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Conférence Hipertexto e
 Technologias na Educaçào


Réseaux sociaux et apprentissage
          Imad Saleh
        Pierre Gédéon
Plan

- Présentation du laboratoire Paragraphe
- Rappel historique
- Les 3 âges de l’EAD vers FOAD
- Evolution du triangle pédagogique
- Avantages et désavantages de FOAD
- Médias sociaux et apprentissage
- Apport des médias sociaux
- Exemples : FaceBook, Twitter, Redu, HyWebMap
- Recommandations
- Conclusion
Laboratoire Paragraphe

Présentation

Les objectifs et la composition du laboratoire PARAGRAPHE sont
interdisciplinaires : ses membres viennent des sections des CNU 71 ème,
16ème et 27ème, 9 professeurs et 31 MCF.


Deux axes complémentaires :
    – Recherche & Développement
    – Recherche théorique et fondamentale
Historique
Galaxie de l’enseignement par ordinateur
Historique
EAD : Enseignement à distance
Priorité est donnée au contenu
EAD : Enseignement à distance

Priorité est donnée aux tuteurs
EAD : Enseignement à distance
Interrelations : Apprenants, l’acquisition des connaissances et le

                                 savoirs




   Instance magistral : Professeur + Tuteur
   Travail collaboratif
Evolution du triangle
   pédagogique
Le changement du rôle de
      l’enseignant
• Maîtriser la préparation et la planification de l'enseignement
  via les TIC, c'est-à-dire qu'il doit être un ingénieur
  pédagogique et un éditeur de documents qui maîtrise l'usage
  des TIC,
• être un enseignant-instructeur, un tuteur, en maîtrisant le
  domaine de la communication interpersonnelle (entre les
  apprenants),
• être un évaluateur qui détecte les points forts et faibles de
  l'apprenant.
FOAD : une problématique à
    multiples facettes
 •   quelles infrastructures ?
 •   quel est le public et quelle est sa solvabilité ?
 •   quelle organisation pédagogique ?
 •   quelle organisation administrative ?
 •   quelles compétences à mobiliser ?
 •   comment régler les problèmes juridiques ?
 •   comment garantir une certification des études à distance ?
 •   quel modèle économique appliquer ?
 •   etc…
FOAD : Avantages et
         Inconvénients
Avantages :

• Rythme
• La solitude comme accélérateur d’apprentissage
• Disponibilité de grande masse d’information.

Inconvénients :

•   Isolement de l’apprenant
•   Maîtrise des outils informatiques
•   Surcharge cognitive
•   Désorientation
Les trois axes FOAD
Médias sociaux & Web social
              pères - Définitions
Est un ensemble d’applications –en ligne- basé sur la technologie du web
2.0. Ces applications permettent la création et l’échange du contenu
généré par les utilisateurs et les communautés.




                                                                  15
Les outils médias sociaux

Plusieurs types de médias sociaux peuvent être identifiés : les projets
collaboratifs (par exemple Wikipedia), les blogs et microblogs (par
exemple Twitter), les communautés de contenu (par exemple
Youtube), les réseaux sociaux (par exemple Facebook), les mondes
virtuels de jeu (par exemple World of Warcraft) et les mondes virtuels
sociaux (par exemple Second Life).
Points de repères - Définitions
•1




                                  18
LLes Réseaux sociaux et surtout les
  communautés d’apprentissage
- Des individus ou des organisations qui sont rassemblés au service de la
formation et l’apprentissage
    – Facilitent le travail de groupe
    – Et favorisent les échanges et l’expression écrite, illustrée et orale

- Il y a des réseaux sociaux pour le monde professionnel comme LinkedIn
 Mais il y a aussi des réseaux pour le grand public




                                                                         19
Apprentissage basé sur RS

       Données                   Données
       Stockées                  Stockage
      Recherche                Mémorisation                                    Traitement

                               Transformation          Gestion de             Transformation
                               dans le temps T                                dans la forme F
                                                     l’information



                                                   Communication

                                             Transformation dans l’espace E

•   Gestion des réseaux sociaux … Gestion de communautés de pratiques … d’affaires …
    d’apprentissage … de recherche…
•   Applications : Facebook, YouTube, Twitter, MySpace, Flickr (Photographies et
    commentaires), Diaspora, etc …


                                                                                            20
Dimensions et modèle pour l’action

                        Enseignant, apprenant, autres
Activités en ligne                Scénario                    Activités en face à
Consulter                                                     face
Interagir                                                     Personnes ressources
Produire
Chercher                                                      Profs, assistants,
                        Dispositif de formation
Réfléchir                                                     tuteurs, étudiants,
Verbaliser                                                    experts
Discuter
Communiquer                                                    Salles et laboratoires
…
       Environnement/plateforme d ’enseignement/apprentissage
         Documents, leçons, site web…        Accès internet, dossier personnel,
                                             etc…
        Évaluation/révision, entretien et mise à jour, reconnaissance institutionnelle
Technique – Plates-formes
• Deux types de plates-formes :

   – LCMS (Learning Content Management System) : Gère la
     conception, l’assemblage et la publication de contenus de
     formation.

   – LMS (Learning Management System) : Gère le déroulement
     des formations ainsi que leur administration.
aa

•1




     23
aa

•1




     24
aa

•1




     25
Twitter  Contexte de l’exercice

• Imaginer que vous donnez un cours sur les [Ex. Technologies
  éducatives] dans un laboratoire … [Situation] :
   – Scénario 1 : Il y a une coupure d’électricité …
   – Scénario 2 : Il n’y a plus de connexion à l’internet (Problème
     d’accès au serveur …)
   – Scénario 3 : Il y a un problème d’accès à l’Université (grève,
     route coupée, etc.)
Twitter  “Hashtag” : #GPsOSL
Twitter  “Hashtag” : #GPsOSL
Plate-Forme Rude
Plate-Forme Rude
Web: Decentralized system
HyWebMap: Collaborative
Les compétences clés de
     l’apprentissage sociale et des
          réseaux éducatifsdes
1.   Accompagner les apprenants à utiliser les outils informatiques en
     réseau afin de rechercher et d’identifier l’information utile




                                                                     47
Les compétences clés 2.0 et des outils qui sont
2.  Classer les principales applications de Web
    utiles pour les apprenants (Niveaux)
 de Utiliser les sites de réseaux éducatifs pour communiquer avec les
3.
     l’apprentissage social et
 des réseauxélèves et parents.
    pairs : enseignants, éducatifs

4.    Naviguer, d'évaluer et de créer du contenu professionnel sur les sites
      de réseautage.




                                                                       48
5. conformer aux normes éthiques et interagir de façon
appropriée avec les autres, en particulier les étudiants, en ligne.

6. Comprendre le droit d'auteur, de sécurité et de protection des
renseignements personnels sur les sites de médias sociaux et
de partager ces ententes avec les étudiants et leurs collègues.

7. Comprendre l'importance de la gestion de l'identité et la
réputation de l'utilisation des médias sociaux et aider les élèves
à comprendre l'impact à long terme des renseignements
personnels échangés en ligne.
8. Créer et suivre un plan d'apprentissage personnel pour rester
informé sur l'évolution des tendances, des outils et des applications de
médias sociaux.

9. Participer à la formulation des politiques scolaires et de district et
des lignes directrices relatives au réseau d'enseignement et
l'apprentissage social. (Traduction Google)
Conclusion et
        recommandations
• L’innovation aujourd’hui est en train de naître des mariages inattendus
  de l’interdisciplinarité

• Les possibilités offertes par le numé-rique représentent une
  composante-clé de la réponse aux grands défis du développement du
  XXIème siècle.
• Le développement des compétences devient un objectif prioritaire pour
  la compétitivité des entreprises et leur évolution dans la nouvelle
  économie mondiale basée sur la connaissance.
• Recommandation : intégration de la formation basée sur les
  compétences et la pédagogie par le projet dans les stratégies
  d’éducation.

