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WTERPRÉTER Les TEXTES
ET s*ExPR|MER
supprimer tenter
. encombrer . sauvage
4. entourer 8. suffisant
1. modeste 5. dépenser
2. ' 6.
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2; Dcnnèz"'les*verbes correspondants: ip 4 1
1. possession f 3. sentiment m
2. nuisible 4. expérience f
3. Donne; les adjectifs correspondants: i
1. sentiment m 3. passion f
2. respect m 4. tentation f
4*: Pl*empl'a`c*e2Îles* mots en * italique par dešsynonymes tires
du texte ou des exercices. 1 * il il 4 il
1. Quel souvenir émouvant!
2. Approchez le fauteuil, ce sera plus commode.
3. Ce pays veut liquider la peine de mort.
4. C'est une position plus affective que politique.
5. Un tel régime aboutit à l'abo/ition des libertés.
6. Cet enfant est insociable.
7. Il n'a pu résister à l'envie d'ouvrir la lettre.
. 1
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5. Remplacez les mots en italique par leurs.ccnt«raires tires
du texte ou des exercices. 1
1 c 1 4 '
1. Ce sont des considérations purement théoriques.
2. Cette idée me déplaît.
3. C'était une ferme minuscule.
4. Quelle situation désagréable!
5. Ces mesures te semblent insuffisantes?
6. Il vient de dégager l'entrée de l'appartement de vieux livres.
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Trouvez les équivalents russes du verbe supprimer.
È 1. Vous supprimez l'effet, vous ne supprimez pas la cause.E I
2. Lavion supprime les distances.
3. C'est un mot à supprimer.1
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Apprenons la grammaire
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È*-Ê 5: ÿšä, " `›z 1€-:**¿`:ï~ ~f«1*΢§›§ÎÎ;;;,á :V ïša iaëär* v.: ** *_ i::!s1,*`w~§2<e*Κi~Èi”>f§ á; ii:
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Completez les phrases par les formes verbales voulues.
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mi 1. ll voulait savoir si on (supprimer) deja ce vieux mur.
M 1 2_ Je veux que ces décisions (être mis) en pratique.
§ 3. Je suis sûr que cette idée vous (tenter) bientôt.
4. Les parents sont mecontents que vous (encombrer) la cham-
bre de choses inutiles.
.Tu es surpris que je (se contenter) de si peu?5
6. Elle aimerait que nous (bénéficier) de nos loisirs.
7. Dites-lui qu'il (réduire) la vitesse.
8. Il est possible qu'elle (partir) demain.
9. ll demandait, dans sa lettre, comment je (se passer) d'argent
et combien il (fa/loir) m'envoyer.
10. Je doutais fort qu'on me (prendre) pour toi.
. Exprimez un désir en terminant les phrases suivantes:
1. Je voudrais que _ 4. Il serait utile que _
2. Il serait nécessaire que _ 5. Je préférerais que _
3. J'aimerais que _
Exprimez une approbation ou désapprobation en terminant les
phrases suivantes:
1. Je suis étonne(e) que _
2. Elle est heureuse que ._ _
est triste que _
e suis ravi(e) que _
3. C'est fâcheux que _ _ 'est regrettable que
A 140 à I'heure, qu'est-ce que vous (vouloir) qu'on (voir)?››
Exprimez un doute, une supposition en terminant les phrases
suivantes:
1. ll est peu probable que _ e ne suis pas sur que _
2. Je doute que _ _ e suppose que _
3. Il est possible que _
. Complétez le texte par les formes verbales qui conviennent.
Un gendarme arrete, pour excès de vitesse, une jeune femme.
Iu_i (indiquer) qu'il (fa/loir) toujours regarder les panneaux
e limitation de vitesse. Il (entendre) alors la réponse suivante:
il
i
ii
ii
Ã.
Îi
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Etude grammaticale du texte
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pratique 4. aucun
suffisant 5. passionné
immense 6. vif
J'ai du respect pour lui.
la 3. Mettez ies phrases fà la *forme négative. *
J'aime les champs.
Il a une ferme.
Il y a des écureuils dans cette forêt.
Elle déteste le rose.
Vous avez des amis?
ils font des expériences de chimie.
J'aime le rose et le beige.
ï 4. Exprimez Vafiirmation non catégorique.
Cette couleur me tente.
Tu aimeras ce bois.
Je regretterai |'écureui|.
Elle achètera cette petite maison de campagne.
J'y ajouterai quelques couleurs.
Vous apprécierez son goût.
Je vais garder ces souvenirs.
5. Commencez les phrases reçues par ce qui c'est ou ce que
; c'est.
i.u,.«.........u........._,...__.....,......_..W_.._............a,.M_,.u......,....,.. .WWW,,...,__._W,,,,W__,m.M,..m.,WW...._.._..._...________,___;.,ï;,._._À__,,,,._,,W,_~_____,.__u,,,,, . ç.,A,.”_,___,*”_m,__,w____,.,__:
DOSSIER
1. A partir des adjectifs suivants formez lesaciverbes correspon-
1! dants et employez-les dans une phrase:
2. Remplacez le mot en italique parties mots suivants: la haine,
Pestíme, le mépris, Famítié.
A.
5
CC Î . .; . .
.jtãtscours indirect r
QOSSIER
6. Mettez le texte au discours indirect en commençant par: Elle .
affirmait que..., elle a dit aussi que..., elle a constaté que... r
Si j'étais plus jeune, si j'avais une énergie plus grande
à dépenser dans les choses d'ordre matériel, j'achèterais une
*immense ferme, pour être vraiment dans les bois, dans lesi
champs. J'aurais une petite maison, j'y réunirais quelques amis... ï
J'ai en tête une liste de gens avec qui on aimerait faire cette¿
expérience. Ils viendraient à peu près de tous les coins du monde!
Je n'achète jamais rien sans me demander si au fond je ne `
pourrais pas m'en passer. Pourquoi ajouter l'encombrement
du monde? D'ailleurs, je pourrais mettre la clé sous la porte sans
t aucune difficulté. Je regretterais les oiseaux, l'écureuil, et c'est
ÎOUÎ. 1
7. Complétez les phrases, si nécessaire, par les prépositions sui-
vantes: de, sans, pour.
1. Il ne voulait pas aller dans la forêt. j
2. Elle n'achète jamais rien se demander si elle en a vrai-
ment besoin.
3. Ils tâchent rejeter ces principes?
4. J'acheterais une ferme être dans les bois.
5. J'aimerais faire cette expérience.
6. Vous pourriez ajouter une terrasse à votre maison. ¿
Orthographiez correctement
0 Mettez au conditionnel présent les verbes entre parenthèses.
1. Sans toi, je (supprimer) ce passage.
2. lls le (voir) un peu plus tard.
3. ll fait si froid aujourd'hui, on (dire) l'hiver.
4. Je ne (pouvoir) pas les calculer.
5. Qui te (croire)?
6. L'écureuil (mourir) à cause de ces froids.
7. Nous leur (envoyer) un télégramme dans une demi-heure. À
Apprenons à traduire V
0 Traduisez par écrit. r .
Oïbes, Ha |<a|-w||<ynb|
- Kor,iJ,a Tb: ,yMaeuJb yexatb Ha |<aHvu<ynb|?
- Hepes Heemo.
- Haonro ocTaHe|.ubc sa ropo,u,o|v|?
6
DOSSIER
Flpöseoe e Xoe öaa c- I/1 Ill/I I/IT J'IbH H ,IILGIII/l ,ELB -Tpl/I. T J'lOCb bl H9lTb FI ._
CGLLOBOHCTBOM.
-Tbi... ca,oBo,cTBo|v|?
-£l,a, Tbl y,l:|,v|BnëH?
- l'lo npase rosop, ouen-lb.
1. courir 4. chanter 7. se moquer
2. nager 5. critiquer 8. vacances f pl
3.danser 6. chercher
2. Donnez les noms abstraits cle la même famille:
1. bousculer 4. se moquer 7. insouciant
2. retrouver 5. préférer 8. lent
3.enregistrer 6. souffrir
3. Donnez les adjectifscorrespondants:V ^ ° '
1.corps m nervosité f 9. marquer
2. main f 6. silence m 10. craindre
3.dent f 7. se moquer
4. rythme m 8. considérer
4. Remplacez les mots en italique par leurs synonymes tirés du
texteu des exercices. s «
6 «
1.J
2.I|
e vais parler dӎvenements remarquables.
y a des traces de doigts sur la vitre.
3. On a versé des sommes importantes.
4. Il est sensible aux plaisanteries.
5. Tu as un caractère peureux.
6. C'était une rencontre sans paroles.
7. Il
8. L
m'a répondu d'un ton ironique.
ui, un ennemi cruel?
9. André, c'est un blagueur.
10. Il y a tant d'estivants dans cette petite ville d'eau!
5. Remplacez les mots en italique par teurs contraires tirés du
texte ou des exercices.
était un fait insignifiant.
est un point à ignorer.
u es un critique indulgent.
e sont des changements de rythme rapide.
u ne vas pas me reprocher cette petite dépense?
7
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l.
7.
8D
6. C est une fille audacieuse.
7. J'aime le travail intellectuel.
8. Tu es un vacancier inhabituel.
6. Complétez les phrases par les verbes suivants: *se bousculer,
se considerer, marquer, ressentir.
1. Elle sa bonne humeur.
2. Je une grande douleur.
3. On pour entrer.
4. ll comme responsable de cette affaire.
5. Ce sportif a un but.
Complétez les phrases par les mots suivants: bousculade f,
dentaire, dental, corporel, manuel, nerveux.
1. Nous fetons des _
2. A cette leçon, nous allons parler du système
3. Les rues sont pleines de voitures aux .
4. C'est un son _
5. Diverses l'ont poussé à cette démarche.
6. Il a terminé ses études à l'école .
7. Les punitions n'existent plus à l'école.
8. ll s'est produit une à l'entrée.
9. Tu préfères les activités aux activités intellectuelles?
Dites autrement. 2 V V V
Marquer
1. Il a marqué mon numéro de téléphone sur son carnet.
2. Des traces de doigts marquaient une glace.
_ Elle a marqué de l'intérêt pour cette affaire.l 3
l 4. Ce sont des événements qui marquent.
::›==*=?›.;=:c;=ai**z2e=eš>1š›=:'asë::§=ä'2¿2ë=:ëfë==*=ë?e=$›a*
Complétez les phrases par les conjonctions suivantes: parce
que, puisque (du fait que),,comme, si c'est parce que, non
que (ce n'est pas que). ï
1. elle arrive demain, il faut préparer sa chambre.
2. ll est très fatigué, il a beaucoup travaillé toute la semaine.
3. tu sais tout, mets-nous au courant.
4. Je n'ai pas terminé ma rédaction, j'aie mal appr
ma leçon mais j'avais mal à la tête.
5. tu as fait ces problèmes, tu es fort en maths.
l
l
l
l
l
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l
Apprenons la grammaire
8
1
*l
ll
considérations f pl, heures f pl de pointe, retrouvailles f pl, l
l
1
l
.›
2. Complétez les phrases par les formes verbales voulues.
l 1. Ils partirent parce qu'on les (attendre).
1? 2. Comme il (pleuvoir) la veille, il faisait humide ce jour-là.
3. Il ne viendra sûrement plus, puisqu'il (devoir) être là-bas à midi.
4. Si mon chien ne mangeait rien, c'est parce qu'iI me (voir)
1 faire ma valise.
. 5. Je ne lui réponds pas, ce n'est pas que je ne (avoir) rien
1; à dire, mais parce que je (être) blessé par ces paroles.
. 3. Motivez votre avis. . «
. ce que
2. Je voudrais (ou non) visiter Paris parce que
1
3. Je voudrais (ou non) connaître plusieurs langues parce
5 QUE
. 1. Quel est le genres des mots suivants (m ou 1)?
ï¿ 1. surprise 5. ressentiment 9. solitude
2. mal 6. habitude 10. bagage
V 3. main 7. rythme 11. corps
4. repos 8. retard 12. silence
2. Employez. sîil le faut, un article ou un possessif dans le texte
cri-dessous: J 1
1. Toute personne a droit à éducation. éducation
doit être gratuite, au moins en ce qui concerne enseignement
élémentaire et fondamental. enseignement élémentaire est
obligatoire. enseignement technique et professionnel doit être
igénéralisé; accès à études supérieures doit être ouvert
en pleine égalité à tous en fonction de mérite.
2. éducation doit viser à plein épanouissement de per-
šî sonnalité humaine et à renforcement de respect de droits
de Homme et de libertés fondamentales. Elle doit favori-
ïser compréhension, tolérance et amitié entre
toutes nations et tous groupes raciaux ou religieux, ainsi
que développement de activités de Nations unies
pour maintien de paix.
3. parents ont, par priorité, droit de choisir genre
de éducation à donner à enfants.
La Déclaration universe/le des droits de I'Homme. Article 26
Etude grammaticale du texte
sssss sa tu J sa .J ?°55FÊÎÎ
ii
l
l
1. Je voudrais (ou je ne voudrais pas) devenir professeur par- .__¿¿
Il,.
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¢
il
ll
3. A partir des adjectifs suivants formez les adverbes correspon-
dants et employez-les dans une phrase: . .
,; 1. impitoyable 3. cruel 5. lent
2. classique 4. considérable 6. nerveux
, m'¢¢î*,.*,
4. Répondez aux questions en remplaçant les mots en italique par l
les pronoms qui conviennent. i î
ll
l
l
Îl 5. Complétez les phrases, si necessaire, par les prépositions sui-
vi vantes: à, de, pour, sans. l . . . .
0 Donnez le participe passé des verbes suivantszé
l
1. avoir 5. faire 9. craindre
2. courir 6. ressentir 10. être
1 3. pouvoir 7. savoir
l 4. falloir 8. paraître
U-mfr V* === :1---»«-›_. ,_..,«-.--W-›.----*« =:›_*:=- e.. _.. _;a=.¢;=¢._.,.`-_~. fe. _ fs. _* * * * *_›:~=__ . . ~ 7 7 « *_ .f.f_f_f.f_;.f_*_*.f « 7 7 7 7 ____ _ _
- Est-ce qu'elle n'a pas droit au libre choix de son tra-,
vail? - Mais si, l
-Tu ne ressens pas le besoin de te reposer? - Non, l
-Ce travail vous aide à supporter tous vos malheurs? -Oui,
-Avez-vous envie de vous retiref? - Mais non,
- Elle préfère garder le silence? - Oui,
- Craignez-vous de perdre du temps? - Oui,
-Vous pouvez supporter la nen/osité des vacanciers? -Non,
-Je n'ai pas droit à la solitude? - Si,
-Sont-ils insouciants? - Mais non,
-Vous cherchez un taxi? - Oui,
- Elle rêve aux amours crue//es? - Non,
-Tu souffres de maux de tête? - Oui,
Vous préférez rester rien faire?
Tu crains perdre cette habitude?
Cela m'aide supporter ces difficultés.
Je reste ici ne pas être dérangé.
Tu n'as pas le droit te retirer en ce moment.
Ils ne peuvent rien faire de leurs mains.
Vous devez faire la queue dans l'aéroport enregistrer¿
vos bagages.
l
la
Orthographiez correctement
10
DOSSHER
I1naHb| Ha Kai-||›1|<yn|›|
- Ha |<aHv||<ynb| Mbi e,eM Ha Mope vmvi B ropbi?
- FI npenaraio Ha Mope.
- Ho pmu soposb ropbi npenourmtenbuee.
- Mom-io nocnopi/ms. Ectb sa vi nporvis. l'lo-Moeiviy, Mopc|<o17|
Bo3,u.yx none3eH Bceivi.
-J1a,Ho. MHe Bcë paBHo! CKope|7| öbi |<aHv|i<ynb|! 1
_ÖJl Il IG.
1. présenter 5. concevoir l
2. marchander 6. essayer l
3. intervenir 7. travailler 1
4. inventer 8. bureau m
2. Donnez les noms abstraits de la même famille;
1. présentateur m 6. constamment Ê
2. influencer 7. concepteur m
3. intervenant m 8. essayiste m
3. Donnez les adjectifs correspondants:
1. bureau m 4. désir m
2. travail m 5. responsabilité f
3. réalité f 6. signifier li
4.; Dites autrement. » 4
Présenter
1. Permettez-moi de vous présenter mon ami Jean-Marc. ¿
2. Ce parti présente ses candidats dans la plupart des circon- 5
scriptions.
3. ll faut présenter votre billet au contrôleur.
4. Qui va présenter cette émission?
5. Michel a présenté sa candidature à ce poste.
6. Tu sais bien présenter tes idées.
7. Je vais présenter les choses telles qu'elIes sont.
ll
¿.
È
l
4. inventeur m 9. simplement
5. effacer 10. exprimer l
l
11
Q
Z.
"*i
(T1
ïååif'
,._›.,
DOSSlER
il
l
i
l
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il
il
il
¿.
i
5.. Remplacez les *motel en* italique.paE1ïfleurs.;çpntfaîres.~ «
Elle est responsable?
. C'est une forme personnelle du verbe.
3. Tu as mis de l'ordre sur ton bureau.
4. C'est assez signifiant.
5. Cela te plaît?
6. C'est une interprétation personnelle des événements.
7. Marie est présente.
8. Cela te semble réel?
6. Traduisez oralement les phrases avec les motssuivants:
a Déclaration fil . .
*fi . ' *^'.›1 Vous avez votre declaration d impots
2. Le ministre a fait une déclaration à la presse.
3. Qui a lu la Déclaration des droits de l'Homme et du Citoyen?
b) Formule f
1. J'ai révisé plusieurs formules chimiques.
2. C'est une formule de politesse.
3. Le voyage par avion, c'est la meilleure formule.
4. Où peut-on prendre une formule de télégramme?
C) Essai m
1. Le père d'AdèIe est pilote d'essai.
2. Le laboratoire continue à faire ses essais.
3. Avez-vous lu les «Essais» de Montaigne?
4. Votre essai sur la protection de la nature est très intéressant.
7. Reliez les deux colonnes selon le sens du mot plaisir.
1. Je travaille avec plaisir. npocro Tai<
2. Fais-moi le plaisir de rester! vuvietb yosonbctsme
i 3. Nous aurons bientôt le plaisir de octaarmrb y,oBonbcTBv|e
te revoir, j'espère.
4. ll ment par plaisir. 6y,i:|,b Lioöp...
5. La musique, cela te fait plaisir? c y,iJ,oBonbcTBv|e|v|
Apprenons la grammaire
i li
1. Complétez les phrases par pour que, afin quefou parce que.
1. On te le dit tu comprennes ta faute.
3 2. J'ai mal répondu, je n'avais pas appris ma leçon.
3. On l'invitera, il nous serve de témoin.
4. Nous partons on nous attend.
5. ll faut vérifier chaque détail, tout aille bien.
1
il
R
ii
li
li
li
1.
a
l
il
ii
12
. o o o W D¢$$f'ÊlÎ
§ 2. Complétez les phrases par les formes verbales voulues.
1
1. Elle te le défend afin que tu ne (faire) pas une bêtise.
2. Ne fumez pas parce que ce ne (être) pas bon pour
la santé.
3. On a adopté ce chien pour qu'il ne (être) plus seul
que tu (pouvoir) le lire.
5. ll faut que tu (retourner) la carte, parce qu'il y (avoir) un
f mées.
1. Ouvrons la fenêtre pour que
2. Ne le croyez pas parce que _
3. ll faut nous presser afin que _
1¿ 4. Je regrette ce vieil appartement non que .
1. Quel est le genre des noms suivants (m ou t)?
1. parti 5. note
2. mouvement 6. fidélité
3. dépêche 7. opinion
4. extrait 8. formule
11*
dants etemployez-les clans une phrase: 4 i
1. particulier 3. personnel
2. politique 4. clair
1 rater Pexamen. ,
1. Quelle est votre principale règle dans l'amitié?
l 2. Quel est votre plus grand desir?
šl 3. Quelle est votre tâche la plus urgente?
4. Quel est le but que vous vous imposez en apprenant le tran-
cais?
5. Quel est le travail que vous devez faire en premier lieu?
l
; 2. A partir des* adjectifs suivants forme: les adverbes gcorrespon- 5
3;* Ràéponde2Î Îafuxi questions. Exen*íple:« Mon tiésir estfde ne pas
4. J'ai pris cet ouvrage de vulgarisation à la bibliothèque, afin
petit mot derrière.
3. Exprimez un but ou une cause en terminant les phrases enta- M
Etude grammaticale du texte
V:
È
l
Ii
l
l
l
i
Ê
i
« V f:**: W V W H V, , _, H , ,_ W: * ** ~~ * *:_*:~**~**~*:::::_*:::_*_.._. _.. _ _,._M_.».»-..__;_*_.«.«;_.«:;_««..¢«;. _.___*«_»-«f_~L;f._=<=;,.«.=.Jl
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4. Donnez une réponse négative aux questions suivantes en
îî employant aucun ou personne: . .
1. Attendez-vous quelqu'un ce soir chez vous?
l 2. Est-ce que Nicolas et Olivier connaissent votre opinion?
. 3. Avez-vous promis à quelqu'un votre manuel de français?
4. Est-ce que Jean et Michel sont au courant de cette
affaire?
i
` 5. Complétez les phrases, si nécessaire, par la préposition à ou de.
1. Je n'essaie pas influencer votre choix.
2. C'est facile comprendre?
3. Je tente y mettre de l'ordre.
5 4. Il s'efforçait bien formuler son idée.
5. Tu ne peux pas me présenter à ton amie?
6. Les journalistes travaillent refléter au mieux l'opinion pub-
lique.
1. Donnez le participe passe des verbes suivants: s -
=
1. comprendre 7. mettre
gl 2. décrire 8. traduire
3. faire 9. apparaître
l 4. plaire 10. dire
¿ 5. rendre 11. intervenir
6. fournir 12. concevoir
1 2. Faites, s'il le faut, raccord du participe passé..Souiignez le mot
avec lequel il y a accord. 4
l
1. Les choses que tu as (présenté) sous cet aspect ne plaisent
§ à personne.
2. Ces informations sont (fourni) par les agences.
3. L'idée que tu t'es (fait), je l'ai (traduit) en formule.
0 Traduisez par écrit. 1
v v
Mon cïapumu 6paT
»x0poLuo noHv|MaTb Bcë, ~|To npov|cxo,u,v|T B Mvipe. OH v|ay~|aeT
@nom/|Tv|~|ec|<v|e Hoïbi, v|Hcb0pMau,v||o, nonyuaemyio oT areHTcTB
.
li
Apprenons à traduire
l
§
l
;¿ AH/J,ps, Movi cTapuJv|v1 6paT, >i<ypHanv|cT. Ero rnaBHoe npaemno - .¿
i
,
' 3
:¿oTpb|B|<v| vis rasef. AH,u,pa rosopvn, ufo ›i<ypHanv|cT ,on›i<eH öbirb ;g
.S ~«~ 7 ....__. f________. 7 7 7 r .__._____ r __._____.__.._, r ,_ ..__.... ___________.!
l
Orthographiez correctement
i
š
,I
l
14
DOSSIER
o6be|<Tv|BHbiM vi He ,iJ,or|›|<eH Hvihiero npv|,yMbiBaTb. OH y>Ke Hanvican
MHoro cTaTe|7|. l'locnel1H9m via Hinx nocB9|w,eHa oöpasy ›l<v|3Hv|
cbpaHu,y3oB. l/13 Heë H y3Han, '-|To cl>paHu,y3b| ,lJ,y|vlaioT o U,eHTpe
Boöyp.
1. animer 6. acquérir
2. fasciner 7. drôle
3. blanc 8. déguiser
4. descendre 9. noir _..
5. payer 10. vieillir
2. Donnez*les*acljec=ti*is › correspondants: '
1. surprendre 7. scène f
2. rêve m 8. finalement
3. respirer 9. esprit m
4. province f 10. lumière f
5. théâtre m 11. aventure f
6. fascination f 12. cinéma m
3. Donnez les verbes correspondants:
1. tranquille 5. noir
2. blanc 6. soleil m
3. conversation f 7. rouge
4. ridicule 8. jaune
4. .Trouvez les équivalents russes du verbe siffler.
1. Le train siffle pour annoncer son arrivée en gare.
2. ll sifait une chanson.
