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1 Extrait du guide pratique pour une pédagogie active : les APP de l’école
polytechnique de Louvain et de l’INSA de Toulouse (disponible sur demande à la
MAP).
Lettre de la
Pédagogie
Juillet 2016
Des ateliers pédagogiques pour encadrer l’apprentissage par
problème ou par projet
« Conduire : guider les étudiants dans leurs démarches et
dans la résolution du problème »
« Questionner : aider les étudiants à progresser dans
leurs démarches en leur posant des questions qui
suscitent le réflexion. Ces questions n’attendent pas
forcément de réponse immédiate »
« Faciliter : créer un climat positif de travail et faciliter les
échanges dans les groupes.»
« Diagnostiquer : prendre le temps et le recul suffisants
pour observer et analyser ce qui se passe dans
les groupes ».
Toute la difficulté de la posture de tuteur réside dans le fait
de savoir intervenir de façon utile en laissant les étudiants
devenir autonomes dans leurs apprentissages. C’est la
raison pour laquelle des ateliers sur ce sujet sont proposés
à la rentrée 2016/2017.
Vous souhaitez participer à ce type d’atelier ?
Contacter la MAP (Mission d’Appui Pedagogique).
Les supports de ces ateliers sont disponibles sur la page
« pédagogie » du Bureau Virtuel :
Pour les internes : cliquez ici
Pour les internes : cliquez ici
> Des ateliers pédagogiques pour
encadrer l’apprentissage par problème
ou par projet - p1
> C’est quoi le CQFD ? - p1
> Agenda - p2
> Le saviez-vous ? - p3
> Publications et ressources - p3
L’université de Grenoble 1 et Grenoble INP ont invité en
debut d’année 2 nouveaux tuteurs PATI (Projet
d’Aménagement d’un Territoire et d’Infrastructures) à partici-
per à leurs ateliers pédagogiques consacrés au tutorat de
l’apprentissage par problème ou par projet.
3 rencontres ont été organisées :
- 1ère séance : initiation au rôle de tuteur avec observation
de tuteurs en action et ensuite une mise en situation réelle
avec les étudiants de l’IUT de Génie Civil. Elle consiste à
faire travailler les étudiants sur la sécurité au travail sur un
chantier. Ils doivent classer des situations à risque de la plus
dangereuse à la moins dangereuse.
L’objectif est de les sensibiliser au travail en groupe.
- 2ème séance : 2ème mise en situation en tirant parti de la
1ère mise en situation lors d’un atelier ludique (concours
d’avions en papier) qui a pour objectif d’améliorer significati-
vement le travail de groupe.travail…
- 3ème séance : approfondissement du rôle de tuteur en
étudiant des cas courants et difficiles : étudiant en retrait,
étudiant en retard, étudiant qui n’a pas fait son travail ...
Les 4 modes d’intervention du tuteur présentés dans le
modèle CQFD1
ont été expérimentés :
C’est quoi le CQFD1 ?
AGENDA PÉDAGOGIQUE
A l’ENTPE :
> Communauté de pratique (13h30-17h30) :
- Evaluer pour favoriser l’apprentissage – jeudi 15
septembre 2016 de 13h à 14h
> Les ateliers pédagogiques les jeudis de 13h30 à
17h30
- Encadrer des étudiants en projet – début octobre 2016
(à confirmer)
- Evaluer le projet – jeudi 30 mars 2017
- Motiver les étudiants – jeudi 4 mai 2017
> Les cafés pédagogiques, lieux d’échanges sur les
questions pédagogiques sur la pause déjeuner de 12h45 à
13h45
- Découvrir le fonds pédagogique – jeudi 3 novembre
2016
- Enseigner pour développer des compétences – jeudi 19
janvier 2017
- Découvrir l’apprentissage par projet – Jeudi 16 juin 2017
Les ateliers pédagogiques à la demande
Pour répondre au mieux aux besoins des enseignants et
s’adapter à leur disponibilité, la MAP en partenariat avec
l’ENSAL, vous propose des ateliers à la demande : Pour
cela, il vous suffit de choisir un ou plusieurs ateliers à
partir de leurs thématiques.
