuela en la que se lleva a cabo la investigación se llama escuela secundaria
técnica N°75 Bicentenario de la Independencia. Mi escuela cuenta con 6 aulas, un
laboratorio de computación y uno de ciencias, y cuenta con una aula digital, un
desayunador, baños y cancha para deportes y un campo de futbol.
La misión de la escuela es ser portadora de oportunidades para consolidar un
sistema educativo que llevado con responsabilidad permita asegurar que los alumnos
adquieran los conocimientos y desarrollen competencias convirtiéndose en críticos,
analíticos, reflexivos y responsables de sus actos. En cuanto a la VISION busca que la
comunidad educativa a través de la gestión institución transformadora desarrolle un
trabajo colaborativo con un amplia participación para atender las necesidades de los
niños propiciando un ambiente adecuado para el desarrollo de las competencias y el
aprendizaje autónomo en un ambiente donde prevalezcan los valores apoyados
constantemente por los padres de familia.
Las principales problemáticas de la institución son la pobreza de las familias ya
que como estas emigran de sus poblados de origen lo hacen buscando una mejor
oportunidad de trabajo y para salir adelante, así mismo los problemas que tienen
repercuten ampliamente en sus hijos, entre los cuales están la violencia intrafamiliar,
esta se da más que nada por los problemas económicos por los que atraviesan al estar
en otro lugar y sin apoyo de sus familiares; la inseguridad y la desintegración familiar,
así como las amplias familias debido a que no están informados de los programas de
planificación familiar y esto da una sobrepoblación en las familias las cuales además
son muy humildes debido a que la mayor parte de las personas solo se dedican a
oficios y son remuneraciones bajas para todos los hijos que tienen y necesitan
mantener.

2. Formulación del problema.
“Como mejorar la conducta de los alumnos en el salón de clases para una
mejor apoyar la realización de las actividades escolares. “
Objetivos.
- Realizar actividades en el aula de clases para mejorar la conducta de los
alumnos en el salón de clases, y que de esta manera desarrollen mejor las
actividades escolares en el aula.
- Aplicar estrategias grupales para mejorar la convivencia de los alumnos y
evitar las conductas disruptivas.
- Aplicar la estrategia de convivencia con los alumnos para prevenir conflictos.
- Aplicar estrategias prácticas para superar las dificultades cognoscitivas de los
estudiantes en el aula, utilizando materiales de acuerdo a la realidad educativa.
Justificación.
En las aulas de clase existen jóvenes con conductas disruptivas que requieren
de una atención la cual amerita descubrir las posibles causas que ocasionen este tipo
de conducta, de las cuales podemos mencionar la marginalidad, hiperactividad,
prepotencia, sobre protección por parte de los padres y representantes, violencia
física y verbal en el hogar, negativamente, falta de atención en el aula, des motivación,
baja autoestima, poca integración con el grupo entre otras. Los docentes tenemos la
obligación de informar a los padres cuando un estudiante presenta una conducta
fuera de lo normal dentro del aula y tomar las medidas pertinentes para corregir las
posibles causas, nosotros somos los primeros en detectar los problemas que tienen los
estudiantes y debemos buscar herramientas para solucionarlo. Estas conductas
disruptivas ocasionan situaciones que no permiten el desarrollo de las actividades en
el aula con tranquilidad y eficacia. En la actualidad, el concepto de disciplina refleja un
proceso encaminado a mejorar la convivencia entre los diferentes miembros debe
favorecer cambios cognoscitivos, emocionales y conductuales los objetivos educativos
y estimular la capacidad de perspectivas, es necesario pues establecer un clima en las
que las necesidades del individuo, grupo y profesor se puedan satisfacer con un
mínimo de conflicto.

3. Es muy importante desarrollar en los alumnos las aptitudes cognitivas en
especial la comprensión de conceptos y contextos, del desarrollo cívico y moral de
cada joven, ya que así estamos ayudando a las diferentes conductas, actitudes y
creencias, respetando sus decisiones y ayudando a desechar lo negativo y apoyar lo
positivo para la vida. Los alumnos que se siente ignorados, ridiculizados o
discriminados, buscarán formas de llamar la atención para cubrir la necesidad de
seguridad afectiva y pertenencia que necesitan y con frecuencia su conducta será
problemática tanto para el profesor como para los compañeros.
.
Delimitación y limitaciones del estudio.
La disciplina tradicionalmente ha estado ligada a modelos autoritarios,
paradigmas educativos tecnológicos y modelos psicológicos conductistas, que la
consideraban como un fin en sí misma cuyo objetivo era mantener el orden y el
control dentro del aula de clase, por lo que este será el lugar donde se trabajara la
mayor parte de la actividad. Pero de la comunidad educativa, los problemas de
convivencia son situaciones o hechos en los que las necesidades del grupo o de la
autoridad están en conflicto con las necesidades del individuo que forma parte del
grupo. El individuo satisface sus necesidades pero impide a su vez al grupo poder
cumplir las suyas presentándose el conflicto.
Primero se deben identificar los problemas que se presentan en el aula, como:
 No realizan las actividades en el aula por la poca atención que demuestran.
 Molestan constantemente en el aula levantándose de su puesto.
 Sacan punta, piden permiso para ir al sanitario constantemente.
 Molestan a los compañeros y no son compatibles con compañeros.
 Nunca traen la tarea ni los útiles necesarios para trabajar en el aula.
 El rechazo que los estudiantes sienten de los compañeros y docentes, los hacen
más rebeldes en muchas ocasiones.
 Se sienten discriminados por el resto de los compañeros.
 Son etiquetados y esto genera formas de comportarse a futuro.
 Los estudiantes con hiperactividad, impulsivos, agresivos tienen dificultad por
aceptar sus limitaciones y frustraciones.
Es necesario que ayuden mucho las personas que están alrededor de los
estudiantes como es: su padre, madre, su maestro y la comunidad, todos estos

4. aspectos ayudan a que haya interés y dar soluciones a problemas presentados en la
vida cotidiana dentro del aula y la institución educativa, el desarrollo intelectual
ayuda en todo proceso de su vida. Todo maestro debe despertar interés y el
entusiasmo ya sea que trabajen en grupo, individual, de esta manera buscaremos
muchas estrategias para cada ser humano busque soluciones aceptadas y reales para
su mejor aprendizaje y desenvolvimiento, mediante sus actividades estudiantiles y así
formar entes para la vida y más que nada formaremos seres capaces de enfrentar a los
nuevos retos de la ciencia y tecnología que se presentan a cada momento, así
tendremos una sociedad digna y justa. La principal limitación de esta actividad es el
tiempo de clase, ya que al vernos en la necesidad de dar la curricula escolar, el docente
debe implementar junto con los padres y los alumnos, estrategias dentro y fuera de la
institución educativa para así dar un seguimiento al estudio que se está realizando.
FUNDAMENTACION TEORICA.
Otras investigaciones sobre el tema.
De acuerdo con Meraz (2002), la disciplina es una alternativa para mejorar
el aprendizaje de los niños de segundo grado de la escuela Cesar Augusto
Sandino.
Propósito: que los alumnos no se indisciplinen y su aprendizaje sea mayor, debe
propiciar:
 Que los alumnos asistan con gusto a la escuela sin el temor de ser castigados
injustamente si asumen un comportamiento negativo.
 Tener más paciencia con mis alumnos y en lugar de reprimirlos, ayudarlos a
comprender las consecuencias de sus faltas.
 Lograr un desarrollo armónico en los alumnos para que sean más
disciplinados.
 Lograr mayor cooperación de los padres de familia, para que ayuden a sus hijos
cada día a ser mejores.
 Lograr un aumento en el porcentaje de aprendizaje en el grupo con la
disminución de la indisciplina.
 Buscar nuevas estrategias de aprendizaje para que estén más motivados y se
distraigan menos en sus actividades.
 Facilitarles el aprendizaje para que sean ellos quienes construyan su propio
conocimiento.
De los alumnos:
 Que trabajen con libertad.
 Que son responsables.
 Que su autoestima mejore.