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Hipertexto 2012 - Slides da Conferência de Imad Saleh (Universidade Paris-8 – França)

  • 1. Conférence Hipertexto e Technologias na Educaçào Réseaux sociaux et apprentissage Imad Saleh Pierre Gédéon
  • 2. Plan - Présentation du laboratoire Paragraphe - Rappel historique - Les 3 âges de l’EAD vers FOAD - Evolution du triangle pédagogique - Avantages et désavantages de FOAD - Médias sociaux et apprentissage - Apport des médias sociaux - Exemples : FaceBook, Twitter, Redu, HyWebMap - Recommandations - Conclusion
  • 3. Laboratoire Paragraphe Présentation Les objectifs et la composition du laboratoire PARAGRAPHE sont interdisciplinaires : ses membres viennent des sections des CNU 71 ème, 16ème et 27ème, 9 professeurs et 31 MCF. Deux axes complémentaires : – Recherche & Développement – Recherche théorique et fondamentale
  • 7. EAD : Enseignement à distance Priorité est donnée au contenu
  • 8. EAD : Enseignement à distance Priorité est donnée aux tuteurs
  • 9. EAD : Enseignement à distance Interrelations : Apprenants, l’acquisition des connaissances et le savoirs Instance magistral : Professeur + Tuteur Travail collaboratif
  • 10. Evolution du triangle pédagogique
  • 11. Le changement du rôle de l’enseignant • Maîtriser la préparation et la planification de l'enseignement via les TIC, c'est-à-dire qu'il doit être un ingénieur pédagogique et un éditeur de documents qui maîtrise l'usage des TIC, • être un enseignant-instructeur, un tuteur, en maîtrisant le domaine de la communication interpersonnelle (entre les apprenants), • être un évaluateur qui détecte les points forts et faibles de l'apprenant.
  • 12. FOAD : une problématique à multiples facettes • quelles infrastructures ? • quel est le public et quelle est sa solvabilité ? • quelle organisation pédagogique ? • quelle organisation administrative ? • quelles compétences à mobiliser ? • comment régler les problèmes juridiques ? • comment garantir une certification des études à distance ? • quel modèle économique appliquer ? • etc…
  • 13. FOAD : Avantages et Inconvénients Avantages : • Rythme • La solitude comme accélérateur d’apprentissage • Disponibilité de grande masse d’information. Inconvénients : • Isolement de l’apprenant • Maîtrise des outils informatiques • Surcharge cognitive • Désorientation
  • 15. Médias sociaux & Web social pères - Définitions Est un ensemble d’applications –en ligne- basé sur la technologie du web 2.0. Ces applications permettent la création et l’échange du contenu généré par les utilisateurs et les communautés. 15
  • 16. Les outils médias sociaux Plusieurs types de médias sociaux peuvent être identifiés : les projets collaboratifs (par exemple Wikipedia), les blogs et microblogs (par exemple Twitter), les communautés de contenu (par exemple Youtube), les réseaux sociaux (par exemple Facebook), les mondes virtuels de jeu (par exemple World of Warcraft) et les mondes virtuels sociaux (par exemple Second Life).
  • 17.
  • 18. Points de repères - Définitions •1 18
  • 19. LLes Réseaux sociaux et surtout les communautés d’apprentissage - Des individus ou des organisations qui sont rassemblés au service de la formation et l’apprentissage – Facilitent le travail de groupe – Et favorisent les échanges et l’expression écrite, illustrée et orale - Il y a des réseaux sociaux pour le monde professionnel comme LinkedIn Mais il y a aussi des réseaux pour le grand public 19
  • 20. Apprentissage basé sur RS Données Données Stockées Stockage Recherche Mémorisation Traitement Transformation Gestion de Transformation dans le temps T dans la forme F l’information Communication Transformation dans l’espace E • Gestion des réseaux sociaux … Gestion de communautés de pratiques … d’affaires … d’apprentissage … de recherche… • Applications : Facebook, YouTube, Twitter, MySpace, Flickr (Photographies et commentaires), Diaspora, etc … 20