Pour accéder au descriptif sommaire des thématiques :
Pour les internes : cliquez ici
Pour les externes : cliquez ici
Et pour vous inscrire : cliquez ici
Quand le nombre d'inscrits est suffisant, nous vous
contactons pour fixer une date.
Pour plus de renseignements contacter la MAP.
A l’extérieur de l’ENTPE :
> Ateliers pédagogiques proposés par l’INSA et
l’ENSAL de 14h à 17h ouvert aux enseignants de l’ENTPE
dans la limite des places disponibles :
- Animer et évaluer les travaux de groupes : Jeudi 13
octobre 2016 / INSA
- Colloque Experential Learning avec la participation de
David A. Kolb : du 17 au 19 octobre 2016 ENSAL ENSAG
GAIAI dont une journée à PARIS
- Rendre actif les étudiants : Jeudi 19 janvier 2017 / INSA
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construire ensemble) : Jeudi 2 mars 2017 / INSA
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> Le colloque du G311
est organisé à Genève les 12,13 et
14 octobre 2016. Espace de réflexion, d’échanges, de
collaboration et de partage de pratiques innovantes autour
de la qualité dans les institutions d’enseignement
supérieur au sein du monde francophile ; Il a pour
thématique centrale les outils de la démarche qualité.
Pour en savoir plus cliquez ici
> 29e colloque international de l'ADMEE - Europe les
25, 26 et 27 janvier 2017 à Dijon. Le thème « L’évaluation
: levier pour l’enseignement et la formation ».
Cibles : personnes intéressées par l’évaluation :
chercheurs, enseignants, évaluateurs professionnels,
responsables de formation et gestionnaires des systèmes
éducatifs, décideurs….
Pour en savoir plus cliquez ici
Pour vous inscrire merci de contacter au préalable la
MAP (coordonnées à la fin de la lettre).
LE SAVIEZ-VOUS ?
- 12 avril 2016 : Remise des prix des « Projets libres de
1ere année » : Dans le cadre du projet libre « Innovation
et développement durable », les étudiants de première
année, par équipe de 4 ou 5, ont mené, durant trois mois,
un projet sur le thème « De la COP 21 à l’action locale ».
L’équipe pédagogique des tuteurs qui encadre les groupes
d’étudiants a sélectionné les sept meilleurs projets.
Ceux-ci ont été présentés en amphi devant un jury com-
posé d’élèves, de permanents et de personnalités exté-
rieures (professionnels et élus), dont M. Gomez, adjoint
au maire de Vaulx-en-Velin et M. Charles,
vice-président du Grand Lyon.
A la suite des présentations, les 3 jurys ont attribué 3
distinctions :
o Prix « étudiants » : Réduire l’empreinte environnemen-
tale d’un repas au self de l’ENTPE - équipe A1
o Prix « permanents » : Un éco-ilot en conteneurs pour
les étudiants – équipe B1
o Prix « personnalités extérieures » : Rénovation verte
de la salle de sport de l’ENTPE - équipe B5
- PROJET CAMPUS CREATION ou comment booster
l’esprit d’entreprendre :
Les étudiants de 1A peuvent choisir soit de réaliser un
projet dit « projet libre » soit de participer au concours
CAMPUS CREATION qui s’étend sur leur année scolaire.
Ce concours organisé par la Fondation de Lyon permet à
des équipes d’écoles différentes (école d’ingénieur, écoles
de management, école de design, faculté…) de se confron-
ter à l’idée de créer une entreprise.
Un accompagnement facultatif leur est proposé à l’initiative
soit de l’équipe CAMPUS CREATION , soit des écoles
concernées, soit de l’ENTPE. Seul un objectif de résultat
est demandé aux étudiants : présenter dans un délai
donné un business plan (dossier qui présente leur projet
d’entreprise et sa viabilité).
Non encadré de manière scolaire (sans cours imposés ou
rendu intermédiaire noté), cette forme d’apprentissage
déroute les étudiants de 1ère année; toutefois, ils atteignent
tous l’objectif et en apprécient le principe même si certains
peuvent avoir des sueurs froides !!
- La MAP a participé au colloque de l’AIPU (Association
Internationale de Pédagogie Universitaire) en juin 2016 à
Lausanne grâce au réseau PENSERA (cliquez ici).
Contacter la MAP pour plus d’informations.
Le programme complet est disponible sur le BV :
Pour les internes : cliquez ici ; Pour les externes : cliquez ici
11 Partenariat entre l’Université de Genève (Suisse), l’Université de Montréal (Canada) et l’Université libre de
Bruxelles (Belgique)
12 Association pour le Développement des Méthodes d’Evaluation en Education
PUBLICATIONS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES
ENTPE - Rue Maurice Audin - 69518 Vaulx-en-Velin Cedex
Tél. : 04 72 04 70 70 - Fax. : 04 72 04 62 54
www.entpe.fr
Contact : Christel RIMBAUD - DFI
04 72 04 77 74 - christel.rimbaud@entpe.fr
- Les ressources pérennes :
Pour les enseignants internes : cliquez ici.
Pour les enseignants externes : cliquez ici.
- Liste des nouveaux ouvrages de la pédagogie :
DEVELAY Micheli ; D'un programme de
connaissances à un curriculum de com-
pétences -
De Boeck Université, 2015, 147 p.
« Cet ouvrage éclaire les notions de
programme, de connaissance, de culture,
de compétences mises au service de la
transition entre l’écriture des contenus
d’enseignement en termes de programme
de connaissances et de curriculum de
compétences. »
BUREAU VIRTUEL :
Accès à la pédagogie
- Rappel du lien vers le BV pour accéder à la page de la pédagogie :
• pour les enseignants internes et les permanents de l’ENTPE : cliquez ici
• pour les enseignants externes à l’ENTPE qui disposent d’un compte (prénom.nom)
en cours de validité à l’ENTPE : cliquez ici
- Lien vers la page Facebook de l’ENTPE : https://www.facebook.com/EntpeLyon
RIDDE Valéry ; DAGENAIS Christian ;
Approches et pratiques en évaluation de
programmes - Presses de l'Université de
Montréal, 2013, 473 p.
« Un défi essentiel auquel fait face tout
enseignant en évaluation est lié à la
maîtrise de la grande diversité des
approches évaluatives et des types
d’évaluation. La seconde partie de
l’ouvrage présente quelques études de cas
choisies pour montrer clairement comment
les concepts qui auront été exposés sont
employés dans la pratique. Ces chapitres
recouvrent plusieurs domaines discipli-
naires et proposent divers exemples de
pratiques évaluatives. »
DEMEUSE Marc ; STRAUVEN Christine ;
Développer un curriculum d'enseigne-
ment ou de formation - Des options
politiques au pilotage -
De Boeck Université, 2013, 323 p.
« Cet ouvrage se propose de retracer la
démarche générale et les opérations
particulières conduisant à la mise au point
d’un curriculum d’enseignement ou
de formation formelle ou non formelle.
Sa préoccupation essentielle consiste à
présenter aux enseignants, aux
responsables pédagogiques et aux
chercheurs une entrée abordable dans
le domaine de la construction d’un
curriculum et de fournir à ceux qui se
trouvent confrontés à ce travail un guide
et des pistes de réflexion de manière à
éviter les ornières. »
ROEGIERS Xavier ; Quelles réformes
pédagogiques pour l'enseignement
supérieur ? - Placer l'efficacité au
service de l'humanisme -
De Boeck Université, 2012, 320 p.
« Est-il possible de conduire des réformes
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2016 07 lettre de la pédagogie entpe

  • 1. 1 Extrait du guide pratique pour une pédagogie active : les APP de l’école polytechnique de Louvain et de l’INSA de Toulouse (disponible sur demande à la MAP). Lettre de la Pédagogie Juillet 2016 Des ateliers pédagogiques pour encadrer l’apprentissage par problème ou par projet « Conduire : guider les étudiants dans leurs démarches et dans la résolution du problème » « Questionner : aider les étudiants à progresser dans leurs démarches en leur posant des questions qui suscitent le réflexion. Ces questions n’attendent pas forcément de réponse immédiate » « Faciliter : créer un climat positif de travail et faciliter les échanges dans les groupes.» « Diagnostiquer : prendre le temps et le recul suffisants pour observer et analyser ce qui se passe dans les groupes ». Toute la difficulté de la posture de tuteur réside dans le fait de savoir intervenir de façon utile en laissant les étudiants devenir autonomes dans leurs apprentissages. C’est la raison pour laquelle des ateliers sur ce sujet sont proposés à la rentrée 2016/2017. Vous souhaitez participer à ce type d’atelier ? Contacter la MAP (Mission d’Appui Pedagogique). Les supports de ces ateliers sont disponibles sur la page « pédagogie » du Bureau Virtuel : Pour les internes : cliquez ici Pour les internes : cliquez ici > Des ateliers pédagogiques pour encadrer l’apprentissage par problème ou par projet - p1 > C’est quoi le CQFD ? - p1 > Agenda - p2 > Le saviez-vous ? - p3 > Publications et ressources - p3 L’université de Grenoble 1 et Grenoble INP ont invité en debut d’année 2 nouveaux tuteurs PATI (Projet d’Aménagement d’un Territoire et d’Infrastructures) à partici- per à leurs ateliers pédagogiques consacrés au tutorat de l’apprentissage par problème ou par projet. 3 rencontres ont été organisées : - 1ère séance : initiation au rôle de tuteur avec observation de tuteurs en action et ensuite une mise en situation réelle avec les étudiants de l’IUT de Génie Civil. Elle consiste à faire travailler les étudiants sur la sécurité au travail sur un chantier. Ils doivent classer des situations à risque de la plus dangereuse à la moins dangereuse. L’objectif est de les sensibiliser au travail en groupe. - 2ème séance : 2ème mise en situation en tirant parti de la 1ère mise en situation lors d’un atelier ludique (concours d’avions en papier) qui a pour objectif d’améliorer significati- vement le travail de groupe.travail… - 3ème séance : approfondissement du rôle de tuteur en étudiant des cas courants et difficiles : étudiant en retrait, étudiant en retard, étudiant qui n’a pas fait son travail ... Les 4 modes d’intervention du tuteur présentés dans le modèle CQFD1 ont été expérimentés : C’est quoi le CQFD1 ?
  • 2. AGENDA PÉDAGOGIQUE A l’ENTPE : > Communauté de pratique (13h30-17h30) : - Evaluer pour favoriser l’apprentissage – jeudi 15 septembre 2016 de 13h à 14h > Les ateliers pédagogiques les jeudis de 13h30 à 17h30 - Encadrer des étudiants en projet – début octobre 2016 (à confirmer) - Evaluer le projet – jeudi 30 mars 2017 - Motiver les étudiants – jeudi 4 mai 2017 > Les cafés pédagogiques, lieux d’échanges sur les questions pédagogiques sur la pause déjeuner de 12h45 à 13h45 - Découvrir le fonds pédagogique – jeudi 3 novembre 2016 - Enseigner pour développer des compétences – jeudi 19 janvier 2017 - Découvrir l’apprentissage par projet – Jeudi 16 juin 2017 Les ateliers pédagogiques à la demande Pour répondre au mieux aux besoins des enseignants et s’adapter à leur disponibilité, la MAP en partenariat avec l’ENSAL, vous propose des ateliers à la demande : Pour cela, il vous suffit de choisir un ou plusieurs ateliers à partir de leurs thématiques. Pour accéder au descriptif sommaire des thématiques : Pour les internes : cliquez ici Pour les externes : cliquez ici Et pour vous inscrire : cliquez ici Quand le nombre d'inscrits est suffisant, nous vous contactons pour fixer une date. Pour plus de renseignements contacter la MAP. A l’extérieur de l’ENTPE : > Ateliers pédagogiques proposés par l’INSA et l’ENSAL de 14h à 17h ouvert aux enseignants de l’ENTPE dans la limite des places disponibles : - Animer et évaluer les travaux de groupes : Jeudi 13 octobre 2016 / INSA - Colloque Experential Learning avec la participation de David A. Kolb : du 17 au 19 octobre 2016 ENSAL ENSAG GAIAI dont une journée à PARIS - Rendre actif les étudiants : Jeudi 19 janvier 2017 / INSA - Apprentissage par problème (autour d’un problème à construire ensemble) : Jeudi 2 mars 2017 / INSA - Classes inversées… en classe inversée : Jeudi 8 juin 2017 / INSA > Le colloque du G311 est organisé à Genève les 12,13 et 14 octobre 2016. Espace de réflexion, d’échanges, de collaboration et de partage de pratiques innovantes autour de la qualité dans les institutions d’enseignement supérieur au sein du monde francophile ; Il a pour thématique centrale les outils de la démarche qualité. Pour en savoir plus cliquez ici > 29e colloque international de l'ADMEE - Europe les 25, 26 et 27 janvier 2017 à Dijon. Le thème « L’évaluation : levier pour l’enseignement et la formation ». Cibles : personnes intéressées par l’évaluation : chercheurs, enseignants, évaluateurs professionnels, responsables de formation et gestionnaires des systèmes éducatifs, décideurs…. Pour en savoir plus cliquez ici Pour vous inscrire merci de contacter au préalable la MAP (coordonnées à la fin de la lettre). LE SAVIEZ-VOUS ? - 12 avril 2016 : Remise des prix des « Projets libres de 1ere année » : Dans le cadre du projet libre « Innovation et développement durable », les étudiants de première année, par équipe de 4 ou 5, ont mené, durant trois mois, un projet sur le thème « De la COP 21 à l’action locale ». L’équipe pédagogique des tuteurs qui encadre les groupes d’étudiants a sélectionné les sept meilleurs projets. Ceux-ci ont été présentés en amphi devant un jury com- posé d’élèves, de permanents et de personnalités exté- rieures (professionnels et élus), dont M. Gomez, adjoint au maire de Vaulx-en-Velin et M. Charles, vice-président du Grand Lyon. A la suite des présentations, les 3 jurys ont attribué 3 distinctions : o Prix « étudiants » : Réduire l’empreinte environnemen- tale d’un repas au self de l’ENTPE - équipe A1 o Prix « permanents » : Un éco-ilot en conteneurs pour les étudiants – équipe B1 o Prix « personnalités extérieures » : Rénovation verte de la salle de sport de l’ENTPE - équipe B5 - PROJET CAMPUS CREATION ou comment booster l’esprit d’entreprendre : Les étudiants de 1A peuvent choisir soit de réaliser un projet dit « projet libre » soit de participer au concours CAMPUS CREATION qui s’étend sur leur année scolaire. Ce concours organisé par la Fondation de Lyon permet à des équipes d’écoles différentes (école d’ingénieur, écoles de