5.  Que sean más tolerantes, respetuosos y amistosos con sus compañeros.
 Que sean menos agresivos.
 Que aprendan que sus actos tienen una consecuencia.
 Que tengan confianza con su maestro.
 Que su trabajo sea la motivación de salir adelante.
 Que sean más autónomos.
 Que estén más dispuestos al trabajo.
 Que su autoestima mejore.
El planteamiento de esta problemática se debe a la necesidad de cambiar y
mejorar mi práctica docente, respondiendo a los cambios que viven los niños de hoy.
Los niños llegan a la escuela llenos de temores e inseguridades que a veces cubren con
indisciplina, mostrando apatía y rebeldía. Con el tiempo estos niños llegan a la escuela
con sus propios problemas, ahí se mezclan varios estilos de crianza, lo que influye en
el carácter de cada uno de los alumnos y si el maestro no hace bien su labor, estos
niños pueden ser causa de indisciplina, esta diferencia de carácter también puede
canalizarse para enriquecer el conocimiento general del grupo abriendo canales de
comunicación donde se dé la confianza necesaria para que se expresen con libertad.
Esto permitirá el diálogo sobre sus problemas personales y así sabremos el origen de
su conducta. Cuando surge la indisciplina y no se encuentra la forma de disminuirla,
ésta va creciendo y llega a afectar el aprovechamiento escolar de los alumnos ya que
entorpece la construcción del aprendizaje, por la falta de interés por mejorar. Algunos
alumnos con promedios bajos son indisciplinados porque no ponen atención, platican,
juegan molestan a sus compañeros, tratan de llamar la atención haciendo cosas fuera
del reglamento, no cumplen con los trabajos, tampoco participan y no tienen
motivación para cumplir con su tarea.
También influyen factores del medio social, como la conducta de los padres, la
falta de cuidados y atención, los problemas económicos, la barriada, la crisis social
actual. Se aprecia que la conducta de los alumnos es provocada por los factores como:
incentivos, estímulos y factores internos que son la motivación, que es la fuerza
interior que despierta, orienta y sostiene un comportamiento determinado. Conservar
la disciplina en las actividades de grupo es un factor muy importante en la educación
de los alumnos.
La evaluación de las estrategias arrojó resultados satisfactorios, ya que por medio
de la observación participante se percibieron los cambios de actitudes de todos los
alumnos, por el interés por el aprendizaje y mejorar las relaciones personales.

6. Quiroz (1997) expone que para tener una disciplina que conlleve influencia en
el rendimiento escolar se deben tomar en cuenta los siguientes propósitos:
 Identificar las causas que provocan los problemas de conducta en el aula.
 Ampliar los conocimientos teóricos acerca de la disciplina para mejorar la
práctica docente.
Comprender como influye la organización del trabajo escolar en la disciplina.
La disciplina entendida como la actitud que asumen los participantes del proceso
educativo, de acuerdo a patrones discutidos, aceptados y establecidos en el grupo. Se
abordo el tema de la disciplina escolar desde la perspectiva social, no es posible
entender el progreso de la humanidad sumida en una terrible anarquía. Cualquier
proyecto social necesita de la participación de hombres comprometidos con su
realidad, dispuestos a dar su mejor esfuerzo, a actuar conforme a un plan donde su
voluntad se encuentre representadas, y que la responsabilidad y honestidad, sea el
sello que los identifique, desde el más humilde participante, hasta el más alto
dirigente.
Desde la perspectiva familiar, considerada ésta como la célula de la sociedad, es
el lugar donde se forjan las primeras normas de conducta entre los individuos. Es en el
seno familiar donde el niño aprende a atender, o a ser desatento; a ser amable, o
ingrato; a respetar a los demás y a ser respetado; a ser emprendedor o apático, entre
otras muchas actitudes, que luego son indispensables para un desempeño armónico
en la escuela y en la sociedad. Desde la perspectiva escolar, esta instancia, debe
procurar su desarrollo individual y social; a través de la adquisición de interiorización
de normas morales, no sólo de conocimientos.
Desde la perspectiva individual, la disciplina es la actitud indispensable para
lograr los más grandes proyectos de vida, para obtener la aceptación y el
reconocimiento de los demás, o simplemente para una mejor integración en la
sociedad. Todos reconocemos, lo reivindicante que es para el individuo y, lo benéfico
que es para los demás, que se acaten las normas; pero también observamos lo frágil
que suele ser que se quebrante nuestra voluntad, sobre todo cuando la tendencia
general es a faltar a la norma; por mencionar algo, lo difícil que es para los alumnos
del grupo escolar mantener la atención en la clase, cuando algo interesante para ellos
sucede fuera del salón.

