политкультура и идеология

Шуленина Н.В.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Наименование дисциплины
Политическая культура и идеология
Рекомендуется для направления подготовки
«Политология»
030200
Квалификация (степень) выпускника бакалавр

СОДЕРЖАНИЕ
I. ПРОГРАММА
1. Цель и задачи дисциплины.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы.
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины.
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с
обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.
5.3. Разделы дисциплины и виды занятий.
7. Практические занятия (семинары).
8. Примерная тематика рефератов (курсовых) работ.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
II. ОПИСАНИЕ БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ
III. УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ.
IV. ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ.
1. Вопросы для самопроверки и обсуждений по темам.
2. Тестовые задания по темам для текущего, промежуточного и итогового
контроля.
3. Глоссарий.

ПРОГРАММА
Наименование дисциплины
Рекомендуется для направления подготовки
Политология
030200
Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Цели и задачи дисциплины: Политическая культура (political culture) – системный
показатель зрелости общества. От состояния и развития политической культуры, от
качества политических ценностей зависят созидательный потенциал общества,
перспективы его политического и исторического генезиса.
Политическая деятельность определяется, прежде всего, системой взглядов, отражающих
интересы людей. Эти интересы осознаются и в других формах – религии, искусстве, науке
и т.д. Но идеологическое отражение действительности непосредственным образом связано
с политикой.
В мировосприятии людей коренятся логические и психологические основы политики.
Таким образом, некоторые смыслы, суть, содержание идеологии совпадают со значением,
функциями политической культуры. «Идеология − это целостная система идей о
политических средствах для сохранения или преобразования политического порядка. Это
система идей, связанных с действием. Обычно они содержат программу и стратегию для
их реализации вместе с главной функцией объединения организаций, выстраивающихся
вокруг их. Это совокупность идей, которые относятся к существующему политическому и
общественному строю и нацелены на то, чтобы изменить либо защитить его»
(К.Фридрих).
И политическая культура (через функцию социализации) способствует воспроизводству и
сохранению политической системы. Большинство исследователей определяют
идеологию как систематизированную совокупность идей, выражающих интересы, цели и
намерения больших социальных групп – партий, классов, наций и т.д. Идеология как
разновидность общественного (корпоративного) сознания отражает групповую точку
зрения на политическое и социально-экономическое развитие страны.
Политическая идеология обосновывает притязания общественных групп на власть
и ее использование и потому предусматривает определенную стратегию действий. Она
конкретизируется в программных документах партий, в заявлении различных
политических сил, обретая четкость, направленность на конкретные ситуации и властные
механизмы. Своеобразие современного политического процесса в России таково, что в
нем нашли отражение такие идеологии, как либерализм, консерватизм, марксизм, социал-
демократизм, анархизм, умеренные (феминизм, технократизм), а также радикальные
идейно-политические течения.
Связь меду идеологией, политической культурой и реальной политикой достаточно
сложна и не всегда поддается однозначному истолковании.. Фрагментация общества
сужает рамки политики, основанной на идеологии.
Следовательно, актуальность этих категорий политологии и проблем с ними
связанных, обусловлена не только прошлой идейно-теоретической и практической
деятельностью в России, в западной и других региональных цивилизациях, но и
грядущими задачами упрочения крайне противоречивого многополярного миропорядка.
Эта задача ложится на плечи новых поколений политологов. Знание политической
культуры и идеологии позволяет проникать в сущность политики, понимать всесторонние
аспекты воздействия культуры на политические явления и процессы.
На настоящий курс возложена задача приобщения студентов к базовым знаниям в
области политической культуры, идеологических концепций и практик. В процессе
освоения курса им предстоит постигнуть своеобразие структурно-функциональных
особенностей и видовых форм политической культуры: культуры политического
мышления, правовой культуры, культуры политической деятельности и управления,

способами воспроизводства политической жизни, а также связь политической культуры и
идеологических воззрений элит, общественных страт и индивидов.
Пристальный интерес к объекту изучения продиктован и тем обстоятельством. Что
научная мысль испытывает известные теоретико-методологические сложности при оценке
«политической культуры» как категории и реальности политического процесса.
«Политическая культура» принадлежит к числу слов-ловушек, которые выполняют роль
«намеренно смутных обусловливающих понятий» (Р. Формизано).
Как заметил Люсьен Пай, «сам термин «политическая культура» способен
порождать быстрое интуитивное понимание, так что людям часто кажется, будто они и
без дальнейшего уточнения могут проникнуть в его смысл и пользоваться им». Но именно
эта доступность служит сигналом «серьезной опасности, когда данное понятие пытаются
применить в качестве «недостающего звена», восполняющего то. Что не может быть
объяснено посредством политического анализа».
И.В.Гете утверждал, что не может быть и речи о единомыслии разных наций, но
все нации должны знать друг о друге. Понимать друг друга. Поэтому будущим
политологам предстоит освоить методику компаративного, сравнительного анализа
политической культуры различных цивилизаций и идеологического спектра: от
реликтовых до современных форм. Научиться описывать культурно-цивилизационные
особенности политического развития различных государств, ориентироваться в основных
политико-культурных школах, идеологических концепциях и направлениях исследования
современной политической науки. Программа курса способствует популяризации
базовых ценностей политических культур современных цивилизаций, она формирует у
студентов умения и навыки кросс-культурного анализа политики в условиях
информационного общества. Одна из целей настоящего курса – совершенствование
культуры межнационального общения.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
профессиональный цикл;
ОК-1; ОК-2; ОК-4; ОК-6; ОК-11; ОК-11; ОК-12
политическая психология, политический менеджмент, политическое лидерство,
политическая культура России, медийные коммуникации
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ПК -8; ПК-1;ПК-3
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: содержание базовых понятий и принципов основныхконцепций политической
культуры
Уметь: выявлять механизм формирования идеологий в конкретном историческом
контексте
Владеть: теоретико-методологическим инструментарием политической науки

4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2_____ зачетные единицы.
№ Вид учебной работы Всего
часов
Семестры
3
1. Аудиторные занятия (ак.часов) 36
В том числе:
1.1. лекции 18
1.2. Прочие занятия
1.2.1. Практические занятия (ПЗ)
1.2.2. Семинары (С) 18
1.2.3. Лабораторные работы (ЛР)
Из них в интерактивной форме (ИФ) 4
2. Самостоятельная работа студентов (ак.часов) 36
2.1. Курсовой проект (работа)
2.2. Расчетно-графические работы
2.3. реферат
2.4. Подготовка и прохождение промежуточной
аттестации
10
Другие виды самостоятельной работы:
подготовка презентаций и материалов круглого
стола
26
3. Общая трудоемкость (ак.часов) 72
Общая трудоемкость (зачетных единиц) 2
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
№
пп
Наименование
раздела
Лекции
Практические занятия и
лабораторные работы
СРС Всего
ПЗС ЛР
из них в
ИФ
1 Политическая
культура:
основные
подходы к
определению
понятия.
2 2 4 8
2 Характерные
черты и ценности
политической
культуры
западного
общества.
2 2 2 2 8
культура
российского
общества.
2 2 2 6
культура обществ
восточного типа.
2 2 4

