B module cp

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B module cp

  1. 1. LA CONSCIENCE PHONOLOGIQUE
  2. 2. BUT DU MODULE EN CONSCIENCE PHONOLOGIQUE Suivre de façon systématique le développement de la conscience phonologique auprès du lecteur naissant afin de s’assurer qu’ils acquièrent les habiletés préalables à la lecture.
  3. 3. Les élèves qui suivent un programme en conscience phonologique sont plus aptes à apprendre à lire. En fait, c’est un moyen privilégié de prévenir l’échec en lecture. Le niveau de compétence en conscience phonologique des élèves du préscolaire 5 ans permet de prédire les habiletés qu’ils auront à la fin de la 1re année et ce fait a été démontré dans plusieurs langues. Pourquoi suivre le développement de la conscience phonologique?
  4. 4. Lors de l’apprentissage de la lecture, les élèves qui ont suivi un programme de conscience phonologique apprennent plus rapidement à décoder les mots en sons. Pourquoi suivre le développement de la conscience phonologique?
  5. 5. . . . permet de consigner les résultats des tâches d’observation pour plusieurs habiletés en conscience phonologique pour les élèves de 4 à 7 ans; . . . présente, à l’aide de graphiques, les résultats des élèves en fonction de chaque habileté phonologique; . . . permet de repérer et d’intervenir sans délai auprès des élèves qui éprouvent des difficultés à acquérir les habiletés phonologiques. Ce module . . .
  6. 6. Exemple d’un profil de réussite d’un élève en fonction de trois habiletés en conscience phonologique Chaque colonne représente une tâche d’observation dont le résultat est sur 5.
  7. 7. Exemple d’un profil classe d’un élève en fonction de l’habileté « compter les syllabes » suite à l’administration de plusieurs taches d’observation. On y repère les résultats par tâche et la moyenne de chacun des élèves.
  8. 8. Saisie de données et explication des méprises
  9. 9. En pointant une colonne, la liste des élèves concernés apparaît.
  10. 10. Quatre répertoires de tâches d’observation en conscience phonologique facilitent la mise en place d’une approche de suivis fréquents auprès des élèves afin de recueillir des données d’apprentissage. Ainsi, les enseignants sont en mesure d’identifier de manière précoce les élèves à risque et de cibler des objectifs d’enseignement spécifiques pour remédier à la situation. Répertoires de tâches en conscience phonologique
  11. 11. Répertoires de tâches en conscience phonologique Ensemble, ces répertoires dont la séquence d’apprentissage a été soigneusement planifiée avec une chercheure, forment un programme d’observation complet en conscience phonologique pour les élèves de 4 à 7 ans. Pour utiliser le module de conscience phonologique de Destination Littératie, il faut en faire l’acquisition, puis il sera facile de recueillir les nombreuses données afin de voir graphiquement la progression individuelle de chaque élève, celle d’une classe ou d’une année d’études.
  12. 12. Correspondance des tâches d’observation avec les répertoires et le logiciel de consignation de données
  13. 13. « Il a été démontré que le niveau de compétence en conscience phonologique des enfants de maternelle permet de prédire les habiletés qu’ils auront en lecture à la fin de la première année. » Stanké 2000 LA CONSCIENCE PHONOLOGIQUE

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