Cuadernillo imprimible para familias y educadores sobre las etapas del juego infantil y tipos de juegos y juguetes más apropiados a cada edad.

1. ESCUELA DE PADRES Y EDUCADORES
JUEGOS Y JUGUETES EDUCATIVOS
El juego es necesario si queremos que el niño se convierta en un
adulto activo, creativo y sano. Según Piaget (psicólogo 1896-1980)
“podemos estar seguros de que todos los sucesos, buenos o malos,
en la vida de un niño, tendrán repercusión en sus muñecos".
En definitiva, Jugar es un ejercicio para el cuerpo y la mente. Jugar es
aprender. Nosotros, padres, madres y educadores tenemos y
debemos saber qué tipo de juegos y juguetes son los más
adecuados según la edad de cada niño/a.
María S. García Fernández
Maestra de Educación Infantil

2. ETAPAS DEL DESARROLLO EN RELACIÓN AL JUEGO
Es importante que conozcamos algunas de las características más
importantes de cada uno de los momentos evolutivos de la infancia,
para tener más “pistas” sobre qué juegos y juguetes son los más
convenientes en cada momento.
1. Etapa Sensorio-Motriz (0 -3 años).
• Su primer juguete es su propio
cuerpo. Es importante todo lo que
se mueve, lo que hace ruido, lo
que tiene colores vivos, lo que se
toca y manipula.
• Durante el primer año de vida es importante el contacto
físico, ya que favorece el vínculo emocional. Juegos de
miradas, canciones de cuna, caricias...
• Estimular sus movimientos y favorecer las primeras
manipulaciones y prensiones de objetos forma parte del
desarrollo motor y del conocimiento del entorno cercano.
• A partir del segundo año se inicia el juego simbólico:
es capaz de representar experiencias diarias: "jugar a las
casitas"
2. Etapa pre-operacional (3 a los 6 años).
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A partir del tercer año se afianza el juego simbólico.
Representa conductas que ve en otros.
Proyecta su propia conducta en objetos.
Imita a personas y se identifica con ellas.
Participa en juego de roles.
María S. García Fernández
Maestra de Educación Infantil

3. Por ello los juguetes para estas edades están destinados a este
tipo de juego (muñecas, coches, cazuelitas…) Sin embargo el
juguete no es indispensable, cualquier cosa puede valerles o
incluso imaginárselo.
3. Etapa Operaciones Concretas (6-11 años)
• Este es el momento de juego donde se va creando su
personalidad. A la vez que se prepara para la vida adulta.
• En esta etapa comienzan a jugar a juegos de reglas,
competitivos y creativos.
• Es capaz de anticiparse a situaciones y ponerse en el lugar
del otro.
• Aprende que las reglas (aunque le vienen del exterior) son
necesarias para regular las relaciones y evitar conflictos.
María S. García Fernández
Maestra de Educación Infantil

4. •
Normalmente los primeros juegos de reglas suelen ser
sencillos (escondite, pillar, juegos de pelota…)
4. Etapa de operaciones formales ( 12 en adelante)
• Tiene un plan de acción antes de hacer las cosas, es decir,
tiene un plan alternativo.
• Las funciones del juego en esta etapa son fomentar el
compañerismo en el grupo, aprender a autocontrolarse,
aceptar a los demás tal y como son con sus cualidades y
limitaciones.
María S. García Fernández
Maestra de Educación Infantil

5. BENEFICIOS DEL JUEGO
Según la CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO celebrada
el 20 DE NOVIEMBRE DE 1989 en su Artículo 31 expone:
1. Los Estados Partes reconocen el derecho del niño al
descanso y al esparcimiento, al juego y a las actividades
recreativas propias de su edad y a participar libremente en la
vida cultural y en las artes.
Reconocer este derecho es muy importante ya que pone de
manifiesto la necesidad vital del niño en relación al juego. Este juego
le proporciona una gran cantidad de ventajas y beneficios.
1. DESARROLLO PSICOMOTOR
• Descubre sensaciones nuevas.
• Coordina los movimientos de su cuerpo.
2.
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DESARROLLO COGNITIVO
La actividad lúdica estimula la atención y la memoria
El juego origina y desarrolla la creatividad y la imaginación.
El juego estimula la discriminación entre la ficción y la
realidad.
• El juego es comunicación y facilita el desarrollo del lenguaje.
3. DESARROLLO AFECTIVO-EMOCIONAL
• Es una actividad placentera que estimula la satisfacción por
conseguir pequeñas metas.
• Es un medio para el aprendizaje de técnicas de solución de
conflictos.
María S. García Fernández
Maestra de Educación Infantil

6. 4. DESARROLLO SOCIAL
• Estimulan la comunicación y cooperación con los iguales.
• Incrementan las conductas de cooperar y compartir.
PAPEL DE LA FAMILIA
La familia es el primer referente de cada
persona. Es donde el niño/a, mediante
sus juegos, se identifica primero con él
mismo, después con su familia y más
tarde con el mundo. Jugar es una
excelente “técnica" para que los padres
fomenten actitudes necesarias para que
administren su tiempo de ocio de un
modo positivo.
Los padres deben procurar momentos de juego, ya que la acción de
jugar es fundamental para el niño.
Es necesario que estos tiempos de juego sean sinceros, espontáneos
y auténticos.
La acción de jugar en familia:
• Favorece y facilita la comunicación
• Fortalece la complicidad entre los miembros de la familia.
• Permite exteriorizar las expresiones de afecto.
• Deja aflorar las emociones de una forma natural y
espontánea.
María S. García Fernández
Maestra de Educación Infantil

7. JUEGOS Y JUGUETES PARA CADA EDAD
¿QUÉ CRITERIOS SEGUIR?
A la hora de adquirir cualquier juguete debemos de tener en cuenta
una serie de requisitos.
* Integridad física. Los juguetes fabricados en Europa tienen el
anagrama "CE" (¡ojo a las falsificaciones!).La recomendación de la
Asociación de Fabricantes de Juguetes Españoles es comprar
productos fabricados en Europa, ya que cumplen con esta
legislación que garantiza la inocuidad de los artículos: “que no se
astille, que no contengan elementos punzantes, resistencia al fuego,
sin elementos tóxicos…)
* Los juegos deben convertir al niño en el protagonista,
potenciando la imaginación y la creatividad o cualquier otro aspecto
de su personalidad.
* Todos los juguetes son igualmente recomendables para niños o
niñas. Desarrollan funciones diferentes que ayudarán a que sean
personas más completas.
* ¿Cuántos juguetes?
Es importante que los niños y niñas dispongan de un entorno rico en
estímulos que les permitan desarrollarse, pero esto no significa que
deban tener una cantidad excesiva de juguetes.
Los especialistas son muy explícitos en este sentido: "más vale poco
y bien elegido que mucho y revuelto, porque esto último es igual a
nada".
* Si no se quiere despilfarrar el dinero, hay que comparar precios en
los distintos establecimientos.
María S. García Fernández
Maestra de Educación Infantil

8. *Vídeojuegos, consolas, tablet, ordenadores…
El ordenador es una herramienta que forma parte del panorama
laboral y doméstico, por lo que los niños y adolescentes tienen que
familiarizándose con él. No obstante, es muy conveniente cuidar dos
aspectos: el tiempo de exposición a las pantallas y el contenido de
los juegos. Es en estos dos factores donde realmente hay peligro de
que en vez de convertirse en “una herramienta” de trabajo y juego
educativo, se convierta en algo que perjudica seriamente al niño.
“Es evidente que como padres no permitiríamos que nuestros hijo
e hijass jugasen con el balón a darse balonazos en la cabeza o a
chupar las piezas pequeñas de un juego de construcción. Igual de
evidente TIENE que ser que la utilización excesiva o el uso de
juegos que contengan contenidos que fomenten la agresividad, el
racismo, el machismo… les hace daño.”
• El tiempo recomendado para que un menor de 7 años juegue
con una pantalla no debe exceder de los 15 minutos
aproximadamente.
• A los más mayores es conveniente ponerles un límite diario
de tiempo que no exceda los 30-45 minutos (lo ideal es
consensuarlo).
María S. García Fernández
Maestra de Educación Infantil

9. • El problema no es el tiempo que pasan con los videojuegos,
ordenadores… en el que interactúan solos, sino lo que
supone de privación de otras experiencias muy necesarias.
JUGUETES RECOMENDADOS PARA EL PRIMER AÑO
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Juegos de miradas, canciones de cuna, caricias...
Móviles de colores vistosos.
Espejos de juguete.
Centros de actividades y alfombras.
Mordedores.
Sonajeros de diferentes texturas.
Juguetes para el baño.
Juguetes con sonido y movimiento.
Objetos que rueden y se desplacen.
JUGUETES RECOMENDADOS DE 1 A 2 AÑOS
Juguetes capaces de resistir la curiosidad del niño/a y los que
ponen a prueba las habilidades motrices y de coordinación
muscular.
Juguetes de madera o plástico para golpear, apilar o encajar.
Juguetes para el agua y la arena.
Correpasillos, andadores, balancines.
Ceras, pinturas de dedos, esponjas con formas para
estampar…
Cuentos interactivos.
Libros de imágenes.
Teléfonos.
Vehículos.
María S. García Fernández
Maestra de Educación Infantil

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JUGUETES RECOMENDADOS DE 2 A 3 AÑOS
Juguetes que sigan desarrollando habilidades motrices que
favorezcan la comunicación, las relaciones causa-efecto y la
imitación.
Columpios y toboganes pequeños.
Casitas y granjas con personajes.
Cuentos de imágenes.
Disfraces sencillos.
Encajables y encajes planos.
Puzles de piezas grandes y resistentes.
JUGUETES RECOMENDADOS DE 3 A 6 AÑOS
Juguetes ricos en experiencias y de movimiento, que
estimulen la imitación, que estimulen la expresión de
sentimientos, valores como el compartir, colaborar y
relacionarse con otros niños y adultos.
Triciclos, bicicletas.
Puzzles de diferentes piezas.
Construcciones para atornillar.
Construcciones encajables.
Pizarras.
Radio-cd.
Cuentos de imágenes.
Muñecos con accesorios.
Dominós de formas, animales y colores.
Lotos de asociación.
María S. García Fernández
Maestra de Educación Infantil

11. JUGUETES RECOMENDADOS DE 6 A 12 AÑOS
Desde los 6-9 años:
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La bicicleta.
Los patines
Las canicas, peonza, juegos de cuerda y goma, yo-yo …
Vehículos teledirigidos.
Construcciones.
Juegos de letras.
Telares, costuras.
Los títeres y marionetas.
Libros de cuentos, historias y fantasía.
Las cajas para engarzar collares.
Kits para el cuidado de la naturaleza.
Juegos de mesa con preguntas y respuestas sobre distintas
materias.
• Rompecabezas.
• Loterías.
• Coleccionables.
Desde los 9-12 años:
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Son muy importantes los juegos que simulan actividades
adultas profesionales, como por ejemplo, los de química,
electricidad o el microscopio.
• Libros de ficción, miedo, humor, situaciones reales cercanas
a ellos…
• Resultan también muy positivos aquéllos que fomentan las
actividades en equipo, sean deportivas o intelectuales.
• Las construcciones, los mecanos a motor, las cometas, la
María S. García Fernández
Maestra de Educación Infantil

12. iniciación en el modelismo (realizando aviones, barcos,
casitas de muñecas y sus muebles en miniatura).
• El coleccionismo de sellos, monedas, minerales.
• La música pasa a tener una gran importancia en sus vidas: los
instrumentos musicales (pueden ser el inicio de un "hobby
que dure toda la vida), radio cds, MP4 (aconsejando un uso
moderado del volumen)
Más de 12 años:
• A esta edad suele ir desapareciendo de forma paulatina la
necesidad de jugar. Es el momento de estimular las aficiones
que se hayan ido adquiriendo a lo largo de la niñez o de
investigar en distintas actividades que faciliten el ocio
( actividad física y deportes de equipo, lectura, música,
cine…)
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Es muy importante haber realizado un “buen trabajo” en
relación al juego en etapas previas, porque cuando no
disponen de oportunidades, de hobbys saludables para
establecer su identidad tienen más facilidad para
identificarse con ideologías o grupos de referencia negativos
( drogas, inactividad…)
Todo aquello que fomente sus aficiones ( libros, música,
todo tipo de útiles para hacer deporte, ropa, videojuegos
de estrategia…) son los mejores regalos que se les puede
hacer.
María S. García Fernández
Maestra de Educación Infantil

13. Este boletín informativo lo he elaborado con información
recogida de:
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Convención de los derechos del niño.
Estudio realizado por Jean Piaget sobre las
desarrollo
Etapas del
Estudios realizados por Doña María José Díaz Aguado,
catedrática de la Facultad de Psicología de la
Universidad Complutense de Madrid.
La UCE (Unión de Consumidores de España).
La Asociación de Fabricantes de Juguetes de España.
AIJU, Instituto Tecnológico del Juguete.
RECORDAD: todo lo que una persona no aprende desde pequeñita,
después cuesta mucho más reeducar.
María S. García Fernández
Maestra de Educación Infantil