культура
арабских стран.
2 2 2 6
6 Механизм
формирования
тоталитарной
идеологии.
2 2 2 6
7 Идеология как
ложное сознание.
Идеология как
апология.
2 2 2 6
8 Современные
подходы к
идеологии.
2 2 2 6
9 Идеология
социализма.
2 2 4
10 Национализм как
часть культурной
подсистемы.
2 2 2 6
11 Анархизм как
концепция
разрушения
государства.
2 4 6
ИТОГО: 72
часа
10 час –
подготовка
и
проведение
аттестаций
5.4. Описание интерактивных занятий
№
пп
№ раздела
дисциплины
Тема интерактивного занятия Вид занятия
Трудо-
емкость
(час.)
1 2 «Политическая культура США»;
«Политическая культура стран Западной
Европы»
презентаци
и
2
2 8 «Идеологии в современном мире» Круглый
стол
2

Общая трудоемкость дисциплины составляет __2 кредита __72_________ зачетные
единицы.
Вид учебной работы Всего часов Семестры
Аудиторные занятия (всего) 32 III
Лекции 16
Практические занятия (ПЗ)
Семинары и интерактивные занятия(С) 16
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего) 40
Курсовой проект (работа) 15
Расчетно-графические работы
Реферат 10
Другие виды самостоятельной работы
Подготовка презентации 11
Вид промежуточной работы
аттестации
4
Общая трудоемкость час
зач. ед.
72
5.1. Содержание разделов дисциплины
№
п/п
Наименование раздела дисциплины Содержание раздела.
1. Политическая культура: основные
подходы к определению понятия.
Эволюция понятия
«политическая культура».
«Политическая культура»
в системе категорий

политологии. Сущность,
основные элементы
структуры и функции
политической культуры.
Соотношение понятий
«общество»,«политическая
система», «культура»,
«политическая культура».
2. Характерные черты и ценности
политической культуры западного
общества.
Методология
сравнительного анализа
политических культур.
Специфика политической
и электоральной культур
США. Традиции, нормы,
ценности политической
культуры ведущих стран
Западной Европы.
3.
Политическая культура российского
общества.
Специфика
цивилизационного и
культурного развития
России. Региональные
черты политической
культуры России.
Электоральная культура
современной России.
4. Политическая культура обществ
Характер восточного
политического процесса.
Особенности и традиции
политической культуры
Китая. Своеобразие
культурного и
цивилизационного
развития Индии.
Управленческая культура:
принципы и нормы ( на
примере Японии).
5. Политическая культура арабских стран. Цивилизационные
доминанты политической
культуры арабского мира.

6. Механизм формирования тоталитарной
идеологии.
Национал-социализм.
Фашизм.
7. Идеология как ложное сознание.
Идеология как апология.
Марксизм. Ленинизм.
Соотношение идеологии и
утопии в концепции К.
Мангейма.
8. Современные подходы к идеологии. Социальные функции
идеологии и идейно-
политический спектр.
Эволюция либерализма.
Ценности, принципы,
модели консерватизма.
9. Идеология социализма. Основные этапы развития
идеологии социализма.
Демократический
социализм. Большевизм.
10. Национализм как часть культурной
Национализм как особый
легитимизирующий
принцип политики и
государственного
строительства. Феномен
нации-государства. Типы
национализма.
11. Анархизм как концепция разрушения
государства.
Вклад идеологов
анархизма в развитие
политической мысли.
Перспективы
анархистских идей в эпоху
глобализации.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№
п/п
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
№ № разделов данной дисциплины, необходимых для
изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1. Политический
менеджмент
2 3 4
2. Политическое
лидерство.
1 2 3 4 6 7 8 9
3. Медийные
коммуникации.
2 3 4 5 6 8 10
4. Политическая
психология.
1 3 6 7 10 11
5.3. Разделы дисциплины и виды занятий
№
п/п
Наименование разделы
дисциплины
Лекц. Практ.
Зан.
Лаб.
зан.
Семин
ары и
интер
актив
ные
заняти
я
СРС ВСЕГО
час
1. Политическая культура:
основные подходы к
определению понятия.
2 2 2 6
2. Характерные черты и 2 2 4 8

ценности политической
культуры западного
общества.
3. Политическая культура
российского общества.
2 2 2 6
обществ восточного
типа.
2 2 4 8
арабских стран.
4 4
6. Механизм формирования
тоталитарной идеологии.
2 2 4 8
7,
Идеология как ложное
сознание. Идеология как
апология.
4 4
8. Современные подходы к
идеологии.
4 4
9. Социалистическая
идеология.
2 2 4 8
10. Национализм как часть 2 2 4 8

культурной подсистемы.
11. Анархизм как концепция
разрушения государства.
4 4
6. Лабораторный практикум
№
п/п
Наименование лабораторных работ Трудоемкость (час.)
1.
2.
7. Практические занятия (семинары и интерактивные занятия)
№
п/п
Тематика практических занятий (семинаров и
интерактивных занятий)
Трудоемкость (час.)
1. Л
Сущность и специфика политической
культуры.
2
2. Типология политических культур. 2
3. Идеалы и нормы политической культуры
западного типа.
2
4. Восточные политико-культурные нормы и
традиции.
2
5. Политическая социализация в условиях
глобализации.(дискуссия)
2
6. Функции идеологии в общественной и
политической жизни.
2
7. Типология основных политических 2

идеологий в историческом и современном
аспектах.
8. Феномен деидеологизации (дискуссия). 2
9. Идеология и утопия.(коллоквиум) 2
8. Примерная тематика курсовых (работ)
Политика как сфера деятельности.
Личность и масса в эпоху глобализации.
Проблема легитимности политической власти.
Цели и этапы самоактуализации человека в современном обществе.
Влияние глобальных процессов на формирование политической культуры населения
локальных цивилизаций и стран.
«Цивилизирующие» или демократизирующие технологии глобализации
(телекоммуникации, язык, массовая культура, IТ-технологии).
Диалектика мультикультурной глобализации и национальной идентификации.
Проблема трансформации политического сообщества.
Феномен деидеологизации.
Религия и политическая культура.
Проблемы и специфика социализации в условиях современного российского общества.
Политическая культура и электоральное поведение.
Политическая культура и политическая система общества.
Влияние религиозных ценностей на политическую культуру современной России.
Взаимосвязь идеологии и социальных интересов.
Радикализм и экстремизм.
Традиционализм и фундаментализм.
Национализм как особый легитимизирующий принцип политики.
Феномен нации-государства.
Перспективы анархизма в эпоху глобализации.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
А) Обязательная литература:
1. Бенетон Ф. Введение в политическую науку. М.: Весь мир, 2002.
2. Политология: Учебник /А.Ю. Мельвиль и др. М.,МГИМО, 2011.