7. Los resultados que se obtuvieron fue guiar, orientar, educar o conducir
atinadamente la conducta del ser humano, así como aspirar a un buen rendimiento
escolar que le ayuden a establecer las bases firmes y perpetuas de un buen ciudadano,
sólo puede ser plasmado por un verdadero maestro.
El trabajo de investigación dio como resultados:
 Los diferentes problemas de disciplina ocasionan bajo rendimiento escolar.
 Se identificó la actuación del maestro, padres de familia y alumnos en la
búsqueda de posibles alternativas a los problemas de disciplina escolar.
 Se estudio, observó, reflexionó, y se analizó, la información sobre el tema
referido.
 La comprensión de que padres y maestros pueden ser factores decisivos en la
formación de hábitos en el niño.
 La relación con el medio social, familiar y escolar, en donde podemos encontrar
las causas de la indisciplina en los niños.
 Es importante planear las actividades que se llevarán a cabo a fin de facilitar el
trabajo.
Muchos docentes entendemos la disciplina como sometimiento, la disciplina en
las aulas se suele considerar más como un problema práctico que teórico. Los rasgos
de una buena disciplina constituyen uno de los principales elementos del proceso
enseñanza-aprendizaje; a través de los cuales, los educandos aprenden a interactuar
como individuos participantes de una sociedad más justa y democrática. Al tratar de
problematizar cualquier proyecto pedagógico de acción docente es de vital
importancia que el docente conozca el contexto en que se enmarca su campo de
operacionalización, buscando así los medios idóneos que le permitan hacer un análisis
exhaustivo y conformar la pauta de lanza, que les permita hacer frente al abordaje de
la problemática.
Por esto, según Tanner define que la disciplina: "Consiste en el conjunto de
estrategias educativas diseñadas para integrar un modelo de comportamiento, que
tiende en sus líneas generales a la socialización y al aprendizaje, lo estático y lo
dinámico, lo establecido y lo emergente del proceso enseñanza -aprendizaje".
Jaquez (2002) en “La formación de valores para mejorar la disciplina escolar”
observa como propósitos los siguientes:
 Favorecer la comunicación alumno-maestro y maestro-alumno.

