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Le projet PATI
1
point fort de la 2ème année du cursus
d'ingénieur, mené en équipe projet d'une dizaine d'étu-
diants, a fait l'objet d'une innovation pédagogique.
Celle-ci avait été expérimentée auprès de 4 équipes-projets
l'an passé et généralisée cette année aux 20 équipes.
Pour la 2ème phase du projet (en novembre), la DFI a
permis aux équipes de donner un choix préférentiel sur les
4 sujets d'études rédigés par l'équipe enseignante, sur le
territoire étudié en phase 1 (en septembre-octobre).
Cette possibilité doit ainsi permettre une motivation
plus grande des étudiants sur un sujet " choisi " plutôt
que " subi ".
Les équipes devaient classer par ordre de préférence les 4
sujets proposés et les présentés de façon synthétique en
une page et demie (contexte, objectifs du projet à étudier,
contenu succinct de l'étude à mener). Il avait été indiqué
aux équipes qu'il devait y avoir entre 4 et 6 équipes sur
chacun des 4 sujets, et que si un nombre plus élevé
d'équipes se positionnaient sur un même sujet, la priorité
serait donnée aux équipes ayant obtenu les meilleure notes
à la présentation orale de la phase 1 du projet. Sur la base
des choix formulés par les équipes, des notes d'oral, d'une
répartition équilibrée du nombre d'équipes par sujet, du
rendu des choix dans les délais, 11 équipes sur 20 ont
obtenu le sujet de leur 1er choix, 7 ont eu leur 2ème choix
et 2 leur 3ème choix.
Le choix de sujet a parfois conduit un changement de tuteur
technique pour certaines équipes qui conservent toutefois
le tuteur management.
Nous verrons, après le rendu des projets et l'évaluation
de l'ensemble du PATI, si le choix du sujet
a contribué à renforcer l'intérêt et l'implication
des étudiants dans leur projet.
Béatrice Vessiller DFI/PROCOP
1
Projet d’Aménagement d’un Territroire et d’Infrastructure
Lettre de la
Pédagogie
Novembre - Décembre 2016
Opérationnaliser la grille de compétences en vue de la réforme
des enseignements
Francois Georges de l'université de Liège a donc été invité à
l'ENTPE les 13 et 14 octobre et les 24 et 25 novembre 2016
pour nous aider.
En effet, à partir de la grille de compétences orientée
" métier " (en référence à des situations profession-
nelles) nous nous devons de construire une grille de
compétences orientée " apprentissage et formation " :
- d’avantage orientée vers l’analyse des apprentissages
nécessaires au développement de ces compétences
- qui facilite la redéfinition d’un nouveau programme de
formation, dans le cadre de la future réforme des enseigne-
ments.
Pour connaître la nature des aménagements lors de ces
journées, vous pouvez consulter la note jointe et la nouvelle
grille sur le bureau virtuel :
Les internes : cliquez ici
Les externes : cliquez ici
Ces travaux donneront lieu à des échanges et des
approfondissements lors de la journée des enseignants
du 16 février 2017.
> Vers la réforme des enseignements - p1
> Le choix du sujet PATI
1
par les
étudiants - p1
> Agenda - p2
> Le saviez-vous ? - p2
> Publications et ressources - p3
L’ENTPE souhaite faire de la démarche compétences
un levier de transformation des pratiques pédago-
giques et ainsi préparer la réforme des enseignements.
Dans ce but, la grille de compétences de l'ingénieur TPE
actuelle qui sert au croisement avec le programme de
formation permet de se faire une idée des métiers visés
en sortie d'école mais elle ne permet pas facilement de :
- de définir les apprentissages nécessaires pour
développer les compétences attendues ;
- de déterminer les exigences qui serviront à évaluer ces
compétences.
Le choix du sujet PATI
1
par les étudiants
AGENDA PÉDAGOGIQUE
A l’ENTPE :
> La journée des enseignants : jeudi 16 février 2017
> Les ateliers pédagogiques les jeudis
de 13h30 à 17h30 :
- Evaluer le projet - jeudi 30 mars 2017
- Motiver les étudiants - jeudi 4 mai 2017
> Les cafés pédagogiques, lieux d’échanges sur les
questions pédagogiques sur la pause déjeuner de 12h45
à 13h45 : ATTENTION DATES MODIFIEES
- Découvrir l’apprentissage par projet
jeudi 10 novembre 2016
- Enseigner pour développer des compétences
jeudi 19 janvier 2017
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jeudi 22 juin 2017
A l’extérieur de l’ENTPE :
> Ateliers pédagogiques proposés par l’INSA et
l’ENSAL de 13h30 à 17h30 ouverts aux enseignants de
l’ENTPE dans la limite des places disponibles.
Contacter la MAP :
- Rendre actif les étudiants : jeudi 19 janvier 2017 / INSA
- Apprentissage par problème (autour d’un problème à
construire ensemble) : jeudi 9 mars 2017 / INSA
- Classes inversées… en classe inversée
jeudi 8 juin 2017 / INSA
Pour vous inscrire merci de contacter au préalable la
MAP (coordonnées à la fin de la lettre).
> L’offre de formation de formateurs de l’IFÉ (Institut
Français d’Education) même si l’offre est plutôt tournée vers
les enseignants du 1er et 2nd degré.
Pour en savoir plus cliquez ici
> Colloque « Former, Innover, Entreprendre »
- « Former à l'innovation, innover pour la formation ? »
les 22 et 23 novembre 2016 / Ecole Centrale de Lyon à
Écully. En partenariat par l’École centrale de Lyon et
l’Université de Sherbrooke.
Pour en savoir plus cliquez ici
> 29ème
colloque international de l'ADMEE2
- Europe
les 25, 26 et 27 janvier 2017 / Dijon.
Thème : « L’évaluation : levier pour l’enseignement et la
formation ».
Personnes intéressées par l’évaluation :
Chercheurs, enseignants, évaluateurs professionnels,
responsables de formation et gestionnaires des systèmes
éducatifs, décideurs…
Pour en savoir plus cliquez ici
> Les formations proposées par nos collègues du
réseau PENSERA3
, contacter la MAP pour vous inscrire :
o Lyon 1 ICAP sur la pédagogie cliquez ici
o Université de Grenoble 1 et Grenoble INP cliquez ici
LE SAVIEZ-VOUS ?
- Bilan 2015 - 2016 et note relative à la campagne
d’évaluation des enseignements et de la formation
2016 - 2017 :
Tous les acteurs du dispositif d’évaluation (étudiants,
enseignants, correspondants « Evaluation » dans les
départements, responsables de VA, chefs de départe-
ments) sont remerciés pour leur contribution à ce travail
d’envergure qui concoure au pilotage de la formation et à
l’amélioration de l’enseignement dans un souci de qualité
de l’apprentissage des étudiants formés à l’ENTPE.
Les internes : cliquez ici
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- Une salle Projet pour les travaux de groupe :
Avec le développement de la pédagogie par projet (PATI,
projets en VA, projets libres…), la DFI a proposé
l’aménagement d’une salle Projet, dans l’espace de l’Ecole
accessible aux étudiants 24h/24.
Cette salle a donc été aménagée en salle E003, sur le
plateau des salles informatiques, les ordinateurs ayant été
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est devenue une nouvelle salle informatique.
2
Association pour le Développement des Méthodes d’Evaluation en Education
3 Pédagogie de l’ENseignement Supérieur en Rhône-Alpes est un réseau qui
regroupe 10 établissements de la région Rhône-Alpes, universités et grandes
écoles. Il vise au développement professionnel des conseillers pédagogiques et
des enseignants de ces établissements partenaires et au rayonnement de la
pédagogie de l’enseignement supérieur en Rhône-Alpes, en France et à
l’international.
Dans la salle projet E003, 3 « pools » de grandes tables ont
été installés avec une douzaine de chaises chacun, permet-
tant ainsi le travail simultané de 3 équipes projets, voire
plus, si les équipes sont de plus petite taille.
De grands tableaux au mur seront installés prochainement,
ainsi que 2 postes informatiques et une imprimante, afin de
constituer un espace de travail aussi complet que possible.
Un planning à la quinzaine est affiché devant la salle, les
étudiants doivent s’y inscrire pour la réserver.
La salle a été rapidement investie : bons projets aux
étudiants !
Béatrice Vessiller DFI/PROCOP
PUBLICATIONS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES
ENTPE - Rue Maurice Audin - 69518 Vaulx-en-Velin Cedex
Tél. : 04 72 04 70 70 - Fax. : 04 72 04 62 54
www.entpe.fr
Contact : Christel RIMBAUD - DFI
04 72 04 77 74 - christel.rimbaud@entpe.fr
- Les ressources pérennes
Pour les enseignants internes : cliquez ici
Pour les enseignants externes : cliquez ici
- Le MOOC sur l’innovation pédagogique dont vous êtes le
héros : cliquez ici
- Liste des nouveaux ouvrages de la pédagogie
FIGARI Gérard
Méthodologie d’évaluation en éducation
et formation - ou l’enquête évaluative.
Deboeck Université, 2014, 206 p.
L'ouvrage propose une modélisation
générale de l'évaluation.
Il constitue un accompagnement des
évaluateurs de terrain en suggérant une
démarche de A à Z à partir d'une demande
d'évaluation.
BUREAU VIRTUEL :
Accès à la pédagogie
- Rappel du lien vers le BV pour accéder à la page de la pédagogie :
• pour les enseignants internes et les permanents de l’ENTPE : cliquez ici
• pour les enseignants externes à l’ENTPE qui disposent d’un compte (prénom.nom)
en cours de validité à l’ENTPE : cliquez ici
- Lien vers la page Facebook de l’ENTPE : https://www.facebook.com/EntpeLyon
MORISSETTE Dominique
Evaluation sommative : guide pratique.
Editions du renouveau pédagogique, 1996,
130 p.
« Cet ouvrage analyse plus particulièrement
l'évaluation sommative, qui a lieu à la fin
d'une période d'apprentissage.
Comment préparer un examen ou une
épreuve, comment l'administrer et comment
prendre les décisions qui en découlent : tels
sont les principaux sujets traités par l'auteur.
Il décrit, étape par étape, le processus de
décision tel qu'il doit se dérouler lorsque
l'enseignement se propose de vérifier
jusqu'à quel point ses élèves sont devenus
compétents. »
FARR Roger
Le portfolio : au service de l'apprentis-
sage et de l'évaluation.
CHENELIERE/McGRAW-HILL, 1998, 193 p.
« Enfin un guide pratique mettant en vedette
le portfolio de l'élève comme outil d'évalua-
tion et d'autoévaluation.
Cet ouvrage est parsemé d'idées,
d'exemples, de photos et d'outils qui aide-
ront les enseignants du primaire à créer un
milieu d'apprentissage stimulant. »
HADJI Charles
Faut-il avoir peur de l'évaluation ?
De Boeck Université, 2012, 317 p.
« Après avoir étudié six cas concrets, parti-
culièrement significatifs, cet ouvrage s'inter-
roge sur la possibilité d'évaluer aujourd'hui
«à bon escient», c'est-à-dire en gardant
raison. »
LOUIS Roland ; BERNARD Huguette ;
L'évaluation des apprentissages en
classe.
BEAUCHEMIN, 2004, 212 p.
« Orienté vers les nouvelles approches
d’évaluation des apprentissages, sans négli-
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  • 1. Le projet PATI 1 point fort de la 2ème année du cursus d'ingénieur, mené en équipe projet d'une dizaine d'étu- diants, a fait l'objet d'une innovation pédagogique. Celle-ci avait été expérimentée auprès de 4 équipes-projets l'an passé et généralisée cette année aux 20 équipes. Pour la 2ème phase du projet (en novembre), la DFI a permis aux équipes de donner un choix préférentiel sur les 4 sujets d'études rédigés par l'équipe enseignante, sur le territoire étudié en phase 1 (en septembre-octobre). Cette possibilité doit ainsi permettre une motivation plus grande des étudiants sur un sujet " choisi " plutôt que " subi ". Les équipes devaient classer par ordre de préférence les 4 sujets proposés et les présentés de façon synthétique en une page et demie (contexte, objectifs du projet à étudier, contenu succinct de l'étude à mener). Il avait été indiqué aux équipes qu'il devait y avoir entre 4 et 6 équipes sur chacun des 4 sujets, et que si un nombre plus élevé d'équipes se positionnaient sur un même sujet, la priorité serait donnée aux équipes ayant obtenu les meilleure notes à la présentation orale de la phase 1 du projet. Sur la base des choix formulés par les équipes, des notes d'oral, d'une répartition équilibrée du nombre d'équipes par sujet, du rendu des choix dans les délais, 11 équipes sur 20 ont obtenu le sujet de leur 1er choix, 7 ont eu leur 2ème choix et 2 leur 3ème choix. Le choix de sujet a parfois conduit un changement de tuteur technique pour certaines équipes qui conservent toutefois le tuteur management. Nous verrons, après le rendu des projets et l'évaluation de l'ensemble du PATI, si le choix du sujet a contribué à renforcer l'intérêt et l'implication des étudiants dans leur projet. Béatrice Vessiller DFI/PROCOP 1 Projet d’Aménagement d’un Territroire et d’Infrastructure Lettre de la Pédagogie Novembre - Décembre 2016 Opérationnaliser la grille de compétences en vue de la réforme des enseignements Francois Georges de l'université de Liège a donc été invité à l'ENTPE les 13 et 14 octobre et les 24 et 25 novembre 2016 pour nous aider. En effet, à