3. Соловьев А.И. Политология: Политическая теория, политические технологии. М.,2003.
4. Политическая культура: теория и национальные модели. М.,1994.
5. Ирхин Ю.В. Социология культуры: Учебник. М., 2006.
6. Политология: Учебник. /Под ред. Василика М.А. М., 2010.
7. Ольшанский Д.В. Основы политической психологии. М.,2001.
8. Шуленина Н.В. Политическая психология: Программа курса. М., 2005.
9. Шестопал Е.Б. Политическая психология. М., 2002.
10. . Бауман З. Индивидуализированное общество. М., Логос. 2002.
11. Гидденс Э. Трансформация интимности. Питер, 2004.
12. Хейвуд Э. Политология: Учебник. М: Юнити-Дана, 2005.
.
13. Бродель Ф. Грамматика цивилизаций. – М.: Весь мир, 2008.
14. Хелд Д. и др. Глобальные трансформации: Политика, экономика, культура. М.,
Праксис, 2004.
Б) Дополнительная литература:
1. Алмонд Г., Пауэлл Дж., Стром К., Далтон Р. Сравнительная политология сегодня
(Мировой обзор). − М.: Аспект-пресс, 2002.
2. Антология мировой политической мысли. М.,1997.
3. Африка: особенности политической культуры // Н.И. Высоцкая, Л.В. Гевелинг, Н.Д.
Косухин. – М., 2009.
5. Бурдье П. О телевидении и журналистике. М.,2002.
6. Восток/Запад: Региональные подсистемы и региональные проблемы
международных отношений. М.,Росспэн, 2002.
7. Даль Р. О демократии. М.: Аспект-Пресс, 2000.
8. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. М.,
2000.
9. Камю А. Бунтующий человек. М., 1990.
10. Киндж Дж. Китай, который потряс мир. – М.: АСТ, 2008.
11. Кириллова Н.Б. Медиакультура: теория, истории, практика. – М.:
Академический проект. Культура, 2008.
12. Конфликты на Востоке: Этнические и конфессиональные / Под ред. А.Д.
Воскреснского. − М.: Аспект Пресс, 2008.
13. Мальковская И.А. Многоликий Янус открытого общества: опыт
критического осмысления ликов общества в эпоху глобализации. М.,URSS,
2005.
14. Мангейм К. Диагноз нашего времени. М., 1994.
15. Мартин Г.П., Шуманн Х. Западня глобализации. М., 2001.
16. Мацумото Д. Человек, культура, психология. − СПб, прайм ЕВРОЗНАК,
2008.
17. Нисневич Ю.А. Государство ХХI века: Тенденции и проблемы развития. М.,
Крокус, 2012.

18. Ницше Ф. Воля к власти. Опыт переоценки всех ценностей. М., 1990.
19. Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология. М., 1999.
20. Орлов И.Б. Политическая культура России XX века. М.: Аспект Пресс, 2008.
21. Панькин А.Б. Формирование этнокультурной личности. М., МПСИ, 2006.
22. Пивоваров Ю.С. Политическая культура пореформенной России. М.,1996.
23. Пивоваров Ю.С. Политическая культура. Методологический очерк. М.,1995.
24. Повседневные практики и процессы институциональной трансформации в
России. М., 2002.
25. Райх В. Психология масс и фашизм. Спб.,1997.
26. Сидоров В.А. Политическая культура журналиста. Спб: ИД Петрополис,
2010.
27. Современный либерализм. М., 1998.
28. Согрин В. В.Политическая история США.М., Весь Мир, 2001.
29. Технологии политической деятельности: опыт, проблемы, приоритеты.
М.,РГСУ, 2011.
30. Токвиль А. О демократии в Америке. М., 1996.
31. Тэтчер М. Искусство управления государством. Стратегии для меняющегося
мира. М., 2003.
32. Триандис Г.К. Культура и социальное поведение / Иллинойский
университет. – М.: Форум, 2007.
33. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.,1990.
34. Фромм Э. Душа человека. Из плена иллюзий. // Фромм. Э. Душа человека.
М.,1992. Бегство от свободы. М.,1995.
35. Фукуяма Ф. Конец истории и последний человек. М.: АСТ, 2007.
36. Хабермас Ю. Демократия. Разум. Нравственность. М.,1992.
37. Хабермас Ю. Расколотый Запад. – М.: Весь мир, 2008.
38. Хантингтон С. Столкновение цивилизаций. М.:АСТ, 2003.
39. Хейзинга Й. Тени завтрашнего дня. Человек и культура. Затемненный мир.
М. Изд-во Ивана Лимбаха.СП.2011.
40. Шестаков В.П. США: Псевдокультура или завтрашний день Европы? М.,
2010.
41. Эко У. Пять эссе на темы этики. СПб, 2002.
42. Ясперс К. Духовная ситуация времени. // Ясперс К. Смысл и назначение
истории. М., 1991.
.
в) программное обеспечение

