C module cre

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C module cre

  1. 1. LES CONCEPTS RELIÉS À L’ÉCRIT
  2. 2. BUT DU MODULE SUR LES CONCEPTS RELIÉS À L’ÉCRIT Suivre et réguler le développement des concepts reliés à l’écrit chez tous les élèves afin de fournir du soutien de façon immédiate lorsque ces concepts ne sont pas acquis.
  3. 3. • Les livres sont construits selon un ensemble de conventions qui peuvent être compris sans savoir lire. • Les enfants ont besoin d’apprendre la mécanique de l’écrit pour être des lecteurs. Pourquoi suivre le développement des concepts reliés à l’écrit?
  4. 4. • La connaissance des concepts reliés à l’écrit peut faciliter l’apprentissage subséquent des habiletés de la lecture. Pourquoi suivre le développement des concepts reliés à l’écrit?
  5. 5. • Connaître les concepts reliés à l’écrit peut être un prédicteur de la réussite en lecture. Nous savons que les enfants qui en sont conscients peuvent lire plus que les enfants qui n’ont pas encore compris le concept du mouvement directionnel. Pourquoi suivre le développement des concepts reliés à l’écrit?
  6. 6. . . . contient trois séries d’observation graduées qui sont compilées en fonction des concepts reliés à l’écrit; . . . présente les résultats à l’aide de graphiques pertinents afin de faciliter l’interprétation et l’analyse des données; Ce module . . .
  7. 7. . . . compile chacun des concepts reliés à l’écrit afin de créer un profil individuel et un profil de classe pour mieux cibler l’enseignement en fonction de besoins réels. Ce module . . .
  8. 8. Exemples de consignes et concepts à observer afin d’harmoniser l’administration ainsi que la saisie de données immédiates
  9. 9. Exemple d’un profil de réussite d’un élève en fonction de 26 concepts reliés à l’écrit Un point vert indique que le concept est maitrisé tandis que le point rouge témoigne d’un concept à acquérir.
  10. 10. Bilan d’un profil de réussite d’un élève en fonction de la totalité des concepts reliés à l’écrit On note chez cet élève un progrès constant après trois observations, mais il doit améliorer la rapidité avec laquelle il reconnaît les concepts reliés à l’écrit.
  11. 11. Exemple d’un profil de classe en fonction des 26 concepts reliés à l’écrit
  12. 12. Bilan des résultats d’un profil de classe en fonction des 26 concepts reliés à l’écrit
  13. 13. Bilan des résultats d’un profil de classe en fonction des 26 concepts reliés à l’écrit en fonction du degré d’acquisition pour l’ensemble de la classe
  14. 14. « Il existe une corrélation significative entre la maîtrise des concepts à l’écrit et la réussite en lecture en 1re année. » Fijalkow, 1993 LES CONCEPTS RELIÉS À L’ÉCRIT

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