1. EL PARO Y SUS
MANIFESTACIONES
Isbert Mª Alcázar Sánchez
Silvia Ladera de la Oliva
Educación y sociedad
G. Magisterio de Primaria,
2ºC

2. ÍNDICE
Diapositivas
1. INTRODUCCIÓN…………………………………………..
2. MARCO TEÓRICO…………………………………………
3. METODOLOGÍA Y OBJETIVOS………………………….
4. ELABORACIÓN DE HIPÓTESIS………………………….
5. TRABAJO DE CAMPO…………………………………….
6. ANÁLISIS DE LOS DATOS Y COMENTARIOS………….
7. CONCLUSIONES……………………………………………
8. WEBGRAFÍA…………………….…………………………..
9. ANEXOS……………………………………………………….
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3. INTRODUCCIÓN
En este trabajo de la asignatura Educación y
Sociedad, en la parte de sociedad vamos a
realizar una investigación sobre si la crisis
actual y el consecuente “paro”, perjudica de tal
manera a las familias, que llega a manifestarse
en las aulas y en el rendimiento académico de
los alumnos de Primaria.
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4. MARCO TEÓRICO
En el trabajo que nos ocupa, investigaremos sobre cómo afecta el desempleo
en el entorno escolar y si hay determinados grupos en la sociedad que se ven
más afectados por este.
Pero para hablar de este tema primero tendremos que definir que es el
desempleo o paro y en qué situación socio- económico se encuentra nuestro
país en la actualidad.
¿A que llamamos parado? Llamamos parado a la situación del trabajador que
carece de empleo y, por tanto, de salario.
Cuando una persona se encuentra en esta situación, en nuestro país pasa a
cobrar una prestación por desempleo. La cantidad de esta dependerá del
sueldo y de los años que se haya cotizado a la seguridad social, aunque el
máximo de tiempo que puede recibirla son dos años. Una vez que se ha
terminado este servicio de ayuda, pasa a cobrar una ayuda de 450 Euros que
cobrará hasta su jubilación si no volviera a trabajar.
Si queremos dar un verdadero sentido a estos datos, hay que llevarlos a una
situación hipotética que se da en la actualidad en muchos hogares de España. 4

5. Una familia de cuatro miembros, en la que solo uno de los
padres trabaja, (generalmente el padre). Este que no tiene estudios
ni formación cualificada se dedica a la construcción, mientras que la
madre es ama de casa y se ocupa de los hijos.
En 2009 el padre es despedido de su trabajo y pasa a cobrar el
paro durante dos años, cosa que hace que la familia pueda seguir a
delante.
Nos encontramos en 2011, el padre deja de recibir el paro y pasa a
cobrar una ayuda de 450 euros, y de vez en cuando hace pequeños
trabajos esporádicos en el sector de la construcción. Esa familia
pasa a tener serias dificultades para pagar la hipoteca, el coche e
incluso para comprar alimentos y productos de primera necesidad.
Esto nos lleva a hacernos una pregunta que será a partir de la que
gire todo nuestro trabajo ¿En qué lugar queda relevado el colegio y
la educación de esos dos niños con todos estos problemas?
Debido a la situación en la que se encuentra nuestro país este
ejemplo imaginario que hemos puesto, es la realidad de muchas de
nuestras familias por lo que tendremos un amplio campo en el que
investigar.
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6. En la actualidad, nuestro país se encuentra sumergido en la ya
conocidísima crisis económica mundial. Dicha crisis, comenzó en el año 2008
y se originó en los Estados Unidos. Los principales factores causantes de esta,
fueron los altos precios de las materias primas. Ha sido señalada por muchos
especialistas internacionales como “la crisis de los países desarrollados” ya
que sus consecuencias están siendo observadas en los países ricos.
La década de los años 2000 fue testigo del incremento de los precios de
las materias primas. Pero en 2008 este incremento comenzó a causar
verdaderos daños amenazando con provocar daños sociales primero en los
países en vías de desarrollo hasta ya llegar a los llamados desarrollados
La crisis se extendió rápidamente por los países desarrollados de todo el
mundo. Japón, por ejemplo, sufrió una contracción del -0,6% en el segundo
trimestre de 2008. Australia y Nueva Zelanda también sufrieron contracciones.