Планы основных тем курса представлены в работе В.Н.Давыдов, В.В. Мистюков.
Политическая культура и идеология. М.,РУДН, 2010.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
www.glossary.ru
www.freedomhouse.org
www.humanities.edu.ru
www.un.org
www.internationalliving.com
www.weforum.org
www.url:wikipedia.org
www.heritage.org
Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
1. Сайт библиотеки РУДН – Режим доступа: http://lib.rudn.ru/ - со
стационарных компьютеров РУДН
2. Университетская библиотека ONLINE – Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/
3. LexisNexis. – Режим доступа:
http://www.lexisnexis.com/hottopics/lnacademic/?
4. Книжные коллекции издательства SPRINGER. – Режим доступа:
www.springerlink.com
5. Вестник РУДН – Режим доступа: http://www.elibrary.ru/defaultx.asp
6. Columbia International Affairs Online (CIAO) – Режим доступа:
http://www.ciaonet.org/
7. Универсальные базы данных East View. – Режим доступа:
http://online.ebiblioteka.ru/
8. Полнотекстовая коллекция российских научных журналов. eLibrary.ru –
Режим доступа: http://elibrary.ru/defaultx.asp?
9. Электронная библиотека Издательского дома «Гребенников». Grebennikon. –
Режим доступа: http://grebennikon.ru/
10. Международный портал электронных газет общественно-политической
тематики. Library PressDisplay – Режим доступа: http://library.pressdisplay.com
11. Справочники - отраслевые и страноведческие БД. Polpred.com. – Режим
доступа: http://www.polpred.com/
12. On-line доступ к журналам. Информационная база данных по всем отраслям
науки и электронная доставка документов. SwetsWise. – Режим доступа:
https://www.swetswise.com
13. Журналы University of Chicago Press Journals: American Journal of Education.
Comparative Education Review. – Режим доступа:
http://www.journals.uchicago.edu/action/showJournals?type=byAlphabet
14. Книги издательства «Альпина Паблишерз». Актуальная деловая литература.
– Режим доступа: http://www.alpinabook.ru/books/online_biblioteka.php
15. Электронная библиотека литературы по истории России BIBLIOPHIKA –
Режим доступа: http://www.bibliophika.ru/
16. Электронная библиотека диссертаций РГБ – Режим доступа: http://diss.rsl.ru/

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
 Учебные аудитории (кабинеты) с рабочими местами для проведения лекций
(по числу студентов в потоке) и для проведения семинаров (по числу студентов в
отдельных группах);
 доска,
 стационарный персональный компьютер с пакетом Microsoft Office 2007;
 мультимедийный проектор;
 допускается использование переносной аппаратуры – ноутбук и проектор;
 экран (стационарный или переносной напольный).
ауд. Наименование Наименование
17 Учебная аудитория Мультимедиа проектор - 2 шт., звуковая трибуна - 1
шт., экран - 2 шт.
19 Компьютерный класс Компьютеры Рentium 4-1700/256MB/cd/audio - 21 шт.,
мультимедиа проектор PanasonicPT-LC75 - 1 шт. ,
экран -1 шт.
21 Компьютерный класс Компьютеры Celeron 2600/512MB/cd/audio- 21 шт.,
мультимедиа проектор PanasonicPT-LC75 - 1 шт , экран
-1 шт.
23 Компьютерный класс Компьютеры Celeron 2600/512MB/cd/audio - 21 шт.,
мультимедиа проектор PanasonicPT-LC75 - 1 шт., экран
- 1 шт.
25 Компьютерный класс Компьютеры Celeron 766/256MB/audio - 21 шт.,
мультимедиа проектор PanasonicPT-LC75 - 1 шт., экран
- 1 шт.
27 Учебная аудитория Мультимедиа проектор - 1 шт., экран - 1 шт.
101 Учебная аудитория Мультимедиа проектор - 2 шт., звуковая трибуна - 1
шт., экран -2 шт.
103 Учебная аудитория Мультимедиа проектор - 1 шт., экран -1 шт.
109 Учебная аудитория Мультимедиа проектор - 1 шт., оборудование
конференц-связи, DVD- рекодер, звуковое
оборудование, экран - 1 шт.
300 Компьютерный класс Компьютеры Pentium 4-C2D 1860/1024MB/cd/audio - 15
шт., мультимедиа проектор AcerP1265 - 1 шт, экран -1

шт.
1к Учебная аудитория Моноблок (ТВ с видеомагнитофоном) - 1 шт.
2к Учебная аудитория Моноблок (ТВ с видеомагнитофоном) - 1 шт.
Конф.
зал
Учебная аудитория Мультимедиа проектор - 1 шт., звуковое оборудование
Зал 4
библ.
Учебная аудитория Мультимедиа проектор - 1 шт., экран -1 шт.

II. ОПИСАНИЕ БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ
Оценка Неудовл. Удовлетв. Хор. Отлично
ECTS F FX E D C B A
Max
баллов
2 (2+) 3 (3+) 4 5 (5+)
72 <25 25 37 43 49 61 67
Описание оценок ECTS:
А («Отлично») - теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов,
необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все
предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их
выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному.
В («Очень хорошо») - теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов,
необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном
формированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания
выполнены, качество выполнения большинства из них оценено числом баллов,
близким к максимальному.
С («Хорошо») - теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов
некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы
недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены,
качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом 5аллов,
некоторые виды заданий выполнены с ошибками.
D («Удовлетворительно») - теоретическое содержание курса освоено частично, но
пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки заботы
с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных
программой обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий,
возможно, содержат ошибки.
E («Посредственно») - теоретическое содержание курса освоено частично, некоторые
практические навыки работы не сформированы, многие предусмотренные
программой обучения учебные задания не выполнены, либо качество выполнения
некоторых из них оценено числом баллов, близким к минимальному.
FX («Условно неудовлетворительно») - теоретическое содержание курса освоено
частично, необходимые практические навыки работы не сформированы, большинство
предусмотренных программой обучения учебных заданий не выполнено либо качество
их выполнения оценено числом баллов, близким к минимальному; при дополнительной
самостоятельной работе над материалом курса возможно повышение качества выполнения
учебных заданий
F («Безусловно неудовлетворительно») - теоретическое содержание курса не освоено,
необходимые практические навыки работы не сформированы, все выполненные
учебные задания содержат грубые ошибки, дополнительная самостоятельная работа над
материалом курса не приведет к какому-либо значимому повышению качества выполнения
учебных заданий.

Критерии оценивания учебных результатов студентов
№
п.п.
показателя
Количество
баллов за
единицу
оценки
Количество
оцениваемых
единиц
Максимальное
количество
набранных
баллов
1 Посещение занятий 1 16 10
2 Выступление на
семинаре,интерактивном
занятии с сообщением по
вопросам семинара
(интерактивного занятия)
5 8 15
3 Короткие контрольные
работы-тесты на
семинаре
5 2 20
4 Подготовка реферата с
презентацией
10 1 20
5 Рубежная аттестация 15 1 15
6
Итоговая аттестация 15 1 18
Всего: 100
Раздел
№ Тема
Работанасеминарах
Тест№1
Тест№2
Баллытемы
№1. Специфика
политической культуры
1 Политическая культура: основные
подходы к определению понятия.
1 2 2 5
2 Характерные черты и ценности
политической культуры западного
общества.
2 4 4 10
3 Политическая культура
российского общества.
2 4 4 10
4 Политическая культура обществ
2 4 4 10
№2. Механизмы
формирования
идеологии
5 Политическая культура арабских
стран.
2 4 4 10
6 Механизм формирования
тоталитарной идеологии.
2 4 4 10
7 Идеология как ложное сознание.
Идеология как апология.
2 4 4 10

8 Современные подходы к
идеологии.
2 4 4 10
9 Идеология социализма. 2 4 4 10
10 Национализм как часть культурной
2 4 4 10
11 Анархизм как концепция
разрушения государства.
1 2 2 5
Итого
20 40
40
100
Интерактивные формы обучения
Интерактивное обучение направлено на:
 повышение эффективности образовательного процесса, достижение высоких
результатов;
 усиление мотивации к изучению дисциплины;
 формирование и развитие профессиональных навыков обучающихся;
 формирование коммуникативных навыков;
 развитие навыков анализа и рефлексивных проявлений;
 развитие навыков владения современными техническими средствами и
технологиями восприятия и обработки информации;
 формирование и развитие умения самостоятельно находить информацию и
определять ее достоверность;
 сокращение доли аудиторной работы и увеличение объема самостоятельной
работы студентов.
Интерактивные формы применяются при проведении аудиторных занятий, при
самостоятельной работе студентов и других видах учебных занятий на всех уровнях
подготовки (бакалавр, специалист, магистр), а также при повышении квалификации.
Удельный вес занятий, проводимый в активных и интерактивных формах, определяется
каждой ООП, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных
дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 20%
аудиторных. Объем часов, отводимых на интерактивные формы обучения, должен быть
предусмотрен учебным планом и отражен в тематическом плане Учебно-методического
комплекса дисциплины.

В ходе обучения задействованы следующие формы интерактивного обучения:
 Деловые и ролевые игры;
 Групповая, научная дискуссия, диспут;
 Дебаты;
 Мозговой штурм;
 Семинар в диалоговом режиме (семинар - диалог);
 Разбор конкретных ситуаций;
 Метод работы в малых группах (результат работы студенческих исследовательских
групп);
 Круглые столы;
 Презентации на основе современных мультимедийных средств;
 Интерактивные лекции;
 Лекция с заранее запланированными ошибками;
 Проблемная лекция.
Деловая игра - это метод группового обучения совместной деятельности в
процессе решения общих задач в условиях максимально возможного приближения к
реальным проблемным ситуациям. Деловые игры в профессиональном обучении
воспроизводят действия участников, стремящихся найти оптимальные пути решения
производственных, социально-экономических педагогических, управленческих и других
проблем.
Началу деловой игры предшествует изложение проблемной ситуации,
формирование цели и задач игры, организация команд и определение их заданий,
уточнение роли каждого из участников. Взаимодействие участников игры определяется
правилами, отражающими фактическое положение дел в соответствующей области
деятельности. Подведение итогов и анализ оптимальных решений завершают деловую
игру.
С помощью деловой игры можно определить: наличие тактического и (или)
стратегического мышления; способность анализировать собственные возможности и
выстаивать соответствующую линию поведения; способность анализировать
возможности и мотивы других людей и влиять на их поведение.
Проведение деловой игры, как правило, состоит из следующих частей:

- инструктаж преподавателя о проведении игры (цель, содержание, конечный
результат, формирование игровых коллективов и распределение ролей);
- изучение студентами документации (сценарий, правила, поэтапные задания),
распределение ролей внутри подгруппы;
- собственно игра (изучение ситуации, обсуждение, принятие решения,
оформление);
- публичная защита предлагаемых решений;
- определение победителей игры;
- подведение итогов и анализ игры преподавателем.
Использование деловых игр способствует развитию навыков критического
мышления, коммуникативных навыков, навыков решения проблем, обработке
различных вариантов поведения в проблемных ситуациях.
Анализ конкретных ситуаций. Конкретная ситуация – это любое событие,
которое содержит в себе противоречие или вступает в противоречие с окружающей
средой. Ситуации могут нести в себе как позитивный, так и отрицательный опыт. Все
ситуации делятся на простые, критические и экстремальные
Кейс-метод – усовершенствованный метод анализа конкретных ситуаций, метод
активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения
конкретных задач – ситуаций (решение кейсов).
Непосредственная цель метода case-study - обучающиеся должны
проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные
решения и выбрать лучшее из них. Кейсы делятся на практические (отражающие
реальные жизненные ситуации), обучающие (искусственно созданные, содержащие
значительные элемент условности при отражении в нем жизни) и исследовательские
(ориентированные на проведение исследовательской деятельности посредствам
применения метода моделирования)
Метод конкретных ситуаций (метод case-study) относится к неигровым
имитационным активным методам обучения. При анализе конкретных ситуаций у
обучающихся развиваются навыки групповой, командной работы, что расширяет
возможности для решения типичных проблем в рамках изучаемой тематике.
При изучении конкретных ситуаций студент должен понять ситуацию, оценить
обстановку, определить, есть ли в ней проблема и в чем ее суть. Определить свою роль в
решении проблемы и выработать целесообразную линию поведения. Метод конкретных

ситуаций можно разбить на этапы: подготовительный, ознакомительный, аналитический и
итоговый.
Метод case-study наиболее широко используется в обучении экономике и бизнес-
наукам за рубежом. Впервые он был применен в учебном процессе в школе права
Гарвардского университета в 1870 году. В настоящее время сосуществуют две
классические школы case-study – Гарвардская (американская) и Манчестерская
(европейская). В рамках первой школы целью метода является обучение поиску
единственно верного решения, вторая – предполагает многовариантность решения
проблемы. Американские кейсы больше по объему (20-25 страниц текста, плюс 8-10
страниц иллюстраций), европейские кейсы в 1,5-2 раза короче.
Сегодня метод case-study завоевал ведущие позиции в обучении, активно
используется в зарубежной практике бизнес – образования и считается одним из самых
эффективных способов обучения студентов навыкам решения типичных проблем.
Метод case-study был известен преподавателям экономических дисциплин в нашей
стране еще в 20-е годы прошлого столетия. Интерес к нему возник лишь в конце
двадцатого столетия.
В настоящее время активные методы обучения, в том числе метод case-study,
достаточно широко применяются при подготовке экономических кадров в ряде ведущих
экономических вузов России. Отличительной особенностью метода case-study является
создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни. Созданный как
метод изучения экономических дисциплин, в настоящее время метод case-study нашел
широкое распространение в изучении медицины, юриспруденции и других наук.
Метод case-study развивает следующий навыки:
1. Аналитические – умение отличать данные от информации, классифицировать,
выделять существенную и несущественную информацию, анализировать, представлять и
добывать ее, находить пропуски информации и уметь восстанавливать их. Мыслить ясно и
логично.
2. Практические – пониженный по сравнению с реальной ситуацией уровень
сложности проблемы, представленной в кейсе, способствует формированию на практике
навыков использования различных методов и принципов.
3. Творческие. Очень важны творческие навыки.
4. Коммуникативные – умение вести дискуссию, убеждать окружающих,
использовать наглядный материал, кооперироваться в группы, защищать собственную
точку зрения, составлять краткий, но убедительный отчет.

