1.
Мета дослідження
Створення психолого-педагогічних умов
для реалізації інтегративно-діяльнісного підходу
до навчально-виховного процесу на принципах
комплексної Програми розвитку дітей “Росток”

2.
Учасники навчально-виховного процесу та
сам педагогічний процес, побудований на
засадах інтегративно - діяльнісного підходу
до організації навчання і виховання в межах
комплексної Програми розвитку дітей “Росток”
Предмет дослідження:
Предметом дослідження є процес
реалізації інтегративно - діяльнісного підходу
до навчально-виховного процесу початкової
та основної школи.

3.
 Здійснення психолого-педагогічної підготовки
педагогічного колективу та батьківської громадськості до
організації та навчання учнів на основі інтегративно-
діяльнісного підходу.
 Створення необхідних психологічних та педагогічних
умов для всебічного розвитку творчого потенціалу учнів,
становлення духовної, культурної та високоморальної
особистості.
 Апробація педагогічних технологій (форм, методів,
способів, прийомів навчання), спрямованих на
реалізацію інтегративно-діяльнісного підходу до вивчення
природничо-математичних дисциплін та вивчення
англійської мови на основі використання програм і
підручників математики, англійської мови та курсу
“Навколишній світ”, розроблених у межах науково-
педагогічного проекту “Росток”.

4.
 Апробація навчального плану та програм окремих
навчальних предметів за комплексною Програмою
“Росток”.
 Виявлення впливу інтегративно-діяльнісного підходу на
розвиток розумових здібностей та творчого потенціалу
учнів у ході навчально-виховного процесу,
спроектованого на засадах науково-педагогічного
проекту “Росток”.
 Організація моніторингових досліджень щодо виявлення
рівня навчальних досягнень учнів за проектом “Росток”.
 Розробка психолого-педагогічних рекомендацій щодо
навчання школярів на основі інтегративно-діяльнісного
підходу.
 Поширення досвіду реалізації інтегративно-діяльнісного
підходу до навчально-виховного процесу за науково-
педагогічним проектом “Росток” серед освітян.

5.
 Принцип гуманізації
 Принцип екологізації
 Принцип особистісного підходу
 Принцип пріоритету розвивального
навчання
 Принцип системності
 Принцип гуманітаризації
 Принцип пріоритету творчої діяльності
 Принцип додатковості
 Принцип інтеграції

6.
 02 .04. 2012 р. – 30.12.2016 р.

7.
 Розробка та затвердження програми дослідно-
експериментальної роботи;
 методичне забезпечення експериментальної
роботи: ознайомлення з навчальним планом та
навчальними програмами нового курсу , вивчення
методичної літератури;
 пошук наукового керівника, консультанта;
 набір класів;
 організація спеціальної підготовки педагогічних
кадрів та курсів за науково-педагогічним проектом
“Росток”;
 підготовка матеріально-технічної бази;
 отримання дозволу на проведення
експериментальної роботи в школі.

8.
 Початок апробації навчально-методичних комплектів із
забезпечення курсу математики (1, 5 кл.), інтегрованого
курсу “Навколишній світ” (1, 5 кл.), англійської мови (1
кл.);
 психодіагностична робота з учнями;
 розробка та впровадження “Індивідуальної психолого
-педагогічної картки учня”;
 апробація педагогічних технологій на основі
інтегративно-діяльнісного підходу до учнів ;
 пошук та розробка шляхів реалізації інтегративно-
діяльнісного підходу в навчально-виховний процес;
 визначення позитивних і негативних прогнозів
експериментальної роботи;
 розробка анкет, тестів та інших діагностичних методик
визначення рівня загального розвитку загальнонавчальних
умінь та навичок, рівня розвитку творчого потенціалу
учнів.

9.
 Обгрунтування різних форм , методів, прийомів
засобів реалізації інтегративно-діяльнісного
підходу в навчально-виховний процес;
 проведення щорічних установчих та підсумкових
семінарів для педагогічного колективу;
 проведення поетапного моніторингу щодо
підвищення якості навчально-виховного процесу
шляхом реалізації інтегративно-діяльнісного
підходу;
 моніторинг результатів роботи навчального
закладу в умовах проведення дослідно-
експериментальної діяльності.

10.
 Підготовка методичних рекомендацій,
дидактичних матеріалів та іншого методичного
забезпечення реалізації інтегративно-
діяльнісного підходу в навчально-виховний
процес;
 обробка та аналіз результатів
експериментальної роботи;
 поширення досвіду роботи школи щодо
проведення дослідно-екпериментальної
роботи через проведення семінарів та
публікацій у пресі;
 підготовка звіту про результати
експериментальної діяльності.

11.
 Розробка та впровадження ефективної
навчально-виховної системи, спрямованої на
реалізацію інтегративно-діяльнісного підходу до
навчально-виховного процесу.
 Підготовка психолого-педагогічних
рекомендацій щодо навчання школярів на
основі інтегративно-діяльнісного підходу.
 Підвищення професійної майстерності вчителів
школи в межах дослідно-експериментальної
роботи, активізація їхньої творчо-пошукової
діяльності.
 Узагальнення та поширення досвіду реалізації
інтегративно-діяльнісного підходу в навчально-
виховному процесі за науково-педагогічним
проектом “Росток” серед освітян.