Cabe destacar que es cada vez mayor la preocupación sobre el futuro de los
países con economías pujantes y emergentes, tal como lo es la incertidumbre
respecto a países tales como China e India en Asia; Argentina, Brasil y México
en América y Sudáfrica en el continente africano.
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7. CRISIS EN EUROPA
El banco central Europeo, fue incapaz de prevenir la crisis. Sus medidas a
demás de ser puestas con retraso se basaron en la austeridad y la contención de
gasto público.
El fenómeno se expandió rápidamente por diversos países europeos, y algunos
sufrieron graves efectos. Dinamarca entró en recesión (seis meses consecutivos de
crecimiento económico negativo) en el primer trimestre de 2008. En el segundo
trimestre de 2008, el conjunto de la economía de la eurozona se contrajo en un -0,2%,
encabezada por los retrocesos en Francia (-0,3%) y Alemania (-0,5%). Otras
economías importantes, como la española, evitaron la contracción (+0,1%) pero sólo
crecieron muy débilmente en el mismo periodo, con fuertes incrementos en el
desempleo.
El Banco Central Europeo redujo su tasa de interés de referencia de 4,25% a 1,25%
en octubre, la economía de la UE se contraerá 4% este año, y 0,3% en el 2010. Esto
se debe a la tardía reacción de las autoridades debido a que Europa tenía problemas
menos graves, el temor a la inflación y a un aumento de la deuda pública. Dado que
Europa representa el 30% del comercio mundial, retrasará la recuperación de la
economía mundial.
En el último trimestre de 2012 el PIB de la eurozona retrocedió un 0,9% con respecto
a igual período del año anterior y del 0,6% con respecto al tercer trimestre de 2012.
Incluso retrocedió 0,6% el PIB de Alemania, pues está sintiendo las políticas de
austeridad impuestas a otros países, que han debilitado el comercio exterior.
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8. CRISIS ECONÓMICA EN ESPAÑA
La principal consecuencia que está teniendo la crisis en nuestro país, ya
desde el 2008, fue el fuerte crecimiento del desempleo. Muchas de las
empresas más importantes presentaron expedientes de regulación de
empleo.
Pero sin duda, el sector que más perjudicado se vio, fue el de la
construcción. El pinchazo de la burbuja inmobiliaria hizo que las ventas
cayeran en picado y que por consecuencia las empresas constructoras
tuvieran que tomar medidas con sus empleados, como suspensión de pagos
o incluso el cierre de estas, aumentando así las listas del paro.
Cabe destacar, que en nuestro país, este número de parados es muy
superior al del resto de países de Europa.
El 2012 terminó en España con una tasa de desempleo de 26%. El PIB
español del cuarto trimestre de 2012 se redujo 0,7% con respecto al
trimestre anterior y 1,8% con respecto al último trimestre de 2011.
Esta es la situación en la que se encuentra el mundo en general, y nuestro
país en particular. La población parada alcanzó a finales del 2012 el 25,8% e
incluso se prevé que ascienda durante el 2013 hasta alcanzar el 27,1%,
unos datos nada alentadores, ya que detrás de esas cifras se encuentras
personas, familias que tienen que adaptar sus vidas a una situación de la
que por supuesto ellos no son culpables.
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9. Tampoco son culpables los miles de centros educativos que están siendo víctimas de recortes.
Estos recortes han provocado una pérdida de 62.000 trabajadores en el sector educativo, la
mayoría de ellos docentes de centros públicos, además de una reducción de los recursos
públicos destinados a educación. Si se toma como base el Presupuesto de 2009, en
muchas comunidades autónomas, en 2013, los fondos para gastos de personal se han
reducido en un 11,5% de media, siendo las comunidades de Castilla La Mancha, con más
de un 20% y Aragón, Baleares y Murcia con más de un 15%, las "más afectadas".
Todo esto está afectando a nuestros alumnos de la siguiente manera:
1. Ha aumentado el número de alumnos por clase en un 20%.
2. Las bajas de profesores no son cubiertas durante las primeras dos semanas.
3. Se han reducido o desaparecido de los centros algunos programas educativos específicos.
4. Se reducido o desaparecido servicios como fisioterapeutas, interpretes de signos, etc.
5. Desaparece el plan de creación de escuelas infantiles para menores de tres años.
6. La reducción de la plantilla impide muchas veces ofertar clases de desdoble.
7. Se han reducido las rutas de transporte escolar.
Todos estos recortes se suman a los que venimos ya sufriendo en los últimos dos años, como
la desaparición del bono-libro o la reducción de los fondos destinados a los centros, que
afectan a cuestiones tan básicas como la calefacción, las fotocopias, los materiales de
prácticas o la limpieza.
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10. METODOLOGÍA Y OBJETIVOS
El camino que hemos llevado a cabo para realizar el trabajo
tiene dos tipos de fuentes:
La primaria: ya que vamos a llevar a cabo una investigación y los
resultados serán cuantitativos. Ésta será realizada a través de
encuestas cuyos cuestionarios serán repartidos entre maestros de
los colegios de primaria tanto públicos como privados, y a padres de
alumnos de primaria. Los colegios en los que se llevará a cabo esta
investigación serán el C.P. Fernando de Rojas(La Puebla de
Montalbán) y en el C.P. Virgen del Carmen ( Toledo).
Las Secundarias: ya que buscaremos información con la lectura de
artículos relacionados con el tema, búsqueda de información o
visionados informativos
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11. El objetivo general:
Conocer la repercusión del paro en el ámbito escolar
Los objetivos específicos a tener en cuenta son los siguientes:
 Averiguar qué género obtiene más paro.
 Estudiar la repercusión que tiene en los estudiantes el hecho de que
algún miembro o ambos de su familia se encuentre en paro:
- Saber si los colegios se involucran y ayudan a las familias que más lo
necesitan.
- Si las familias tienen problemas para obtener el material escolar que
necesitan sus hijos y si reciben algún tipo de ayuda para transporte y/o
comedor.
 Estudiar si la cifra de paro no depende del estrato socio-cultural de la
familia.
Finalmente, se contrastarán los resultados del análisis con las hipótesis que
mostramos a continuación, para ver si estábamos en lo cierto dando fin
con ello a este trabajo de investigación.
Estos resultados no son generalizables, puesto que la muestra es reducida y
se da en zonas muy próximas, no obstante, si son significativos.
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12. HIPÓTESIS
 El paro ha aumentado dese hace un año provocando que el
porcentaje de padres en paro ronde el 50% de la clase.
 Las mujeres obtienen más paro.
 Existe más paro en personas que no tienen formación específica.
 Las familias en paro:
- Tienen dificultad para aportar a sus hijos el material necesario.
- Sus hijos sufren discriminación en el colegio
- El ambiente familiar es tenso, pero por otro lado, bueno pues los
padres pasan mas tiempo con sus hijos.
- El Rendimiento escolar del niño empeora.
 Los padres participan el mismo tiempo en la comunidad escolar
estén en paro o no.
 Desde la llegada de la crisis existen menos recursos didácticos en
los colegios así como la realización de menos salidas
extraescolares.
¿Alguien esta en desacuerdo con alguna o quiere añadir
otra? 12

13. TRABAJO DE CAMPO
La muestra es realizada a 10 maestros de educación
Primaria, 5 imparten clase en un colegio público y
los otros 5 en uno privado.
Por otro lado, se repartieron a 70 padres, madres o
tutores legales de la siguiente manera: 35 en el
Colegio Público y los 35 restante en el Privado.
Los resultados que hemos obtenido del estudio,
partiendo de la base que de los 35 cuestionarios
repartidos en cada colegio hay 12 y 7 personas en
paro en el colegio público y privado,
respectivamente, son los siguientes:
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14. Análisis de datos
Cuestionario a Padres, Madres, Tutores legales
1. La edad media de éstos padres es de 30 a 40 años.
2. En ambos casos el número de mujeres que han contestado
al cuestionario es mayor que el de hombres. Podríamos decir
que la cifra de paradas es más alta si hacemos referencia a
que el 83% de las mujeres trabajan en el sector servicios y
que en épocas de crisis este sector sufre decadencia.
3. Tiempo en paro:
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15.  En el colegio público son más los parados de larga duración, es
decir, de dos o más años. En cambio en los colegios privados la
mayoría de los padres llevan un año en desempleo. Esto puede
deberse a que los padres de estos alumnos trabajaran en la
construcción o comercios ya que fue el año de decaimiento de
estos empleos. Mientras que en el privado a otros distintos.
4. Titulación de los padres.
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En el Fernando de Rojas la mayoría de los padres con un 68% tiene
como titulación más alta el graduado escolar, siendo un 14% los
que recibieron la titulación de F.P. y un 18% la universitaria.

16. En el “Virgen del Carmen” un 46% por ciento de los padres tiene
formación universitaria, un 32% solo obtuvo el graduado escolar
mientras que un 22% realizo estudios de F.P. Se puede deber a
la diferenciación económica provocada por zona en la que se
encuentran situados.
5. La mayoría de los padres encuestados en los dos centros tienen
dos hijos.
6. Dificultad económica:
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Un 62% de los padres del Fernando de Rojas confiesan que tienen
problemas para poder comprar el material y el vestuario que sus
hijos necesitan para su vida escolar.

17. En cambio en el “Virgen del Carmen” la respuesta a esta pregunta fue
negativa, puede ser porque el estatus económicos de estos padres
sea más alto y aunque ahora se encuentren en paro su cantidad de
ahorros es más alta.
7. Al preguntar si los padres reciben alguna ayuda económica del
centro en todos los casos la respuesta ha sido negativa. Esto
puede deberse a que las ayudas solo sean otorgadas por el
ministerio y no por los colegios.
8. En ambos colegios admiten que se han reducido las salidas
extraescolares que los padres autorizan a sus hijos.
9. En los dos centros coinciden en que esta situación laboral influye
en el rendimiento académico de sus hijos, pero varía en el cómo.
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18. En los centros públicos el 52% de los padres creen que su situación
influye de manera negativa en el rendimiento de sus hijos.
En cambio en los colegios privados creen que esta misma situación
puede hacer que los padres pasen más tiempo con su hijo y tengan
más dedicación a la ayuda de las tareas escolares.
Cuestionarios a los maestros
1. Personas en paro:
Todos los profesores encuestados, tienen algún alumno con alguno de
sus padres o tutores en paro.
En el caso de colegios públicos, el porcentaje va de un 15% a un 30%.
En el caso de los privados en cambio, la cantidad es menor, de un 0% a
un 15% aproximadamente.
Puede ser debido a la diferencia de titulación que los padres tienen. 18

19. 19
2. Para la mayoría de tutores de los dos centros, están de acuerdo
en que si que afecta esta situación al rendimiento de sus alumnos
en un 75%, ahora preguntado e investigando, la forma en la que
afecta no nos queda tan clara. En algunos casos afecta de una
manera positiva ya que el padre pasa más tiempo con sus hijos y
puede ayudarlos en las tareas escolares. En cambio en otras
ocasiones, el ambiente de crispación que pueden vivir algunas
familias con problemas económicos derivados del paro puede
afectar muy negativamente al rendimiento de los niños.
3. La mayoría de los profesores
de los dos colegios nos
reconocen que no hay
diferencia en la participación
en la comunidad escolar, entre
las familias con los dos padres
o tutores trabajando y en las
que alguno está en paro.

20. 4.Problemas para aportar el material:
La mayoría de los tutores encuestados en el “Fernando de Rojas”
reconocen que si que puede ser que los alumnos que sus padres
tienen esta situación laboral, tardan más o tienen más dificultad en
traer el material requerido para algunas actividades.
En cambio en el colegio “Virgen del Carmen” no notan este problema,
los alumnos que no traen el material no tienen por qué ser los
miembros de las familias afectadas por el paro.
5. ¿Los familiares reciben ayudas? en los dos casos la respuesta es
negativa, no reciben ningún tipo de ayuda económica del centro.
Ahora bien, investigando sobre el tema, hemos sabido que algunos
centros proporcionan material escolar o hacen campañas de
recolección de alimentos y ropa para las familias con problemas
económicos graves.
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21. 6. Discriminación en el colegio:
El en colegio público, el 85% de los tutores reconocen que los
compañeros no discriminan a los niños con esta situación en sus
familias. En cambio, en el colegio privado, aunque con un
porcentaje muy bajo y negativo, la respuesta afirmativa ha sido
muy elevada. Debe deberse al entorno socio-cultural en el que se
mueven.
7. Si que algunos de los alumnos reciben becas de comedor y
transporte.
8. A los dos colegios ha afectado el tema de los recortes. Hay menos
personal que en años anteriores y más problemas con el material.
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22. 9. Recursos didácticos en los colegios:
Los dos centros tiene menos recursos didácticos este años. Los
porcentajes varían de uno a otro en algo más de un 20% pero la
respuesta es la misma en ambos casos.
Suponemos que en el colegio “Virgen del Carmen” al ser un centro
privado- concertado pueden auto financiarse y proporcionarse
dichos recursos.
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23. CONCLUSIONES: Ahora
podemos decir que…
 Estábamos en lo cierto en cuanto a que:
 Las mujeres obtienen más paro.
 Existe más paro en personas que no tienen formación específica.
 Las familias en paro:
- Tienen dificultad para aportar a sus hijos el material necesario.
- El ambiente familiar es tenso, pero por otro lado, bueno pues los padres
pasan mas tiempo con sus hijos.
- El Rendimiento escolar del niño empeora.
 Los padres participan el mismo tiempo en la comunidad escolar estén en
paro o no.
 Desde la llegada de la crisis existen menos recursos didácticos en los
colegios así como la realización de menos salidas extraescolares.
 Estábamos equivocadas en cuanto a que:
 El paro ha aumentado dese hace un año provocando que el porcentaje de
padres en paro ronde el 50% de la clase.
 Los hijos con padres en paro sufren discriminación en el colegio
 En algunas de las causas por las que sucedían algunas de nuestras
hipótesis.
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24. DEBATE
 Vídeo:
http://www.lasexta.com/videos/salvados/2013-
febrero-3-2013020300007.html ( 4,47 ( Parte
2)- 1,50 (Parte 3).
 ¿Qué pensáis sobre los recortes en el material
didáctico escolar?¿Perjudican de manera
directa en el rendimiento del alumno?¿Puede
ser sustituido por otros mecanismos o
métodos?
 Si estuviera en vuestra mano, ¿ Qué haríais
para que esta situación de crisis no se notara
en los colegios y sirvieran, además, de ayuda
a las familias? 24

25. WEBGRAFIA
 http://www.educa.jccm.es/educa-
jccm/cm/educa_jccm/tkContent?locale=es_ES&idContent=71312
 http://www.educa.jccm.es/educa-
jccm/cm/alumnado/tkContent?idContent=204&textOnly=false&locale=es_E
S
 http://www.forociudadano.org/index.php/opinion/804-icomo-afectan-los-
recortes-en-educacion-a-sus-hijos
 http://www.publico.es/453267/los-recortes-en-educacion-con-wert-a-la-
cabeza-provocan-el-despido-de-62-000-trabajadores
 http://elpais.com/
http://es.wikipedia.org/wiki/Crisis_econ%C3%B3mica_de_2008-2013
 http://www.mujeresycia.com/index.php?x=nota/50185/1/mujeres-
trabajadoras-el-83-en-el-sector-servicios
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26. ANEXOS
 Los dos tipos de encuentas distintos
 Algunos de los cuestionarios realizados por los
padres y maestros.
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