5. Социальные – оценка поведения людей, умение слушать, поддерживать в
дискуссии или аргументировать противоположное мнение и т.п.
6. Самоанализ – несогласие в дискуссии способствует осознанию и анализу мнения
других и своего собственного.
Хороший кейс должен удовлетворять следующим требованиям:
 соответствовать четко поставленной цели создания;
 иметь соответствующий уровень трудности;
 иллюстрировать несколько аспектов;
 быть актуальным на сегодняшний день;
 иллюстрировать типичные ситуации;
 развивать аналитическое мышление;
 провоцировать дискуссию;
 иметь несколько решений.
Лекция с заранее запланированными ошибками - рассчитана на стимулирование
студентов к постоянному контролю предлагаемой информации (поиск ошибки:
содержательной, методологической, методической, орфографической). В конце лекции
проводится диагностика слушателей и разбор сделанных ошибок.
Проблемная лекция - на этой лекции новое знание вводится через проблемность
вопроса, задачи или ситуации. При этом процесс познания студентов в сотрудничестве и
диалоге с преподавателем приближается к исследовательской деятельности. Содержание
проблемы раскрывается путем организации поиска ее решения или суммирования и
анализа традиционных и современных точек зрения.
Групповая, научная дискуссия, диспут
Дискуссия — это целенаправленное обсуждение конкретного вопроса,
сопровождающееся обменом мнениями, идеями между двумя и более лицами. Задача
дискуссии - обнаружить различия в понимании вопроса и в споре установить истину.
Дискуссии могут быть свободными и управляемыми.
К технике управляемой дискуссии относятся: четкое определение цели,
прогнозирование реакции оппонентов, планирование своего поведения, ограничение
времени на выступления и их заданная очередность.
Групповая дискуссия (обсуждение вполголоса). Для проведения такой
дискуссии все студенты, присутствующие на практическом занятии, разбиваются на

небольшие подгруппы, которые обсуждают те или иные вопросы, входящие в тему
занятия. Обсуждение может организовываться двояко: либо все подгруппы
анализируют один и тот же вопрос, либо какая-то крупная тема разбивается на
отдельные задания. Традиционные материальные результаты обсуждения таковы:
составление списка интересных мыслей, выступление одного или двух членов
подгрупп с докладами, составление методических разработок или инструкций,
составление плана действий.
Очень важно в конце дискуссии сделать обобщения, сформулировать выводы,
показать, к чему ведут ошибки и заблуждения, отметить все идеи и находки группы.
Разновидностью свободной дискуссии является форум, где каждому желающему
дается неограниченное время на выступление, при условии, что его выступление
вызывает интерес аудитории.
Каждый конкретный форум имеет свою тематику — достаточно широкую, чтобы в
её пределах можно было вести многоплановое обсуждение. Обычно форум имеет
возможность поиска по своей базе сообщений. Отклонение от начальной темы
обсуждения (т. н. оффтоп) часто запрещено правилами форума.
Метод работы в малых группах.
Групповое обсуждение кого-либо вопроса направлено на достижение лучшего
взаимопонимания и нахождения истины. Групповое обсуждение способствует лучшему
усвоению изучаемого материала.
Оптимальное количество участников - 5-7 человек. Перед обучающимися ставиться
проблема, выделяется определенное время, в течение которого они должны подготовить
аргументированный обдуманный ответ.
Преподаватель может устанавливать правила проведения группового обсуждения –
задавать определенные рамки обсуждения, ввести алгоритм выработки общего мнения,
назначить лидера и др.
В результате группового обсуждения вырабатывается групповое решение совместно с
преподавателем.
Разновидность группового обсуждения является круглый стол.
Круглый стол - общество, собрание в рамках более крупного мероприятия (съезда,
симпозиума, конференции). Мероприятие, как правило, на которое приглашаются
эксперты и специалисты из разных сфер деятельности для обсуждения актуальных
вопросов.

Данная модель обсуждения, основываясь на соглашениях, в качестве итогов даёт
результаты, которые, в свою очередь, являются новыми соглашениями. В процессе
круглых столов оригинальные решения и идеи рождаются достаточно редко. Более того,
зачастую круглый стол играет скорее информационно-пропагандистскую роль, а не
служит инструментом выработки конкретных решений.
В современном значении выражение круглый стол употребляется с XX века как
название одного из способов организации обсуждения некоторого вопроса; этот способ
характеризуется следующими признаками:
 цель обсуждения — обобщить идеи и мнения относительно обсуждаемой
проблемы;
 все участники круглого стола выступают в роли пропонентов (должны выражать
мнение по поводу обсуждаемого вопроса, а не по поводу мнений других
участников);
 все участники обсуждения равноправны; никто не имеет права диктовать свою
волю и решения.
Метод «мозговой штурм» — оперативный метод решения проблемы на основе
стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают
высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых
фантастичных. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные,
которые могут быть использованы на практике. Является методом экспертного
оценивания.
На первом этапе проведения «мозгового штурма» группе задается определенная проблема
для обсуждения, участники по очереди высказывают предложения. На втором этапе
обсуждают высказанные предложения, возможна дискуссия. На третьем этапе группа
представляет презентацию результатов по заранее определенному принципу.
Для проведения «мозгового штурма» возможно деление участников на несколько групп:
 генераторы идей, которые высказывают различные предложения, направленные на
разрешение проблемы;
 критики, которые пытаются найти отрицательное в предложенных идеях;
 аналитики, которые привязывают выработанные предложения к конкретным
реальным условиям с учетом критических замечаний.

