conceptos básicos en educación sexual para niños y niñas

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FOLISOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
MSC.CRISTINA OROZCO
Diana Almeida
Catherine Cárdenas
Shirley Corella
Diana López
Pamela Pinto
8vo Semestre

2. CONCEPTOS PARA ACERCARNOS
AL GÉNERO

5. QUE ES EL GÉNEROHABLEMOS ACERCA DEL GÉNERO
Es el “como” deben ser los
hombres y “como” deben
ser las mujeres según su
sociedad.
Género es el conjunto de
características , roles,
actitudes, valores, símbolos.
Son impuestas a cada
sexo mediante un
proceso de
socialización
Apareciendo G.
Masculino y el G.
Femenino

6. Ser un hombre o una mujer es una condición social
y cultural construido históricamente que no
obedece a una naturaleza sino a una constitución
socio-cultural

7. Las desigualdades surgen porque la sociedad y la cultura históricamente
atribuyó mas privilegios al g. masculino ; en donde se construyen diferentes
formas de pensamiento, emociones, afectos, modos de vida en las cuales las
diferencias sexuales son convertidas en desigualdades sociales.

8. Concepción propia y subjetiva de
un individuo de sentirse
psicológicamente hombre o
mujer, independientemente de
su sexo biológico
IDENTIDAD DE GÉNERO
Reconocerse poseedor de un sexo bilógico, ( hombre o mujer)
La identidad de género se conforma en los 5 primeros años de vida. Se aprende a
pensar, actuar como niña o niño, asumir su identidad
¿Cómo se realiza este
aprendizaje?

9. La formación que transmiten las personas que rodean
al niño o niña
Quienes en el proceso
de educación enseñan
a reconocer su cuerpo
sexuado.
Los genitales que
posee y lo que le
diferencia del otro
sexo
Cualidades que le
determinan como
hombre o mujer
Aprenden de edades
tempranas que se
espera de ellos.
Relacionarse con los
de su mismo sexo
(relaciones
intragénericas)
O con los del sexo
opuesto (relaciones
intergenéricas)

10. El proceso de socialización de cada niño
y niña
Le asignan características y roles,
espacios de actuación, deberes
derechos, oportunidades,
limitaciones para que asuman
una identidad masculina.

11. La manera de como se han
representado históricamente a las
mujeres y los hombres.

12. Cuando una persona adquiere
su identidad de genero adopta
estereotipos o modelos de
como debe ser la
masculinidad o feminidad.
Una mujer puede ser
dulce, tierna romántica,
fuerte, valiente.
Una hombre puede
ser valiente, fuete y
arriesgado al mismo
tiempo que sensible
dulce y tierno .
Un hombre puede
ser: bailarín,
músico, o licenciado
de educación inicial
La mujer puede ser:
mecánica
automotriz, medica,
o veterinaria

13. SEXUALIDAD
La sexualidad abarca todos los aspectos de la persona
humana, en la unidad de su cuerpo y de su alma.
Concierne particularmente a la afectividad, a la
capacidad de amar y de procrear y , de manera mas
general a la aptitud para establecer vínculos de
comunión con otros
La sexualidad va de la mano con la identidad de genero: sentirse saberse y
reconocerse como hombre o mujer
 La sexualidad no se refiere al sexo, ni a
genitalidad o coito.
 La sexualidad abarca al ser total o integral de
cada persona es decir la manera de como
pensamos, sentimos o actuamos

14. REPRODUCCIÓN DE ROLES
Son normas de comportamiento percibidas
particularmente como MASCULINAS o
FEMENINAS, en un grupo o sistema social
ROL MUJER: tareas del hogar y la maternidad
ROL HOMBRE: público y de provisión
Esta apropiación socio cultural de roles pasa
de generación en generación y desde la niñez
vamos aprendiendo las «tareas o papeles
naturales a cada sexo»
Los roles de género al ser construidos
socialmente también pueden cambiar y
proyectarse a desarrollar personas más
integrales
Los roles sin distinción de
sexo permiten mayor
igualdad social entre
hombres y mujeres

15. ESPACIOS DE ACTUACIÓN Y
RELACIONES DE PODER
Lugares o ámbitos en los que la cultura ubica a hombres y a
mujeres, son los espacios en donde nos desenvolvemos y
desarrollamos nuestras vidas
TRADICIONALMENTE
Hombres: trabajo fuera de casa, calle,
bares, estadio, reuniones sociales,
espacios políticos
Mujeres: dentro de la casa
Mal visto si la mujer salía sin sus padres
o marido
Genera relaciones de
poder (fuerza,
capacidad de incidir,
participar, tomar
decisiones)
Condiciones de
igualdad y
desigualdad ya sea
entre ricos y pobres
existe esta brecha
ACTUALMENTE
Mujeres y hombres tienen acceso a la
educación, vida pública, toma de decisión.
Aunque la mujer continúa con la
responsabilidad de cuidar el hogar por lo
que se le duplican los roles
A pesar del acceso a varios
espacios designados sólo para
hombres se siguen manteniendo
algunos estereotipos y prejuicios

16. SEXISMO
Creencia de:
Un sexo es
superior a
otro

17. SEXISMO
Desvalorización al
sexo femenino
Vinculado al
machismo
Prácticas inequitativas
que conceden
privilegio a un género
Subordinación a otros
grupos de género

18. SEXISMO
Afecta a nuestra
sociedad
Niega los
derechos de las
mujeres pero
también de los
hombres
Exige cosas para
probar su
masculinidad:
reprimir
emociones,
sensibilidad y
ternura

19. MANIFESTACIONES DEL SEXISMO
DESEQUILIBRIO DEL PODER
Cargos para tomar
decisiones
REPRESIÓN DE LA SEXUALIDAD FEMENINA
No pueden decidir
sobre la vivencia de
su sexualidad
DIVISIÓN DEL TRABAJO POR SEXOS
Trabajos públicos vs.
Tareas de la casa
LENGUAJE SEXISTA
Refranes, piropos que
desvalorizan a la
mujer
EDUCACIÓN MACHISTA
Por orden social

20. MANIFESTACIONES DEL SEXISMO
LIMITAR EL ACCESO
Puestos de
dirección
LEYES DISCRIMINATORIAS HACIA LA MUJER
Negación de
derechos,
necesidad de
permiso
UTILIZACIÓN DE LA MUJER
Como objeto
sexual
RECHAZO
A
comportamiento
supuestamente
femenino en los
varones
VIOLENCIA
Contra las
mujeres

21. CONCLUSIONES
La equidad de genero se puede considerar como una base
fundamental para la sociedad logrando la igualdad entre
hombres y mujeres, respetando sus derechos y
oportunidades que puedan tener favoreciendo una
convivencia sana y libre de prejuicios para el entorno de
cada persona.

22. CONCLUSIONES
No basta decretar la igualdad en la ley si en la
realidad no es un hecho. Para que así lo sea, la
igualdad debe traducirse en oportunidades
reales y efectivas para ir a la escuela, acceder a
un trabajo, a servicios de salud y seguridad
social; competir por puestos o cargos de
representación popular; gozar de libertades para
elegir, conformar una familia y participar en los
asuntos de nuestras comunidades,
organizaciones y partidos políticos.