  • 21. Dimensions et modèle pour l’action Enseignant, apprenant, autres Activités en ligne Scénario Activités en face à Consulter face Interagir Personnes ressources Produire Chercher Profs, assistants, Dispositif de formation Réfléchir tuteurs, étudiants, Verbaliser experts Discuter Communiquer Salles et laboratoires … Environnement/plateforme d ’enseignement/apprentissage Documents, leçons, site web… Accès internet, dossier personnel, etc… Évaluation/révision, entretien et mise à jour, reconnaissance institutionnelle
  • 22. Technique – Plates-formes • Deux types de plates-formes : – LCMS (Learning Content Management System) : Gère la conception, l’assemblage et la publication de contenus de formation. – LMS (Learning Management System) : Gère le déroulement des formations ainsi que leur administration.
  • 23. aa •1 23
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  • 34. Twitter  Contexte de l’exercice • Imaginer que vous donnez un cours sur les [Ex. Technologies éducatives] dans un laboratoire … [Situation] : – Scénario 1 : Il y a une coupure d’électricité … – Scénario 2 : Il n’y a plus de connexion à l’internet (Problème d’accès au serveur …) – Scénario 3 : Il y a un problème d’accès à l’Université (grève, route coupée, etc.)
  • 39.
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  • 47. Les compétences clés de l’apprentissage sociale et des réseaux éducatifsdes 1. Accompagner les apprenants à utiliser les outils informatiques en réseau afin de rechercher et d’identifier l’information utile 47
  • 48. Les compétences clés 2.0 et des outils qui sont 2. Classer les principales applications de Web utiles pour les apprenants (Niveaux) de Utiliser les sites de réseaux éducatifs pour communiquer avec les 3. l’apprentissage social et des réseauxélèves et parents. pairs : enseignants, éducatifs 4. Naviguer, d'évaluer et de créer du contenu professionnel sur les sites de réseautage. 48
  • 49. 5. conformer aux normes éthiques et interagir de façon appropriée avec les autres, en particulier les étudiants, en ligne. 6. Comprendre le droit d'auteur, de sécurité et de protection des renseignements personnels sur les sites de médias sociaux et de partager ces ententes avec les étudiants et leurs collègues. 7. Comprendre l'importance de la gestion de l'identité et la réputation de l'utilisation des médias sociaux et aider les élèves à comprendre l'impact à long terme des renseignements personnels échangés en ligne.
  • 50. 8. Créer et suivre un plan d'apprentissage personnel pour rester informé sur l'évolution des tendances, des outils et des applications de médias sociaux. 9. Participer à la formulation des politiques scolaires et de district et des lignes directrices relatives au réseau d'enseignement et l'apprentissage social. (Traduction Google)
  • 51. Conclusion et recommandations • L’innovation aujourd’hui est en train de naître des mariages inattendus de l’interdisciplinarité • Les possibilités offertes par le numé-rique représentent une composante-clé de la réponse aux grands défis du développement du XXIème siècle. • Le développement des compétences devient un objectif prioritaire pour la compétitivité des entreprises et leur évolution dans la nouvelle économie mondiale basée sur la connaissance. • Recommandation : intégration de la formation basée sur les compétences et la pédagogie par le projet dans les stratégies d’éducation.

Notes de l'éditeur

  1. 40 000 années : أبو عبد الله محمد ابن بطوطة
  2. 40 000 années : أبو عبد الله محمد ابن بطوطة
  3. 40 000 années : أبو عبد الله محمد ابن بطوطة
  4. Open your presentation with an attention-getting incident. Choose an incident your audience relates to. The incidence is the evidence that supports the action and proves the benefit. Beginning with a motivational incident prepares your audience for the action step that follows.