III.УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ
I. Теоретико-методологические основы анализа политической культуры и
идеологии.
Тема 1. Роль и место политической культуры и идеологии в политической теории и
практике.
Результатом жизнедеятельности общества является создание, развитие и
трансляция культурных форм (по Бауману).15 Культура как система: содержание,
структура и принципы функционирования. Культура и цивилизация: общее и особенное.
Основные подсистемы цивилизаций (биосоциальная, экономическая, политическая и
культурная (область символов, ценностей, норм, обеспечивающих коммуникацию между
людьми). Взаимосвязь и различие категорий «цивилизация» и «культура». Сравнительное
изучение культур и цивилизаций.
Общая и политическая культура общества. Роль И. Гердера в формировании
понятия «политическая культура»16. Обоснование и разработка категории «политическая
культура» в трудах зарубежных исследователей: Г. Алмонда, С. Вербы, Л. Пая, Р. Пайпса,
Л. Халмана, У.Эко, П. Эстера и др17. Роль российских ученых в разработке проблем
политической культуры и идеологии: Э. Я. Баталова, К. С. Гаджиева, М. К. Горшкова,
Ю.В.Ирхина, А. С. Панарина, В. О. Рукавишникова, А.М. Ушкова и др.
Политическая культура как разновидность, обширная сфера всей культуры России
и человечества, которая непосредственно связана с политикой. Выражение политической
культуры в достигнутом уровне, качестве и направленности политической жизни
общества, доминирующих политических, идейных ценностей, норм поведения и,
соответственно, в характере развития и функционирования политических институтов,
процессов, политической деятельности людей.
Роль и место политической культуры в системе политических наук. Характер
политической культуры и общественный прогресс. Культура политики. Политическая
культура как инструмент анализа и преобразования политической реальности.
Прикладные исследования политической культуры и идеологии в России, на Западе и в
других регионах. Основные направления исследования политической культуры в
современной российской политологии. Вклад ученых РУДН.
Тема 2. Структура политической культуры и её функции. Субкультуры.
Общенациональная идея инновационного развития РФ.
Политическая культура как система исторически сложившихся, относительно
устойчивых, воплощающих опыт предшествующих поколений людей установок,
ориентаций и моделей поведения, проявляющихся в непосредственной деятельности
субъектов политического процесса, фиксирующих принципы их отношения к этому
процессу в идеологических концепциях и политических программах и тем самым
обеспечивающих воспроизводство политической жизни общества.
Структура политической культуры: ее познавательные, нравственно-оценочные и
поведенческие элементы. Духовная и предметно-функциональная формы политической
культуры. Рациональный и эмоционально-волевой уровни политической культуры.
Политическая культура как система отношений, система ориентаций, система ценностей
15 З.Бауман – британский социолог, один из представителей постмодернистской социальной теории.
16 Гердер И.Г. Идеи к философии истории человечества. – М.: Наука. 1977.С. 339, 368.
17 Что касается истории исследования возникновения и процессов становления политической культуры –
характера связей между социальной структурой общества и культурой. Особенностей политического
поведения людей разных национальностей и культур, то они в свое время рассматривались Аристотелем,
Н,Макиавелли, М.Вебером, Н.Бердяевым и др.

(в т.ч. идейных). Политическая культура и идеология, политический опыт. Политическая
культура и политическая система общества. Влияние политической культуры на
деятельность политических институтов. Политическая культура и политическая
социализация. Политическая культура и религия. Политическая культура и традиции.
Политическая культура и национальный характер.
«Переменные компоненты политической культуры». «Открытая» и «закрытая»
политическая культура. Гомогенная и конфронтационная политическая культура.
Возникновение, развитие и распад политической культуры общества. Соотношение
политической, электоральной и правовой культуры и господствующей идеологии
общества.
Субкультура как совокупность ценностей, убеждений, аттитюдов и жизненных
стилей той или иной недоминирующей социальной группы (или подгруппы). Культура.
Которая отличается от культуры доминирующей социальной группы, хотя и имеет с ней
нечто общее. Субкультура возникает как позитивная или негативная реакция на
господствующую в обществе культуру и социальную структуру среди различных слоев и
возрастных групп.
Современные тенденции: срастание идеологии с геополитикой и геостратегией;
идейные ценности как важнейший компонент «мягкой сил» государств; радикализация
исламизма; поиск объединяющей идеологии для России. Идея инновационного развития
страны.
Тема 3. Принципы типологии и классификации политических культур.
Идеологические течения современности
Основные принципы типологии политической культуры. Господствующая и
оппозиционная политическая культура. Общая и региональные политические
субкультуры. Политическая культура общества, класса, социальной группы, лидера,
рядового гражданина − (в зависимости от принадлежности к определенной социальной
группе).
Традиционная, социально-классовая типологизация политической культуры.
Демократическая, авторитарная и тоталитарная политическая культура, их признаки и
характеристики. Переходные политические культуры.
Типологизация политической культуры по степени и активности участия населения в
политике. Идеальные типы: «Патриархальная» или приходская (традиционно-местная),
«подданническая», «партисипаторная» и «гражданская» политические культуры (по
типологии Г. Алмонда и С. Вербы). Пассивная и активная политические культуры (по
типологии Ф. Хьюнкса и Ф. Хикспурса). Пассивные (приходская, культура
наблюдателей) и активные политические культуры (протестная, автономная,
клиентистская, гражданская партисипантная) культуры.
Континентальный подход к типологизации политической культуры (Г. Алмонд и С.
Верба):
1. Англо-американский тип политической культуры, характеризующийся светским,
прагматическим характером, пониманием политики, как процесса столкновения
интересов, которые всегда можно примирить, тяготение электората к политическому
центру. Конфликт как норма.
2. Континентально-европейский тип политической культуры, характеризующийся
поляризованным, многопартийным спектром.
3. Авторитарно-патриархальный тип политической культуры, характеризующийся
архетипом «большой семьи» во главе с традиционно авторитарным лидером
(авторитарные общества в ряде стран Азии, Африки, Латинской Америке, отдельные
государства Восточной Европы).

4. Тоталитарная политическая культура − полный контроль власти за политикой и
культурой (тоталитарные общества).
Типологизация политической культуры по цивилизационным основам.
Политическая культура локальных цивилизаций: политическая культура США,
политическая культура Западной Европы, евразийская политическая культура (российское
общество и др.), исламская политическая культура, конфуцианская политическая
культура, индо-буддийская политическая культура, латиноамериканская политическая
культура, африканская политическая культура и др.
Комплексный подход к изучению политической культуры. Отличительные черты и
характеристики комплексного анализа политической культуры, ее общечеловеческое
измерение. Значение классификации политической культуры и идеологических
ценностей для политологического анализа. Роль политической культуры и идеологии в
развитии общества.
Тема 4. Семинар «Политическая культура:компоненты,типология,функции»
Темы реферативных сообщений:
1.Политическая культура – важнейший интегративный показатель стабильности
общества.
2.Типологические особенности анализа компонентов политической культуры.
3. Функции политической культуры.
4. Культура участия и отношений. Гражданская культура.
Тема 5. Семинар «Сущность и основные модели формирования политической
идеологии».
Политическая идеология – выраженная в преимущественно теоретической, более
или менее упорядоченной форме систему идей и взглядов, защищающих коллективные
ценности и интересы, формулирующие цели групповой деятельности и обосновывающие
пути и средства их реализации с помощью государственной власти. Роль А.де Траси,
Д.Дидро, Гольбаха, К.Гельвеция, П.Ламетри, О.Конта, К.Маркса, Ф.Энгельса,
В.И.Ленина, Э.Дюркгейма, М.Вебера, В.Парето, К.Мангейма, Т.Парсонса, Д.Истона,
М.Дюверже, Д.Белла, К.Поппера и других ученых в разработку идеологических
концептов.
Основные модели формирования политической идеологии: конденсации;
интегративная; дивергентная; ревитализации идеологий. Критерии: а) по классовому
содержанию; б) по парадигмам, т.е. предлагаемым моделям общества; в) по степени
охвата ими политических реалий.
II. Политическая культура российского общества.
Тема 6. Приоритеты российской политической культуры и идеологические ценности
переходного общества.
Характерные черты и особенности российской политической культуры. Ареал ее
распространения. Базисные характеристики российской политической культуры как
составной части евразийской («православное христианское общество») культуры и
цивилизации.
Евразийство и его роль в политической традиции России.
Россия как гетерогенная западно-восточная страна, дефрагментация российского
общества, ожесточенность реформационно-революционных противоречий между
индивидно-номиналистичным и соборным началами. А. Тойнби, С. Хантингтон, Н.А.

Бердяев, Н.Я. Данилевский и др. о российской цивилизации и культуре. Российская
культура, как часть западноевропейской культуры.
Влияние на политическую культуру России её «прерывной истории». Стадии
культурного и государственного развития России, отличающиеся по ряду политико-
культурных ценностей и приоритетов развития:
- Праиндо-европейский, языческий период;
- Киевская Русь христианского времени;
- Московское царство;
- Петербургская империя (с Петра I);
- Социалистический период;
- Современный период (первый этап − со второй половины 1991 г., второй этап − с
первой половины 2000 г.)
Роль огромных территорий в формировании российской политической культуры.
Мобилизационный тип развития России. Определяющая роль государственности в
политической культуре Россиян. Роль общинных традиций в культуре россиян.
Перспективы формирования общества гражданского самоуправления.
Тема 7. Парадигмы российской политической культуры
Цивилизационно−культурно−политическая российская парадигма: нерешенный
крестьянский вопрос и высокая степень концентрации власти: великий князь-царь −
монарх – император − генеральный секретарь − президент со значительными властными
полномочиями.
Россия и «азиатский способ производства» по К. Марксу (деспотия + община).
Российская политическая культура как авторитарно − патриархальная,
традиционалистская культура. Особая роль нравственного начала в российской культуре.
Православная и иные религиозные доминанты в российском политико-культурном
развитии. Византийская традиция в культурном генезисе России. Соборность как качество
российской культуры. Анархизм и этатизм как черты российской ментальности.
Демократическая традиция в российской политической культуре. Историческая
слабость российского гражданского общества. Определенный изоляционизм российской
политической культуры и тенденции к автаркии.
Политические субкультуры в России. Многонациональный, полиэтнический
характер политической культуры России. Этническое самосознание россиян. Россияне
как историческая общность людей.
Особое значение государственности, роли государства, как собирателя земель и
народов, их опоры, основного защитника многонациональной российской культуры,
доминирующий менталитет державности. Продержавнический и коллективистский стили
поведения и ориентаций в политической жизни.
Формирование различных массовых стихийно-демократических и популистских
ориентаций, неопределенность и временность политических предпочтений россиян.
Повышение роли региональных, а также этнонациональных политических культур.
Современная российская политическая культура как переходная, сложносоставная
структура. Синтез авторитарно-этатистской, («подданическо-партисипаторной» по
характеру участия в политике) политической культуры и демократически
ориентированной гражданской культуры. Роль политической социализации в
формировании демократической политической культуры россиян. Значение политических
знаний для развития политической культуры и совершенствования социума.

Тема 8. Семинар «Характерные черты и особенности российской политической
культуры»
Доклад: «Политико-культурные ориентации и стереотипы российской
политической культуры».
1.Современная политическая культура россиян, как смешанная; симбиоз
авторитарно-коллективистской политико-культурной субкультуры и демократической
политико-культурной субкультуры.
2. Анализ наиболее устойчивых политико-культурных ориентаций и стереотипов,
характерных для российской политической культуры.
3. Ресурсы и технологии властных институтов и общественных организаций по
формированию политической культуры молодежи.
Тема 9. Электоральная культура Российской Федерации
Электоральная культура как часть политической культуры, включающая
политические ориентации граждан в избирательном процессе: отношение к выборам, как
форме политического участия; партийную идентификацию; идентификацию по
отношению к лидерам и кандидатам; исходные или тематические ориентации (оценка
политических событий).
Опосредование политической культуры электората политической культурой
общества, частью которой она является; политической системой, которая в пределах
политико-правового пространства очерчивает соответствующие условия
функционирования института выборов; институализацией выборов; деятельностью
политических сил и их агентов, разрабатывающих избирательные и информационные
технологии, а также с функционированием массовой коммуникации; политическим
сознанием общества, политическими ориентациями и политическим поведением
индивидов.
Характерные черты российской электоральной культуры. Анализ идейно-
политических ориентаций российских избирателей по алгоритмам: «левые» − «центр» −
«правые»; «западники» − «почвенники» и других на основе итогов выборов в
Государственную Думу Российской Федерации и выборов Президента Российской
Федерации.
Зависимость электорального выбора от социокультурной и политической
ориентации избирателей или «навязанной» им соответствующей политической позиции
или ориентации.
Значение рационально-эмоционального типа голосования в России, когда
избиратели голосуют за человека, воплощающего, по их мнению, наилучшим образом
чаяния и идеалы соотечественников: державность, патриотизм, социально-
ориентированные программы в сочетании с яркой, личностной формой выражения с
помощью СМИ уверенности в возможностях их реализации.
Тема 10. Семинар. Политтехнологии и современная электоральная культура
граждан РФ
Темы реферативных сообщений
1. Электоральное поведение как индикатор действенности политического режима.
2. Социологические методы в исследовании компонентов электоральной культуры.
3. Основные методы получения и обработки информации о состоянии
политической культуры населения города, области, региона.

политкультура и идеология

политкультура и идеология

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Similaire à политкультура и идеология

Similaire à политкультура и идеология (20)

Plus de shulenina_nv

Plus de shulenina_nv (20)

политкультура и идеология