2. CONTENIDOS
1. CONTEXTO DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
2. EL RETO DEL DOCENTE UNIVERSITARIO
3. COMPETENCIAS Y HABILIDADES DOCENTES
4. EL USO DE LAS TIC COMO HERRAMIENTAS DE
APRENDIZAJE
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3. UNIDAD 2. EL RETO DEL DOCENTE
UNIVERSITARIO
Temas
◦El estudiante de la sociedad del conocimiento
◦Personalidad del docente. Competencias docentes
◦Carácter emocional de las relaciones docente y alumno en
la docencia universitaria
◦Canales de comunicación
◦El diálogo en el aula
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6. Es una categoría demográfica
relativamente amplia, que
comprende a jóvenes que
actualmente se encuentran
cursando estudios
universitarios, otros en
educación media y niños en
educación básica
GENERACIÓN NET
7. Características culturales
Dominan de manera natural la nueva
tecnología electrónica, incluyendo
juegos, juguetes electrónicos,
computadores, dispositivos de
telecomunicación y toda otra serie de
dispositivos electrónicos.
GENERACIÓN NET
8. Los dispositivos electrónicos
prolongan las facultades
intelectuales y son artefactos
físicos y cognitivos portadores del
nuevo paradigma de
pensamiento, sentimiento y
acción de la sociedad del
conocimiento.
GENERACIÓN NET
37. Tendencias en el cambio de enfoque debido al
reconocimiento de que:
Estudiantes con características diferentes aprenden en forma
diferente.
El aprendizaje es un fenómeno contextual.
El estudiante aprende y adquiere competencias a medida
de que está involucrado.
El clima del aula desempeña un rol fundamental.
45. Sólo se aprende cuando se está a gusto, cuando la
persona está contenta de aprender porque hay
vibraciones positivas en los intercambios verbales,
gestuales y sinérgicos.
Psicología cognitiva.
Clima de aula
46. PROMOVER UN AMBIENTE PARA
APRENDER
Encuadre de la clase
Construcción de rutinas cognitivas
Establecer normas
Identificar límites
47. Encuadre de la clase
Es importante dejar claro al estudiante:
◦ Las metas de aprendizaje
◦ Los contenidos a abordar
◦ La metodología de trabajo
◦ La propuesta de organización de la clase
◦ Las actividades de aprendizaje en las que se va a involucrar
◦ La forma de evaluar
48. Construcción de rutinas cognitivas
Para establecer un ambiente adecuado de aprendizaje es
pertinente que se promueva la construcción de rutinas
cognitivas.
Las rutinas cognitivas son habilidades empleadas en forma
cotidiana para facilitar la adquisición y producción del
conocimiento.
49. Establecer normas
Actitudes efectivas de clase que regulan los
comportamientos.
Para una convivencia respetuosa
Explícitas (redactadas por escrito)
Implícitas (rigen el funcionamiento de la clase por la
rutina, costumbre y las conductas de tanteo de algunos
alumnos).
50. Identificar los límites
Línea imaginaria que separa las actitudes
aceptables de las no aceptables.
Nitidez de los límites para evitar ambigüedades
e incoherencias
51. Favorecer el clima de clase
Mantener una relación empática
con los alumnos.
Actitud positiva, de ayuda
Conocer a los alumnos
52. PROPUESTA YEMA
Yo: reflexiono sobre la forma en que
conduzco la clase
Enseñanza: planifico mis clases y
colaboro en equipo
Materia: conozco la asignatura a
profundidad
Aprendizaje de los alumnos: es el centro
de la clase
55. Ejercicio
Elabore una lista de atributos del profesor universitario del siglo XXI
Enumere las características de los jóvenes estudiantes universitarios.
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56. Tareas
Lectura del tema: Competencias profesionales del docente
universitario, en:
Zabalza, M. (2009) Competencias docentes del profesorado
universitario. Madrid, España: Narcea
https://www.dropbox.com/sh/3fncbxk4o8ib1c9/AACIOmAgraWWC_jVgso4VbeEa?dl=0
Construir el portafolio docente
1. Elabore una lista de atributos del profesor universitario del siglo XXI.
2. Enumere las características de los jóvenes estudiantes universitarios.
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