3. Hier, on a sifflé cette pièce.
4. Siffle Médor!
5. Dites autrement.
DBT
1. Le théâtre a décidé de monter une pièce de Jean Cocteau.
2. Ce ballet m'a enchanté. .
3. La salle criait bis!
4. La répétition générale aura lieu dans huit jours.
5. L'acteur jouait bien son rôle.
6. On ne va pas huer ces acteurs?
7. Cette salle est pleine de soleil.
15
_ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _f__*_-=*_ :__ _ __ __ _ ___ _ _ _ ** _ _ _ _.. . _*_*_*_*_*_*_-==f<_-__» M...--____«. _ _*_*_*_ .*_._..~..«¢›«,««_«_««_* *__*--v-«;;:_*_;.= .»w«.-wi
_ 9
.Ê
i
U?
"".?'
af,...
*° 6. Expliquez le sens des mots scène f et théâtral dans les
DU5¿5îÈ5Î....._M_ J .. ÎÎÎÎ-
8. Quelle salle idéale pour monter cette pièce! A
9. C'est une nouvelle qui calme.
10. Je trouve ce projet risqué.
phrases suivantes:
ã 1. Les acteurs sont montés sur la scène. i
pi 2. C'est la première scène du troisième acte. 2
3. On va vous présenter des vedettes de la scène. gf
4. Le romantisme a renouvelé l'art théâtral.
5. C'est un geste théâtral.
7. Complétez les phrases par les mots suivants: applaudir, con-
1 1 verser, déguisement rn, être hué, fascinant, final, monter, pan-
[ tomime f, ridiculiser, scénique.
1. Ce drame est remarquable pour ses qualités .
2. Les spectateurs vont les acteurs à la fin de la représen-
tation. Îg
È 3. L'acteur va jouer , c'est-à-dire qu'il va exprimer une situ-
ation par les seuls gestes.
4. Qui va cette pièce à l'Odéon? l
5. Je ne peux pas oublier la scène . 1
6. Quel cauchemar! Leur dernière représentation vient de ?
7. Ces costumes sont loués pour des participants au carnaval.
8. Après le spectacle, on aura le temps de .
9. Molière a les principaux défauts de son temps: avarlce, l
pédanterie, prétention.
ir 10. Ces décors sont .
Apprenons la grammaire
“Ê”;, 1. Compiétez les phrases par les conionctions sfuivanctes:.._après
li que, avant que (ne), au mement cù. chaque fois* que, depuis
que, des que (aussitôt que), jusqua ce que, pendant que.
1. je regardais ses pièces, je reconnaissais leur force dra-
matique.
2. Il faisait sombre nous nous sommes approchés de lai
Comédie-Française.
3. Je reste ici la répétition finisse.
4. l_'orchestre a commencé à jouer la lumière s'était éteinte. 1
5. il finit son monologue, le public se met à applaudir. lï
6. Le théâtre a donné quelques représentations la troupe ne 1
soit partie en tournée. g
7. elle a quitté la scène, il s'est passé beaucoup de temps.
8. le rideau se levait, l'orchestre ne jouait pas.
9. ll a fini d”écrire le premier acte on l'a appelé.
10. Elle a enfin joué ce rôle elle était revenue sur la scène. li
16
2. Complétez) les phrases par les formes verbales voulues.
Î 1. Mettez la scène en ordre, avant que vous ne (partir).
2. Chaque fois qu'il (entendre) une intonation fausse, il
1
arrêtait la répétition.
1 3. Les acteurs se reposaient, tandis que les machinistes
(changer) le décor.
4. Après que le poète (dire) des vers charmants, la pianiste
a joué un prélude de Chopin.
5. I|I)ès que le concert (commencer), le silence s'établit dans
a sale.
il 6. Pendant qu'il (accueillir) les compliments, le public bissait les
acteurs.
Aussitôt que le rideau (se baisser) les amis couraient dans
les coulisses
1 9. Depuis que nous (commencer) à travailler ensemble, les
répétitions marchent vite.
1 10. Chaque fois qu'elle (jouer) cette scène, elle n'était pas
satisfaite de son jeu.
› 3.,Complétez¿ le texte par les formes verbales qui conviennent.
Y Il était tard. Au moment où le dernier autobus (partir), le rece-
1 veur (apercevoir) sur le trottoir un petit garçon qui (pleurer). Com-
patissant, il (demander):
-Qu'est-ce qui (se passer)?
- Eh bien, je (avoir) dix euros, je les (perdre) et je (devoir)
“ rentrer à pied.
-Ah, ce ne (être) que ça? Allez, (monter), on te (emmener)!
* L'enfant (monter), (s'asseoir) et (continuer) à pleurer.
- Eh bien, (faire) le receveur, qu'est-ce qu'il y (avoir) encore?
f - Et ma monnaie, alors...
9 1. Quel est le genre des mots .suivants.(m ou f)? î
1. pièce 8. étonnement 15. troupe
2. cas 9. scène 16. accessoire
3. théâtre 10. écran 17. lumière
4. air 11. province 18. esprit
5. contraste 12. délinquance 19. conversation
1
6. impression 13. sensation 20. cinéma
7. vers 14. coulisse
7. Je vais attendre jusqu'à ce que le décorateur (revenir). '
8_ _ _ . _ _
Etude grammaticale du texte
,i
i
Ê
,wai
.î
l
l
17
DGSSIER
jordjre uesmae
2. Faitesi .entrer les adverbesienåtre › parenthèses dans les phrases
suivantesz' .
i , .
1. Elle savait tout. (presque)
2. Ce rôle, il l'a répété. (déjà)
3. Ces pièces, on les a mises en scène. (enfin)
4. Ils ne nous ont pas prévenus. (même)
5. Ce texte difficile, il l'a retenu. (à peine)
6. Elle n'est pas avertie. (du tout)
7. ll voulait être de l'autre côté de l'écran. (toujours)
Îíarmeie ete§:£àssi£reÎÎ
3.* Mettez Ȉj la forme active les phrasescbdessous. ,
1. Gérard Depardieu a été frappé par le théâtre.
2. <<Don Juan» venait d'être joué par la troupe de Gabriel Monnet.
3. On était fasciné par cette grande salle.
4. Cette pièce avait été mise en scène par Jean Vilar.
5. Cette comédie peut être jouée avec brio par vos acteurs.
C
4. Accordez, si nécessaire, le participe passé dans les phrases
suivantes: . i s
a
1. Au cinéma, les acteurs, je ne les ai jamais (vu) vieillir.
2. Cette unique pièce qu'elle a (vu) ne lui a pas (plu).
3. Elles sont (descendu) dans la salle. Et puis elles se sont
(retrouvé) dans les coulisses.
4 51 Îíllïetteziÿ le te/Îåteùjéÿauli passé. (Faites Cattentîion au plan Êistoriquë
du texte.) . Î
fn
Le theatre romain
A Rome, Pompée construit en 55 avant Jésus-Christ le premier
théâtre permanent. Mais l'habitude veut que les réunions populai-
res aient lieu au Champ de Mars, quartier plat de Rome, et non
plus au flanc d'une colline. Le théâtre est donc construit avec des
gradins soutenus par des murs décorés de colonnades ou de pilas-
tres, en demi-cercle autour de I'orchestra. La scène est close
dans le fond par un mur, souvent orné de niches et de colonnes:
des toiles y sont accrochées et font de l'ombre sur les spectateurs;
le théâtre romain est un espace clos, au contraire du théâtre grec.
Des théâtres ovales (amphithéâtres) sen/ent aux jeux du cirque.
Dictionnaire encyclopédique
18
l
DOSSIER
le XlXe siècle lère les salles spectacle totalement;
faire ~
dire -
Tea'rp: Cpe,Hi/ie Bei<a vi anoxa Bo3po›i<AeHi/isi
.6. Completezles phrases, si nécessaire, par les prépositions sui- î
vantes: à, de, dans, entre, par, sur, vers. 1
Théâtre: du XVll° au XlX° siècle 1
le XVlle siècle, la construction théâtrale << l'italienne›› 1
15 se multiplie. Les pièces Corneille, Racine et Molière sont? T
vues des spectateurs debout l'orchestre, ou bien assis 1
1 la scène elle-même. Petit à petit, l'usage d'installer des specta-
.teurs la scene se perdra ils seront assis le parterre
j le balcon, les baignoires ou les loges. Mais Péclairage se ÎÎÎ
1 le theâtre construit l architecte Victor Louis 1773 et 1780 est
un bon exemple ces théâtres.
. OUVGFÎGS la SCÈNE COmmeC€.
0 Donnez le passe simple des verbes là la 3° personne du sin- Î
gulier et du pluriel. . ,
il , ils
il , ils
j; fait la bougie_et les incendies_sont fré_quents. Bordeaux,
Dictionnaire encyclopédique 1
Orthographiez correctement
devoir - il , ils
aller - il , ils *
vouloir - il , ils 9. vieillir -il , ils
jouer - il , ils 10. pouvoir - il , ils
être - il , ils 11. se mettre - il ,ils
voir -il ,ils 12. avoir - il , ils il
Apprenons à traduire
,Î O Traduisez par écrit.
B Cpe,tiHi/ie Bei<a Het nocTo9iHHoro Teatpa. Mi/ictepvivi (pacci<asbi ,
, vis ›i<i/iaiivi Xpvicta i/ini/1 csntbix) cTaB9iTc9i Ha naneptvi (sur le pan/is). 3
Ai<Tëpbi i/irpaiot cu,eHbi, nepeMeu.i,ancb no nnou.i,a,i:i,vi. E,iJ,i×iHoi7i cLieHbi 1
He cyiu,ecTByeT. B XVl Bei<e i/iTarii><;iHci<i/ie apxviTei<Topi›i, B,ci,oxHoBn9i9icb 1
vu1es=iivii/i aHTvi~iHi›ix TeopeTvii<oB vi i/iccne,oBaHvi9iivivi sai<oHoi3
1; nepcnei<TviBbi, cTpo9iT :-iai<pbiTbie Teatpbi. Cosaëtc spi/iTerii=.Hi>ii7i§
ii san B viTarii›s1Hci<oivi ,i:i,yxe.
Dictionnaire encyclopédique Ê;
19
Wi
UE
nosSiER
S'INFORMER, CDMPRENDRE, RESTITUER
Enchaîner sur la réplique Exprimer une Prendre la
attitude ou un parole (parfois
sentiment en coupant
, » la parole
)
de I autre de soi-meme de /,autre
I Avez-vous un articulateur (des articulateurs) qui figure dans
plusieurs colonnes? Comment |'expIiquez-vous?
I Avez-vous des blocs d'articuIateurs? A quoi servent-ils dans
' f›un dnalogue.
20 ,
Exercices de transformation -' ._:
les' erreurs s'il y en a.
Modèle:
O Entrafinez-vous a enchaîner les répliques et à faire des trans-
formations.) Essayez d'imiter le rythme et la melodie du modèle.
Formez 3 équipes: la première (concepteurs) introduira les
stimuli ou en produira de nouveaux; la deuxième (réalisateurs)
fera les enchaînements et les transformations nécessaires;
la troisième (correcteurs) contrôlera les productions et relèvera
DOSSIER
- non / qu'est-c(e) qui lui^est_,arrivé
-oh bonjour /tu sais c(e) qui estvarrivé à Agnès l
Stimuli Réactions
-oh bonjour / tu sais ce qui
s'est passé
-oh bonjour / tu sais ce que
la radio a annonce
-oh bonjour / tu sais ce qui
m'arrive
-oh bonjour / tu sais ce que
Pierre a raconté
à vous de continuer
Modèle:
- eh ben^elIe^a couru dans la gare
- mais zut / m(ais) alors qu'est-c(e) qu'elle a fait
Stimuli Réactions
- mais zut / mais alors qu'est-ce
qu'iIs ont fait (essayer
de téléphoner)
- mais zut / mais alors qu'est-ce
qu'iI a fait (rentrer à pied)
- mais zut / mais alors qu'est-ce
que tu as fait (/'inviter chez
moi)
à vous de continuer
21
oossisn
-et alors je sais p_as / Lucie
M0dèIe:
3 -et^alors je sais pas / elle^a^essayé d(e) téléphoner /
elle comprenait rien / enfin vraiment la catastrophe
- oh zut / la pauvre^Agnès / elle va / elle va^êt(re)
furieuse
Stimuli Reactions- 0
a essaye de s'expl|quer / elle
comprenait rien / enfin vrai-
ment la catastrophe
-et alors je sais pas / Pierre
a essayé de s'excuser / il
comprenait rien / enfin vrai-
ment la catastrophe
-et alors je sais pas / Veronique
a essayé de leur expliquer
tout / elle comprenait rien /
enfin vraiment la catastrophe
à vous de continuer
Modèle:
4 -eh ben je sais pas / i(l) s(e) débrouill(e)ra tout seul
- mais non / mais attends écoute c'est pas possib(le),` ,`,`pa(r)ce qu'en plus elle a I(e) billet / attends elle a I(e)
billet de retour de Paul
Stimuli Réactions
-eh ben je sais pas / il se
débrouillera tout seul (I'argent,
tout I'argent)
-eh ben je sais pas / il se
débrouillera tout seul (Ia clé,
la clé d(e) voiture)
-eh ben je sais pas / il se
débrouillera tout seul (Ie car-
net, Ie carnet d'adresse)
à vous de continuer
22 i
*
DOSSIER
Modèle:
/-× /`
5 - bon ben on va aller lui téléphoner
-écoute / allons lui téléphonerhein
Stimuli Réactions
- bon ben on va aller lui parler
- bon ben on va aller lui annon-
cer cette nouvelle
- bon ben on va aller l'inviter au
restaurant
à vous de continuer
Enchaînement des étapes de Pévénement
O Formez trois equipes. Chaque equipe tire au sort un mono-
logue, Pécoute, fait sa transcription orthographique. Sa correc-
tion se fera avec l'aide du professeur.
Reécoutez les monologues et relevez:
I les articulateurs qui servent à structurer le discours;
I les dialogismes qui servent à maintenir le contact avec
le public;
I les surgissements du sujet qui fait son autocommentaire;
I les jugements de valeur concernant le locuteur lui-même ou
les autres.
Articulateurs Dialogismes Surgissement du sujet
Autocommen- Jugements
taires de valeur
Combien relevez-vous d'occurences? .
Y a-t-il un lien avec Pobjectif du locuteur?
Comment changent les articulateurs par rapport au dialogue?
Pour finir, chaque équipe choisit un élève qui présentera les
résultats obtenus sous forme de commentaire oral.
i23
_...
4
l
J
Enchaîner sur la réplique Exprimer une Prendre
attitude ou un la parole (par-
sentiment fois en coupant
de l'autre de soi-même la parole
de /'autre)
I Avez-vous un articulateur (des articulateurs) qui figure dans
plusieurs colonnes? Comment l'expliquez-vous?
I Avez-vous des blocs d'articuIateurs? A quoi servent-ils dans
un dialogue?
Exercices de transformation
0 Entraînez-vous à enchaîner les répliques et à faire des trans-
formations. Essayez cl'imiter le rythme et la mélodie du modèle.
Formez 3 equipes: la première (concepteurs) introduire les
stimuli ou en produira de nouveaux; la deuxième (réalisateurs)
fera les enchaînements et les transformations nécessaires;
la troisième (correcteurs) contrôlera les (productions et relèvera
les erreurs s'il y en a. [ r
24 '
›
' l i -si j(e) devais rentrer à Paris mais le problème c'est
1
Dossuan
Modèle: r _-
1 -et tu sais pas c(e) qui m'est arrivé avec ma sœur
- non qu'est-c(e) qui t'est arrivé
Stimuli Réactions
- et tu sais pas ce qui nous est
arrivé avec ma sœur
-et tu sais pas ce que le con-
trôleur a fait
-et tu sais pas ce que ma mère
madlt
-et tu sais pas ce qui nous
a confondu
à vous de continuer
Modèle:
2 -vousvaviez bien composté
-ah oui oui onvavait composté nos billets pas d(e)
problème
Stimuli Réactions
-vous aviez bien acheté vos
billets
-vous aviez bien trouvé vos
places
1 1 1
-vous aviez bien telephone
à votre mère
-vous aviez bien pris le train
à vous de continuer
M0dèle:
3 -tu d(e)vais pas rentrer à Paris
*. que ben voilà on s'était trompé d(e) TGV
›
I. l25
nosšusnf
Stimuli Réactions
-ta mère devait pas venir
t'attendre à la gare (se
tromper de TGV)
- tu devais pas téléphoner
à ta mère (pas avoir un sou)
-tu devais pas assister à son
cours (pas entendre mon
réveil)
à vous de continuer
Modèle
4 -ah et puis alors unvautre train qui fait Biarritz-Paris
ça doit pas êt(re) très fréquent
-disons que à cette heure-là euh non pas trop en fin
d(e) compte (il) y avait plus d(e) train pour rentrer
ce jour-là
Stimuli Réactions
-ah et puis alors un autre bus
qui fait Versailles-Paris ça doit
pas être très fréquent
-ah et puis alors un autre avion
qui fait Toulouse-Paris ça doit
pas être très fréquent
-ah et puis alors un autre
noctambule qui fait Saint-
Denis-Paris ça doit pas être
très fréquent
à vous de continuer
M0dèle:
~ bah non attends ça s'est arrangé ma mère a fait un
scandale / et euh
l 5 I -- vousvavez dû payer ou pas alors
;
l
›
v-
n
› 1
**“ -ah ça c'est typiquement
I.
, I
4.
“a
- Ô
Q
- I
. ' * 27
r i- oossigan
-vous avez dû rembourser ou
pas alors (nous)
-vous avez dû coucher dehors
ou pas alors (Pierre)
-vous avez dû y aller ou pas
alors (les parents)
à vous de continuer
Modèle:
-typiqu(e)ment français typiqu(e)ment ma mère
aussi donc bon
Stimuli Reactions
-ah ça c'est typiquement
belge (mon frère)
-ah ça c'est typiquement
russe (lui)
bourgeois (mes parents)
à vous de continuer
i Enchaînement des étapes de Pévénement 1
et Ecoutez le monologue de Chloe, faites sa transcription
orthographique, corrigez-la avec le professeur.
I Reécoutez le monologue et relevez:
les articulateurs qui servent à structurer le discours;
I les dialogismes qui servent à maintenir le contact avec
le public;
les surgissements du sujet qui fait son autocommentaire;
les jugements de valeur concernant le locuteur lui-même
ou les autres.
(Voir le modèle de tab/eau à la page 23.)
Combien relevez-vous d'occurences?
O Y a-t-il un lien avec Pobiectif du locuteur? Comment changent
les articulateurs par rapport au dialogue?
0 Pour finir, présentez les resultats obtenus sous forme de com- il
mentaire oral. i
Stimuli Réactions k -`
6 -ah ça c'est typiqu(e)ment français »-
'
2.9
2.10.
2.11
2.12
2.13
* «* *' .W
. Qu'est-ce qu'on peut gagner?
Comment pouvez-vous classer les questions du bulletin?
Quel est le but de I'animation?
Quelles gares de Paris participent à Popération?
Faites le test de culture générale.
Min2mIï|nuum›«Wm§mm”wW¢W'tY ».`=r*' .>;.4 §/ir ..¿inMmH *vvt*wam .eï..×Pñ~*!..›~m.
m%w
$R îv›;ea*›af€v°,:ï«î` :1€:›2*1»fsz* ;a«K;r.c2f_“'aÎs,f.{=.'Qf' f ïî«¿
in
1
2
3
INTERPRÉTER LES TEXTES
ET S'EXPRlMER
s'attaquer 6. inépuisable
incurable 7. exagérer
revanchard m 8. magique
4. bon 9. particulier
5 utile 10. satisfait
Donnez les verbes correspondants:
1. inépuisable 4. admiration f
2. satisfait 5. respect m
3. crainte f 6. hospitalier
Donnez les adjectifs correspondants: 1
1
2
3
4
aventure f 5. anonymat m
médiocrité f 6. mystère m
respect m 7. cérémonie f
crainte f 8. affection f
. Complétez les phrases par les mots suivants: s'attaquer, incu- ¿Î ,
rableme-nt, épuisement m, parer, sacré, anonymat vm. ,
1
2
3
4
5
6
Remplacez les mots en italique par des synonymes tirés duÿ
Il est paresseux.
Il a beaucoup travaillé et il est tombé dans .
Vous le de toutes les vertus.
Le gouvernement au problème de la réforme fiscale.
C'est un devoir .
Le généreux donateur a voulu garder son _
texte ou des exercices.
Ce tableau est peint par un peintre inconnu.
C'est un malade inguérissable.
Vous avez traité ce sujet à fond.
Ce sportif a repris /'avantage sur son adversaire.
Ê
i
l
il
ÈÊ
5
«S
1
:É
S*
2*
42 å
1
5. Les plus grands penseurs cherchaient a résoudre ce pro-
blème.
6. ll a mis son uniforme.
6. Remplacez les mots en italique par des contraires tirés du texte
cu des exercices. 4
1. C'est un malade imaginaire.
2. Il a obtenu de bons résultats.
3. Il est respectueux envers ses parents.
4. J'ai de la haine pour lui.
5. Elle m'a répondu avec insolence.
7. Dites autrement.
a) Attaquer
1. L'A||emagne attaqua la Pologne en 1939.
2. Le bandit a attaqué un passant attardé.
3. Ce journal attaque la politique du gouvernement.
4. L'orchestre a attaqué une marche.
b) Sacré
1. Il faut une sacrée patience pour faire ce travail.
2. Poètes et artistes se sont souvent inspirés des livres sacrés.
3. Je conserve cette photographie comme un souvenir sacré.
4. Tu es un sacré menteur!
Apprenons la grammaire
simt ›z*=:**« ›:: mc :tug.. 41*
1. Complétez les phrases par les formes verbales qui convien-
nent. .
1. J'étais si enrhumé que je (parler) avec peine.
2. L'infirmière est trop occupée pour qu”on (pouvoir) la déran-
ger en ce moment.
3. Le médecin l'avait mise en diète, de sorte qu'elle ne (man-
ger) que des produits laitiers et des fruits.
1 4. Est-ce que ce médicament est assez efficace pour qu'iI
(guérir) vite?
l 5. La tisane était si bonne qu'elle en (prendre) une tasse et
demie.
6. La garde-malade est revenue, de manière que vous (pou-
voir) sortir.
2. Exprimez une conséquence en terminant les phrasestipar une
subordonnée introduite par que, pour que ou si bien que.
2 Je suis tellement fatigué .
3. Lambulance est venue si vite _
1. Tu es_ trop malade _
1
i
1
l
1.
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43
nessien N
î"MW"W"Wm'W;î: ' ' " 'gx' ""«"M"'W'« W ?'M'”::'m' " mî:'"Î
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_ ÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎ_
4. Sa blessure était profonde _
_: 5. Est-ce, qu'il se porte si mal ?
En
l
il
il
l
i
l
ll
š
l
l 4
6. Ce medecin est assez compétent _
7. Est-ce qu'il est dans un état si désespéré ?
3. Faites sept phrases à l'imitation des précédentes.
Etude grammaticale du texte
1. Répondez aux questions en employant les pronoms qui con-
viennent. l
medecin?
ui,
2. - Est-ce qu'il faut prendre des vitamines en hiver?
-Oui,
3. -l_es cardiologues de cette clinique prendront part au con-
gres?
- Non,
_ - Est-ce qu'on a vite hospitalisé ces malades?
1. -,Est-ce que vous faites attention aux conseils de votre
...n O I I
-Oui, *
5. - La médecine moderne s'attaque-t-elle au SIDA?
- Oui,
6. - Est-ce que l'infirmière s'occupera de ces blessés?
-Oui,
`*“ ›§¢›.*›,a › ,J *ii f» ze A««f'*¿›f§*;»=i = 'i '
2. Complétez le texte par les pronoms suivants: que, qui, quoi,
ceux (que), ceux qui.
Les dangers qui vous guettent...
Des psychologues ont demandé à trois groupes de personnes
choisies au hasard de classer trente activités en fonction du risque
potentiel elles représentent. Comparés à d'experts, ces
résultats ont de surprendre. Si la conduite automobile est
cataloguée comme risque numéro un par les experts et numéro
deux par l'un des groupes, les divergences sont considérables:
l'énergie nucléaire, par exemple, les scientifiques placent au
vingtième rang, arrive en tête chez deux des trois groupes. Les
chercheurs se sont donc intéressés aux facteurs influencent la
perception du risque. Notre attitude est bien différente selon que
nous prenons délibérément des risques ou que nous les subis-
sons. Ainsi, nous acceptons plus volontiers sont liés à nos
actes volontaires, comme la consommation de tabac. A l'inverse,
nous craignons les dangers nous ne maîtrisons pas, par exem-
ple peuvent provenir d'une centrale nucléaire.