partir de la grille de compétences orientée " métier " (en référence à des situations profession- nelles) nous nous devons de construire une grille de compétences orientée " apprentissage et formation " : - d’avantage orientée vers l’analyse des apprentissages nécessaires au développement de ces compétences - qui facilite la redéfinition d’un nouveau programme de formation, dans le cadre de la future réforme des enseigne- ments. Pour connaître la nature des aménagements lors de ces journées, vous pouvez consulter la note jointe et la nouvelle grille sur le bureau virtuel : Les internes : cliquez ici Les externes : cliquez ici Ces travaux donneront lieu à des échanges et des approfondissements lors de la journée des enseignants du 16 février 2017. > Vers la réforme des enseignements - p1 > Le choix du sujet PATI 1 par les étudiants - p1 > Agenda - p2 > Le saviez-vous ? - p2 > Publications et ressources - p3 L’ENTPE souhaite faire de la démarche compétences un levier de transformation des pratiques pédago- giques et ainsi préparer la réforme des enseignements. Dans ce but, la grille de compétences de l'ingénieur TPE actuelle qui sert au croisement avec le programme de formation permet de se faire une idée des métiers visés en sortie d'école mais elle ne permet pas facilement de : - de définir les apprentissages nécessaires pour développer les compétences attendues ; - de déterminer les exigences qui serviront à évaluer ces compétences. Le choix du sujet PATI 1 par les étudiants
  • 2. AGENDA PÉDAGOGIQUE A l’ENTPE : > La journée des enseignants : jeudi 16 février 2017 > Les ateliers pédagogiques les jeudis de 13h30 à 17h30 : - Evaluer le projet - jeudi 30 mars 2017 - Motiver les étudiants - jeudi 4 mai 2017 > Les cafés pédagogiques, lieux d’échanges sur les questions pédagogiques sur la pause déjeuner de 12h45 à 13h45 : ATTENTION DATES MODIFIEES - Découvrir l’apprentissage par projet jeudi 10 novembre 2016 - Enseigner pour développer des compétences jeudi 19 janvier 2017 - Découvrir le fonds pédagogique jeudi 22 juin 2017 A l’extérieur de l’ENTPE : > Ateliers pédagogiques proposés par l’INSA et l’ENSAL de 13h30 à 17h30 ouverts aux enseignants de l’ENTPE dans la limite des places disponibles. Contacter la MAP : - Rendre actif les étudiants : jeudi 19 janvier 2017 / INSA - Apprentissage par problème (autour d’un problème à construire ensemble) : jeudi 9 mars 2017 / INSA - Classes inversées… en classe inversée jeudi 8 juin 2017 / INSA Pour vous inscrire merci de contacter au préalable la MAP (coordonnées à la fin de la lettre). > L’offre de formation de formateurs de l’IFÉ (Institut Français d’Education) même si l’offre est plutôt tournée vers les enseignants du 1er et 2nd degré. Pour en savoir plus cliquez ici > Colloque « Former, Innover, Entreprendre » - « Former à l'innovation, innover pour la formation ? » les 22 et 23 novembre 2016 / Ecole Centrale de Lyon à Écully. En partenariat par l’École centrale de Lyon et l’Université de Sherbrooke. Pour en savoir plus cliquez ici > 29ème colloque international de l'ADMEE2 - Europe les 25, 26 et 27 janvier 2017 / Dijon. Thème : « L’évaluation : levier pour l’enseignement et la formation ». Personnes intéressées par l’évaluation : Chercheurs, enseignants, évaluateurs professionnels, responsables de formation et gestionnaires des systèmes éducatifs, décideurs… Pour en savoir plus cliquez ici > Les formations proposées par nos collègues du réseau PENSERA3 , contacter la MAP pour vous inscrire : o Lyon 1 ICAP sur la pédagogie cliquez ici o Université de Grenoble 1 et Grenoble INP cliquez ici LE SAVIEZ-VOUS ? - Bilan 2015 - 2016 et note relative à la campagne d’évaluation des enseignements et de la formation 2016 - 2017 : Tous les acteurs du dispositif d’évaluation (étudiants, enseignants, correspondants « Evaluation » dans les départements, responsables de VA, chefs de départe- ments) sont remerciés pour leur contribution à ce travail d’envergure qui concoure au pilotage de la formation et à l’amélioration de l’enseignement dans un souci de qualité de l’apprentissage des étudiants formés à l’ENTPE. Les internes : cliquez ici Les externes : cliquez ici - Une salle Projet pour les travaux de groupe : Avec le développement de la pédagogie par projet (PATI, projets en VA, projets libres…), la DFI a proposé l’aménagement d’une salle Projet, dans l’espace de l’Ecole accessible aux étudiants 24h/24. Cette salle a donc été aménagée en salle E003, sur le plateau des salles informatiques, les ordinateurs ayant été déplacés dans une ex-salle technique, la salle E020, qui est devenue une nouvelle salle informatique. 2 Association pour le Développement des Méthodes d’Evaluation en Education 3 Pédagogie de l’ENseignement Supérieur en Rhône-Alpes est un réseau qui regroupe 10 établissements de la région Rhône-Alpes, universités et grandes écoles. Il vise au développement professionnel des conseillers pédagogiques et des enseignants de ces établissements partenaires et au rayonnement de la pédagogie de l’enseignement supérieur en Rhône-Alpes, en France et à l’international. Dans la salle projet E003, 3 « pools » de grandes tables ont été installés avec une douzaine de chaises chacun, permet- tant ainsi le travail simultané de 3 équipes projets, voire plus, si les équipes sont de plus petite taille. De grands tableaux au mur seront installés prochainement, ainsi que 2 postes informatiques et une imprimante, afin de constituer un espace de travail aussi complet que possible. Un planning à la quinzaine est affiché devant la salle, les étudiants doivent s’y inscrire pour la réserver. La salle a été rapidement investie : bons projets aux étudiants ! Béatrice Vessiller DFI/PROCOP
  • 3. PUBLICATIONS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES ENTPE - Rue Maurice Audin - 69518 Vaulx-en-Velin Cedex Tél. : 04 72 04 70 70 - Fax. : 04 72 04 62 54 www.entpe.fr Contact : Christel RIMBAUD - DFI 04 72 04 77 74 - christel.rimbaud@entpe.fr - Les ressources pérennes Pour les enseignants internes : cliquez ici Pour les enseignants externes : cliquez ici - Le MOOC sur l’innovation pédagogique dont vous êtes le héros : cliquez ici - Liste des nouveaux ouvrages de la pédagogie FIGARI Gérard Méthodologie d’évaluation en éducation et formation - ou l’enquête évaluative. Deboeck Université, 2014, 206 p. L'ouvrage propose une modélisation générale de l'évaluation. Il constitue un accompagnement des évaluateurs de terrain en suggérant une démarche de A à Z à partir d'une demande d'évaluation. BUREAU VIRTUEL : Accès à la pédagogie - Rappel du lien vers le BV pour accéder à la page de la pédagogie : • pour les enseignants internes et les permanents de l’ENTPE : cliquez ici • pour les enseignants externes à l’ENTPE qui disposent d’un compte (prénom.nom) en cours de validité à l’ENTPE : cliquez ici - Lien vers la page Facebook de l’ENTPE : https://www.facebook.com/EntpeLyon MORISSETTE Dominique Evaluation sommative : guide pratique. Editions du renouveau pédagogique, 1996, 130 p. « Cet ouvrage analyse plus particulièrement l'évaluation sommative, qui a lieu à la fin d'une période d'apprentissage. Comment préparer un examen ou une épreuve, comment l'administrer et comment prendre les décisions qui en découlent : tels sont les principaux sujets traités par l'auteur. Il décrit, étape par étape, le processus de décision tel qu'il doit se dérouler lorsque l'enseignement se propose de vérifier jusqu'à quel point ses élèves sont devenus compétents. » FARR Roger Le portfolio : au service de l'apprentis- sage et de l'évaluation. CHENELIERE/McGRAW-HILL, 1998, 193 p. « Enfin un guide pratique mettant en vedette le portfolio de l'élève comme outil d'évalua- tion et d'autoévaluation. Cet ouvrage est parsemé d'idées, d'exemples, de photos et d'outils qui aide- ront les enseignants du primaire à créer un milieu d'apprentissage stimulant. » HADJI Charles Faut-il avoir peur de l'évaluation ? De Boeck Université, 2012, 317 p. « Après avoir étudié six cas concrets, parti- culièrement significatifs, cet ouvrage s'inter- roge sur la possibilité d'évaluer aujourd'hui «à bon escient», c'est-à-dire en gardant raison. » LOUIS Roland ; BERNARD Huguette ; L'évaluation des apprentissages en classe. BEAUCHEMIN, 2004, 212 p. « Orienté vers les nouvelles approches d’évaluation des apprentissages, sans négli- ger pour autant l’étude des pratiques actuelles. »