8.  Diseñar estrategias de manera conjunta con padres de familia para mejorar la
disciplina de los alumnos en la escuela.
 Fomentar los valores como son: respeto, cooperación, lealtad y honestidad.
 Propiciar conductas como son: orden y trabajo.
 Favorecer la construcción de valores por medio de la integración grupal.
 Propiciar una reflexión continua de actitudes positivas del educando.
Dentro de la escuela se observar comportamientos de los alumnos como es:
alboroto colectivo, agresión física y un fuerte vocabulario que no corresponde a la
edad de los alumnos. Algunos alumnos son altaneros y esto viene siendo el reflejo del
ambiente familiar que existe en su casa. La escuela es la receptora de una serie de
problemas, actividades y hábitos donde se encuentra inmerso el alumno.
La indisciplina es una clara evidencia dentro y fuera del salón de clases, en
diferentes formas como:
 Tener la costumbre de hablar todos a la vez.
 M Producir demasiado ruido.
 No saber escuchar a los demás.
 Agresión física y vocabulario fuerte.
Sabemos que la educación se percibe primeramente en el hogar y posteriormente
en la escuela. Por lo tanto se puede percibir que el ambiente familiar no es muy
propicio para el desarrollo integral del alumno.
Revisión bibliográfica sobre el tema.
Para la realización de esta problemática aplicaremos algunas estrategias que
describiré a continuación:
Estrategia del Premack
Se trata de un principio de reforzamiento formulado originalmente por
Premack en 1965. El enunciado literal nos dice: “Dadas dos respuestas en un
procedimiento de condicionamiento operante, la respuesta más probable reforzará a
la conducta menos probable; la respuesta menos probable no reforzará a la conducta
más probable”.

9. Su uso más común es para incrementar (reforzar) conductas deseables de baja
ocurrencia: incrementar el tiempo de trabajo en clase, potenciar el aprendizaje de una
materia concreta o, también, reducir conductas disruptivas en clase cuando éstas no
son de excesiva gravedad. Es una técnica poco intrusiva en la que es el niño el que
tiene el propio control de las consecuencias. Es decir, si efectúa la conducta que le
solicitamos tendrá contingentemente a su disposición la situación reforzante. Para
que funcione es necesario conocer cuáles son las conductas más reforzantes para cada
niño. Su aplicación en grupo puede ser complicada debido a que las áreas de interés
de cada alumno pueden variar.
Pero lo realmente interesante es que Premack verificó experimentalmente que
podíamos utilizar la conducta más probable (la que le gusta al niño) para reforzar la
ocurrencia de la menos deseada o probable, también podemos supeditar el tiempo
dedicado actividades lúdicas diversas (las de su agrado) al compromiso de aumentar
progresivamente el tiempo a ciertas materias o actividades que no le gustan tanto o
presenta problemas.
Estrategia operante o instrumental
Esta estrategia comprenden un conjunto de técnicas que utilizadas individual o
colectivamente pueden aplicarse en gran diversidad de situaciones, estas técnicas
actúan sobre la conducta manifiesta y no tienen en cuenta otros factores como los
emocionales, genéticos o ambientales que pueden ser también origen de las conductas
disruptivas. El estudio científico de la recompensa y castigo.
Los procedimientos operantes se preocupan por aumentar, disminuir o
mantener la conducta en situaciones particulares. La conducta se define como algo
que hace un individuo y que puede al menos en principio medirse y verificar tras la
intervención el posible éxito de la misma. Por lo tanto debemos:
1º- Identificar la conducta objetivo que ha de aumentar o disminuir.
2º - Registrar la conducta tan objetivamente como sea posible, estableciendo una línea
base con respecto a la cual evaluar los efectos del procedimiento.
3º- Introducir un programa creado para producir el aumento o la disminución
deseados en la conducta.
4º- Modificar el programa si no ocurre el aumento o la disminución deseados en la
conducta.
5º- Asegurar la generalidad del cambio de conducta, que el cambio ocurra en el lugar

10. escogido, que se generalice a otras conductas deseables y que continúe o se mantenga
después de la terminación del programa.
Instrumentos y técnicas de investigación.
Principalmente se llevara a cabo la observación, la cual se utilizar para
recolectar los datos necesarios para un estudio. La observación es un método clásico
de investigación científica; además, es la manera básica por medio de la cual
obtenemos información acerca del mundo que nos rodea. Las observaciones se
pueden realizar independientemente de que las personas estén dispuestas a cooperar
o no, a diferencia de otros métodos en los que sí necesitamos de la cooperación de las
personas para obtener la información deseada.
Finalmente los cuestionarios estos son listas de preguntas escritas estructuradas acerca
de un tema que se distribuyen entre los alumnos. Estas son con el propósito de obtener la
información que corresponde a los objetivos del estudio dicha información recolectada es
útil para evaluar o cambiar una situación.

11. Escuela Secundaria Técnica N°75
“Bicentenário de La independência”
Zona escolar: 5 Clave: 28DST0075E
MVZ: SERGIO ALEJANDRO FLORE MUÑOZ
Alumnos
Encuesta personal.
Propósito: Informar acerca de las actitudes que le agradan o desagradan a los alumnos para saber acerca de sus
comportamientos, hábitos o las situaciones que suceden en el aula.
Lee con atención las siguientes indicaciones para completar el cuestionario.
Instrucciones: Con un lápiz o bolígrafo subraya, al responder piensa en lo que haces la mayoría de las veces. Recuerda que
solo debes subrayar una opción, todas las preguntas tienen tres opciones cada una de mayor a menor frecuencia. El
cuestionario es anónimo y solo es empleado para la finalidad expuesta.
Fecha: ________________________________________________________________________
Gracias por tu colaboración.
1.- Asistes a la escuela con gusto.
Siempre Casi siempre Nunca
2.- Participas en las clases con entusiasmo.
Siempre Casi siempre Nunca
3.- Tus compañeros realizan los trabajos en el aula de clase.
Siempre Casi siempre Nunca
4.- La convivencia con tus compañeros en el aula es buena.
Siempre Casi siempre Nunca
5.- Tienes algún problema con alguno de tus compañeros.
Siempre Casi siempre Nunca
6.- Cuando participas en la clase te prestan la debida atención tus compañeros.
Siempre Casi siempre Nunca
7.- Platican mucho tus compañeros en clases.
Siempre Casi siempre Nunca
8.- Platicas en casa con tus padres de las actividades que realizas en la escuela.
Siempre Casi siempre Nunca
9 .- Como te gustaría trabajar en el aula o que actividades te gustaría que se
realizaran__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¡Gracias!

12. 50 Alumnos
40
35
30
25
20
15
10
5
0
siempre casi siempre nunca

13. Conclusión
El tema de la disciplina en los alumnos se efectúa a partir de la posibilidad de
reconocer en gran medida lo expuesto, para valorar la práctica docente, e inmiscuirnos en
las acciones, para alcanzar con éxito lo planteado en los rubros que hay que alcanzar, todos
reconocemos, lo reivindicante que es para el individuo y, lo benéfico que es para los demás,
que se acaten las normas; pero también observamos lo frágil que suele ser que se quebrante
nuestra voluntad, sobre todo cuando la tendencia general es a faltar a la norma; por
mencionar algo, lo difícil que es para los alumnos del grupo escolar mantener la atención en
la clase, cuando algo interesante para ellos sucede fuera del salón.

14. Introducción
En este problema que es la disciplina veremos todo aquello que nos afecta y que nos puede
ayudar a resolver este gran problema. Debido a que este tema es demasiado amplio
veremos un poco sobre las formas y los motivos que llevan a nuestros alumnos a ese
comportamiento.
Checaremos algunas posibles causas como la sociedad, el nivel socioeconómico, los
problemas familiares, y así una seria de causas que coadyuvan a que nuestros alumnos
tengan esos comportamientos.
Mencionaremos que la formación de los valores es demasiado importante y que influye
demasiado en nuestra vida cotidiana y en nuestra escuela. También observaremos técnicas e
instrumentos de medición mediante la formulación de cuestionarios o encuestas.

15. LA DISCIPLINA EN LA ESCUELA.
MAESTRIA EN METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA.
MAESTRA:
MVZ: SERGIO ALEJANDRO FLORES MUÑOZ
9 de diciembre 2011