Engagement constructif des hommes ou
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Synthèse analytique des résultats
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Supposition 1 :
L’amélioration du pouvoir économique des femmes diminue leur
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Hypothèses :
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STRATEGIQUE
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  1. 1. Engagement constructif des hommes ou « Men engaged » Synthèse analytique des résultats
  2. 2. Engagement constructif des hommes ou « Men engaged » Les catégories les plus conservatrices des valeurs culturelles demeurent les vieilles personnes, les communicateurs traditionnels, les gens de castes et les femmes. Les jeunes quant à eux ont changé d’opinion mais leurs pratiques et comportements contribuent à présent à reproduire le modèle des anciens en matière du contrôle et des mécanismes de prise des décisions.
  3. 3. Du point de vue de la perception des communautés sur les normes et pratiques sociales et leur application. • « D’une manière générale, un surdéterminisme culturel et des facteurs de compréhension dus aux normes socioculturelles et religieuses avec une entame de la montée de l’intégrisme islamique, existent et persistent dans l’ensemble des 15 villages. Les systèmes communautaires normatifs donnent plus de pouvoir aux hommes dans les rapports sociaux. Les catégories les plus conservatrices des valeurs culturelles demeurent les vieilles personnes, les communicateurs traditionnels, les gens de castes et les femmes.
  4. 4. Du point de vue de la perception des communautés sur les normes et pratiques sociales et leur application. Les jeunes quant à eux ont changé d’opinion mais leurs pratiques et comportements contribuent à présent à reproduire le modèle des anciens en matière du contrôle et des mécanismes de prise des décisions. Les normes sociales déterminent les comportements et le rôle des hommes et des femmes, des garçons et des filles. Le travail est socialement reparti avec une distinction nette entre ce que les hommes et les garçons, les femmes et les filles doivent faire depuis à bas âge (entre 6 – 10 ans). Il y a suprématie des droits coutumiers. Les principes conventionnels de la protection de la femme et de la fille souffrent de méconnaissance et / ou de non application ».  
  5. 5. Du point de vue de la perception des communautés sur les normes et pratiques sociales et leur application. •  Supprimer
  6. 6. Rappel des objectifs et domaines d’intervention du programme PEF • Objectif 1: D’ici 2015, 100 000 femmes et filles vulnérables et marginalisées des régions de Tombouctou, Mopti et Ségou sont engagées dans des activités économiquement viables et ont sécurisé leurs moyens de production. • Objectif 2 : En 2015, 25 000 filles (15 à 19 ans) des régions de Tombouctou, Mopti et Ségou auront acquis des capacités socioprofessionnelles leur permettant de choisir des options avantageuses pour leur futur développement économique. • Objectif 3 : Les organisations des femmes ont augmenté leur pouvoir d’influence sur les instances de prise de décision aux niveaux communautaire, régional, national d’ici 2015.
  7. 7. Rappel des objectifs et domaines d’intervention du programme PEF • Objectif 4 : En 2015, Les acteurs de développement des régions de Tombouctou, Mopti et Ségou assurent la protection des couches les plus vulnérables à travers des mécanismes durables de prévention et de gestion concertée des crises et des conflits. • Objectif 5: En 2015, une alliance d’organisations de la société civile fourni un support efficace et crédible aux organisations communautaires de base des femmes et des filles pour leur accès à des services de qualité à travers un environnement institutionnel, culturel et social favorable à la protection sociale et à la croissance économique.
  8. 8. Rappel des objectifs et domaines d’intervention du programme PEF Les 3 domaines sont : • 1. Capacité collective • 2. Pouvoir économique • 3. Efficacité et Gouvernance de la Société civile
  9. 9. Rappel de la vision d’impact et des hypothèses du programme PEF LA VISION D’IMPACT Le pouvoir socio économique et politique des femmes et filles est renforcé et contribue à établir les équilibres sociaux. LES DOMAINES DE CHANGEMENT POUVOIR ECONOMIQUE Les femmes et les filles ont augmenté leur pouvoir économique POUVOIR ECONOMIQUE Les femmes et les filles ont augmenté leur pouvoir économique CAPACITES COLLECTIVES Les femmes et les filles ont la liberté, la capacité et l’opportunité de s’associer et de s’exprimer, et mènent des mouvements sociaux d’influence des normes sociales
  10. 10. Supposition 1 : L’amélioration du pouvoir économique des femmes diminue leur marginalisation sociale. Hypothèses :  S’il y’a plus d’opportunités économiques (aux financements, aux moyens de production, aux connaissances et aux marchés) pour les femmes, alors elles seront plus nombreuses à saisir ces opportunités  Si elles sont plus nombreuses à participer à ces opportunités économiques, alors leurs contributions au revenu du ménage va augmenter  Si leurs contributions au revenu du ménage augmentent, alors elles auront de l’estime des membres du ménage  Si elles ont de l’estime des membres du ménage, elles seront consultées et participeront plus aux décisions du ménage. Suppositions et hypothèses de changement
  11. 11. Supposition 2 La capacité d’actions collectives des femmes renforce leur statut social et politique Hypothèses   Si une masse critique des réseaux sont forts, alors les femmes se mobilisent délibérément en faveur de leurs droits  Si les femmes se mobilisent délibérément en faveur de leurs droits, alors elles vont influencées les barrières et normes socio culturelles  Si elles influencent les barrières et normes socio culturelles, alors elles plus présentent dans les sphères de prise de décisions communautaires et locales. Suppositions et hypothèses de changement
  12. 12. Supposition 3 L’engagement des hommes pour le changement social renforce le statut social et politique de la femme Hypothèses  Si le gouvernement applique les politiques favorables au respect des droits de la femme (code de la famille)  Si les normes changent et que les hommes connaissent les droits des femmes, les rôles et les responsabilités des hommes et des femmes, alors la femme sera autonome dans les prises des décisions sur les aspects de vie la concernant. Suppositions et hypothèses de changement
  13. 13. Engagement constructif des hommes ou « Men engaged » OBJECTIFS
  14. 14. Engagement constructif des hommes ou « Men engaged » Objectif global D’ici décembre 2014, 10 000 hommes et femmes partenaires du programme PEF ont adopté des comportements, pratiques et attitudes irréversibles au sein de leurs ménages et communautés respectifs en vue de renforcer les équilibres sociaux entre les hommes et les femmes et soutenir le processus d’empowerment des femmes à travers l’influence de la structure du pouvoir.