Science et vi
44
il
ll
«:
È.
l
i
il
_
P
* 3. L'infirmiere avait fait deux piqûres à ce patient. ll
l 3; Complétez le texte, si nécessaire, par un démonstratif, un pos-
1 sessif, un article ou la préposition de.
Votre plus vieux souvenir
Vous souvenez-vous de premiers pas, de naissance
¿ de frère ou de sœur, de époque où vous alliez à jar-
din de enfants? adultes se rappellent rarement événe-
lque tout-petits se rappellent rarement de ce qu'iIs ont
lvécu. psychologues ont avancé toutes sortes de explica-
tions à <<amnésie infantile››. théorie la plus répandue veut
lque adultes n'aient pas accès à mémoire infantile parce
dans vie tant qu'iIs n'ont pas parlé de expériences avec
d'autres et appris à utiliser descriptions de autre personne
pour transformer réminiscences fugitives en souvenirs per-
; manents.
Pourquoi est-il important de raconter pour constituer
mémoire? preuves rassemblées démontrent que mémoire se
*crée dans esprit par l'intermédiaire de récit. enfants
ldont mère évoque avec eux activités de journée au
lmoment de les mettre à lit, par exemple, se rappellent
ne parle pas.
il Sélection
4. Mettez à la forme passive les phrases suivantes: T
1. Le médecin vient d'ausculter ce malade.
2. On va soigner les blessés dans cet hôpital.
4. Les enfants aimaient le médecin de famille.
5. Accordez le participe passé. V V
i
5 Utilisation médicale de la thermographie micro-onde
X La termographie micro-onde permet d'obtenir, à distance, la
température ou la distribution de la température dans un objet. Au
cours de ces dernières décennies, cette méthode s'est (révélé)
ïpartlculièrement utile en médecine.
§ments antérieurs à école maternelle, de même manièreg
plus événements survenus jour-là que ceux dont mère il
6
f
1
%
E
à
È
tl
v
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l
il
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ll
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45
l M; ,. _t =-...va-xa-=« il-_
` ** ** = . . . tif.
ll
.W .1
?`Âl"×
:K
R
lqu'ils ne pensent pas comme enfants. Mais Katherine Nelson,
l psychologue, affirme que, chez enfants il ne se forme mêmeg
l pas souvenirs durables événements qui surviennentš gg
flfi
Les appareils de thermographie 'micro-onde peuventwêtre
g 7. Complétez les adjectifs par la préposition à ou de. il
EØSSIER
se) dans plusieurs domaines de medecine
Des campagnes d'évaluation en milieu clinique et sur les ani-
§ maux ont été (effectué) et sont actuellement (poursuivi) par plu-
sieurs Centres de médecine. Des applications industrielles sont
¿ également (envisagé) dans les industries agroalimentaires et les
;¿ industries sidérurgiques.
5. Uneÿprise de position personnelle. Exemple:
J -@Tu sors ce soir? Je ne le souhaite pas;
-- Je ne souhaite pas que tu sortes ce soir.
1. Je suis toujours attentif vos conseils.
2. Est-elle sûre elle-même?
4. C'est proche la magie.
5. Je suis sensible le froid.
6. Je suis satisfaite ses progrès.
7. Vous êtes mécontent ma conduite?
8. ll est toujours fidèle sa parole.
comme, dans, de, devant, en, par.
Triple greffe
(Fondation Transplantation-Strasbourg)_
dre l'ensemble le problème.››
Sélection. L'actualité de la recherche médicalemš
Nouvelles de France
¿ 1. Il doit guérir vite pour participer au match dimanche; c'est
lî indispensable.
2. ll a peut-être eu un accident. Je le crains.
Î 3. Tu as de la fièvre. C'est triste.
4. Vous prendrez cette tisane. C'est nécessaire.
3. Cette découverte est utile la médecine.
+8. Complétez les phrases par les prépositions suivantes: avec,
La triple greffe cœur, pancréas et rein réalisée suc-
cès France a fait l'objet une communication
l'Académie chirurgie l'équipe le Pr. Jacques Cinqualbre
Le malade représentait un cas très particulier: diabétique,
l il souffrait également une maladie cardiaque.
<<La triple greffe, expliquent les auteurs, apparaissait une
solution extrême, a priori déraisonnable, mais permettait résou-
46
Dossizn
Orthographiez correctement
G Orthographiez le pluriel:
neveu m bœuf m 13. festival m
tas m cheval m 14. oiseau m
crapaud m 9. avis m 15. bal m
ciseau m 10. défaut m 16. matériau m
genou m 11. canal m 17. pneu m
employe m 12. œil m 18. caillou m
0 Traduisez par écrit. .
3 Buepa öbmo oL|eHb xono,n,Ho. Mo|71 |v|aneHbl<v||7| öpat Hv1|<on cben
Ha ynvlue tpm |v|opo›KeHb|x no,p,u,. l/1 cero,H, Koi-ieuno, y Hero
ptemnepatypa vi, Kpoivle Toro, öonvit ropno. Mama Bblasana Bpaua.
l ,£l,oi<Top npocnyman ero. l'loToM Benen eMy oTi<pb|Tb pot vi no|<a3aTb
<;|3bn<, =|To6b| oH Mor nociviotpetb ropno.
. -Y Teö aHrv|Ha, - ci<a3an oH. - 5y,n.e|v| Teö neuvitbz 6y_1J,e|.|.|b
npmHvuv|aTb o,Ho ne|<apcTBo tpm pasa B ,eHb nocne e,i1b| vi ni/nb
HacTo|7| vis Tpas. l/l rnaBHoe, ne›KaTb B noctenvi. Kor,i:|,a He 6y,eT
öonbuie Temnepatypbi, cMo›i<euJb Bctasatb. O,u,Hai<o Ha ym/||_|,y
Bb|×o,v|Tb Henbasi ,o Tex nop, no|<a He nonpasmmbcn.
,£l,o|<Top ymën, a Mbl, Mama vi 91, yxa›i<v|Bae|v| sa moöviteneivi
|v|opo›l<ei-loro.
l
ioömenb Mopoxeoro
1
1. ferraille f 2. redoutable
2. Donnez les noms de la mêmefamillezf 1 2
* 1. exterminer 5. s'engager 9. interrompre
2. perfectionner 6. téméraire 10. découvrir
3. réfléchir 7. explorer
4. distinguer 8. viser
î 3. Donnez les verbes correspondants:
1. destruction f 4. justification f 7. surprise f
2. manipulation f 5. survie f 8. force f
3. expérimentateur m 6. redoutable
47
.
i '
Apprenons à traduire
l
4. Complétez le-sf phrases~parVl'adjectif pur ou propre; _
1. C'est un tissu en laine _
2. Je pense que cet ouvrage est de imagination.
3. Vous lui remettrez ces papiers en mains _
4. C'est de la poésie _
5. lls agissent dans leur intérêt.
6. Ces intentions etaient _
7. C'est du plaisir de réfléchir.
5. Mettezfles adjectifs pur ~et,propre avantlrou après le nom.
Pur
1. Cest un hasard _
2. Quelles couleurs _
3. Regarde ce ciel
b) Propre
1. ll rentrera par ses moyens
2. ll faut avoir les mains _
3. Ce sont ses mots _
6. Remplacez les mots en “ifailquei par des synonymes tirés du
1 texte.. ou des exercices. . _ 1
1. C'est une entreprise hasardeuse.
2. La même question se pose par rapport à cela.
3. Le couteau, les ciseaux sont des instruments coupants.
4. Marc Seguin améliora la machine à vapeur.
l 5_ ll est imprudent de se lancer dans cette aventure.
7.. Remplacez .rnetsllerr-.lltalicïjue parties *centrãírësgitirés du teište
ou des exerciees. ' ' Î 1 1 1
î
Il
¿.
6
7
8
8. Complétez les phrases par les adjectifs suivants: fondamental,
Qui d'entre vous va parler de la science appliquée?
Quelle surprise agréable!
C'est un nom commun?
Cela a donné un effet négatif.
C'est un traitement inhumain.
Ce mot est employé au sens figuré.
Quel jugement sage!
C'est un projet à court terme.
génétique, mutuel, traditionnel, uitime, technique.
1. Je ferai une tentative.
2. Tu y verras la bûche de Noël.
3. Ce laboratoire s'occupe des problèmes , c”est-à-dire de
|'hél'édité_
48
.
il
1 4. Frères et sœurs se doivent moralement une aide _
5. Chaque branche d'activité a ses termes _ 1
ä 6. On va prendre connaissance des lois de l'Etat. 1;
Î9. Complétez les phrases par les verbes suivantsrï découvrir,
défendre, dresser, explorer, lancer, se perfectionner, signer. _
1. Ces pays ont fini par un traité de paix.
2. Les médecins ne peuvent pas la cause de cette maladie.
3. Avec de la volonté, il est toujours possible de _
4. Quel dresseur pourra ces lions féroces?
5. Le premier satellite dans le monde <<Spoutnik 1›› a été le
, 4 octobre 1957 par l'URSS.
6. Plusieurs pays voudraient l'espace cosmique.
5
7. Je saurais mon point de vue. 1
Apprenons la grammaire
ll
1
£ï*Nî,f,~ ›
1. Mettez les phrases au discours indirect (Elle lui a. dit«que...).
* 1. Si vous ne le faites pas, quelqu'un d'autre le fera. 1
2. Si l'éthique n'entre pas dans le domaine de la recherche ;¿
_
scientifique, l'humanité s'exterminera. F
1'2. Exprimez une condition en complétant-les. phrases par une
1 subordonnée. 1 * 1 1 1
1
1. La planète courrait un grand risque, si _
2. La question serait à l'ordre du jour dans le cas où
3. ll aurait su défendre sa thèse, si _
4. Il explorerait ce pays à condition que _
1, 5. Ce savant serait pour les modifications génétiques, si _ 3
6. Dans le cas où , il se contenterait d'un petit commen-
l taire. *
7. Je justifierais ces moyens à condition que
l 8. ll deviendra dresseur, si _
3. Répondez aux questions.
l _ , _ , _
l 1. Quels risques lhumanite courrait-elle:
- si on n'avait pas arrêté l'utilisation des gaz?
-s'il n'y avait pas de moratoire sur le développement desÿ
armes bactériologiques?
2. Quels avantages aurait-on:
-si l'on avait mis au point une voiture non-polluante?
È -si |'on savait recycler les déchets nucléaires?
49
rmssisni
G2
À 7. De (grand) risques.
f 8. Des relations (humain).
ils seraient attirés par conditions travail et salaires beau-
DOSSIER
Etude grammaticale du texte
À Formez le féminin .à-partir des mots suivantszî 1 .31.
. 1. généticien m 5. expérimentateur m
2. explorateur m 6. chercheur m
ii 3. dresseur m 7. technicien m
il 4. théoricien m 8. directeur m
} 2. Donnez le genre). des noms suivants (m ou f):. . 4
3 1. ordre 9. prouesse 17. recherche
2. connaissance 10. virus 18. surprise
3. imprudence 11. éthique 19. nom
4. commentaire 12. problème 20. raison
5. but 13. justification 21. domaine
6. dimension 14. moyen 22. thèse `
7. plaisir 15. folie 23. risque
8. limite 16. gène 24. arme
f Accord des aéliectîíšiîai
3. Accordez les adjectifs avec les noms. '
1. Des problèmes (fondamental).
2. (Quel) prouesses (technique).
3. De (nouveau) problèmes.
4. (Tout) les moyens.
5. Des pulsions (fondamental).
1 6. De (nouveau) recherches.
9. La (traditionnel) robe de mariée.
10. Les armes (carthaginois).
béferminafifsa
4. iC0mpléte2 te"téxtè,f sinécessaire, par un ai'ticlíe,(la preposition*
cie, un possessif ouun démonstratif. 4
Où passent donc les cerveaux européens?
nombreux scientifiques européens de très haut niveau quit- 1
tent Communauté. On sait que mal existe, qu'il
fait ravages, mais on ne connaît précisément ni ampleur,
ni conséquences exactes. Tout au plus suppose-t-on
que majorité «cerveaux» s'expatrient vers Etats-Unis où
coup plus avantageux. I
50
il
il
il
Commission européenne a décidé d'en avoir cœur net.
Désormais, banque données va répertorier chaque,
départ, pays de destination et causes de exode. On
espère que renseignements aideront à définir politique per-
mettant de stopper hémorragie de matière grise européenne.
Science et vie
äåëäããšääšg i
5. Complétez les phrases, si nécessaire, par les prépositions sui- -
vantes: comme, de, en, par, pour, sur. 1
Nos oiseaux disparaissent
la première fois, un bilan quantitatif l'état _... conserva-
tion les oiseaux Europe vient d'être publié Bird Life _lnter-
national: vingt-quatre espèces sont dânger notre continent,
dont trois France. Même es espèces com-
munes France, l'alouette les champs, la chouette ou la
perdrix grise, sont forte régression!
Accusés: la gestion l'espace agricole, Passèchement les
zones humides, la dégradation les zones landes et
celle les milieux forestiers, côtiers et montagneux. . , .
Llberat/on
6., Complétez les phrases, si nécessaire, parla préposition à ou cle.
1. J'envisage la possibilité réaliser ce projet.
2. Qui s'engagera interrompre ces recherches?
3. ll vise obtenir de bons résultats.
4. Ils ont imaginé dresser des animaux féroces.
5. Son goût plaire à tous m'étonne.
6. Il est acculé s'enfuir.
7. Il convient mettre fin à ces actes.
8. Quel plaisir vous revoir!
7; Les phrases ,duitexte suivant sont en diésordre...Rétro,uvez Perdre
* des* ; .arm-Hïfents bien i› vous ; fondant › sur i les *«mats«*f¿*erî; ;iitati»qe.
Flécrivez leîte›<tfe.***t i Y 3 . . 'V l . Î* .l .
a) Pour éliminer ces inconvénients, la société Mazda propose
un systeme de phares alimentés par piles.
b) Il faut en effet pédaler pour produire l'électricité nécessaire,
ce qui, au surplus, prive le cycliste d'éclairage à I'arrêt.
c) La dynamo n'est pas peut-être la source idéale de lumière
pour le vélo.
d) De plus, il est visible à 300 mètres.
e) La portée du phare avant est de 50 mètres et le phare
arrière présente la particularité d'éclairer le dos du cycliste.
Publicité
51
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DOSSÎER
1. Cette cantatrice a une belle voi... .
2. Je voi... bien.
;¿ 3. Ils sont en train d'apprendre la voi... passive.
4. Tu me parleras de cette voi... maritime?
"-9 11 5. .
ls Ê 6 On se verra une autre foi
.Tu as mal au foi...?
7. ll n'a ni foi... ni loi... .
"" 1
8. Aimes-tu les noi...?
pg 9. Au secours! ll y a un homme qui se noi...
10. Dans ce boi... il y a des serpents.
~ l 11 ' '. ll boi... de leau minérale.
.Je lui doi... une petite somme.
13. Levez le doi... _
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Mv|,v|v| npoïvls aarpsuauei-win oKpy›Ka|ou.|,e|7| cpeu...
CDpaH|.|,ysci<v|v| v|ccne,u,oBaTenbci<v1v| v|HcTv|TyT no vicnonbsosauvno
Mop (pour l'exploitation de la mer) paspaöotan o;1v|H opv1rv1HanbHb||7|
onbit. Ero uenb coctovit B TOM, Litoöbi o6Hapy›i<v|Tb BeLu,ecTBa
3arp9|aH9noLu,|/1e o|<pyxa|ow,y|o cpe,y. Eonee Bocbmvulectvi >i<ënTb|x
6yi7||<oB (bouée f) öbmvl cr|yu.|,eH|=.| Ha rnyöi/|Hy (être mouillé par des
fonds de) oT 20 110 30 MeTpoB Ha paccToHv|v| OT 500 .o
2000 MeTpoB ot öepera. ,£l,Be nnactmaccosbie |<op3v|Hb|, co,epxa|.|_u/le
o|<ono 25 i<v|norpaM|v|oB Mi/|,i1v|i7| (des moules), öbmvi r|o;1Beu.|eHb|
(suspendu à) K stmivi 6yi71|<aM.
*-ltoöbi nvitatbc, Mvivi cbvinbtpyiot öonbmoe |<onv|~|ecTBo Bo,u,b|,
nos (piéger) Tai<|/1M oöpasoivi r|ocTopoHHv|e npv|Mecv| (impureté f).
OHM - xopoi.|.||/1171 6v|onorv|L|ec|<|/1171 v|H,v|i<aTop, c1)v||<cv|pyiouJ,|/1|7|
3arps13H;uom,vie Beiuectsa.
1. inconscient 2. irreversible
1. consommation f 6. comportement m
2. question f 7. confiance f
3. abus m 8. influence f
possession f 9. découverte f
abondance f 10. amélioration f
52
il:l
il
1
l
gl
1
l
l
l
1
J
5
È
,
,
ï atténuer, se comporter, condamner, consommer, émerveilier,
il 1. Hier, il mal à mon égard en rejetant brutalement ma
l
il
l
`
DOSSIER
3. _ Donnez les noms correspondants:
1. caractériser 6. envahir
modifier _ contester
4. émerveilier 9. lancer
5. atténuer 10. influencer
_ 4. Donnez les adjectifs correspondants:
` 1. abonder 3. atténuer
2. abuser 4. posséder
5. Complétez les phrases par les verbes suivants: abonder, abuser,
Ê proposition.
E 2. Les fautes dans ce texte.
* 3. ll a dit que sa voiture toujours trop d'essence_
4. Il faudrait l'ordre des paragraphes dans votre rédaction.
5. Demain le tribunal le coupable à une peine.
6. Assez! Vous de notre patience.
7. Pendant la guerre on ce château en hôpital.
8. Cet élève a répondu avec vivacité d'esprit qui tout le
monde.
9. On a constaté que les produits étrangers de plus en plus
le marché.
1. Ce sont des circonstances _ ll faut lui pardonner.
2. Nous sommes en train d'apprendre les pronoms _
3. C'est un mouvement _
4. Le médecin a constaté l'emploi d'un médicament.
5. Quels jeux sait-on?
6. ll versait des larmes _
¿7. Remplacez les mots en italique par des synonymes tirés duÎ
l texte. ou desvexercices. ¿ _
_ l
1. Cette lettre est trop brutale. Il faut en adoucir les termes. l
il 2. Comment s'est-il conduit devant cette nouvelle?
3. La récolte a été riche cette année.
4. L'histoire n'est pas réversible. «
5. ll m'a toujours montré son amitié.
6. Je ne veux pas exercer une influence sur votre choix.
53
l envahir, modifier, transformer en les mettant aux formes qui.
conviennent. l
1
10. Ce geste de bienveillance ne pourra pas ses paroles.
C6. Complétez les phrases par les adjectifs suivants: abondant, f
l abusif. attenuant, éducatif, irréversible, possessif. ll
2. condamner 7. permettre
3. ' ' 8 l 1.
,:
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il
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šlt.
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DOSSHÊR
1 7. Je décrirai dans ses traits essentiels ce genre de spectacle.
,¿ 8. Ce n'est pas une conduite d'honnête homme.
9. Ce texte de loi donnerait lieu à de multiples discussions.
:aa Ê
tu
tn 8. Remplacez les mots en italique par cles contraires tirés du texte X
Jr ou des exercices.
1. L'Académie recommande ce mot.
lî 2. Quels grands producteurs de blé savez-vous?
3. Les denrées alimentaires manquaient.
1. 4. ll ne faut pas aggraver la violence de ses propos.
5. On va maintenir nos projets.
6. Est-ce qu'on va diminuer le prix des denrées?
9. Dites autrement.
1 a) Elever
1
1. On a élevé le niveau de vie de la population.
2. Personne n'a osé élever le ton.
3. Je pense qu'iI faut élever la jeunesse dans le respect des
là traditions.
=¿ 4. Cette musique élève l'âme.
jl b) Lancer
È 1. ll a lancé ses cahiers sur le bureau.
1
2. Son premier film a lancé cette jeune vedette.
1 3. Quelle usine a lancé ce nouveau produit sur le marche?
i 4. Qui a lancé le moteur?
1. Complétez les phrases par quoique, quel (quels, quelle) que.
l 1. Cette entreprise fait de la publicité, elle n'ait pas étudié
` le marché.
soit sa décision, la campagne publicitaire est finie.
i 3. Ce produit n'a pas de succès, sa publicité soit passée
1
à la télévision.
4. ce spot publicitaire soit bien fait, il ne plaît à personne.
5. soient ces prospectus, on va les distribuer.
2. Récrivez les phrases en utilisant les conjonctions entre paren-
thèses.
1. Cet ordinateur est bon, mais on ne l'achète pas vu son prix.
(Quoique)
bien (Pour que)
¿
.J'aurai peu de temps, mais je ferai ce slogan. (Même si)
54
Apprenons la grammaire
2. Le patron parlait haut, les agents de publicité l'entendaient "
3 ' .
j:
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l.
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l.
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›.
l 1
2I
4. Il y aura plus de publicité à la télévision, cela permettra aux
chaînes de passer de bons programmes. (Afin que)
5. On a analysé les motivations du public mais on n'a pas
encore pris une décision. (Bien que)
3. Exprimez une concession en complétant les phrases par une
subordonnée. 4
.Bien que , je n'ai pas pu répondre à cette question.
2. La publicité, quelle que , l'agace.
3. On achèterait ces produits de beauté, même si .
4. Je ne disais rien quoique _
5. Meme si , on lancera la campagne publicitaire.
6. Quel/es que , il est toujours contre.
l
~ lîš
* ><
Etude grammaticale du texte
1. Répondez aux questions suivantes sans répéter les mots en
italique.
1. _ A-t-on compris qu 'il s'agissait de l'abondance des produits
lances sur le marché? - Non,
2. -A-t-on installé plusieurs usines dans ce pays? - Oui,
3. - Est-il facile de contester cette situation? - Non,
4. - Est-ce que la population dans ce pays manque de nour-
riture? - Oui,
5.- La publicite est-elle capable de modifier vos habitudes
alimentaires? - Non,
K
Complétez les phrases entamées pour leur donner un sens.
_ Les vendeurs auxquels _* 1
ã
` la 2. La publicité dont _
il
ti
«
3. Les produits laitiers que .
4. La consommation d”électricité qui
5. La ville d'où _
6. Les publicistes dont .
* fe:-fa.¢=`î'* H? ='=:;:“z
3. Dans la phrase suivante, remplacez les verbes en italique par
les mots entre parenthèses.
Pour que les usines produisent (avoir un bon rendement) et
que les ouvriers travaillent (pouvoir travailler), l'homme est élevé
au rang «d'asp|rateur de consommation››.
L ......_. W
*l
1
l
l
il
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l
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l
l
l
55
4; Posez des questions sur les ~termes.en itaîiquet V
Entreprises cherchent idées
«Tout arrive par les idées››: en temps de crise, cette formule
de Chateaubriand a plus que jamais sa raison d'être. La force d'un
pays repose sur ses idées et sa créativité, que ce soit dans le
~ domaine des arts, des sciences, de la politique ou de l'économie.
Les entreprises créent les «boîtes à idées››. Le système de
suggestion est au cœur du progrès continu.
Sélection
5. Mettez les groupes de mots suivants «auïãlurielí .
1. un problème éducatif 4. un lien familial
2. une raison familiale 5. une région industrielle
3. une habitude alimentaire 6. un sportif professionnel
6. Complétez leitexte, si necessaire, par Particle qui convient ou
la préposition de. . ,
On ignore quand première lettre fut écrite, ou par qui,
mais lettre est forme de expression qui existe
depuis milliers de années. Ecrites sur pierre, bois
ou parchemin, avec pointe de silex, morceau
de charbon ou plume de oie, ou sur papier ÿ
avec machineàécrire électrique, lettres ont modifié cours
de événements. Elles ont contribué à provoquer guerres,
à cimenter célèbres amitiés, à conclure grosses affaires,
et à combler vœux ou à anéantir maintes espérances.
P. Thierrin
7. Formez le féminin à partir des mots suivants: ¿
1. vendeur m 6. acheteur m
2. laitier m 7. consommateur m
3. boulanger m 8. coiffeur m
4. épicier m 9. pharmacien m
¿ 5. enfant m 10. éducateur m
56
*›
l.
s
å
s
il
* i
1.:
Il
l
l
il
8. Complétez les phrases, si necessaire, par la préposition à ou de.
` _ Sa manière penser me semble étrange.
.Qui permettrait modifier nos projets?
.L'acheteur veut connaître les qualités de I'objet qu'il
achète.
