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Programme LLP Comenius Grundtvig
                               Le "Grand Tour" en Europe: art, paysage, jardins, créativité,
                               innovation
                               08-12 / 10/ 2012 - LONDRES



Fiche avec de petits devoirs

                 "Morceaux littéraires choisis" de voyageurs extraordinaires
Un morceau de "Fleurs du Mal" où Charles Baudelaire invite les voyageurs à montrer leur "coffres
de mémoires", les "merveilleux joyaux" visuels et narratifs recueillis dans leurs voyages.


Etonnants voyageurs! Quelles nobles histoires
nous lisons dans vos yeux profonds comme les mers
montrez-nous les écrins de vos riches mémoires,
ces bijoux merveilleux, faits d’astres et d’éthers.

Qui? ( voir liste de participants)

Qui est le voyageur?

«En arrivant à chaque nouvelle ville, le voyageur retrouve
un passé qu’il ne savait plus d’avoir: l'étrangeté
de ce que tu n’es plus ou que tu ne possèdes plus t’attend au
passage dans des lieux étranges et pas possédés".
(Italo Calvino, Le città invisibili1)


Ce cours s'adresse aux enseignants et aux formateurs
* Dans la présentation de vous-mêmes indiquez également les raisons qui vous ont fait choisir
ce cours et les attentes que vous en avez.

"Il ya seulement un voyage possible: celui que nous faisons dans notre monde intérieur. Je ne pense
pas que l’on puisse voyager davantage dans notre planète. Comme d’ailleurs je ne crois pas que l’on
voyage pour revenir. L'homme ne peut pas revenir au même point d’où il est parti, parce que,
entretemps, il a lui-même changé. On ne peut pas échapper à soi-même. Tout ce que nous sommes,
nous le portons avec nous au cours du voyage. Nous portons avec nous la maison de notre âme,
comme le fait une tortue avec sa carapace. En vérité, le voyage, à travers les pays du monde, est un
voyage symbolique pour l'homme. Partout où il va, il est à la recherche de sa propre âme. Pour cela
l’homme doit pouvoir voyager". Andreij Tarkovskij


Avec qui?
Les compagnons de voyage

   Dans le programme du Cours j’ai voulu inclure comme «compagnons de voyage»
   les grands artistes :
   William Turner (1775-1851) le plus grand peintre anglais de paysages au XIXe siècle,
   Charles Dickens un des écrivains anglais les plus populaires du XIXe siècle.

                                                  1
Et autres………

Où?
Londres [lɔ̃dʁ] (en anglais : London - /ˈlʌndəәn/), située au sud-est de la Grande-Bretagne, est la
capitale et la plus grande ville du Royaume-Uni ; longtemps capitale de l'Empire britannique, elle
est toujours le centre politique et le siège du Commonwealth. Fondée il y a plus de 2 000 ans par les
Romains (Londinium), Londres était au XIXe siècle la ville la plus peuplée du monde. Aujourd'hui
largement dépassée dans ce domaine par de nombreuses mégapoles, elle reste une métropole de tout
premier plan, en raison de son rayonnement et de sa puissance économique considérable, due
notamment à son statut de troisième centre financier mondial..




   D'où?

   Quel personnage, artiste, écrivain, poète, musicien a raconté vos terres? Apportez quelques
   extraits, quelques informations avec vous.

       Apportez, si possible, une petite spécialité à partager avec les autres.


Comment?
Partage de la méthodologie choisie

         Le cours, s’inspire à la Recherche-Action, comme méthodologie qui interprète les principes
du constructivisme social, pour lequel «la connaissance est de plus en plus considérée comme un
processus de graduelle négociation dialogique entre les divers acteurs et personnages impliqués".
L’on veut relever un élément caractéristique de la Recherche-Action, à savoir une «approche
circulaire du type: observation-évaluation-intervention-observation», où la recherche, la
comparaison et la résolution des problèmes doivent se développer «de manière récursive (réflexion-
action), avec de continuels ajustements». Et parmi les sujets impliqués dans ce processus, les
participants auront une place de premier plan.
Avec l'évolution de la pensée philosophique et scientifique, la méthode a acquis une signification de
plus en plus importante et particulière. La méthode est considérée comme tout processus qui vise à
atteindre une connaissance qui n'est pas absolue, mais encore capable de faire comprendre un aspect
de la réalité. Ainsi, la personne qui utilise une méthode pour résoudre un problème c’est comme si
elle devait accomplir un voyage plus ou moins long et fatigant, à travers des voies constituées de
raisonnements, épreuves, tâtonnements et erreurs afin d’atteindre un objectif.
L'idée de l'éducation comme «permanente ‘réorganisation et reconstruction de l'expérience», vise à
promouvoir une pensée capable:
    • de faire face et gérer les besoins et les projets d'une société qui évolue et change rapidement
    • de réaliser une société plus juste et ouverte à l'échange, au dialogue et à la démocratie. La
         recherche-action devient, par conséquent, une méthode d'expérimentation de nouveaux
         modèles éducatifs dont le but est de mettre en œuvre des changements positifs dans le
         contexte scolaire dans lequel nous agissons.
La recherche-action se base sur l'hypothèse selon laquelle il est nécessaire de vivre le temps de la
formation en abandonnant l'enseignement purement disciplinaire et créant des expériences
éducatives axées sur l'apprenant qui s’est engagé à associer la connaissance et la réflexion sur la
réalité, avec la nécessité d’apprendre et le désir d'apprendre, avec une formation de qualité en


                                                  2
milieux professionnels et la valorisation des propres intérêts, des propres besoins et des propres
projets de vie.
Le voyage est une fascination et une métaphore existentielle auxquelles les cartes nous mènent avec
leur esthétique du vide (égarement, ivresse à l’égard de l'inconnu) et les limites entre terre et mer
parmi lesquelles tracer la voie vers l'énigme de la vie. Le voyage apparaît alors comme recherche
du soi et le parcourir les expériences des artistes et des écrivains prêts à quitter leur vie pour trouver
une harmonie et un équilibre perdu.
Ce voyage permet d'une part, de cataloguer l'existant anthropocentrique et d'autre part, d'enquêter
notre moi intérieur, en une alternance de géographies à l’intérieur et hors de nous-mêmes. Journal
de bord, harmonie, abordage sont des termes liés au monde nautique, révélateur de la volonté de
rendre tangible à travers la mémoire le propre parcours existentiel et la navigation accentue et
évoque sensations et sentiments.
La métaphore du voyage est récurrente dans un parcours de recherche. Donc si vous voyagez
l'esprit libre, nous nous embarquons et partons pour une aventure de connaissance et
d'émerveillement ...


Avec quels outils?

Appareils photo, carnets, sons, fiches, livres ...

Chacun choisit la manière dont il veut fixer dans sa mémoire ce que nous allons visiter, écouter et
observer. Le Carnet peut devenir alors l’outil pour vérifier ses propres connaissances et renforcer sa
propre mémoire.
En outre, l’association élaborera, en guise de mémoire collective, un produit multimédia en ligne de
toutes les impressions sous formes graphique, textuel et photographique des participants.




                                                     3

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Petits devoir

  • 1. Programme LLP Comenius Grundtvig Le "Grand Tour" en Europe: art, paysage, jardins, créativité, innovation 08-12 / 10/ 2012 - LONDRES Fiche avec de petits devoirs "Morceaux littéraires choisis" de voyageurs extraordinaires Un morceau de "Fleurs du Mal" où Charles Baudelaire invite les voyageurs à montrer leur "coffres de mémoires", les "merveilleux joyaux" visuels et narratifs recueillis dans leurs voyages. Etonnants voyageurs! Quelles nobles histoires nous lisons dans vos yeux profonds comme les mers montrez-nous les écrins de vos riches mémoires, ces bijoux merveilleux, faits d’astres et d’éthers. Qui? ( voir liste de participants) Qui est le voyageur? «En arrivant à chaque nouvelle ville, le voyageur retrouve un passé qu’il ne savait plus d’avoir: l'étrangeté de ce que tu n’es plus ou que tu ne possèdes plus t’attend au passage dans des lieux étranges et pas possédés". (Italo Calvino, Le città invisibili1) Ce cours s'adresse aux enseignants et aux formateurs * Dans la présentation de vous-mêmes indiquez également les raisons qui vous ont fait choisir ce cours et les attentes que vous en avez. "Il ya seulement un voyage possible: celui que nous faisons dans notre monde intérieur. Je ne pense pas que l’on puisse voyager davantage dans notre planète. Comme d’ailleurs je ne crois pas que l’on voyage pour revenir. L'homme ne peut pas revenir au même point d’où il est parti, parce que, entretemps, il a lui-même changé. On ne peut pas échapper à soi-même. Tout ce que nous sommes, nous le portons avec nous au cours du voyage. Nous portons avec nous la maison de notre âme, comme le fait une tortue avec sa carapace. En vérité, le voyage, à travers les pays du monde, est un voyage symbolique pour l'homme. Partout où il va, il est à la recherche de sa propre âme. Pour cela l’homme doit pouvoir voyager". Andreij Tarkovskij Avec qui? Les compagnons de voyage Dans le programme du Cours j’ai voulu inclure comme «compagnons de voyage» les grands artistes : William Turner (1775-1851) le plus grand peintre anglais de paysages au XIXe siècle, Charles Dickens un des écrivains anglais les plus populaires du XIXe siècle. 1
  • 2. Et autres……… Où? Londres [lɔ̃dʁ] (en anglais : London - /ˈlʌndəәn/), située au sud-est de la Grande-Bretagne, est la capitale et la plus grande ville du Royaume-Uni ; longtemps capitale de l'Empire britannique, elle est toujours le centre politique et le siège du Commonwealth. Fondée il y a plus de 2 000 ans par les Romains (Londinium), Londres était au XIXe siècle la ville la plus peuplée du monde. Aujourd'hui largement dépassée dans ce domaine par de nombreuses mégapoles, elle reste une métropole de tout premier plan, en raison de son rayonnement et de sa puissance économique considérable, due notamment à son statut de troisième centre financier mondial.. D'où? Quel personnage, artiste, écrivain, poète, musicien a raconté vos terres? Apportez quelques extraits, quelques informations avec vous. Apportez, si possible, une petite spécialité à partager avec les autres. Comment? Partage de la méthodologie choisie Le cours, s’inspire à la Recherche-Action, comme méthodologie qui interprète les principes du constructivisme social, pour lequel «la connaissance est de plus en plus considérée comme un processus de graduelle négociation dialogique entre les divers acteurs et personnages impliqués". L’on veut relever un élément caractéristique de la Recherche-Action, à savoir une «approche circulaire du type: observation-évaluation-intervention-observation», où la recherche, la comparaison et la résolution des problèmes doivent se développer «de manière récursive (réflexion- action), avec de continuels ajustements». Et parmi les sujets impliqués dans ce processus, les participants auront une place de premier plan. Avec l'évolution de la pensée philosophique et scientifique, la méthode a acquis une signification de plus en plus importante et particulière. La méthode est considérée comme tout processus qui vise à atteindre une connaissance qui n'est pas absolue, mais encore capable de faire comprendre un aspect de la réalité. Ainsi, la personne qui utilise une méthode pour résoudre un problème c’est comme si elle devait accomplir un voyage plus ou moins long et fatigant, à travers des voies constituées de raisonnements, épreuves, tâtonnements et erreurs afin d’atteindre un objectif. L'idée de l'éducation comme «permanente ‘réorganisation et reconstruction de l'expérience», vise à promouvoir une pensée capable: • de faire face et gérer les besoins et les projets d'une société qui évolue et change rapidement • de réaliser une société plus juste et ouverte à l'échange, au dialogue et à la démocratie. La recherche-action devient, par conséquent, une méthode d'expérimentation de nouveaux modèles éducatifs dont le but est de mettre en œuvre des changements positifs dans le contexte scolaire dans lequel nous agissons. La recherche-action se base sur l'hypothèse selon laquelle il est nécessaire de vivre le temps de la formation en abandonnant l'enseignement purement disciplinaire et créant des expériences éducatives axées sur l'apprenant qui s’est engagé à associer la connaissance et la réflexion sur la réalité, avec la nécessité d’apprendre et le désir d'apprendre, avec une formation de qualité en 2
  • 3. milieux professionnels et la valorisation des propres intérêts, des propres besoins et des propres projets de vie. Le voyage est une fascination et une métaphore existentielle auxquelles les cartes nous mènent avec leur esthétique du vide (égarement, ivresse à l’égard de l'inconnu) et les limites entre terre et mer parmi lesquelles tracer la voie vers l'énigme de la vie. Le voyage apparaît alors comme recherche du soi et le parcourir les expériences des artistes et des écrivains prêts à quitter leur vie pour trouver une harmonie et un équilibre perdu. Ce voyage permet d'une part, de cataloguer l'existant anthropocentrique et d'autre part, d'enquêter notre moi intérieur, en une alternance de géographies à l’intérieur et hors de nous-mêmes. Journal de bord, harmonie, abordage sont des termes liés au monde nautique, révélateur de la volonté de rendre tangible à travers la mémoire le propre parcours existentiel et la navigation accentue et évoque sensations et sentiments. La métaphore du voyage est récurrente dans un parcours de recherche. Donc si vous voyagez l'esprit libre, nous nous embarquons et partons pour une aventure de connaissance et d'émerveillement ... Avec quels outils? Appareils photo, carnets, sons, fiches, livres ... Chacun choisit la manière dont il veut fixer dans sa mémoire ce que nous allons visiter, écouter et observer. Le Carnet peut devenir alors l’outil pour vérifier ses propres connaissances et renforcer sa propre mémoire. En outre, l’association élaborera, en guise de mémoire collective, un produit multimédia en ligne de toutes les impressions sous formes graphique, textuel et photographique des participants. 3