  15. 15. Engagement constructif des hommes ou « Men engaged » Objectifs spécifiques 1. By 2011 CARE and partners design an engagement strategy for men and women to promote gender equity within PEF to be applied to CARE and partners programs for a better impact. 2. By 2014, CARE Mali and local partner’s staff have increased capacity for communication, negotiation, and community action to become agents of change. 3. By 2014, 5000 members of VSL group and other actors (women and men) have increased knowledge about the social constructs of masculinities and femininities, in relationship to family planning and reproductive health, of their rights as citizens, human rights and responsibilities
  16. 16. Engagement constructif des hommes ou « Men engaged » APPROCHE STRATEGIQUE
  17. 17. Six (6) piliers d’interventions AXE 1. Communication & Renforcement des Capacités AXE 2. Recherche action AXE 3. Plaidoyer et Dialogue politique AXE 4. Préparation à la nouvelle citoyenneté des jeunes AXE 5. Apprentissage et Capitalisation AXE 6. Diffusion des résultats
  18. 18. Diagramme des interventions stratégiques Autres partenaire s Techniques Financiers ST/Dpart min Poli / Progr sectoriels Autres structures CARE / ONG et OCB Partenaire s Engagement Constructif des hommes pour l’équité du genre et l’empowerment des femmes Champ d’action potentiel
  19. 19. Légende : Les 6 axes d’interventions stratégiques  Communication et Renforcement des Capacités  Recherche action  Plaidoyer et Dialogue politique  Préparation à la nouvelle citoyenneté des jeunes  Apprentissage et Capitalisation  Diffusion des résultats Champ d’action potentiel = zone de couverture PEF NB : - Les axes Plaidoyer Dialogue politique et Recherche action sont transversaux à la mise en œuvre de la stratégie. - L’axe Préparation à la nouvelle citoyenneté des jeunes est innovateur et répond à la dernière direction stratégique du PSLT 2008 – 2013 de CARE MALI.
  20. 20. Engagement constructif des hommes ou « Men engaged » QUELQUES RESULTATS OBTENUS
  21. 21. Engagement constructif des hommes ou « Men engaged » AXE 1. Communication & Renforcement des Capacités - Formation du personnel (30) sur le guide d’identification et d’analyse des causes profondes des inégalités de genre, les normes sociales, la santé de la reproduction, les PFE, le dialogue intergénérationnel, l’analyse sociale et action(ASA), les phénomènes de l’excision et du mariage précoce - 344 relais communautaires formés pour la première vague en 2010 - 1200 relais communautaires formés pour la deuxième vague en 2011 - 300 hommes et femmes « agents du changement social et de comportement - 11 836 personnes touchées et 14 cadres communaux sur la santé réalisés AXE 2. Recherche action - Conduite des activités de la recherche action dans 15 villages repartis entre 03 communes (soit 5 par commune et 1 commune par région) sur le contrôle de la terre et l’utilisation des services de la santé de reproduction / les femmes avec la participation des communautés à la base - Signature de 15 conventions locales de cession des parcelles agricoles entre les propriétaires terriens « agents du changement » et les femmes des GMJT
  22. 22. Engagement constructif des hommes ou « Men engaged » AXE 4. Préparation à la nouvelle citoyenneté des jeunes - Formation de 28 enseignants encadreurs / formateurs sur les constructions sociales de genre et la santé de la reproduction - Formation de 180 élèves des classes de 7è, 8è et 9è années des écoles fondamentales de Bandiougou Boiré de Ségou, de Sè Dembélé de Markala, des second cycle de Kokry (Macina) et de Wèrèkela N8 (Niono) soit 01 école partenaire au niveau de chacun des CAP de Ségou, Markala, Macina et Niono - Mise en place de 4 clubs CCC et 4 comités d’écoute au sein des écoles partenaires
  23. 23. Merci de votre attention.

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