management, école de design, faculté…) de se confron- ter à l’idée de créer une entreprise. Un accompagnement facultatif leur est proposé à l’initiative soit de l’équipe CAMPUS CREATION , soit des écoles concernées, soit de l’ENTPE. Seul un objectif de résultat est demandé aux étudiants : présenter dans un délai donné un business plan (dossier qui présente leur projet d’entreprise et sa viabilité). Non encadré de manière scolaire (sans cours imposés ou rendu intermédiaire noté), cette forme d’apprentissage déroute les étudiants de 1ère année; toutefois, ils atteignent tous l’objectif et en apprécient le principe même si certains peuvent avoir des sueurs froides !! - La MAP a participé au colloque de l’AIPU (Association Internationale de Pédagogie Universitaire) en juin 2016 à Lausanne grâce au réseau PENSERA (cliquez ici). Contacter la MAP pour plus d’informations. Le programme complet est disponible sur le BV : Pour les internes : cliquez ici ; Pour les externes : cliquez ici 11 Partenariat entre l’Université de Genève (Suisse), l’Université de Montréal (Canada) et l’Université libre de Bruxelles (Belgique) 12 Association pour le Développement des Méthodes d’Evaluation en Education
  • 3. PUBLICATIONS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES ENTPE - Rue Maurice Audin - 69518 Vaulx-en-Velin Cedex Tél. : 04 72 04 70 70 - Fax. : 04 72 04 62 54 www.entpe.fr Contact : Christel RIMBAUD - DFI 04 72 04 77 74 - christel.rimbaud@entpe.fr - Les ressources pérennes : Pour les enseignants internes : cliquez ici. Pour les enseignants externes : cliquez ici. - Liste des nouveaux ouvrages de la pédagogie : DEVELAY Micheli ; D'un programme de connaissances à un curriculum de com- pétences - De Boeck Université, 2015, 147 p. « Cet ouvrage éclaire les notions de programme, de connaissance, de culture, de compétences mises au service de la transition entre l’écriture des contenus d’enseignement en termes de programme de connaissances et de curriculum de compétences. » BUREAU VIRTUEL : Accès à la pédagogie - Rappel du lien vers le BV pour accéder à la page de la pédagogie : • pour les enseignants internes et les permanents de l’ENTPE : cliquez ici • pour les enseignants externes à l’ENTPE qui disposent d’un compte (prénom.nom) en cours de validité à l’ENTPE : cliquez ici - Lien vers la page Facebook de l’ENTPE : https://www.facebook.com/EntpeLyon RIDDE Valéry ; DAGENAIS Christian ; Approches et pratiques en évaluation de programmes - Presses de l'Université de Montréal, 2013, 473 p. « Un défi essentiel auquel fait face tout enseignant en évaluation est lié à la maîtrise de la grande diversité des approches évaluatives et des types d’évaluation. La seconde partie de l’ouvrage présente quelques études de cas choisies pour montrer clairement comment les concepts qui auront été exposés sont employés dans la pratique. Ces chapitres recouvrent plusieurs domaines discipli- naires et proposent divers exemples de pratiques évaluatives. » DEMEUSE Marc ; STRAUVEN Christine ; Développer un curriculum d'enseigne- ment ou de formation - Des options politiques au pilotage - De Boeck Université, 2013, 323 p. « Cet ouvrage se propose de retracer la démarche générale et les opérations particulières conduisant à la mise au point d’un curriculum d’enseignement ou de formation formelle ou non formelle. Sa préoccupation essentielle consiste à présenter aux enseignants, aux responsables pédagogiques et aux chercheurs une entrée abordable dans le domaine de la construction d’un curriculum et de fournir à ceux qui se trouvent confrontés à ce travail un guide et des pistes de réflexion de manière à éviter les ornières. » ROEGIERS Xavier ; Quelles réformes pédagogiques pour l'enseignement supérieur ? - Placer l'efficacité au service de l'humanisme - De Boeck Université, 2012, 320 p. « Est-il possible de conduire des réformes qui permettent d’articuler les missions fondamentales des institutions d’enseignement supérieur avec les exigences d’efficacité des réformes ? Cet ouvrage propose quelques réflexions et pistes en ce sens. »