6. Personne ne vous pousse consommer ces produits.
7. Je ne suis pas capable influencer votre choix.
8. Quelle joie vivre!
l 1. av... m 12. appét... m 23. érud... m
2. mélancol... f 13. rad... m 24. garant... f
. 3. hab... m 14. band... m 25. out... m
1; 4. sourc... m 15. ennem... m 26. circu... m
5. p... f 16. inert... f 27. sour... f
6. amnist... f 17. maqu... m 28. appu... m
7. confl... m 18. nu... f 29. n... m
8 pu... m 19. paraplu... m 30. espr... m
9. tap... m 20. fus... m 31. pr... m
10. fourm... f 21. log... m 32. deb... m
11. gén... m 22. incend... m
D Traduisez par ecrit. 0 .
I1srrbp,ec9|1' Ha nslïbecsn'
l <<*-lTo ,|:|,enaioT cbpaHu,y3B| Bo Bpem TeneBv|3|/|oHHov| pe|<naMB|'?››
CornacHo onpocy, ony6nv||<oBaHHoMy B rasefe «Cbvlrapo» B vuoHe
r|poLunoro roa, nonoBv|Ha Tenespvneneñ no|<vl,n,aeT a|<paH Bo Bpeivm
pe|<r|aMB|: 30% v|,n,yT B Tyanef; 18% Ln/|TaloT rasefy; 8% Molof
nocyy; 6% y|<na,B|BaioT ,ueTe|7| cnafb; 4% BB|6pacB|Ba|oT Mycop
vl 3% BB|Bo,9lT coöaxy. l/I ecnvl oöiua cyMMa npeBB|LuaeT 50%, To
aro noToMy, Lifo ca|vu>|e cnoco6HB|e cpem Hmx enaiof cpasy ,l:|,Ba
1 ,uenaz Hanpmviep, Bbu-iocm Mycop, Bbirynviea co6a|<y.
¿
Sélection
Orthographiez correctement
“ 11,10 Terminez les mots, s'il le faut, par i, id, ie, ii, is, it, its, ix:
Apprenons à traduire Î
_, Il
. l
l_................................................c.............................”.W...._~.._____._,..,_,,._..c,_W......c....................,................s.~.............._M...š
. 1
l 2. Il serait facile le contester.
3. ljéducation devrait les ennoblir. il “
4
l 5
i
l
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i
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57
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* ,
«&?uw:<¢m?m *$ ï swm%§%
i ALPES-DE- HAUTE- PROVENCE
MANOSQUE,
les ló,l7 et 18 juin
TROIS jours et deux nuits, plonges dans les méandres des grandes
peurs de Pan 1000. Les diables, monstres et loups sortiront de la
légende et la ville toute entière connaîtra assurément le grand frisson !
Plus de 25 000 personnes, dont beaucoup de Manosquins, grandement
ñdèles à cette fête et qui, pour Foccasion, endossent les costumes du
Moyen Age, déambuleront dans la paille à travers les ruelles animées
d”ateliers en tous genres et embaumées de saveurs médiévales. Des
marionnettes géantes façonnées par les écoliers de Manosque seront
également du cortège. Un feu de joie au centre de la ville ancienne
les réduira peut-être en poussière d”été'
U Office du tourisme,
35, place du Docteur-Joubert,
04100 Manosque.
Tél. : 04.92.72.16.00.
"`__*_;î,_ *___._,.¢nnw-_. .¿¿¿~^, ~*›n¢ULf";**_,;-“*?”==h*'Unn~›w¿¢%-'.'*Inunnv
RADITION vivace et fête vivante, la montée des troupeaux en
estive est toujours un moment de bonheur partagé. Travail des
bergers et de leurs chiens, danse, musique et chants folkloriques seront
également du délé.
0 Office du tourisme,
Tél. : 04.92.35.11.00.
I ALPES-MAR|T|MEs I
SEYNE LES ALPES, le 18 Juin
OUR RETROUVER lespace d une journée le lustre des grandes
foires agricoles d”antant, la commune de Levens a convié plus de
300 exposants. 200 d°entre eux, dont certains accompagnés de leurs
bestiaux, produits et matériels, transformeront le cœur du village en
une grande et joyeuse foire agricole, tandis que les autres ceintureront
la commune de leurs stands de vêtements, ameublement, voitures...
pour un marché traditionnel animé. La journée se terminera autour
d'un grand repas champêtre, place de la République.
0 Office du tourisme,
la Réserve, 12, rue du Docteur-Faraud, O6670*Levens.
Tél. : 04.93.79.71.00.
LEVENS le 27 mai
È
ï


î
GOULT
du 10 au 12 yum
LE PLUS populaire de tous les instruments fera son festival dans
les ruelles cle ce petit village en plein Luberonl. De quoi danser
sur le tempo d”un accordéon russe ou sur celui de Nathalie Boucheix,
championne du monde dfaccordéon... Le dimanche s°animera égale-
ment de marchés autour de la cerise et des métiers d'art.
0 Maison cle village, 84220 Goult. Tél. : 04.90.72.38.58.
"'_"""'s_¢g,¢›~*~,_w«¢:=*““"î1«.;;.m11f:.l ,,,._W1~ ¿ -, .”`-~* _¿-e "fi ¿¢*¿¿,¿¿,«_,,,,
Titre
Organisateur et ses
coordonnées
Departement / vrlle
Date / duree
Actrvrté essentielle
Activité(s)
d'accompagnement
Nombre prevu
de participants
Deroulement
de la fête
Eléments
d'évaluation dans
le texte de I'annonce
inclez aux questions. a
1. Laquelle de ces fêtes préférez-vous? Pourquoi?
2. Est-ce que vous avez les fêtes de ce type dans votre ville
ou village? Décrivez-la ou les.
3. Comparez les fêtes françaises avec les fêtes russes. Qu'est-
ce qui les rapproche? Qu'est-ce qui les différencie?
4. Aimez-vous les fêtes? Pourquoi?
*Parc naturel régional.
1
l.
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il
1
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1
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.2.3
INTERPRETER LES TEXTES
ET S'EXPRlMER
_ vanter . se disputer
. original . tourner
4. remplacer 10. célèbre
5. succulent 11. justifier
6. rentrer 12. achever
2. Donnez les verbes correspondants:
1. recours m 4. inspiration f
2. chaussure f 5. truc m
3. vente f 6. film m
3. 1 Donnez les adjectifs correspondants: J ~ J
1. génie m 3. transparence f
2. attention f 4. imaginer
4. Expliquez le sens des mots suivants:
a) Publicite' f
b) Bande f
1. La bande a sauté à la projection.
2. C'est une bande de voleurs.
3. Je me suis approche d'une bande d'écoliers.
4. Bande d'idiots!
5. Tu aimes la bande dessinée?
c) Justifier (se)
1. Jules s'est enfin justifié de cette accusation.
2. Tu sais le proverbe <<La fin justifie les moyens››'?
3. Justifiez vos critiques.
5. Faites entrer dans les phrases les mots suivants: iS'asperger,
attendre Finspiration, attirer fattention, avoir un impact, inspi-
rer, justifier, vanter, se vanter.
1. Chaque marchand sa marchandise.
1. utiliser 7. imaginer ,
8 1
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69
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9. C'est une allusion claire. ›
1 10. Le public est absorbé par I'action. 1
2. Les choses ne se passent pas tu le voudrais.
3. Pourquoi avez-vous employé ces temps dans la phrase? ...-le.
4. Le discours du chef de l'Etat toujours sur I'évolution del
la politique du pays.
5. Regardez: les enfants, pour jouer, d'eau. *
6. Ce film déjà du public.
7. Pour faire un poème, le poète .
8. En disant qu'il gagnerait la course, il : il est arrive
cinquième. ¿
6. Remplacez les mots en italique par des synonymes tires du
texte ou des exercices. ** 2 . n * n
1. lls ont eu recours à des moyens extrêmes.
2. Cette campagne de propagande a eu une influence mar-
quante sur la population.
3. Nous nous promenions sur le boulevard Saint-Michel.
4. Qu'as-tu à dire pour ta défense?
5. C'est la muse du poète. 1
6. Ils ont eu une querelle?
8. Quels plats excellents! `
Apprenons la grammaire
1. Complétez les phrases par: comme, aussi que, plus que,
plus que, moins que, moins de que, plus
(moins) moins (plus). ;
1. ll aimait lire. Il lisait je ne le croyais. î
3. Ce film publicitaire est drôle tu m'as dit. 3:
4. tu travailleras tu reussiras. 2
5. Cela va mieux. Tu as fait fautes tu n'en avais fait hier. ï
6. Elle est émue elle n'en a I'air. il
7. elle justifie sa conduite, il est content.
8. Il en était sûr tu croyais.
9. de plats il y avait sur la table, j'avais faim.
2. Exprimez une comparaison en terminant les phrases par une
subordonnée. `
1. Moins ils se disputent, moins . 1
2. Tu prononces comme . 1
2. Ces paysages les peintres du siècle passé.
l
7. Qu'est-ce que c'est que ce truc-là? l
ã WH-š5W#EE?îî5ã'àÈx¿*s¿%'5Îaa_:1E=x,;z me 112-*9*:ãl=%`z “'-f1i1îî="“›^ê`*åa,.aaišïfsã-;:',š1%1%=š}`¿¢š§ä3$šïšhë il
«~»_ ___,_f,f_f_*_..f_«_f__ ,,_,,,__,,..........ffffffffffff ,_ ,,_,,,_ ____,__ __,__,:;:¢;,2,,s_,____,_.,_,___ H 2 ,________=:._.__ _;
70
l
l
il
i.
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il
1
il
3. Remplacez le verbe obtenir que... par faire + infinlitif dans la
3. Plus on a recours à ces trucs, plus
4. Plus il se vante, moins _
5. Moins je le conteste, .
3. Faites des phrases ài .valeur de comparaison en. yi exprimant
votre expériencepersonnelle. 4 " 4 `
1. Plus , plus _
2. Moins , plus .
3. Moins , moins
4. Plus , moins .
Etude grammaticale du texte
1. Mettez les verbes à la voix active. 4
1. Ces bandes ont été tournées par Méliès.
2. Ces films seront payés par les firmes commerciales intéres- Ã
sées.
3. La moutarde avait été remplacée par de la creme au cho-
colat.
.è ~.~›.@a=› "*'*'=Î*_jeff
if
2. Remplacez la forme impersonnelle du verbe par lateformeteper-
4 sonnelle. ,
1. ll poussait des cheveux sur les chaussures.
2. ll est venu des clients au magasin.
l
3. Il règne un grand silence dans la salle.
4. Il s'est fermé deux usines dans cette ville.
g 5. ll est arrivé quelques commerçants.
phrase suivante: l . 4
Pour obtenir qu'un chien leche un pot de moutarde, il faut faire
quelques trucs.
servant les éléments en italique).
1. Il suffit de trouver une idée originale pour attirer l'attenti0
du public.
2. Au lieu de faire ce truc, il quitte la scène.
l
4. Composez des phrasesa l'imitati*on des suivantes (en y con
D9Ê`i$'E?ï
li
;r
il
if 4. L'attention du public va être attirée par cette idée originale.
il
- a
Ê
i.
l
71
l
l
__ de New York Comme la zone de tournage ne (être) pas bouclee
lies passants (être) libres d'y déambuler jusqu'à ce que les
2
i.
il
i
il
,_
ie
il
É.
li
«Ê
l
ii
QOSSIEBW
i 5. Recrívez le passage au passe (Méliès eut tout de suite plus de
clis-nts*...). Comparez le texte obtenu au texte initial et dites
quelle est la valeurdu present dans ce passage. _
Méliès a tout de suite plus de clients qu'il n'en veut. C'est
ainsi, par exemple, qu il tourne pour la célèbre moutarde Bornibus
une vue où son inspiration se donne libre cours, car même dans
les films publicitaires, il demeure le grand Méliès. Pour Bornibus,
il a imaginé une salle de restaurant dans laquelle les clients se
disputent et s'aspergent de moutarde.
6 Mettez les verbes aux formes qui conviennent
petit rôle dans un film ll (devoir) jouer un facteur dans une rue
- Ê ll y a quelque temps, mon frère Michel, comédien, a eu un_ _ _ _
caméras (se mettre) à tourner. Pendant que Michel (attendre)
le signal de départ, une femme (s'approcher) de lui et lui
(demander) son chemin. Mon frere lui (répondre) qu”il (être
désolé), mais n'étant pas du coin, il ne (pouvoir) pas la rensei-
gner. ll (entendre) alors la femme s'éloigner en grommelant:
- Pas étonnant qu'on (avoir) jamais de courrier.
7. Complétez les phrases, si nécessaire, par un article ou la pre-
position de. _
Sélection
lssu de famille de ingénieurs et de industriels, Armand
Peugeot (1849-1927) construit d'abord moteurs à vapeur
Serpollet, puis moteurs à essence sous licence Daimler,
jusqu'a ce qu'il invente son propre moteur en 1895.
Après Premiere Guerre mondiale, maison Peugeot se divise
il en trois sociétés dont une de cycles et d'automobiles. A partir
l
de crise de 1929, firme renonce sagement à modèles
de haut de gamme comme <<174›› et sort voitures plus
simples comme série des <<201», <<202››, <<203››.._ i
Nouvelles de France
la
l
l
, r
8. Completez les phrases par les prépositions suivantes: à, après,
dans, cie, durant, en, entre, par, pour.
André Citroën (1878-1935), .d'abord fabricant obus, puis
constructeur automobiles la Première Guerre mondiale,
tient, les années 20, le même rôle que Ford les Etats-Unis:
il construit un modèle unique grande série.
_
ll:
ll
il
i
i
i
il
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il
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lÁ.,
ll
i
72
il
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X.
13
l
1
š
tagnes l'Himalaya!
Citroën est l'inventeur Pengrenage chevrons, découverte
qui est l'origine le signe la marque. les années 35 la “
maison est rachetée Michelin.
0 Redoublez, s'il le faut, la consonnes, 'f, I, m, n, p, r ou t: Ê
. sup...oser . tu ver...as
. il pour...a _ hon...eur f
4. rat...acher 24. der...ière
5. com...ent 25. par...ain m
6. mar...on m 26. mar...i m (My›K)
7. hon...ête 27. ration...alité f
1. bac...alauréat m 21. lit...oral m U2
2 22 * `
3 23
Orthographiez correctement * ~ JE
ll 8. pel...icule f 28. man...equin m
l 9. C0r...iger 29. com...erçant m *
l 10- C0m.-.andef 30. impec...able
* 11. pit...oresque 31. rat...raper
12. je cour...ai 32. sup...rimer
13. sup...orter 33. il mour...a
14- Del'---On m 34. ration...el
15. fin...oiS 35_ com___un
16. hon...orable 36. cor...idor m
17. com...enter 37, ¢0|._.ège m
18. dif...iCile 38, C0r___e(;t
19. pa|...ie|' /Tl 39, d0m___age
20. suf...ire 40. buf...et m
Apprenons à traduire
Q Traduisez par écrit.
- B Mysee sanpeLu,eHo cbotorpacbmpoearb.
.lJ,epa|<v|ñ cbororpacb
- FI öbm B c-›ToM BepeHy _
- TeM He MeHee Bbi co6v|paeTecb Bo|7|Tv| c BauJv||v| annapaToM
- STO Ta|<.
Qossieaz
1922, il organise <<La croisière noire››, première traversée
le Sahara voitures équipées chenilles. 1932, il met au
point <<La croisière jaune››, course épique Paris et
Pékin, laquelle les véhicules sont démontés passer les mon-
Nouvelles de France 4
1- rn
- Ho Be,b sTo 3anpeu.|,aeTcs|! A ecm/1 y Bac i<oH¢v|c|<yioT Bauivi Ê
nnëHi<|/1? Fi-To chu/|Ta|o, *-|To, Kora MoxHo, Hy>|<Ho visöeraïb
Henpv|s|THocTei7i, He Ta|< nm? i
- Ho Be,n,b sro ,zum pe|<naMb|!
- A! 9l storo He 3Hanl Bxoviïel Bxo,v|Te!
Ê
73
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l.
DGSSIER
1. barrage m 6. dépersonnalisation fi""`
Ê: 2. projection f 7. isolement m
.lx l
3. éloignement m 8. définition f
_ transmission f 9. partage m
. conviction f 10. autorisation f
Feminin Masculin
Complétez les phrases par les mots suivants: barrage m, cré-
dulité f, dépersonnalíser, dimension f, domestiquer, façonner,
faire appel, manipuler, représentation(s) f.
1. Une forte éducation militaire doit les
2. Quelles sont ses économiques?
3. Vous n'allez pas vos administrés?
4. Les charlatans exploitent des gens.
5. La civilisation moderne tend souvent à I'homme.
6. La police a établi à l'entrée de notre rue.
7. Nous vivons dans un espace à trois . La quatrième
introduite par la théorie de la relativité est le temps.
8. Le gouvernement ne réussit pas à l'opposition.
9. Demain, il à tout son courage.
10. A cette époque-là de l'homme était interdite.
4. Remplacez les mots en italique par des synonymes tirés du
texte ou des exercices.
1. On a écrit une pétition pour annuler la peine de mort.
2. Vous avez l'autorisation de sortir?
5 3. Elle essaye de former le caractère de sa fille.
4. C'est un spécialiste remarquable.
5. Je ne I'ai compris qu'après l'événement.
6. Je ne suis pas son valet.
7. Une faute de cette grandeur est impardonnable.
8. La technique humaine a mis au sen/ice de l'homme le feu,
l'eau, le vent, l'électricité, l'énergie nucléaire.
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12
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74
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Apprenons la grammaire
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'-m'f_'_'_§éîîïïf* Ê
1 I
5.
6.
ou des exercices.
6
7
8
9
Qui a interdit cela?
ll dresse des animaux sauvages.
On a déjà ouvert ce passage.
C'est un détail important.
Le cinema a remplacé le plaisir collectif du cirque par u
plaisir _
- Vous parlez de la transmission orale? - Non, _
Ils pensent augmenter leurs échanges interpersonnels?
Il est plongé dans des images virtuelles.
Tu aimes le cinéma parlant ou ? Le cinéma en noir et
blanc ou ?
a) Ma/triser
1. On a maîtrise ce cheval.
2. L'incendie a été maîtrise.
3. Il ne peut pas maîtriser son émotion.
4. Il ne maîtrise pas encore son sujet.
b) Rappeler
1. ll faudra rappeler le médecin.
2.
2. Le patron a rappelé à ses employés qu'ils doivent arriverl
à l'heure.
3. Cette histoire m'en rappelle une autre.
Remplacez les subordonnees de temps par le nom' correspon- îã
dant. l l
1
2
3
4
5
6
Exprimez le temps par un équivalent de la subordonnée
Pendant qu'il tournait ce film, il a montré des qualitésî
d'organisateur.
J'ai lu cet article avant qu'iI ne soit publié.
L'équipe ne travaille pas pendant que le réalisateur est
absent
Dès qu'il retourne, le filmage recommence.
Après que la star était partie, le metteur en scène ne savait *_
que faire. il
Ils vont rester sur la scène jusqu 'a ce que la comédie nisse.
(gérondit, participe passe, proposition participe).
1. Pendant que l'acteur s'habillait, il ne pensait qu'à son rôle.
2. Lorsqu'il a fini son discours, le public s'est mis à applaudir. l
Dites autrement.
l
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1
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1
i.
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75
Remplacez les mots en italique par des contraires tirés du texte . .li
rr
TCS
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DOSSIER
l.
1.
il
il
l
il
11.
3. Quand cette jeune actrice s'approchait du plateau, elle a eu
une peur bleue.
4. Quand sa mère était partie, Irène s'est mise à regarder un
téléfilm.
5. Lorsque Luc Besson tournait ce film, il a ajouté une mise en
scene.
6. Apres que la tournée a fini, les comédiens reviennent à Lyon.
Etude grammaticale du texte
Mettez, selon le sens, Padiectif propre devant ou apres le nom.
1. Le théatre a sa histoire .
2. On va parler de la technologie _
3. Vous l'avez aidé de votre initiative ?
4. Ce sont des procédés .
5. L'entant a les mains .
6. Tu l'as fait de tes mains ?
l2. Accordez les adjectifs avec les noms. * 1
1. Les relations (social) - les rapports (social)
2. Les salles (obscur) - des termes (obscur)
3. L'éducation (sensoriel) - des images (sensoriel)
, 4. Des villages (solitaire) - des personnes (solitaire)
* 5. Les valeurs (traditionnel) - des opinions (traditionnel)
6. Les examens (oral) - des promesses (oral)
7. Les ressources (personnel) - les malheurs (personnel)
8. Les contacts (humain) - les qualités (humain)
9. Des images (virtuel) - des accords (virtuel)
10. Des échanges (direct) - des relations (direct)
Mettez à la forme active les phrases suivantes:
1. Ce roman n'est connu que grâce à sa transposition ciné-
matographique.
2. Toutes les formes de messages peuvent être communiquées.
3. Ses représentations ont été façonnées par le cinéma.
4. Le temps est également manipulé et maîtrisé par le cinéma.
5. Les contacts humains vont être remplacés par des images
réelles ou virtuelles.
6. Les échanges interpersonnels ne doivent pas etre diminués.
,. l
76
~ f. ._.......-.«.-.. ...........«~~~4;.-«».-«f..-...2;......_Ha........._.~.«........W........».....»....«M.,......a......,...,......¢:
ll
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DU5$lE:ÎR
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dont
` Becker, Ophuls, Bresson.
, a ouvert la voie à toute une
«Le Pacte des loups»:
o p e e exte par es pronoms re atifs suivants qui que,4.cmietzli 1 'l À: ,
' M
De I histoire du cinema
Avec le cinéma parlant, et malgré la crise, le cinéma américain 1€
assure sa suprématie. La comédie musicale part à la conquête Q,
des écrans. En Europe, la France (Clair, Carné, Vigo, Renoir, 1,
Pagnol, Guitry) occupe avec l'URSS une position privilégiée. Dans 1
ile même temps, le dessin animé se popularise avec Disney; et
lWelles révolutionne la technique de ce on appelle désormais
<<le septième art››. 1
""
1
Dans l'après-guerre, le cinéma échappe au monopole améri-
cain. L'ltalie découvre le néoréalisme, école privilégie les décors i
. naturels et le recours à des acteurs non professionnels. La France
ln'a pas d'écoles mais des individualités: Clouzot, Clément, Tati
Les années 1955-1970 consacrent plusieurs réalisateurs, les
Français: Godard, Resnais, Truffaut, Chabrol, chefs de file de la
›«nouvelle vague›› (mouvement instaure un nouveau ton, plus
libre, une technique légère pour des films à petits budgets et .
génération de cinéastes).
Dictionnaire encyclopédiqu
5'. Complétez ce ltextejpar les prépositions* suivantes: à, après, ¿
avec, au milieu de, au début de, de, en, par, pour, sans.
la grande aventure, la vraie
1
Christophe Gans illustre sa manière le mythe la bête du
Gévaudan, créature monstrueuse qui, dit-on, terrorisa une pro- E
vince française le XVIIIe SÎèC|e. <<J'aVaiS été très marqué |eS
années 66 un téléfilm noir et blanc qui racontait cette his- 1
toire››, se rappelle-t-il. le succès un ses films, il a donc if
obtenu les moyens nécessaires transformer ce souve-
lnir enfance une épopée cinématographique précédent. l
lSix mois tournage, six mois post-production, un casting l
§international, des trucages d'exception qui cul-1
minent l'hallucinante apparition la Bête... (à suivre)
Avant-première, le magazine du ciném
6. Complétez le texte par les formes verbales qui conviennent.
l «_J'ai voulu retrouver l”essen_ce du cinéma de genre européen,
2 celui que _des réalisateurs français, italiens ou britanniques (inventer)
Ê avant qu'|l ne (être oublié)››, dit Gans. Ce qui ne (/'empêcher) pas
ll
I
4
J ` ä
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8
77
l
DOSSlER
de recourir aux services du choregraphe Philippe Kwok pour regler
les incroyables affrontements physiques du film. Mais qu'on ne
(s'y tromper) pas. Quelque impressionnants qu'ils soient, ces
combats ne (être) pas un simple gadjet visuel. <<Pour moi, les
corps à corps (exprimer) directement la psychologie des person-
šnages. La preuve, je ne (hésiter) pas à couper une scène de
combat de 6 minutes que nous (mettre) plusieurs jours à tourner
parce qu'elle ne (exprimer) pas le bon sentiment au bon moment.
Dans un film américain, elle (rester).›› A la fois enthousiaste et
exigeant, Christophe Gans (prendre) donc tous les risques pour
que <<Le Pacte des loups›› (reculer) les limites du «cinoche» tout
en conservant une dignité artistique optimale. Un tel respect du
plaisir du spectateur (devoir) lui être rendu au centuple.
Avant-première
7. ,Voici un extrait de la lettre que Gérard Depardieu a adressée
l à Pierre Richard. Mettez le texte au passé en Pintroduisant
* une seule fois par: Gérard Depardieu a écrit à Pierre Richard
que...
, Mon Pierrot,
1 Le moins que l'on puisse dire, c'est qu'on n'est pas du mem
,milieu, du même monde. Pourtant, il n'a jamais été question d
j lutte de classes entre nous! <...>
* Tu as été enfant obligé de se tenir droit à table, d'avoir de
¿ bonnes notes à l'école, d'aller sans doute à la messe le dimanche.
¿Je sais que tu as été élevé par un grand-père sévère mais juste
l commle on dita aäi milieu `d'un grandtpârci etntourté e dåmetstiques,
sous e regar une mere au ein e ai, si e e. es couru,
l'enfant du Jouet, c'était toi. <...>
Tu tais partie de ces comiques à qui l'on a donné beaucoup
jde claques. Avant de rencontrer Francis Veber, tu as longtemps
glissé sur des peaux de bananes, reçu des seaux sur la tête, des
tartes à la crème en pleine poire'. Pour moi, désolé, je n'ai jamais
jvu le clown chez toi, mais le prince Muichkine, le héros de Dos-
) toïevski.
È
Gérard Depardieu, Lettres volées
Î 8. Complétez le texte par les connecteurs dabord, enfin, ensuite.
1
L'événement
Première superproduction de l'année, <<Le Pacte des loups››
(sortie le 31 janvier) crée une triple surprise. parce qu'il s'agit
d'un jeune réalisateur français, parce qu'on y trouve des ingré-
ldients totalement inédits, et parce que la réussite s'avère
encore plus enthousiasmante que tout ce qu'on pouvait imaginer.
, Figure f en argo.
78
1
l
l
ii
*i
l
l:
t
Orthographiez correctement
0 Orthographiez le pluriel des mots composés:
` 1. après-coup m 7. court-métrage m
1 2. long-métrage m 8. petit-four m
1 3. ciné-club m 9. laissez-passer m
4. arc-en-ciel m 10. timbre-poste m
§ 5. petit-fils m 11. après-dîner m
1 6. chef-d'œuvre m 12. gratte-ciel m
` 0 Traduisez par écrit. . 1 1 '
.l'l|o6vrrenv| Kvu-io
o6cy›|<,uaeM vix.
1J'laMöepT virpaeï ponb Bepu,MHreTopv||<ca, npe,Bo,v|Ten
i Fannvm BHoBb oöpena csolo ceoöoy.
vi po|v|aHTv|Hec|<y|o cbpecxy.
91 Meuïaio nocMoTpeTb, |<a|< cHv||v|aioT |<a|<ol7|-Hv|6y,b
ycnb|u.|aTb, |<al< pe›i<v|ccëp roBopv|T: <<MoTop! Hawanvil»
i
1 1. gestion f 6. convivialité f
2. application f 7. naviguer
3. ignorance f 8. enseignement m
4. éducation f 9. planète f
5. acces m 10. correspondant m
2. Donnez les verbes correspondants: ' V
1
1
§ 1. mutation f 7. accès m
2. navigatrice f 8. jumelage m
3. option f 9. exploration f
4. discussion f 10. éducation f
1 5. correspondant m 11. diffusion f
sélection f 12. réglementaire
DOSSIER
Apprenons à traduire V
l
Movi ,upysb vi 91 - moöviïenvi |<v|Ho. l'lo cy6öoTaM Mbi noceu.|,aeM
;|<v|Ho|<ny6. Tam r|o|<a3b|BaioT q)v|nb|v|b| ctapbie vinvi Hosbie, Heivibie
1 |/mm 3By|<oBb|e, L|ëpHo-ôenbie vmvi u,BeTHbie. Ba›i<Ho, *no noToM Msi
2 He,aBHo Mbi nociviorpenvi cbvmbivi >l<ai<a ,l1op¢MaHa (Jacques
Dorfman) «Bepu,v|HreTopvu<c›› (Vercingétorix) c Kpv|cTo¢epoM
il J'laM6epTo|v| (Christophe Lambert) vi ,u,pyr|/|Mv1 a|<TëpaM|/1. KpmcTo¢ep
FQHHOB,
|<oTopb||71 npoTv|BocTov|T U,e:-:zapio (César). B l Be|<e ,uo HauJe|7| spbi
pv||v|c|<me Bo|7|c|<a 3axBaTb|Ba|oT l'ann|/no. Bocr|v|TaHHb||7| .llpyl/I,c|,aMv| vi
ripv|o6|.u,ëHHbn7| |< 6v1TBaM, Bepu,v|HreTopv||<c peLuaeT cpa›|<aTbc<;i, Liïoöbi
STOT cbvinbivi r|pe,n,cTaBrmeT co6o|7| 0,HoBpeMeHHo anv|~|ec|<yio
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QOSSSER
3.›ljl3,onne”z*%es noms cortesp^jo*nr:lantsl*et groupezeles sur 2 colonnes”
" selon le genre: aguerríng bondir, encourager, interrompre, pro-
curer, multiplier, g naviguer, réglementaire, s'appliquer, se cor-
rigenenrichir, souffler, editer, enchanter. -
Féminin Masculin
4. Complétez lesiliphrases parles mots suivants: accéder, appliqué,
bondir; cliquer, fondamental, muter, option f, jumelles f pl.
1. On appelle sciences celles dont l'objet est la découverte
des lois, par opposition aux sciences , qui mettent ces
lois en application.
2. Fais bouger <<la souris››. Et puis, il faut deux fois.
W 3. Quelles sont les villes que vous savez?
4. Le directeur peut ce fonctionnaire par mesure de sanc-
tion.
5. Ce sont des matières à dans le programme de l'examen.
6. A l'annonce de son succès, il de joie.
7. Un concours permet de à ce poste.
5. Remplacez les mots en italique par cles synonymes tirés du
t .te-›<te ou des exercices.
1. Ces reproches enflamment sa colère.
2. Le chat a sauté sur la souris.
3. Ce livre n'a pas d'intérêt.
4. L'Etat doit stimuler les talents.
5. Qui va administrer cette affaire?
6. J'ai fait connaissance avec quelques utilisateurs de l'lnterne
7. On a annoncé cette nouvelle par le moyen des ondes.
8. Cette histoire me ravit.
6. Remplacez lesmots en italique par des contraires tires du texte
ou des exercices.
1. Cet élève est inapplique.
2. Personne ne peut étouffer cette querelle.
, 3. Un tel concours ne peut que les décourager.
il 4. Cela a quelque sens?
5. Cette vie a appauvri sa pensée.
6. C'est un dialogue interrompu.
¿ 7. Complétez les phrases par les adjectifs suivants: accessible,
correspondant, eonvivíal, éducatif, éduque, gestionnaire, inter-
gm planétaire, navigable. l
li
i
;l
l
zi
i
l
l
i
l
80
_
.Cn a pla|s|r de fréquenter des personnes bien _
2. ll est membre d'une société savante.
Ê 3. Avez-vous parlé à l'administrateur ?
4. Cette région est difficilement _
5. Les jeux de construction sont _
6. Ce cours d'eau est ?
7. Les fusées franchissent les espaces _
8. ll a un caractère _
l
8. Traduisez les locutions avec le verbe prendre. 1
1* 1. Pendant son voyage à travers la Suisse, il a pris plusieurs
2. Hier, il faisait mauvais. J'ai pris froid.
3. Il est âgé. Il a déjà pris sa retraite.
li 4. Ce travail m'a pris toute une semaine.
1 1. Exprimez la concession par un équivalent de la subordonnée
i (nom, infinitif, gérondif). . 1
1. Tu resteras chez toi bien qu'iI fasse beau temps?
2. Elle parlait trop vite sans qu'el/e soit émue.
3. On voit mal autour bien qu'il y ait un feu.
4. Même si nous nous dépêchons, nous ne serons pas à temps.
2. Terminez les phrases commencées. _
4 1. En dépit de ses protestations,
; 2. Au lieu de bavarder, _
« 3. Même en marchant plus vite, _
¿ 4. , sans bien comprendre de quoi il s'agit_
5. Contrairement à la décision, _
6. Meme en criant fort, _
l
Remplacez les mots en italique par les pronoms qui con-
viennent. . _
1. Elle vient de prendre sa retraite de prof de français.
l 2. Certains manuels de français sont dénués de tout contenu
culturel.
3. Elle fait appel à ses amies.
Etude grammaticale du texte V
*.”memWmm.eWW.W_W..m.Wm.WMWWWWWw.,,wW,_“_mWw~M~mWMWMWmmmW__._m,,_.,M,,..,,.,,_W..,.m,,,;
81
il
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l
photos. ;á *4
›_
l * _
4 Apprenons la grammaire "'
1
l
Il
l
l
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i
.i
i
l
il
i
1
1 _ _ , _ _ :_:
DOSSIER
4. L'lnternet est un moyen magnifique d'encourager les interac-
tions entre les élèves de la planète.
5. D'abord on a peur d'une nouvelle technique.
6. Il se réjouit de mes succès.
2. Traduisez. * ~ 1 » »
1. 21 q)eBpan 2001 ro/:La 6. BoceMb,ecT yLieHv|i<oB
2. Tpvicta cTpaHv|u, 7. CTo ,Be Tetpayi
3. Btopoe Tbicwenetvie 8. Ha BoceMb,ecT Btopoñ
4. ,lJ,Ba,u,aTb nepsasi CTDGHI/ILI.G
ro,uoBu.|,v1Ha 9. CoTb|i7| pas
5. Lleauatb o,ciHa cTpaHviu,a 10. ,l1ec9|To|< cTpaHv|u,
les *passeielfcompösë et«si néces-
saire, le participeîpassé. . 1
1. La convivialité s'installe rapidement.
2. Les correspondants se corrigent. .
3. Vos connaissances s'enrichissent.
4. Elles se donnent des rendez-vous et se rencontrent.
5. Les élèves s'écrivent en français.
4. Posez des questions sur les mots en italique. 2 1
1. En 1994 l'université de Richmond crée un programme pilote
multimédia.
2. Elle revêt son scaphandre de cybernaute tous les matins.
3. Si on arrive à l'enchanter, I'étudiant progresse rapidement.
4. La France de Janice est contemporaine.
5. ll y a 125 millions de francophones sur la planète.
Ftšëvietie..
5. Portez les mots restrictifs ne que et seul sur. L1es.m<9ts en
italique. . 1
1
*
1. Je consacre une heure par jour à la gestion de mon serveur.
2. On a fait appel à elle.
3. Elle ne craint pas les mutations.
4. Ils sont en contact direct avec des étudiants bretons.
5. Cette université n'a pas de programme multimédia.
82
...........P95$.lE*'*
6. Remplacez Pinfinitif par la suborclennée qui convient. '
N'est-elle pas l'une des premières enseignantes à avoir obtenu,
il y a dix ans, un accès Internet?
¿ 7. Complétez les phrases par les prépositions suivantes: à, avec,
dans, de, en, par, sur. « »
L' Internet J
J ll est devenu un véritable phénomène masse. Aujourd'hui, gš
îj le nombre personnes connectées le monde dépasse les)
150 millions. Formidable outil communication et information,
l'lnternet facilite l'accès la culture et représente un nouveau
marché économique très fort potentiel.
France, l'lnternet s'impose aussi bien la vie profession- 1
nelle que la sphère le privé. trois ans, le nombre inter- î
nautes n'a cessé augmenter. un développement le tra-2
li fic 15 % mois, ils sont actuellement 8 millions navi- (3
jguer la toile. Un chiffre qui devrait, très rapidement, croître§
1 si l'on prend compte le pouvoir achat les Français et la
1
généralisation l'lnternet tous les secteurs la vie politique,
tj économique, sociale. l
1 La France
8. *Complétez ce texte par ›lesÎformes verbales qui conviennent.
Sur Pinformatique 1
î Vous (tomber) sans doute déjà sur des revues d'informatique
,dont les titres barbares (susciter) une réflexion du genre: quels
§(être) les dégénérés qui (pouvoir) lire ces horreurs? ,
l Eh bien, moi, j'en (être) un! Je (s'extasier) littéralement en
gfeuilletant un catalogue de matériel:
5 -(l/iser) un peu ce lecteur de CD-ROM 6X SCSI-2!
Parfaitement. Je (être) un fana de Pinformatique, un vrai.
f Je (acheter) déjà plus d'une vingtaine d'ordinateurs. Et je
l(guetter) en permanence les nouveautés, prêt à remplacer ma
idernière acquisition dès qu'elle (être) obsolète - ce qui (être)
généralement le cas avant même que je (finir) de la déballer.
Sélection
1 ,
l - _ _
83
Q
.ua
.~..
1 1
2
3
4
1 5
oossiaa
Orthographiez correctement
*w 0 Complétez les phrases par un des homonymes.
.Î a) Tant/autant/au temps:
Cela se passait de Francois le'.
*»¿ 2. J'ai de livres! Ê
j i 3. Il n'a jamais éprouvé de difficultés.
b) Que/quefois/quelques fois:
1. il I'a frappé _
.. ïi 2. Il le frappait .
g c) Autrefois/une autre fois:
1. Je |'ai rencontré _
i 2. Je le rencontrerai .
) Quand/quant/qu'en:
à vous, écoutez-moi!
direz-vous?
viendrez-vous?
M Apprenons à traduire
0 Traduisez par écrit. 1
1 FI o,u,v|H vis nonbsosareneÿi l/|HTepHeTa. l/|HTepHeT ,na MeHsi -sro cpe,i:|,cTBo o6|_|.|,eHvm vi v|H¢opMau,v|v|. I'Ipe>i<,u.e Bcero oH ,aëT MHe
§,ocTyn K q>paHu,y3c|<o|7| Kynbrype.
O.Ho Haxafvie |<Hor|i<vi, vl H cpe.v| coKpoBv|Lu, Ha|_u/|oHanbHo|7|
å6v|6nv|oTe|<v|, B Iiyape vmvi Ha TV5. STO y,v|Bv1TenbHo! STO Tax
Q oöoraLu,aeT!
Kora fi B l/1HTepHeTe, si Mory <<pa3roBapviBaTb›› c nom›3oBaTen9|Mv|
I/lHTepHeTa Bcero Mvipa.
1. cultiver 5. épais
” 2. aider 6. fabriquer
3. produire 7. parfait
4. célèbre 8. tendre
1 2. Donnez ies verbes correspondants:
croissance f 6. récolte f
goût m 7. addition f
abri m 8. consommateur m
abstinent m 9. souhait m
cuisine f 10. nourriture f
84
DOSSIER
3..¿Reïmplaeez les mets en .italiique par* des synonymes tirés du
texte ou cles* exercices; ' g
. 1. Voilà un grand parasol qui protège contre le soleil.
il 2. Il aimait ses amis et ses copains.
. 3. On va parler du développement économique du pays.
1; 4. Ce sont des agriculteurs?
¿
5. C'est un hôtel qui héberge deux cents personnes.
6. C'est un homme lettré.
4. Remplacez les mots en italique par leurs contraires tirés du
texte ou des exercices ci-dessus.
lq 1. Ce sont des terres incultes.
2. ll m'a remis un projet imparfait.
3. Il est un homme très cultivé.
À 4. Elle parle parfaitement l'anglais.
.4 5. Que de plantes sauvages!
1 5. Dites autrement.
41 a) Cultiver (se)
1. Les paysans cultivent leurs champs.
ig 2. On se cultive en lisant.
1
3. Il faut cultiver sa mémoire.
, 4. Les Grecs et les Romains cultivaient les exercices athlétiques.
b) Fabriquer
. 1. Un bricoleur adroit peut fabriquer un meuble.
î¿ 2. Cette usine fabrique des pneus.
1
3. Qui a fabriqué cette nouvelle?
4. Pas encore arrive? Que peut-il bien fabriquer?
6. Qu'est~ce devise f ? .
;1. Exprimez un but en terminant les phrases par un innitif.
1. ll monte au deuxième étage .
2. Je le tiens par la main de peur de .
3. Il donnerait sa vie afin de _
4. Jeanne va à ma rencontre _
f 5. Je te préviens pour .
6. Mon père me parle longtemps de manière a .
7. Je courais .
Apprenons la grammaire
ll
šl
l
Ê.
l
l
l.
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85
<1?
65  французский язык. 11 кл. сб. упражн. бубнова, тарасова-2012 -160с
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  • 1. G. Boubnova (> ÉA.Tarassova __šè 1;: ,La 'J1*z..1@mi*¢ af]af§;1mM
  • 2. yJ:u< 373.1e7.1;s11.1ss.1 55|< s1.2cbp-922 590 ,£l,v|3aL71H ypo|<oB v| BHeuJHee ocbop|vu1eHv|e |<Hv1rv| Bb|nonHW1 xy,u,oxHv1|<-,u,v|3a|7|Hep IO. B. Xpncïw-| 5y6|-losa |'. M. 590 CDpaH|.|,y3c|<v||7| 3b||<. C6opHm|< ynpa›|<HeHv||7|. XI Knacc: nocoöme ,una y~|aLu,|/1xc9| o6u.Leo6pa3oBaT. yL|pe›|<_u,eHv|ñ v| u.||<. c yrnyön. m3y~|eHmeM cpp. na. / F. l/1. By6HoBa, A. H. Tapacosa. - 4-e v|3,., opaö. - M.: |`|pocBeu.LeH|/ne, 2012. _ 160 c.: mn. -ISBN 978-5-O9-023745-1 HacTom.1_u/1171 c6opHv1K ynpa›|<HeHvu7| sneïc o,H|/IM ms o6H3aTenbHb|x |<o|v|noHeHToB yHe6Ho-Merovmeckoro |<oMnne|<Ta _n yuammxc Xl Knacca o6u.|,eo6pa3oBaTenbHb|x y~|pe›|<,u,eHvn7| v| u.n<on c yrny6nëHHb|M v|syL|eHv1eM ¢paHuy3c|<oro abma. B c6opHvn<e npe,ycMoTpeHb| pa3nv|*+Hb|e BvuJ,b| ynpa›|<HeHv|ÿ1 v| 3a,aHv|17| K8.K TDGHMDOBO*-IHOFO, TEIK VI TBopwecxoro xapa|<Tepa. B HoBoM v|3.u,aHv1v| KHMFM nor|HocTb|o nepepa6oTaH paaen, r|ocBuJ.ëHHb||7| 3Ha|<oMcTBy c TpaHcnopTHo|7| c npoe3,Hb|Mv| ,u,oKyMeHTaMv|. ISBN 978-5-09-023745-1 cv|cTeMo17| perv|oHa Mnb-.u,e-CDpaHc vl paöoïe YAK 373.167.1:811.133.1 EEK 81.2¢p-922 © l/Ia,u,aTer|bcTBo «l'IpocBeuJ,eHv|e››, 2004, 2012 (c m3MeHeHvmMv|) © Xy,o›|<ecTBeHHoe o¢opMneHme. l/I31:LaTem›cTBo «FlpocBe|.u,eHv|e››, 2004, 2012 (c v|3MeHeH|/mvvm) Bce npasa aa|.u,v1LueHb|
  • 3. WTERPRÉTER Les TEXTES ET s*ExPR|MER supprimer tenter . encombrer . sauvage 4. entourer 8. suffisant 1. modeste 5. dépenser 2. ' 6. 3 7 2; Dcnnèz"'les*verbes correspondants: ip 4 1 1. possession f 3. sentiment m 2. nuisible 4. expérience f 3. Donne; les adjectifs correspondants: i 1. sentiment m 3. passion f 2. respect m 4. tentation f 4*: Pl*empl'a`c*e2Îles* mots en * italique par dešsynonymes tires du texte ou des exercices. 1 * il il 4 il 1. Quel souvenir émouvant! 2. Approchez le fauteuil, ce sera plus commode. 3. Ce pays veut liquider la peine de mort. 4. C'est une position plus affective que politique. 5. Un tel régime aboutit à l'abo/ition des libertés. 6. Cet enfant est insociable. 7. Il n'a pu résister à l'envie d'ouvrir la lettre. . 1 r 5. Remplacez les mots en italique par leurs.ccnt«raires tires du texte ou des exercices. 1 1 c 1 4 ' 1. Ce sont des considérations purement théoriques. 2. Cette idée me déplaît. 3. C'était une ferme minuscule. 4. Quelle situation désagréable! 5. Ces mesures te semblent insuffisantes? 6. Il vient de dégager l'entrée de l'appartement de vieux livres. 3
  • 4. Dssaë ÎÎÎÎ_ _ ÎÎÎÎÎÎÎ ÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎ_ÎÎÎÎÎ Lil ',,› i “ i 4 g 2 ia 3. i i i › i i ii 4 Trouvez les équivalents russes du verbe supprimer. È 1. Vous supprimez l'effet, vous ne supprimez pas la cause.E I 2. Lavion supprime les distances. 3. C'est un mot à supprimer.1 i Apprenons la grammaire " i È*-Ê 5: ÿšä, " `›z 1€-:**¿`:ï~ ~f«1*΢§›§ÎÎ;;;,á :V ïša iaëär* v.: ** *_ i::!s1,*`w~§2<e*Κi~Èi”>f§ á; ii: 2% = J au 3” l 1 I . if) i Completez les phrases par les formes verbales voulues. t,›._î 5. _ _ _ . ,_` _ mi 1. ll voulait savoir si on (supprimer) deja ce vieux mur. M 1 2_ Je veux que ces décisions (être mis) en pratique. § 3. Je suis sûr que cette idée vous (tenter) bientôt. 4. Les parents sont mecontents que vous (encombrer) la cham- bre de choses inutiles. .Tu es surpris que je (se contenter) de si peu?5 6. Elle aimerait que nous (bénéficier) de nos loisirs. 7. Dites-lui qu'il (réduire) la vitesse. 8. Il est possible qu'elle (partir) demain. 9. ll demandait, dans sa lettre, comment je (se passer) d'argent et combien il (fa/loir) m'envoyer. 10. Je doutais fort qu'on me (prendre) pour toi. . Exprimez un désir en terminant les phrases suivantes: 1. Je voudrais que _ 4. Il serait utile que _ 2. Il serait nécessaire que _ 5. Je préférerais que _ 3. J'aimerais que _ Exprimez une approbation ou désapprobation en terminant les phrases suivantes: 1. Je suis étonne(e) que _ 2. Elle est heureuse que ._ _ est triste que _ e suis ravi(e) que _ 3. C'est fâcheux que _ _ 'est regrettable que A 140 à I'heure, qu'est-ce que vous (vouloir) qu'on (voir)?›› Exprimez un doute, une supposition en terminant les phrases suivantes: 1. ll est peu probable que _ e ne suis pas sur que _ 2. Je doute que _ _ e suppose que _ 3. Il est possible que _ . Complétez le texte par les formes verbales qui conviennent. Un gendarme arrete, pour excès de vitesse, une jeune femme. Iu_i (indiquer) qu'il (fa/loir) toujours regarder les panneaux e limitation de vitesse. Il (entendre) alors la réponse suivante: il i ii ii Ã. Îi _. ii i i.i ,_ i. i l i if _ _ _ i _ É ._u.._š
  • 5. = 3. Etude grammaticale du texte .. ia ii 1 è 1 2. in 3. 2. Ê 3. 1 4. 1 5. 6. 7. .F 2 î 4. 5. 6. 7. pratique 4. aucun suffisant 5. passionné immense 6. vif J'ai du respect pour lui. la 3. Mettez ies phrases fà la *forme négative. * J'aime les champs. Il a une ferme. Il y a des écureuils dans cette forêt. Elle déteste le rose. Vous avez des amis? ils font des expériences de chimie. J'aime le rose et le beige. ï 4. Exprimez Vafiirmation non catégorique. Cette couleur me tente. Tu aimeras ce bois. Je regretterai |'écureui|. Elle achètera cette petite maison de campagne. J'y ajouterai quelques couleurs. Vous apprécierez son goût. Je vais garder ces souvenirs. 5. Commencez les phrases reçues par ce qui c'est ou ce que ; c'est. i.u,.«.........u........._,...__.....,......_..W_.._............a,.M_,.u......,....,.. .WWW,,...,__._W,,,,W__,m.M,..m.,WW...._.._..._...________,___;.,ï;,._._À__,,,,._,,W,_~_____,.__u,,,,, . ç.,A,.”_,___,*”_m,__,w____,.,__: DOSSIER 1. A partir des adjectifs suivants formez lesaciverbes correspon- 1! dants et employez-les dans une phrase: 2. Remplacez le mot en italique parties mots suivants: la haine, Pestíme, le mépris, Famítié. A. 5
  • 6. CC Î . .; . . .jtãtscours indirect r QOSSIER 6. Mettez le texte au discours indirect en commençant par: Elle . affirmait que..., elle a dit aussi que..., elle a constaté que... r Si j'étais plus jeune, si j'avais une énergie plus grande à dépenser dans les choses d'ordre matériel, j'achèterais une *immense ferme, pour être vraiment dans les bois, dans lesi champs. J'aurais une petite maison, j'y réunirais quelques amis... ï J'ai en tête une liste de gens avec qui on aimerait faire cette¿ expérience. Ils viendraient à peu près de tous les coins du monde! Je n'achète jamais rien sans me demander si au fond je ne ` pourrais pas m'en passer. Pourquoi ajouter l'encombrement du monde? D'ailleurs, je pourrais mettre la clé sous la porte sans t aucune difficulté. Je regretterais les oiseaux, l'écureuil, et c'est ÎOUÎ. 1 7. Complétez les phrases, si nécessaire, par les prépositions sui- vantes: de, sans, pour. 1. Il ne voulait pas aller dans la forêt. j 2. Elle n'achète jamais rien se demander si elle en a vrai- ment besoin. 3. Ils tâchent rejeter ces principes? 4. J'acheterais une ferme être dans les bois. 5. J'aimerais faire cette expérience. 6. Vous pourriez ajouter une terrasse à votre maison. ¿ Orthographiez correctement 0 Mettez au conditionnel présent les verbes entre parenthèses. 1. Sans toi, je (supprimer) ce passage. 2. lls le (voir) un peu plus tard. 3. ll fait si froid aujourd'hui, on (dire) l'hiver. 4. Je ne (pouvoir) pas les calculer. 5. Qui te (croire)? 6. L'écureuil (mourir) à cause de ces froids. 7. Nous leur (envoyer) un télégramme dans une demi-heure. À Apprenons à traduire V 0 Traduisez par écrit. r . Oïbes, Ha |<a|-w||<ynb| - Kor,iJ,a Tb: ,yMaeuJb yexatb Ha |<aHvu<ynb|? - Hepes Heemo. - Haonro ocTaHe|.ubc sa ropo,u,o|v|? 6
  • 7. DOSSIER Flpöseoe e Xoe öaa c- I/1 Ill/I I/IT J'IbH H ,IILGIII/l ,ELB -Tpl/I. T J'lOCb bl H9lTb FI ._ CGLLOBOHCTBOM. -Tbi... ca,oBo,cTBo|v|? -£l,a, Tbl y,l:|,v|BnëH? - l'lo npase rosop, ouen-lb. 1. courir 4. chanter 7. se moquer 2. nager 5. critiquer 8. vacances f pl 3.danser 6. chercher 2. Donnez les noms abstraits cle la même famille: 1. bousculer 4. se moquer 7. insouciant 2. retrouver 5. préférer 8. lent 3.enregistrer 6. souffrir 3. Donnez les adjectifscorrespondants:V ^ ° ' 1.corps m nervosité f 9. marquer 2. main f 6. silence m 10. craindre 3.dent f 7. se moquer 4. rythme m 8. considérer 4. Remplacez les mots en italique par leurs synonymes tirés du texteu des exercices. s « 6 « 1.J 2.I| e vais parler d”évenements remarquables. y a des traces de doigts sur la vitre. 3. On a versé des sommes importantes. 4. Il est sensible aux plaisanteries. 5. Tu as un caractère peureux. 6. C'était une rencontre sans paroles. 7. Il 8. L m'a répondu d'un ton ironique. ui, un ennemi cruel? 9. André, c'est un blagueur. 10. Il y a tant d'estivants dans cette petite ville d'eau! 5. Remplacez les mots en italique par teurs contraires tirés du texte ou des exercices. était un fait insignifiant. est un point à ignorer. u es un critique indulgent. e sont des changements de rythme rapide. u ne vas pas me reprocher cette petite dépense? 7
  • 8. ,e9,§§*ERW,, . íšf l I .,~ ~ Il l: l ll 11 îl r il l. 7. 8D 6. C est une fille audacieuse. 7. J'aime le travail intellectuel. 8. Tu es un vacancier inhabituel. 6. Complétez les phrases par les verbes suivants: *se bousculer, se considerer, marquer, ressentir. 1. Elle sa bonne humeur. 2. Je une grande douleur. 3. On pour entrer. 4. ll comme responsable de cette affaire. 5. Ce sportif a un but. Complétez les phrases par les mots suivants: bousculade f, dentaire, dental, corporel, manuel, nerveux. 1. Nous fetons des _ 2. A cette leçon, nous allons parler du système 3. Les rues sont pleines de voitures aux . 4. C'est un son _ 5. Diverses l'ont poussé à cette démarche. 6. Il a terminé ses études à l'école . 7. Les punitions n'existent plus à l'école. 8. ll s'est produit une à l'entrée. 9. Tu préfères les activités aux activités intellectuelles? Dites autrement. 2 V V V Marquer 1. Il a marqué mon numéro de téléphone sur son carnet. 2. Des traces de doigts marquaient une glace. _ Elle a marqué de l'intérêt pour cette affaire.l 3 l 4. Ce sont des événements qui marquent. ::›==*=?›.;=:c;=ai**z2e=eš>1š›=:'asë::§=ä'2¿2ë=:ëfë==*=ë?e=$›a* Complétez les phrases par les conjonctions suivantes: parce que, puisque (du fait que),,comme, si c'est parce que, non que (ce n'est pas que). ï 1. elle arrive demain, il faut préparer sa chambre. 2. ll est très fatigué, il a beaucoup travaillé toute la semaine. 3. tu sais tout, mets-nous au courant. 4. Je n'ai pas terminé ma rédaction, j'aie mal appr ma leçon mais j'avais mal à la tête. 5. tu as fait ces problèmes, tu es fort en maths. l l l l l . l Apprenons la grammaire 8 1 *l ll considérations f pl, heures f pl de pointe, retrouvailles f pl, l l 1 l .›
  • 9. 2. Complétez les phrases par les formes verbales voulues. l 1. Ils partirent parce qu'on les (attendre). 1? 2. Comme il (pleuvoir) la veille, il faisait humide ce jour-là. 3. Il ne viendra sûrement plus, puisqu'il (devoir) être là-bas à midi. 4. Si mon chien ne mangeait rien, c'est parce qu'iI me (voir) 1 faire ma valise. . 5. Je ne lui réponds pas, ce n'est pas que je ne (avoir) rien 1; à dire, mais parce que je (être) blessé par ces paroles. . 3. Motivez votre avis. . « . ce que 2. Je voudrais (ou non) visiter Paris parce que 1 3. Je voudrais (ou non) connaître plusieurs langues parce 5 QUE . 1. Quel est le genres des mots suivants (m ou 1)? ï¿ 1. surprise 5. ressentiment 9. solitude 2. mal 6. habitude 10. bagage V 3. main 7. rythme 11. corps 4. repos 8. retard 12. silence 2. Employez. sîil le faut, un article ou un possessif dans le texte cri-dessous: J 1 1. Toute personne a droit à éducation. éducation doit être gratuite, au moins en ce qui concerne enseignement élémentaire et fondamental. enseignement élémentaire est obligatoire. enseignement technique et professionnel doit être igénéralisé; accès à études supérieures doit être ouvert en pleine égalité à tous en fonction de mérite. 2. éducation doit viser à plein épanouissement de per- šî sonnalité humaine et à renforcement de respect de droits de Homme et de libertés fondamentales. Elle doit favori- ïser compréhension, tolérance et amitié entre toutes nations et tous groupes raciaux ou religieux, ainsi que développement de activités de Nations unies pour maintien de paix. 3. parents ont, par priorité, droit de choisir genre de éducation à donner à enfants. La Déclaration universe/le des droits de I'Homme. Article 26 Etude grammaticale du texte sssss sa tu J sa .J ?°55FÊÎÎ ii l l 1. Je voudrais (ou je ne voudrais pas) devenir professeur par- .__¿¿ Il,. i .l 9
  • 10. 1 , 2 l3 8 1 9 “ 10 512 1 2 3 4 5 6 Ê 7 ¢ il ll 3. A partir des adjectifs suivants formez les adverbes correspon- dants et employez-les dans une phrase: . . ,; 1. impitoyable 3. cruel 5. lent 2. classique 4. considérable 6. nerveux , m'¢¢î*,.*, 4. Répondez aux questions en remplaçant les mots en italique par l les pronoms qui conviennent. i î ll l l Îl 5. Complétez les phrases, si necessaire, par les prépositions sui- vi vantes: à, de, pour, sans. l . . . . 0 Donnez le participe passé des verbes suivantszé l 1. avoir 5. faire 9. craindre 2. courir 6. ressentir 10. être 1 3. pouvoir 7. savoir l 4. falloir 8. paraître U-mfr V* === :1---»«-›_. ,_..,«-.--W-›.----*« =:›_*:=- e.. _.. _;a=.¢;=¢._.,.`-_~. fe. _ fs. _* * * * *_›:~=__ . . ~ 7 7 « *_ .f.f_f_f.f_;.f_*_*.f « 7 7 7 7 ____ _ _ - Est-ce qu'elle n'a pas droit au libre choix de son tra-, vail? - Mais si, l -Tu ne ressens pas le besoin de te reposer? - Non, l -Ce travail vous aide à supporter tous vos malheurs? -Oui, -Avez-vous envie de vous retiref? - Mais non, - Elle préfère garder le silence? - Oui, - Craignez-vous de perdre du temps? - Oui, -Vous pouvez supporter la nen/osité des vacanciers? -Non, -Je n'ai pas droit à la solitude? - Si, -Sont-ils insouciants? - Mais non, -Vous cherchez un taxi? - Oui, - Elle rêve aux amours crue//es? - Non, -Tu souffres de maux de tête? - Oui, Vous préférez rester rien faire? Tu crains perdre cette habitude? Cela m'aide supporter ces difficultés. Je reste ici ne pas être dérangé. Tu n'as pas le droit te retirer en ce moment. Ils ne peuvent rien faire de leurs mains. Vous devez faire la queue dans l'aéroport enregistrer¿ vos bagages. l la Orthographiez correctement 10
  • 11. DOSSHER I1naHb| Ha Kai-||›1|<yn|›| - Ha |<aHv||<ynb| Mbi e,eM Ha Mope vmvi B ropbi? - FI npenaraio Ha Mope. - Ho pmu soposb ropbi npenourmtenbuee. - Mom-io nocnopi/ms. Ectb sa vi nporvis. l'lo-Moeiviy, Mopc|<o17| Bo3,u.yx none3eH Bceivi. -J1a,Ho. MHe Bcë paBHo! CKope|7| öbi |<aHv|i<ynb|! 1 _ÖJl Il IG. 1. présenter 5. concevoir l 2. marchander 6. essayer l 3. intervenir 7. travailler 1 4. inventer 8. bureau m 2. Donnez les noms abstraits de la même famille; 1. présentateur m 6. constamment Ê 2. influencer 7. concepteur m 3. intervenant m 8. essayiste m 3. Donnez les adjectifs correspondants: 1. bureau m 4. désir m 2. travail m 5. responsabilité f 3. réalité f 6. signifier li 4.; Dites autrement. » 4 Présenter 1. Permettez-moi de vous présenter mon ami Jean-Marc. ¿ 2. Ce parti présente ses candidats dans la plupart des circon- 5 scriptions. 3. ll faut présenter votre billet au contrôleur. 4. Qui va présenter cette émission? 5. Michel a présenté sa candidature à ce poste. 6. Tu sais bien présenter tes idées. 7. Je vais présenter les choses telles qu'elIes sont. ll ¿. È l 4. inventeur m 9. simplement 5. effacer 10. exprimer l l 11 Q Z. "*i (T1 ïååif' ,._›.,
  • 12. DOSSlER il l i l i il il il ¿. i 5.. Remplacez les *motel en* italique.paE1ïfleurs.;çpntfaîres.~ « Elle est responsable? . C'est une forme personnelle du verbe. 3. Tu as mis de l'ordre sur ton bureau. 4. C'est assez signifiant. 5. Cela te plaît? 6. C'est une interprétation personnelle des événements. 7. Marie est présente. 8. Cela te semble réel? 6. Traduisez oralement les phrases avec les motssuivants: a Déclaration fil . . *fi . ' *^'.›1 Vous avez votre declaration d impots 2. Le ministre a fait une déclaration à la presse. 3. Qui a lu la Déclaration des droits de l'Homme et du Citoyen? b) Formule f 1. J'ai révisé plusieurs formules chimiques. 2. C'est une formule de politesse. 3. Le voyage par avion, c'est la meilleure formule. 4. Où peut-on prendre une formule de télégramme? C) Essai m 1. Le père d'AdèIe est pilote d'essai. 2. Le laboratoire continue à faire ses essais. 3. Avez-vous lu les «Essais» de Montaigne? 4. Votre essai sur la protection de la nature est très intéressant. 7. Reliez les deux colonnes selon le sens du mot plaisir. 1. Je travaille avec plaisir. npocro Tai< 2. Fais-moi le plaisir de rester! vuvietb yosonbctsme i 3. Nous aurons bientôt le plaisir de octaarmrb y,oBonbcTBv|e te revoir, j'espère. 4. ll ment par plaisir. 6y,i:|,b Lioöp... 5. La musique, cela te fait plaisir? c y,iJ,oBonbcTBv|e|v| Apprenons la grammaire i li 1. Complétez les phrases par pour que, afin quefou parce que. 1. On te le dit tu comprennes ta faute. 3 2. J'ai mal répondu, je n'avais pas appris ma leçon. 3. On l'invitera, il nous serve de témoin. 4. Nous partons on nous attend. 5. ll faut vérifier chaque détail, tout aille bien. 1 il R ii li li li 1. a l il ii 12
  • 13. . o o o W D¢$$f'ÊlÎ § 2. Complétez les phrases par les formes verbales voulues. 1 1. Elle te le défend afin que tu ne (faire) pas une bêtise. 2. Ne fumez pas parce que ce ne (être) pas bon pour la santé. 3. On a adopté ce chien pour qu'il ne (être) plus seul que tu (pouvoir) le lire. 5. ll faut que tu (retourner) la carte, parce qu'il y (avoir) un f mées. 1. Ouvrons la fenêtre pour que 2. Ne le croyez pas parce que _ 3. ll faut nous presser afin que _ 1¿ 4. Je regrette ce vieil appartement non que . 1. Quel est le genre des noms suivants (m ou t)? 1. parti 5. note 2. mouvement 6. fidélité 3. dépêche 7. opinion 4. extrait 8. formule 11* dants etemployez-les clans une phrase: 4 i 1. particulier 3. personnel 2. politique 4. clair 1 rater Pexamen. , 1. Quelle est votre principale règle dans l'amitié? l 2. Quel est votre plus grand desir? šl 3. Quelle est votre tâche la plus urgente? 4. Quel est le but que vous vous imposez en apprenant le tran- cais? 5. Quel est le travail que vous devez faire en premier lieu? l ; 2. A partir des* adjectifs suivants forme: les adverbes gcorrespon- 5 3;* Ràéponde2Î Îafuxi questions. Exen*íple:« Mon tiésir estfde ne pas 4. J'ai pris cet ouvrage de vulgarisation à la bibliothèque, afin petit mot derrière. 3. Exprimez un but ou une cause en terminant les phrases enta- M Etude grammaticale du texte V: È l Ii l l l i Ê i « V f:**: W V W H V, , _, H , ,_ W: * ** ~~ * *:_*:~**~**~*:::::_*:::_*_.._. _.. _ _,._M_.».»-..__;_*_.«.«;_.«:;_««..¢«;. _.___*«_»-«f_~L;f._=<=;,.«.=.Jl 13 i”š : ffî ~~«' in Îfš tj`3 § v îrf,. Y.: Î5 E
  • 14. 'l D0-SSlER 4. Donnez une réponse négative aux questions suivantes en îî employant aucun ou personne: . . 1. Attendez-vous quelqu'un ce soir chez vous? l 2. Est-ce que Nicolas et Olivier connaissent votre opinion? . 3. Avez-vous promis à quelqu'un votre manuel de français? 4. Est-ce que Jean et Michel sont au courant de cette affaire? i ` 5. Complétez les phrases, si nécessaire, par la préposition à ou de. 1. Je n'essaie pas influencer votre choix. 2. C'est facile comprendre? 3. Je tente y mettre de l'ordre. 5 4. Il s'efforçait bien formuler son idée. 5. Tu ne peux pas me présenter à ton amie? 6. Les journalistes travaillent refléter au mieux l'opinion pub- lique. 1. Donnez le participe passe des verbes suivants: s - = 1. comprendre 7. mettre gl 2. décrire 8. traduire 3. faire 9. apparaître l 4. plaire 10. dire ¿ 5. rendre 11. intervenir 6. fournir 12. concevoir 1 2. Faites, s'il le faut, raccord du participe passé..Souiignez le mot avec lequel il y a accord. 4 l 1. Les choses que tu as (présenté) sous cet aspect ne plaisent § à personne. 2. Ces informations sont (fourni) par les agences. 3. L'idée que tu t'es (fait), je l'ai (traduit) en formule. 0 Traduisez par écrit. 1 v v Mon cïapumu 6paT »x0poLuo noHv|MaTb Bcë, ~|To npov|cxo,u,v|T B Mvipe. OH v|ay~|aeT @nom/|Tv|~|ec|<v|e Hoïbi, v|Hcb0pMau,v||o, nonyuaemyio oT areHTcTB . li Apprenons à traduire l § l ;¿ AH/J,ps, Movi cTapuJv|v1 6paT, >i<ypHanv|cT. Ero rnaBHoe npaemno - .¿ i , ' 3 :¿oTpb|B|<v| vis rasef. AH,u,pa rosopvn, ufo ›i<ypHanv|cT ,on›i<eH öbirb ;g .S ~«~ 7 ....__. f________. 7 7 7 r .__._____ r __._____.__.._, r ,_ ..__.... ___________.! l Orthographiez correctement i š ,I l 14
  • 15. DOSSIER o6be|<Tv|BHbiM vi He ,iJ,or|›|<eH Hvihiero npv|,yMbiBaTb. OH y>Ke Hanvican MHoro cTaTe|7|. l'locnel1H9m via Hinx nocB9|w,eHa oöpasy ›l<v|3Hv| cbpaHu,y3oB. l/13 Heë H y3Han, '-|To cl>paHu,y3b| ,lJ,y|vlaioT o U,eHTpe Boöyp. 1. animer 6. acquérir 2. fasciner 7. drôle 3. blanc 8. déguiser 4. descendre 9. noir _.. 5. payer 10. vieillir 2. Donnez*les*acljec=ti*is › correspondants: ' 1. surprendre 7. scène f 2. rêve m 8. finalement 3. respirer 9. esprit m 4. province f 10. lumière f 5. théâtre m 11. aventure f 6. fascination f 12. cinéma m 3. Donnez les verbes correspondants: 1. tranquille 5. noir 2. blanc 6. soleil m 3. conversation f 7. rouge 4. ridicule 8. jaune 4. .Trouvez les équivalents russes du verbe siffler. 1. Le train siffle pour annoncer son arrivée en gare. 2. ll sifait une chanson. 3. Hier, on a sifflé cette pièce. 4. Siffle Médor! 5. Dites autrement. DBT 1. Le théâtre a décidé de monter une pièce de Jean Cocteau. 2. Ce ballet m'a enchanté. . 3. La salle criait bis! 4. La répétition générale aura lieu dans huit jours. 5. L'acteur jouait bien son rôle. 6. On ne va pas huer ces acteurs? 7. Cette salle est pleine de soleil. 15 _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _f__*_-=*_ :__ _ __ __ _ ___ _ _ _ ** _ _ _ _.. . _*_*_*_*_*_*_-==f<_-__» M...--____«. _ _*_*_*_ .*_._..~..«¢›«,««_«_««_* *__*--v-«;;:_*_;.= .»w«.-wi _ 9 .Ê i
  • 16. U? "".?' af,... *° 6. Expliquez le sens des mots scène f et théâtral dans les DU5¿5îÈ5Î....._M_ J .. ÎÎÎÎ- 8. Quelle salle idéale pour monter cette pièce! A 9. C'est une nouvelle qui calme. 10. Je trouve ce projet risqué. phrases suivantes: ã 1. Les acteurs sont montés sur la scène. i pi 2. C'est la première scène du troisième acte. 2 3. On va vous présenter des vedettes de la scène. gf 4. Le romantisme a renouvelé l'art théâtral. 5. C'est un geste théâtral. 7. Complétez les phrases par les mots suivants: applaudir, con- 1 1 verser, déguisement rn, être hué, fascinant, final, monter, pan- [ tomime f, ridiculiser, scénique. 1. Ce drame est remarquable pour ses qualités . 2. Les spectateurs vont les acteurs à la fin de la représen- tation. Îg È 3. L'acteur va jouer , c'est-à-dire qu'il va exprimer une situ- ation par les seuls gestes. 4. Qui va cette pièce à l'Odéon? l 5. Je ne peux pas oublier la scène . 1 6. Quel cauchemar! Leur dernière représentation vient de ? 7. Ces costumes sont loués pour des participants au carnaval. 8. Après le spectacle, on aura le temps de . 9. Molière a les principaux défauts de son temps: avarlce, l pédanterie, prétention. ir 10. Ces décors sont . Apprenons la grammaire “Ê”;, 1. Compiétez les phrases par les conionctions sfuivanctes:.._après li que, avant que (ne), au mement cù. chaque fois* que, depuis que, des que (aussitôt que), jusqua ce que, pendant que. 1. je regardais ses pièces, je reconnaissais leur force dra- matique. 2. Il faisait sombre nous nous sommes approchés de lai Comédie-Française. 3. Je reste ici la répétition finisse. 4. l_'orchestre a commencé à jouer la lumière s'était éteinte. 1 5. il finit son monologue, le public se met à applaudir. lï 6. Le théâtre a donné quelques représentations la troupe ne 1 soit partie en tournée. g 7. elle a quitté la scène, il s'est passé beaucoup de temps. 8. le rideau se levait, l'orchestre ne jouait pas. 9. ll a fini d”écrire le premier acte on l'a appelé. 10. Elle a enfin joué ce rôle elle était revenue sur la scène. li 16
  • 17. 2. Complétez) les phrases par les formes verbales voulues. Î 1. Mettez la scène en ordre, avant que vous ne (partir). 2. Chaque fois qu'il (entendre) une intonation fausse, il 1 arrêtait la répétition. 1 3. Les acteurs se reposaient, tandis que les machinistes (changer) le décor. 4. Après que le poète (dire) des vers charmants, la pianiste a joué un prélude de Chopin. 5. I|I)ès que le concert (commencer), le silence s'établit dans a sale. il 6. Pendant qu'il (accueillir) les compliments, le public bissait les acteurs. Aussitôt que le rideau (se baisser) les amis couraient dans les coulisses 1 9. Depuis que nous (commencer) à travailler ensemble, les répétitions marchent vite. 1 10. Chaque fois qu'elle (jouer) cette scène, elle n'était pas satisfaite de son jeu. › 3.,Complétez¿ le texte par les formes verbales qui conviennent. Y Il était tard. Au moment où le dernier autobus (partir), le rece- 1 veur (apercevoir) sur le trottoir un petit garçon qui (pleurer). Com- patissant, il (demander): -Qu'est-ce qui (se passer)? - Eh bien, je (avoir) dix euros, je les (perdre) et je (devoir) “ rentrer à pied. -Ah, ce ne (être) que ça? Allez, (monter), on te (emmener)! * L'enfant (monter), (s'asseoir) et (continuer) à pleurer. - Eh bien, (faire) le receveur, qu'est-ce qu'il y (avoir) encore? f - Et ma monnaie, alors... 9 1. Quel est le genre des mots .suivants.(m ou f)? î 1. pièce 8. étonnement 15. troupe 2. cas 9. scène 16. accessoire 3. théâtre 10. écran 17. lumière 4. air 11. province 18. esprit 5. contraste 12. délinquance 19. conversation 1 6. impression 13. sensation 20. cinéma 7. vers 14. coulisse 7. Je vais attendre jusqu'à ce que le décorateur (revenir). ' 8_ _ _ . _ _ Etude grammaticale du texte ,i i Ê ,wai .î l l 17
  • 18. DGSSIER jordjre uesmae 2. Faitesi .entrer les adverbesienåtre › parenthèses dans les phrases suivantesz' . i , . 1. Elle savait tout. (presque) 2. Ce rôle, il l'a répété. (déjà) 3. Ces pièces, on les a mises en scène. (enfin) 4. Ils ne nous ont pas prévenus. (même) 5. Ce texte difficile, il l'a retenu. (à peine) 6. Elle n'est pas avertie. (du tout) 7. ll voulait être de l'autre côté de l'écran. (toujours) Îíarmeie ete§:£àssi£reÎÎ 3.* Mettez »àj la forme active les phrasescbdessous. , 1. Gérard Depardieu a été frappé par le théâtre. 2. <<Don Juan» venait d'être joué par la troupe de Gabriel Monnet. 3. On était fasciné par cette grande salle. 4. Cette pièce avait été mise en scène par Jean Vilar. 5. Cette comédie peut être jouée avec brio par vos acteurs. C 4. Accordez, si nécessaire, le participe passé dans les phrases suivantes: . i s a 1. Au cinéma, les acteurs, je ne les ai jamais (vu) vieillir. 2. Cette unique pièce qu'elle a (vu) ne lui a pas (plu). 3. Elles sont (descendu) dans la salle. Et puis elles se sont (retrouvé) dans les coulisses. 4 51 Îíllïetteziÿ le te/Îåteùjéÿauli passé. (Faites Cattentîion au plan Êistoriquë du texte.) . Î fn Le theatre romain A Rome, Pompée construit en 55 avant Jésus-Christ le premier théâtre permanent. Mais l'habitude veut que les réunions populai- res aient lieu au Champ de Mars, quartier plat de Rome, et non plus au flanc d'une colline. Le théâtre est donc construit avec des gradins soutenus par des murs décorés de colonnades ou de pilas- tres, en demi-cercle autour de I'orchestra. La scène est close dans le fond par un mur, souvent orné de niches et de colonnes: des toiles y sont accrochées et font de l'ombre sur les spectateurs; le théâtre romain est un espace clos, au contraire du théâtre grec. Des théâtres ovales (amphithéâtres) sen/ent aux jeux du cirque. Dictionnaire encyclopédique 18
  • 19. l DOSSIER le XlXe siècle lère les salles spectacle totalement; faire ~ dire - Tea'rp: Cpe,Hi/ie Bei<a vi anoxa Bo3po›i<AeHi/isi .6. Completezles phrases, si nécessaire, par les prépositions sui- î vantes: à, de, dans, entre, par, sur, vers. 1 Théâtre: du XVll° au XlX° siècle 1 le XVlle siècle, la construction théâtrale << l'italienne›› 1 15 se multiplie. Les pièces Corneille, Racine et Molière sont? T vues des spectateurs debout l'orchestre, ou bien assis 1 1 la scène elle-même. Petit à petit, l'usage d'installer des specta- .teurs la scene se perdra ils seront assis le parterre j le balcon, les baignoires ou les loges. Mais Péclairage se ÎÎÎ 1 le theâtre construit l architecte Victor Louis 1773 et 1780 est un bon exemple ces théâtres. . OUVGFÎGS la SCÈNE COmmeC€. 0 Donnez le passe simple des verbes là la 3° personne du sin- Î gulier et du pluriel. . , il , ils il , ils j; fait la bougie_et les incendies_sont fré_quents. Bordeaux, Dictionnaire encyclopédique 1 Orthographiez correctement devoir - il , ils aller - il , ils * vouloir - il , ils 9. vieillir -il , ils jouer - il , ils 10. pouvoir - il , ils être - il , ils 11. se mettre - il ,ils voir -il ,ils 12. avoir - il , ils il Apprenons à traduire ,Î O Traduisez par écrit. B Cpe,tiHi/ie Bei<a Het nocTo9iHHoro Teatpa. Mi/ictepvivi (pacci<asbi , , vis ›i<i/iaiivi Xpvicta i/ini/1 csntbix) cTaB9iTc9i Ha naneptvi (sur le pan/is). 3 Ai<Tëpbi i/irpaiot cu,eHbi, nepeMeu.i,ancb no nnou.i,a,i:i,vi. E,iJ,i×iHoi7i cLieHbi 1 He cyiu,ecTByeT. B XVl Bei<e i/iTarii><;iHci<i/ie apxviTei<Topi›i, B,ci,oxHoBn9i9icb 1 vu1es=iivii/i aHTvi~iHi›ix TeopeTvii<oB vi i/iccne,oBaHvi9iivivi sai<oHoi3 1; nepcnei<TviBbi, cTpo9iT :-iai<pbiTbie Teatpbi. Cosaëtc spi/iTerii=.Hi>ii7i§ ii san B viTarii›s1Hci<oivi ,i:i,yxe. Dictionnaire encyclopédique Ê; 19 Wi UE
  • 20. nosSiER S'INFORMER, CDMPRENDRE, RESTITUER Enchaîner sur la réplique Exprimer une Prendre la attitude ou un parole (parfois sentiment en coupant , » la parole ) de I autre de soi-meme de /,autre I Avez-vous un articulateur (des articulateurs) qui figure dans plusieurs colonnes? Comment |'expIiquez-vous? I Avez-vous des blocs d'articuIateurs? A quoi servent-ils dans ' f›un dnalogue. 20 ,
  • 21. Exercices de transformation -' ._: les' erreurs s'il y en a. Modèle: O Entrafinez-vous a enchaîner les répliques et à faire des trans- formations.) Essayez d'imiter le rythme et la melodie du modèle. Formez 3 équipes: la première (concepteurs) introduira les stimuli ou en produira de nouveaux; la deuxième (réalisateurs) fera les enchaînements et les transformations nécessaires; la troisième (correcteurs) contrôlera les productions et relèvera DOSSIER - non / qu'est-c(e) qui lui^est_,arrivé -oh bonjour /tu sais c(e) qui estvarrivé à Agnès l Stimuli Réactions -oh bonjour / tu sais ce qui s'est passé -oh bonjour / tu sais ce que la radio a annonce -oh bonjour / tu sais ce qui m'arrive -oh bonjour / tu sais ce que Pierre a raconté à vous de continuer Modèle: - eh ben^elIe^a couru dans la gare - mais zut / m(ais) alors qu'est-c(e) qu'elle a fait Stimuli Réactions - mais zut / mais alors qu'est-ce qu'iIs ont fait (essayer de téléphoner) - mais zut / mais alors qu'est-ce qu'iI a fait (rentrer à pied) - mais zut / mais alors qu'est-ce que tu as fait (/'inviter chez moi) à vous de continuer 21
  • 22. oossisn -et alors je sais p_as / Lucie M0dèIe: 3 -et^alors je sais pas / elle^a^essayé d(e) téléphoner / elle comprenait rien / enfin vraiment la catastrophe - oh zut / la pauvre^Agnès / elle va / elle va^êt(re) furieuse Stimuli Reactions- 0 a essaye de s'expl|quer / elle comprenait rien / enfin vrai- ment la catastrophe -et alors je sais pas / Pierre a essayé de s'excuser / il comprenait rien / enfin vrai- ment la catastrophe -et alors je sais pas / Veronique a essayé de leur expliquer tout / elle comprenait rien / enfin vraiment la catastrophe à vous de continuer Modèle: 4 -eh ben je sais pas / i(l) s(e) débrouill(e)ra tout seul - mais non / mais attends écoute c'est pas possib(le),` ,`,`pa(r)ce qu'en plus elle a I(e) billet / attends elle a I(e) billet de retour de Paul Stimuli Réactions -eh ben je sais pas / il se débrouillera tout seul (I'argent, tout I'argent) -eh ben je sais pas / il se débrouillera tout seul (Ia clé, la clé d(e) voiture) -eh ben je sais pas / il se débrouillera tout seul (Ie car- net, Ie carnet d'adresse) à vous de continuer 22 i *
  • 23. DOSSIER Modèle: /-× /` 5 - bon ben on va aller lui téléphoner -écoute / allons lui téléphonerhein Stimuli Réactions - bon ben on va aller lui parler - bon ben on va aller lui annon- cer cette nouvelle - bon ben on va aller l'inviter au restaurant à vous de continuer Enchaînement des étapes de Pévénement O Formez trois equipes. Chaque equipe tire au sort un mono- logue, Pécoute, fait sa transcription orthographique. Sa correc- tion se fera avec l'aide du professeur. Reécoutez les monologues et relevez: I les articulateurs qui servent à structurer le discours; I les dialogismes qui servent à maintenir le contact avec le public; I les surgissements du sujet qui fait son autocommentaire; I les jugements de valeur concernant le locuteur lui-même ou les autres. Articulateurs Dialogismes Surgissement du sujet Autocommen- Jugements taires de valeur Combien relevez-vous d'occurences? . Y a-t-il un lien avec Pobjectif du locuteur? Comment changent les articulateurs par rapport au dialogue? Pour finir, chaque équipe choisit un élève qui présentera les résultats obtenus sous forme de commentaire oral. i23 _...
  • 24. 4 l J Enchaîner sur la réplique Exprimer une Prendre attitude ou un la parole (par- sentiment fois en coupant de l'autre de soi-même la parole de /'autre) I Avez-vous un articulateur (des articulateurs) qui figure dans plusieurs colonnes? Comment l'expliquez-vous? I Avez-vous des blocs d'articuIateurs? A quoi servent-ils dans un dialogue? Exercices de transformation 0 Entraînez-vous à enchaîner les répliques et à faire des trans- formations. Essayez cl'imiter le rythme et la mélodie du modèle. Formez 3 equipes: la première (concepteurs) introduire les stimuli ou en produira de nouveaux; la deuxième (réalisateurs) fera les enchaînements et les transformations nécessaires; la troisième (correcteurs) contrôlera les (productions et relèvera les erreurs s'il y en a. [ r 24 '
  • 25. › ' l i -si j(e) devais rentrer à Paris mais le problème c'est 1 Dossuan Modèle: r _- 1 -et tu sais pas c(e) qui m'est arrivé avec ma sœur - non qu'est-c(e) qui t'est arrivé Stimuli Réactions - et tu sais pas ce qui nous est arrivé avec ma sœur -et tu sais pas ce que le con- trôleur a fait -et tu sais pas ce que ma mère madlt -et tu sais pas ce qui nous a confondu à vous de continuer Modèle: 2 -vousvaviez bien composté -ah oui oui onvavait composté nos billets pas d(e) problème Stimuli Réactions -vous aviez bien acheté vos billets -vous aviez bien trouvé vos places 1 1 1 -vous aviez bien telephone à votre mère -vous aviez bien pris le train à vous de continuer M0dèle: 3 -tu d(e)vais pas rentrer à Paris *. que ben voilà on s'était trompé d(e) TGV › I. l25
  • 26. nosšusnf Stimuli Réactions -ta mère devait pas venir t'attendre à la gare (se tromper de TGV) - tu devais pas téléphoner à ta mère (pas avoir un sou) -tu devais pas assister à son cours (pas entendre mon réveil) à vous de continuer Modèle 4 -ah et puis alors unvautre train qui fait Biarritz-Paris ça doit pas êt(re) très fréquent -disons que à cette heure-là euh non pas trop en fin d(e) compte (il) y avait plus d(e) train pour rentrer ce jour-là Stimuli Réactions -ah et puis alors un autre bus qui fait Versailles-Paris ça doit pas être très fréquent -ah et puis alors un autre avion qui fait Toulouse-Paris ça doit pas être très fréquent -ah et puis alors un autre noctambule qui fait Saint- Denis-Paris ça doit pas être très fréquent à vous de continuer M0dèle: ~ bah non attends ça s'est arrangé ma mère a fait un scandale / et euh l 5 I -- vousvavez dû payer ou pas alors ; l
  • 27. › v- n › 1 **“ -ah ça c'est typiquement I. , I 4. “a - Ô Q - I . ' * 27 r i- oossigan -vous avez dû rembourser ou pas alors (nous) -vous avez dû coucher dehors ou pas alors (Pierre) -vous avez dû y aller ou pas alors (les parents) à vous de continuer Modèle: -typiqu(e)ment français typiqu(e)ment ma mère aussi donc bon Stimuli Reactions -ah ça c'est typiquement belge (mon frère) -ah ça c'est typiquement russe (lui) bourgeois (mes parents) à vous de continuer i Enchaînement des étapes de Pévénement 1 et Ecoutez le monologue de Chloe, faites sa transcription orthographique, corrigez-la avec le professeur. I Reécoutez le monologue et relevez: les articulateurs qui servent à structurer le discours; I les dialogismes qui servent à maintenir le contact avec le public; les surgissements du sujet qui fait son autocommentaire; les jugements de valeur concernant le locuteur lui-même ou les autres. (Voir le modèle de tab/eau à la page 23.) Combien relevez-vous d'occurences? O Y a-t-il un lien avec Pobiectif du locuteur? Comment changent les articulateurs par rapport au dialogue? 0 Pour finir, présentez les resultats obtenus sous forme de com- il mentaire oral. i Stimuli Réactions k -` 6 -ah ça c'est typiqu(e)ment français »-
  • 28.
  • 29. '
  • 30.
  • 31. 2.9 2.10. 2.11 2.12 2.13 * «* *' .W . Qu'est-ce qu'on peut gagner? Comment pouvez-vous classer les questions du bulletin? Quel est le but de I'animation? Quelles gares de Paris participent à Popération? Faites le test de culture générale. Min2mIï|nuum›«Wm§mm”wW¢W'tY ».`=r*' .>;.4 §/ir ..¿inMmH *vvt*wam .eï..×Pñ~*!..›~m.
  • 32.
  • 33. m%w
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  • 41. $R îv›;ea*›af€v°,:ï«î` :1€:›2*1»fsz* ;a«K;r.c2f_“'aÎs,f.{=.'Qf' f ïî«¿
  • 42. in 1 2 3 INTERPRÉTER LES TEXTES ET S'EXPRlMER s'attaquer 6. inépuisable incurable 7. exagérer revanchard m 8. magique 4. bon 9. particulier 5 utile 10. satisfait Donnez les verbes correspondants: 1. inépuisable 4. admiration f 2. satisfait 5. respect m 3. crainte f 6. hospitalier Donnez les adjectifs correspondants: 1 1 2 3 4 aventure f 5. anonymat m médiocrité f 6. mystère m respect m 7. cérémonie f crainte f 8. affection f . Complétez les phrases par les mots suivants: s'attaquer, incu- ¿Î , rableme-nt, épuisement m, parer, sacré, anonymat vm. , 1 2 3 4 5 6 Remplacez les mots en italique par des synonymes tirés duÿ Il est paresseux. Il a beaucoup travaillé et il est tombé dans . Vous le de toutes les vertus. Le gouvernement au problème de la réforme fiscale. C'est un devoir . Le généreux donateur a voulu garder son _ texte ou des exercices. Ce tableau est peint par un peintre inconnu. C'est un malade inguérissable. Vous avez traité ce sujet à fond. Ce sportif a repris /'avantage sur son adversaire. Ê i l il ÈÊ 5 «S 1 :É S* 2* 42 å 1
  • 43. 5. Les plus grands penseurs cherchaient a résoudre ce pro- blème. 6. ll a mis son uniforme. 6. Remplacez les mots en italique par des contraires tirés du texte cu des exercices. 4 1. C'est un malade imaginaire. 2. Il a obtenu de bons résultats. 3. Il est respectueux envers ses parents. 4. J'ai de la haine pour lui. 5. Elle m'a répondu avec insolence. 7. Dites autrement. a) Attaquer 1. L'A||emagne attaqua la Pologne en 1939. 2. Le bandit a attaqué un passant attardé. 3. Ce journal attaque la politique du gouvernement. 4. L'orchestre a attaqué une marche. b) Sacré 1. Il faut une sacrée patience pour faire ce travail. 2. Poètes et artistes se sont souvent inspirés des livres sacrés. 3. Je conserve cette photographie comme un souvenir sacré. 4. Tu es un sacré menteur! Apprenons la grammaire simt ›z*=:**« ›:: mc :tug.. 41* 1. Complétez les phrases par les formes verbales qui convien- nent. . 1. J'étais si enrhumé que je (parler) avec peine. 2. L'infirmière est trop occupée pour qu”on (pouvoir) la déran- ger en ce moment. 3. Le médecin l'avait mise en diète, de sorte qu'elle ne (man- ger) que des produits laitiers et des fruits. 1 4. Est-ce que ce médicament est assez efficace pour qu'iI (guérir) vite? l 5. La tisane était si bonne qu'elle en (prendre) une tasse et demie. 6. La garde-malade est revenue, de manière que vous (pou- voir) sortir. 2. Exprimez une conséquence en terminant les phrasestipar une subordonnée introduite par que, pour que ou si bien que. 2 Je suis tellement fatigué . 3. Lambulance est venue si vite _ 1. Tu es_ trop malade _ 1 i 1 l 1. <1 å <5 <1 å å É 43 nessien N î"MW"W"Wm'W;î: ' ' " 'gx' ""«"M"'W'« W ?'M'”::'m' " mî:'"Î «W .Jb W:< t 1 1, * ` wg M5 M.
  • 44. _ ÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎ_ 4. Sa blessure était profonde _ _: 5. Est-ce, qu'il se porte si mal ? En l il il l i l ll š l l 4 6. Ce medecin est assez compétent _ 7. Est-ce qu'il est dans un état si désespéré ? 3. Faites sept phrases à l'imitation des précédentes. Etude grammaticale du texte 1. Répondez aux questions en employant les pronoms qui con- viennent. l medecin? ui, 2. - Est-ce qu'il faut prendre des vitamines en hiver? -Oui, 3. -l_es cardiologues de cette clinique prendront part au con- gres? - Non, _ - Est-ce qu'on a vite hospitalisé ces malades? 1. -,Est-ce que vous faites attention aux conseils de votre ...n O I I -Oui, * 5. - La médecine moderne s'attaque-t-elle au SIDA? - Oui, 6. - Est-ce que l'infirmière s'occupera de ces blessés? -Oui, `*“ ›§¢›.*›,a › ,J *ii f» ze A««f'*¿›f§*;»=i = 'i ' 2. Complétez le texte par les pronoms suivants: que, qui, quoi, ceux (que), ceux qui. Les dangers qui vous guettent... Des psychologues ont demandé à trois groupes de personnes choisies au hasard de classer trente activités en fonction du risque potentiel elles représentent. Comparés à d'experts, ces résultats ont de surprendre. Si la conduite automobile est cataloguée comme risque numéro un par les experts et numéro deux par l'un des groupes, les divergences sont considérables: l'énergie nucléaire, par exemple, les scientifiques placent au vingtième rang, arrive en tête chez deux des trois groupes. Les chercheurs se sont donc intéressés aux facteurs influencent la perception du risque. Notre attitude est bien différente selon que nous prenons délibérément des risques ou que nous les subis- sons. Ainsi, nous acceptons plus volontiers sont liés à nos actes volontaires, comme la consommation de tabac. A l'inverse, nous craignons les dangers nous ne maîtrisons pas, par exem- ple peuvent provenir d'une centrale nucléaire. Science et vi 44 il ll «: È. l i il _ P
  • 45. * 3. L'infirmiere avait fait deux piqûres à ce patient. ll l 3; Complétez le texte, si nécessaire, par un démonstratif, un pos- 1 sessif, un article ou la préposition de. Votre plus vieux souvenir Vous souvenez-vous de premiers pas, de naissance ¿ de frère ou de sœur, de époque où vous alliez à jar- din de enfants? adultes se rappellent rarement événe- lque tout-petits se rappellent rarement de ce qu'iIs ont lvécu. psychologues ont avancé toutes sortes de explica- tions à <<amnésie infantile››. théorie la plus répandue veut lque adultes n'aient pas accès à mémoire infantile parce dans vie tant qu'iIs n'ont pas parlé de expériences avec d'autres et appris à utiliser descriptions de autre personne pour transformer réminiscences fugitives en souvenirs per- ; manents. Pourquoi est-il important de raconter pour constituer mémoire? preuves rassemblées démontrent que mémoire se *crée dans esprit par l'intermédiaire de récit. enfants ldont mère évoque avec eux activités de journée au lmoment de les mettre à lit, par exemple, se rappellent ne parle pas. il Sélection 4. Mettez à la forme passive les phrases suivantes: T 1. Le médecin vient d'ausculter ce malade. 2. On va soigner les blessés dans cet hôpital. 4. Les enfants aimaient le médecin de famille. 5. Accordez le participe passé. V V i 5 Utilisation médicale de la thermographie micro-onde X La termographie micro-onde permet d'obtenir, à distance, la température ou la distribution de la température dans un objet. Au cours de ces dernières décennies, cette méthode s'est (révélé) ïpartlculièrement utile en médecine. §ments antérieurs à école maternelle, de même manièreg plus événements survenus jour-là que ceux dont mère il 6 f 1 % E à È tl v i t l il ll ll *i l l l l i l 45 l M; ,. _t =-...va-xa-=« il-_ ` ** ** = . . . tif. ll .W .1 ?`Âl"× :K R lqu'ils ne pensent pas comme enfants. Mais Katherine Nelson, l psychologue, affirme que, chez enfants il ne se forme mêmeg l pas souvenirs durables événements qui surviennentš gg flfi
  • 46. Les appareils de thermographie 'micro-onde peuventwêtre g 7. Complétez les adjectifs par la préposition à ou de. il EØSSIER se) dans plusieurs domaines de medecine Des campagnes d'évaluation en milieu clinique et sur les ani- § maux ont été (effectué) et sont actuellement (poursuivi) par plu- sieurs Centres de médecine. Des applications industrielles sont ¿ également (envisagé) dans les industries agroalimentaires et les ;¿ industries sidérurgiques. 5. Uneÿprise de position personnelle. Exemple: J -@Tu sors ce soir? Je ne le souhaite pas; -- Je ne souhaite pas que tu sortes ce soir. 1. Je suis toujours attentif vos conseils. 2. Est-elle sûre elle-même? 4. C'est proche la magie. 5. Je suis sensible le froid. 6. Je suis satisfaite ses progrès. 7. Vous êtes mécontent ma conduite? 8. ll est toujours fidèle sa parole. comme, dans, de, devant, en, par. Triple greffe (Fondation Transplantation-Strasbourg)_ dre l'ensemble le problème.›› Sélection. L'actualité de la recherche médicalemš Nouvelles de France ¿ 1. Il doit guérir vite pour participer au match dimanche; c'est lî indispensable. 2. ll a peut-être eu un accident. Je le crains. Î 3. Tu as de la fièvre. C'est triste. 4. Vous prendrez cette tisane. C'est nécessaire. 3. Cette découverte est utile la médecine. +8. Complétez les phrases par les prépositions suivantes: avec, La triple greffe cœur, pancréas et rein réalisée suc- cès France a fait l'objet une communication l'Académie chirurgie l'équipe le Pr. Jacques Cinqualbre Le malade représentait un cas très particulier: diabétique, l il souffrait également une maladie cardiaque. <<La triple greffe, expliquent les auteurs, apparaissait une solution extrême, a priori déraisonnable, mais permettait résou- 46
  • 47. Dossizn Orthographiez correctement G Orthographiez le pluriel: neveu m bœuf m 13. festival m tas m cheval m 14. oiseau m crapaud m 9. avis m 15. bal m ciseau m 10. défaut m 16. matériau m genou m 11. canal m 17. pneu m employe m 12. œil m 18. caillou m 0 Traduisez par écrit. . 3 Buepa öbmo oL|eHb xono,n,Ho. Mo|71 |v|aneHbl<v||7| öpat Hv1|<on cben Ha ynvlue tpm |v|opo›KeHb|x no,p,u,. l/1 cero,H, Koi-ieuno, y Hero ptemnepatypa vi, Kpoivle Toro, öonvit ropno. Mama Bblasana Bpaua. l ,£l,oi<Top npocnyman ero. l'loToM Benen eMy oTi<pb|Tb pot vi no|<a3aTb <;|3bn<, =|To6b| oH Mor nociviotpetb ropno. . -Y Teö aHrv|Ha, - ci<a3an oH. - 5y,n.e|v| Teö neuvitbz 6y_1J,e|.|.|b npmHvuv|aTb o,Ho ne|<apcTBo tpm pasa B ,eHb nocne e,i1b| vi ni/nb HacTo|7| vis Tpas. l/l rnaBHoe, ne›KaTb B noctenvi. Kor,i:|,a He 6y,eT öonbuie Temnepatypbi, cMo›i<euJb Bctasatb. O,u,Hai<o Ha ym/||_|,y Bb|×o,v|Tb Henbasi ,o Tex nop, no|<a He nonpasmmbcn. ,£l,o|<Top ymën, a Mbl, Mama vi 91, yxa›i<v|Bae|v| sa moöviteneivi |v|opo›l<ei-loro. l ioömenb Mopoxeoro 1 1. ferraille f 2. redoutable 2. Donnez les noms de la mêmefamillezf 1 2 * 1. exterminer 5. s'engager 9. interrompre 2. perfectionner 6. téméraire 10. découvrir 3. réfléchir 7. explorer 4. distinguer 8. viser î 3. Donnez les verbes correspondants: 1. destruction f 4. justification f 7. surprise f 2. manipulation f 5. survie f 8. force f 3. expérimentateur m 6. redoutable 47 . i ' Apprenons à traduire
  • 48. l 4. Complétez le-sf phrases~parVl'adjectif pur ou propre; _ 1. C'est un tissu en laine _ 2. Je pense que cet ouvrage est de imagination. 3. Vous lui remettrez ces papiers en mains _ 4. C'est de la poésie _ 5. lls agissent dans leur intérêt. 6. Ces intentions etaient _ 7. C'est du plaisir de réfléchir. 5. Mettezfles adjectifs pur ~et,propre avantlrou après le nom. Pur 1. Cest un hasard _ 2. Quelles couleurs _ 3. Regarde ce ciel b) Propre 1. ll rentrera par ses moyens 2. ll faut avoir les mains _ 3. Ce sont ses mots _ 6. Remplacez les mots en “ifailquei par des synonymes tirés du 1 texte.. ou des exercices. . _ 1 1. C'est une entreprise hasardeuse. 2. La même question se pose par rapport à cela. 3. Le couteau, les ciseaux sont des instruments coupants. 4. Marc Seguin améliora la machine à vapeur. l 5_ ll est imprudent de se lancer dans cette aventure. 7.. Remplacez .rnetsllerr-.lltalicïjue parties *centrãírësgitirés du teište ou des exerciees. ' ' Î 1 1 1 î Il ¿. 6 7 8 8. Complétez les phrases par les adjectifs suivants: fondamental, Qui d'entre vous va parler de la science appliquée? Quelle surprise agréable! C'est un nom commun? Cela a donné un effet négatif. C'est un traitement inhumain. Ce mot est employé au sens figuré. Quel jugement sage! C'est un projet à court terme. génétique, mutuel, traditionnel, uitime, technique. 1. Je ferai une tentative. 2. Tu y verras la bûche de Noël. 3. Ce laboratoire s'occupe des problèmes , c”est-à-dire de |'hél'édité_ 48 . il
  • 49. 1 4. Frères et sœurs se doivent moralement une aide _ 5. Chaque branche d'activité a ses termes _ 1 ä 6. On va prendre connaissance des lois de l'Etat. 1; Î9. Complétez les phrases par les verbes suivantsrï découvrir, défendre, dresser, explorer, lancer, se perfectionner, signer. _ 1. Ces pays ont fini par un traité de paix. 2. Les médecins ne peuvent pas la cause de cette maladie. 3. Avec de la volonté, il est toujours possible de _ 4. Quel dresseur pourra ces lions féroces? 5. Le premier satellite dans le monde <<Spoutnik 1›› a été le , 4 octobre 1957 par l'URSS. 6. Plusieurs pays voudraient l'espace cosmique. 5 7. Je saurais mon point de vue. 1 Apprenons la grammaire ll 1 £ï*Nî,f,~ › 1. Mettez les phrases au discours indirect (Elle lui a. dit«que...). * 1. Si vous ne le faites pas, quelqu'un d'autre le fera. 1 2. Si l'éthique n'entre pas dans le domaine de la recherche ;¿ _ scientifique, l'humanité s'exterminera. F 1'2. Exprimez une condition en complétant-les. phrases par une 1 subordonnée. 1 * 1 1 1 1 1. La planète courrait un grand risque, si _ 2. La question serait à l'ordre du jour dans le cas où 3. ll aurait su défendre sa thèse, si _ 4. Il explorerait ce pays à condition que _ 1, 5. Ce savant serait pour les modifications génétiques, si _ 3 6. Dans le cas où , il se contenterait d'un petit commen- l taire. * 7. Je justifierais ces moyens à condition que l 8. ll deviendra dresseur, si _ 3. Répondez aux questions. l _ , _ , _ l 1. Quels risques lhumanite courrait-elle: - si on n'avait pas arrêté l'utilisation des gaz? -s'il n'y avait pas de moratoire sur le développement desÿ armes bactériologiques? 2. Quels avantages aurait-on: -si l'on avait mis au point une voiture non-polluante? È -si |'on savait recycler les déchets nucléaires? 49 rmssisni G2
  • 50. À 7. De (grand) risques. f 8. Des relations (humain). ils seraient attirés par conditions travail et salaires beau- DOSSIER Etude grammaticale du texte À Formez le féminin .à-partir des mots suivantszî 1 .31. . 1. généticien m 5. expérimentateur m 2. explorateur m 6. chercheur m ii 3. dresseur m 7. technicien m il 4. théoricien m 8. directeur m } 2. Donnez le genre). des noms suivants (m ou f):. . 4 3 1. ordre 9. prouesse 17. recherche 2. connaissance 10. virus 18. surprise 3. imprudence 11. éthique 19. nom 4. commentaire 12. problème 20. raison 5. but 13. justification 21. domaine 6. dimension 14. moyen 22. thèse ` 7. plaisir 15. folie 23. risque 8. limite 16. gène 24. arme f Accord des aéliectîíšiîai 3. Accordez les adjectifs avec les noms. ' 1. Des problèmes (fondamental). 2. (Quel) prouesses (technique). 3. De (nouveau) problèmes. 4. (Tout) les moyens. 5. Des pulsions (fondamental). 1 6. De (nouveau) recherches. 9. La (traditionnel) robe de mariée. 10. Les armes (carthaginois). béferminafifsa 4. iC0mpléte2 te"téxtè,f sinécessaire, par un ai'ticlíe,(la preposition* cie, un possessif ouun démonstratif. 4 Où passent donc les cerveaux européens? nombreux scientifiques européens de très haut niveau quit- 1 tent Communauté. On sait que mal existe, qu'il fait ravages, mais on ne connaît précisément ni ampleur, ni conséquences exactes. Tout au plus suppose-t-on que majorité «cerveaux» s'expatrient vers Etats-Unis où coup plus avantageux. I 50
  • 51. il il il Commission européenne a décidé d'en avoir cœur net. Désormais, banque données va répertorier chaque, départ, pays de destination et causes de exode. On espère que renseignements aideront à définir politique per- mettant de stopper hémorragie de matière grise européenne. Science et vie äåëäããšääšg i 5. Complétez les phrases, si nécessaire, par les prépositions sui- - vantes: comme, de, en, par, pour, sur. 1 Nos oiseaux disparaissent la première fois, un bilan quantitatif l'état _... conserva- tion les oiseaux Europe vient d'être publié Bird Life _lnter- national: vingt-quatre espèces sont dânger notre continent, dont trois France. Même es espèces com- munes France, l'alouette les champs, la chouette ou la perdrix grise, sont forte régression! Accusés: la gestion l'espace agricole, Passèchement les zones humides, la dégradation les zones landes et celle les milieux forestiers, côtiers et montagneux. . , . Llberat/on 6., Complétez les phrases, si nécessaire, parla préposition à ou cle. 1. J'envisage la possibilité réaliser ce projet. 2. Qui s'engagera interrompre ces recherches? 3. ll vise obtenir de bons résultats. 4. Ils ont imaginé dresser des animaux féroces. 5. Son goût plaire à tous m'étonne. 6. Il est acculé s'enfuir. 7. Il convient mettre fin à ces actes. 8. Quel plaisir vous revoir! 7; Les phrases ,duitexte suivant sont en diésordre...Rétro,uvez Perdre * des* ; .arm-Hïfents bien i› vous ; fondant › sur i les *«mats«*f¿*erî; ;iitati»qe. Flécrivez leîte›<tfe.***t i Y 3 . . 'V l . Î* .l . a) Pour éliminer ces inconvénients, la société Mazda propose un systeme de phares alimentés par piles. b) Il faut en effet pédaler pour produire l'électricité nécessaire, ce qui, au surplus, prive le cycliste d'éclairage à I'arrêt. c) La dynamo n'est pas peut-être la source idéale de lumière pour le vélo. d) De plus, il est visible à 300 mètres. e) La portée du phare avant est de 50 mètres et le phare arrière présente la particularité d'éclairer le dos du cycliste. Publicité 51 -f›°==›S*.ER$
  • 52. 2/ .~~./ 1 r. .«~ 12 t 1 E DOSSÎER 1. Cette cantatrice a une belle voi... . 2. Je voi... bien. ;¿ 3. Ils sont en train d'apprendre la voi... passive. 4. Tu me parleras de cette voi... maritime? "-9 11 5. . ls Ê 6 On se verra une autre foi .Tu as mal au foi...? 7. ll n'a ni foi... ni loi... . "" 1 8. Aimes-tu les noi...? pg 9. Au secours! ll y a un homme qui se noi... 10. Dans ce boi... il y a des serpents. ~ l 11 ' '. ll boi... de leau minérale. .Je lui doi... une petite somme. 13. Levez le doi... _ ïi Ê - - Il1 il il i Mv|,v|v| npoïvls aarpsuauei-win oKpy›Ka|ou.|,e|7| cpeu... CDpaH|.|,ysci<v|v| v|ccne,u,oBaTenbci<v1v| v|HcTv|TyT no vicnonbsosauvno Mop (pour l'exploitation de la mer) paspaöotan o;1v|H opv1rv1HanbHb||7| onbit. Ero uenb coctovit B TOM, Litoöbi o6Hapy›i<v|Tb BeLu,ecTBa 3arp9|aH9noLu,|/1e o|<pyxa|ow,y|o cpe,y. Eonee Bocbmvulectvi >i<ënTb|x 6yi7||<oB (bouée f) öbmvl cr|yu.|,eH|=.| Ha rnyöi/|Hy (être mouillé par des fonds de) oT 20 110 30 MeTpoB Ha paccToHv|v| OT 500 .o 2000 MeTpoB ot öepera. ,£l,Be nnactmaccosbie |<op3v|Hb|, co,epxa|.|_u/le o|<ono 25 i<v|norpaM|v|oB Mi/|,i1v|i7| (des moules), öbmvi r|o;1Beu.|eHb| (suspendu à) K stmivi 6yi71|<aM. *-ltoöbi nvitatbc, Mvivi cbvinbtpyiot öonbmoe |<onv|~|ecTBo Bo,u,b|, nos (piéger) Tai<|/1M oöpasoivi r|ocTopoHHv|e npv|Mecv| (impureté f). OHM - xopoi.|.||/1171 6v|onorv|L|ec|<|/1171 v|H,v|i<aTop, c1)v||<cv|pyiouJ,|/1|7| 3arps13H;uom,vie Beiuectsa. 1. inconscient 2. irreversible 1. consommation f 6. comportement m 2. question f 7. confiance f 3. abus m 8. influence f possession f 9. découverte f abondance f 10. amélioration f 52 il:l il 1 l gl 1 l l l 1 J 5 È , ,
  • 53. ï atténuer, se comporter, condamner, consommer, émerveilier, il 1. Hier, il mal à mon égard en rejetant brutalement ma l il l ` DOSSIER 3. _ Donnez les noms correspondants: 1. caractériser 6. envahir modifier _ contester 4. émerveilier 9. lancer 5. atténuer 10. influencer _ 4. Donnez les adjectifs correspondants: ` 1. abonder 3. atténuer 2. abuser 4. posséder 5. Complétez les phrases par les verbes suivants: abonder, abuser, Ê proposition. E 2. Les fautes dans ce texte. * 3. ll a dit que sa voiture toujours trop d'essence_ 4. Il faudrait l'ordre des paragraphes dans votre rédaction. 5. Demain le tribunal le coupable à une peine. 6. Assez! Vous de notre patience. 7. Pendant la guerre on ce château en hôpital. 8. Cet élève a répondu avec vivacité d'esprit qui tout le monde. 9. On a constaté que les produits étrangers de plus en plus le marché. 1. Ce sont des circonstances _ ll faut lui pardonner. 2. Nous sommes en train d'apprendre les pronoms _ 3. C'est un mouvement _ 4. Le médecin a constaté l'emploi d'un médicament. 5. Quels jeux sait-on? 6. ll versait des larmes _ ¿7. Remplacez les mots en italique par des synonymes tirés duÎ l texte. ou desvexercices. ¿ _ _ l 1. Cette lettre est trop brutale. Il faut en adoucir les termes. l il 2. Comment s'est-il conduit devant cette nouvelle? 3. La récolte a été riche cette année. 4. L'histoire n'est pas réversible. « 5. ll m'a toujours montré son amitié. 6. Je ne veux pas exercer une influence sur votre choix. 53 l envahir, modifier, transformer en les mettant aux formes qui. conviennent. l 1 10. Ce geste de bienveillance ne pourra pas ses paroles. C6. Complétez les phrases par les adjectifs suivants: abondant, f l abusif. attenuant, éducatif, irréversible, possessif. ll 2. condamner 7. permettre 3. ' ' 8 l 1. ,: i il 1 l l ¿= te; l Ml i"E"i M1 5"? ff? W?_ Mt <4
  • 54. ... šlt. ju.. LU DOSSHÊR 1 7. Je décrirai dans ses traits essentiels ce genre de spectacle. ,¿ 8. Ce n'est pas une conduite d'honnête homme. 9. Ce texte de loi donnerait lieu à de multiples discussions. :aa Ê tu tn 8. Remplacez les mots en italique par cles contraires tirés du texte X Jr ou des exercices. 1. L'Académie recommande ce mot. lî 2. Quels grands producteurs de blé savez-vous? 3. Les denrées alimentaires manquaient. 1. 4. ll ne faut pas aggraver la violence de ses propos. 5. On va maintenir nos projets. 6. Est-ce qu'on va diminuer le prix des denrées? 9. Dites autrement. 1 a) Elever 1 1. On a élevé le niveau de vie de la population. 2. Personne n'a osé élever le ton. 3. Je pense qu'iI faut élever la jeunesse dans le respect des là traditions. =¿ 4. Cette musique élève l'âme. jl b) Lancer È 1. ll a lancé ses cahiers sur le bureau. 1 2. Son premier film a lancé cette jeune vedette. 1 3. Quelle usine a lancé ce nouveau produit sur le marche? i 4. Qui a lancé le moteur? 1. Complétez les phrases par quoique, quel (quels, quelle) que. l 1. Cette entreprise fait de la publicité, elle n'ait pas étudié ` le marché. soit sa décision, la campagne publicitaire est finie. i 3. Ce produit n'a pas de succès, sa publicité soit passée 1 à la télévision. 4. ce spot publicitaire soit bien fait, il ne plaît à personne. 5. soient ces prospectus, on va les distribuer. 2. Récrivez les phrases en utilisant les conjonctions entre paren- thèses. 1. Cet ordinateur est bon, mais on ne l'achète pas vu son prix. (Quoique) bien (Pour que) ¿ .J'aurai peu de temps, mais je ferai ce slogan. (Même si) 54 Apprenons la grammaire 2. Le patron parlait haut, les agents de publicité l'entendaient " 3 ' . j: jl i l. *i î l 1
  • 55. l l < l. il l l. il <1 ›. l 1 2I 4. Il y aura plus de publicité à la télévision, cela permettra aux chaînes de passer de bons programmes. (Afin que) 5. On a analysé les motivations du public mais on n'a pas encore pris une décision. (Bien que) 3. Exprimez une concession en complétant les phrases par une subordonnée. 4 .Bien que , je n'ai pas pu répondre à cette question. 2. La publicité, quelle que , l'agace. 3. On achèterait ces produits de beauté, même si . 4. Je ne disais rien quoique _ 5. Meme si , on lancera la campagne publicitaire. 6. Quel/es que , il est toujours contre. l ~ lîš * >< Etude grammaticale du texte 1. Répondez aux questions suivantes sans répéter les mots en italique. 1. _ A-t-on compris qu 'il s'agissait de l'abondance des produits lances sur le marché? - Non, 2. -A-t-on installé plusieurs usines dans ce pays? - Oui, 3. - Est-il facile de contester cette situation? - Non, 4. - Est-ce que la population dans ce pays manque de nour- riture? - Oui, 5.- La publicite est-elle capable de modifier vos habitudes alimentaires? - Non, K Complétez les phrases entamées pour leur donner un sens. _ Les vendeurs auxquels _* 1 ã ` la 2. La publicité dont _ il ti « 3. Les produits laitiers que . 4. La consommation d”électricité qui 5. La ville d'où _ 6. Les publicistes dont . * fe:-fa.¢=`î'* H? ='=:;:“z 3. Dans la phrase suivante, remplacez les verbes en italique par les mots entre parenthèses. Pour que les usines produisent (avoir un bon rendement) et que les ouvriers travaillent (pouvoir travailler), l'homme est élevé au rang «d'asp|rateur de consommation››. L ......_. W *l 1 l l il l t l l È l l l l l 55
  • 56. 4; Posez des questions sur les ~termes.en itaîiquet V Entreprises cherchent idées «Tout arrive par les idées››: en temps de crise, cette formule de Chateaubriand a plus que jamais sa raison d'être. La force d'un pays repose sur ses idées et sa créativité, que ce soit dans le ~ domaine des arts, des sciences, de la politique ou de l'économie. Les entreprises créent les «boîtes à idées››. Le système de suggestion est au cœur du progrès continu. Sélection 5. Mettez les groupes de mots suivants «auïãlurielí . 1. un problème éducatif 4. un lien familial 2. une raison familiale 5. une région industrielle 3. une habitude alimentaire 6. un sportif professionnel 6. Complétez leitexte, si necessaire, par Particle qui convient ou la préposition de. . , On ignore quand première lettre fut écrite, ou par qui, mais lettre est forme de expression qui existe depuis milliers de années. Ecrites sur pierre, bois ou parchemin, avec pointe de silex, morceau de charbon ou plume de oie, ou sur papier ÿ avec machineàécrire électrique, lettres ont modifié cours de événements. Elles ont contribué à provoquer guerres, à cimenter célèbres amitiés, à conclure grosses affaires, et à combler vœux ou à anéantir maintes espérances. P. Thierrin 7. Formez le féminin à partir des mots suivants: ¿ 1. vendeur m 6. acheteur m 2. laitier m 7. consommateur m 3. boulanger m 8. coiffeur m 4. épicier m 9. pharmacien m ¿ 5. enfant m 10. éducateur m 56 *› l. s å s il * i 1.: Il l l
  • 57. il 8. Complétez les phrases, si necessaire, par la préposition à ou de. ` _ Sa manière penser me semble étrange. .Qui permettrait modifier nos projets? .L'acheteur veut connaître les qualités de I'objet qu'il achète. 6. Personne ne vous pousse consommer ces produits. 7. Je ne suis pas capable influencer votre choix. 8. Quelle joie vivre! l 1. av... m 12. appét... m 23. érud... m 2. mélancol... f 13. rad... m 24. garant... f . 3. hab... m 14. band... m 25. out... m 1; 4. sourc... m 15. ennem... m 26. circu... m 5. p... f 16. inert... f 27. sour... f 6. amnist... f 17. maqu... m 28. appu... m 7. confl... m 18. nu... f 29. n... m 8 pu... m 19. paraplu... m 30. espr... m 9. tap... m 20. fus... m 31. pr... m 10. fourm... f 21. log... m 32. deb... m 11. gén... m 22. incend... m D Traduisez par ecrit. 0 . I1srrbp,ec9|1' Ha nslïbecsn' l <<*-lTo ,|:|,enaioT cbpaHu,y3B| Bo Bpem TeneBv|3|/|oHHov| pe|<naMB|'?›› CornacHo onpocy, ony6nv||<oBaHHoMy B rasefe «Cbvlrapo» B vuoHe r|poLunoro roa, nonoBv|Ha Tenespvneneñ no|<vl,n,aeT a|<paH Bo Bpeivm pe|<r|aMB|: 30% v|,n,yT B Tyanef; 18% Ln/|TaloT rasefy; 8% Molof nocyy; 6% y|<na,B|BaioT ,ueTe|7| cnafb; 4% BB|6pacB|Ba|oT Mycop vl 3% BB|Bo,9lT coöaxy. l/I ecnvl oöiua cyMMa npeBB|LuaeT 50%, To aro noToMy, Lifo ca|vu>|e cnoco6HB|e cpem Hmx enaiof cpasy ,l:|,Ba 1 ,uenaz Hanpmviep, Bbu-iocm Mycop, Bbirynviea co6a|<y. ¿ Sélection Orthographiez correctement “ 11,10 Terminez les mots, s'il le faut, par i, id, ie, ii, is, it, its, ix: Apprenons à traduire Î _, Il . l l_................................................c.............................”.W...._~.._____._,..,_,,._..c,_W......c....................,................s.~.............._M...š . 1 l 2. Il serait facile le contester. 3. ljéducation devrait les ennoblir. il “ 4 l 5 i l r *l ¢ il il 15 `? l i ]1 `l l ii E 57 @fa ~›~›
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  • 60. * ,
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  • 63. i ALPES-DE- HAUTE- PROVENCE MANOSQUE, les ló,l7 et 18 juin TROIS jours et deux nuits, plonges dans les méandres des grandes peurs de Pan 1000. Les diables, monstres et loups sortiront de la légende et la ville toute entière connaîtra assurément le grand frisson ! Plus de 25 000 personnes, dont beaucoup de Manosquins, grandement ñdèles à cette fête et qui, pour Foccasion, endossent les costumes du Moyen Age, déambuleront dans la paille à travers les ruelles animées d”ateliers en tous genres et embaumées de saveurs médiévales. Des marionnettes géantes façonnées par les écoliers de Manosque seront également du cortège. Un feu de joie au centre de la ville ancienne les réduira peut-être en poussière d”été' U Office du tourisme, 35, place du Docteur-Joubert, 04100 Manosque. Tél. : 04.92.72.16.00. "`__*_;î,_ *___._,.¢nnw-_. .¿¿¿~^, ~*›n¢ULf";**_,;-“*?”==h*'Unn~›w¿¢%-'.'*Inunnv RADITION vivace et fête vivante, la montée des troupeaux en estive est toujours un moment de bonheur partagé. Travail des bergers et de leurs chiens, danse, musique et chants folkloriques seront également du délé. 0 Office du tourisme, Tél. : 04.92.35.11.00. I ALPES-MAR|T|MEs I SEYNE LES ALPES, le 18 Juin OUR RETROUVER lespace d une journée le lustre des grandes foires agricoles d”antant, la commune de Levens a convié plus de 300 exposants. 200 d°entre eux, dont certains accompagnés de leurs bestiaux, produits et matériels, transformeront le cœur du village en une grande et joyeuse foire agricole, tandis que les autres ceintureront la commune de leurs stands de vêtements, ameublement, voitures... pour un marché traditionnel animé. La journée se terminera autour d'un grand repas champêtre, place de la République. 0 Office du tourisme, la Réserve, 12, rue du Docteur-Faraud, O6670*Levens. Tél. : 04.93.79.71.00. LEVENS le 27 mai
  • 65. GOULT du 10 au 12 yum LE PLUS populaire de tous les instruments fera son festival dans les ruelles cle ce petit village en plein Luberonl. De quoi danser sur le tempo d”un accordéon russe ou sur celui de Nathalie Boucheix, championne du monde dfaccordéon... Le dimanche s°animera égale- ment de marchés autour de la cerise et des métiers d'art. 0 Maison cle village, 84220 Goult. Tél. : 04.90.72.38.58. "'_"""'s_¢g,¢›~*~,_w«¢:=*““"î1«.;;.m11f:.l ,,,._W1~ ¿ -, .”`-~* _¿-e "fi ¿¢*¿¿,¿¿,«_,,,, Titre Organisateur et ses coordonnées Departement / vrlle Date / duree Actrvrté essentielle Activité(s) d'accompagnement Nombre prevu de participants Deroulement de la fête Eléments d'évaluation dans le texte de I'annonce inclez aux questions. a 1. Laquelle de ces fêtes préférez-vous? Pourquoi? 2. Est-ce que vous avez les fêtes de ce type dans votre ville ou village? