1. I. DatosInformativos
DOCENTE: Janet Yrene Romero Estacio
GRADO: 4º SECCIÓN: ¨D¨ FECHA: 22 de abril 2022
II. Propósitosde Aprendizajes y Evidenciasde Aprendizajes
Propósito “Hoy conocerán una nueva operación quelosayudará a calcularcantidadesquese
duplican,triplican o repiten variasveces”
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque Orientación al bien común.
Enfoque Ambiental
- Docentes y estudiantes comparten entreellos los bienes disponibles delos espacios educativos (recursos,
materiales,instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido deequidad y justicia.
Ambiental -Docentes y estudiantes toman conciencia y plantean soluciones con relación a la realidad
ambiental desuI. E.
III. Momentosy tiemposde laActividad
Inicio Tiempo aproximado: 20 min
Se realza un saludo cordiala los alumnos
Conversa con losestudiantessobrela activad realizada el día sábado.
¿Quéactividad se realizo? ¿Porqué?
¿cantosequiposcreesque hubo?
¿Cuántosintegrantestenían losequipos?
¿cuantosalumnoshabrán participado en tota?
¿Cómo lo sabes?
¿queoperación se realizara?
Se menciona el propósito dela sesión: “Hoy conocerán una nueva operación quelosayudará a
calcular cantidadesquese duplican,triplican o repiten variasveces”
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
Actividad: ¨ NosIniciamosEn La Multiplicación¨
Área Competencia y capacidades Desempeños
¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?
Matemática
Resuelve problemasde cantidad.
- Traduce situaciones a expresiones
numéricas. -Comunica sucomprensión
sobre los números y las operaciones.
Establece relaciones entre datos y una o más
acciones dereiteración,para transformarlas en
expresiones numéricas (modelo) de
multiplicación connúmeros naturales de hasta
tres cifras. - Expresa con diversas
representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su
comprensión dela multiplicacióncon números
naturales hasta 100.
Participa enla organización deuna
campaña dedifusión sobreelmanejo
adecuadode los residuos sólidos para
sensibilizar a la comunidadeducativa.
Realiza una estimación dela cantidad
de residuos quesegeneran enla I. E.,
haciendo uso deexpresiones
multiplicativas con números, a partir de
la suma repetida
I.E“Julio ArmandoRuiz
Vásquez”
2. Problematización:
Se presenta el problema .
Todos leemos el problema
Responden las siguientes preguntas:
¿de que trata el problema?
¿Cuáles son los datos?
¿Qué nos pide que resolvamos ¿
¿Qué materiales podemos usar?
Búsqueda y ejecución de estrategia:
¿Cada estudiante averigua como encontrara la respuesta?
Se entrega a cada estudiante,con ayuda delos responsablesdemateriales,el material Base Diez y las
tapitas de colores distintos (para que, posteriormente, representen las decenas y unidades).
Después, pregúntales: ¿Cómo creen que usaremos estos materiales para resolver el problema?
Se orienta a la representación con las tapas y luego con base diez.
Entrega medio papelógrafo a cada grupo con la siguiente tabla.
Se va orientando a cada alumno según su dificultad.
Se indica que cada vez que terminen de realizar la representación de un residuo, tomen nota en sus
cuadernos. Por ejemplo:
Socialización de representaciones:
Se pide a los alumnosqueexpliquen susrepresentaciones.
Durantela presentación delos resultadosrealiza las siguientespreguntas:¿Quécantidad esla quese
repite?, ¿cuántasvecesserepite?; ¿qué pasa si una cantidad serepite muchasveces?,¿tendremos
1 Equipo 2 equipo 3equipo 4 equipo
semillas
Base diez
El día sábado se presentaron 4 equipos del cuarto grado, en cada equipo había 6
Jugadores. ¿Cuántos jugadores hubo del 4° para jugar?
3. queescribir una operación asíde larga?,¿creen quedebe haberuna forma máscorta?Recibe sus
respuestasy coméntalas.
Reflexión y formalización:
Toma como ejemplo uno de los papelógrafosquesesocializaron y,con la participación de los
estudiantes, señala cuáles la cantidad quese repite y las veces quese repite. Porejemplo
La multiplicación
Se les pregunta
¿Quépasa si una cantidad se repite muchasveces?,¿tendremosqueescribir una
operación asíde larga?
¿creen quedebe haberuna forma máscorta?
Indica que cuando sedebesumarvariasveces una misma cantidad,setiene querealizar una suma
repetida,la cual es una nueva operación llamada multiplicación,quese expresa así:
Se plantea otros problemas.
Resuelven la pagina 39 de su cuaderno de trabajo de matemáticas.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
: ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿es de utilidad lo aprendido?, ¿por qué?; ¿conocían algo sobre el tema
tratado?; ¿lo trabajado en la clase de hoy tiene utilidad para ustedes?
Verifica, junto con el grupo clase, si lograron el propósito de la sesión y el cumplimiento de las normas de
convivencia.
Felicita a todos por la dedicación y el esfuerzo realizad
Reflexión
¿Qué avances tuvieronmis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieronmis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en
la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias ymateriales funcionaron y cuáles no?
- Bibliografía :
Texto de matemática..
VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE