Uma sequência didática é uma sequência de atividades que promove a aprendizagem significativa através da compreensão, metacognição e atitude motivada. Ela deve apresentar etapas como contextualização, levantamento de problemas, pesquisa, discussão e apresentação de soluções de forma interdisciplinar. Projetos de aprendizagem diferem de projetos de ensino por serem definidos pelos alunos com base em sua curiosidade e desejos de aprendizagem.

2. Sequência Didática
Pode
utilizar
Mapas
conceituais

3. Sequência Didática
É uma sequência de
Para
promover
Pesquisa
individual
como
Aulas
práticas
Ensino e
aprendizagem
leitura
atividades
Trabalho em
grupo
Análise de
textos
Aulas expositivas

4. Sequência Didática
Deve promover
Conflito
cognitivo
compreensão metacognição
Aprendizagem
significativa
Atitude
favorável/motivação

5. Sequência Didática
Etapas
sistematizaçãodiscutiranalisar
problema
Conhecimentos
prévios
sobre
contextualiza
r
Novo
conhecimento
Exige negociação de
Significados
Propor
solução
Levantamento
de
apresentar
Deve
apresentar
interdisciplinaridadeTem várias

6. Sequência Didática
Deve ser aplicada em
Ensino
fundamental Ensino Médio
Eja
Período
noturno diurno

8. Diferenciação entre projetos de
ensino e projetos de aprendizagem
DE MOGI DAS CRUZES

9. PROJETOS DE ENSINO
Quem escolhe o
tema a ser
investigado
Professores,
coordenação
pedagógica
Contextos Arbitrado por
critérios externos e
formais
A quem satisfaz Arbítrio da
seqüência de
conteúdos do
currículo. Seqüência
única e geral.
Decisões Hierárquicas
PROJETOS DE APRENDIZAGEM
Quem escolhe o
tema a ser
investigado
Alunos e
professores,
individualmente e
ao mesmo tempo,
em cooperação
Contextos Realidade da vida
do aluno, além do
currículo
A quem satisfaz Curiosidade,
desejo, vontade do
aprendiz.Não há
uma seqüência
única e geral
Decisões Heterárquicas

10. PROJETOS DE ENSINO
Definições de
regras, direções e
atividades
Impostas pelo
sistema,cumpre
determinações
sem optar
Desenvolvimento Linear e previsível,
do mais fácil ao
mais difícil
Pré- requisito Definido pelo
professor
Paradigma Transmissão do
conhecimento
PROJETOS DE APRENDIZAGEM
Definições de
regras,direções e
atividades
Elaboradas pelo
grupo, consenso
de alunos e
professores
Desenvolvimento Não é linear, nem
previsível.
Incompatível com a
idéia de caminhar
do mais fácil para o
mais difícil
Pré- requisito Definido pelo aluno
em função do que
deseja conhecer e
do que já sabe
Paradigma Construção do
conhecimento

11. PROJETOS DE ENSINO
Professor Agente
Aluno Receptivo
PROJETOS DE APRENDIZAGEM
Professor Instigador,
orientador,
pesquisador
Aluno Agente

12. PROBLEMATIZAÇÃO
DESENVOLVIMENTO
Detonador
(do grupo)
Estratégias para
Atingir objetivos
SÍNTESE
Novas aprendizagem
ao longo do projeto
Conhecimentos prévios
Expectativas/ objetivos
Pesquisas
Entrevistas
Debates
Bibliografia
De campo
Informações
adquiridas
Problemas
resolvidos
Novos problemas
a serem resolvidos
Conceitos,valores
e procedimentos
construídos

13. PROBLEMATIZAÇÃO
PARTICIPAÇÃO DO PROFESSOR PARTICIPAÇÃO DOS ALIUNOS
Levanta os objetivos educativos e de
aprendizagem
Participam da problematização:
levantam as possibilidades do tema
Seleciona os conceitos e procedimentos
possíveis de serem trabalhados no
projeto
Definem,coletivamente, o problema: o
que sabemos e o que queremos saber
sobre o tema
Levanta os possíveis conteúdos a serem
trabalhados ,a partir da problematização
dos alunos
Organizam o projeto, levantando
objetivos e etapas a serem seguidas

14. DESENVOLVIMENTO
PARTICIPAÇÃO DO PROFESSOR PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS
Desenvolvem o projeto, buscando respostas às questões
levantadas
Cria instrumentos de
reflexão, recursos, materiais,
informações
Organizam-se em grupos
para
pesquisar,debater,ler,trazem
material para subsidiar o
projeto

15. SÍNTESE FINAL
PARTICIPAÇÃO DO PROFESSOR PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS
Buscam construir síntese: reflexão
sobre as informações, conclusões
Cria instrumentos de avaliação do
processo
Autoavaliação
Análise do processo: avanços
/entraves/ redefinições
Identificam o próprio processo de
aprendizagem e o do grupo
Discussão sobre avaliação e autoavaliação
Levantamento de uma nova problematização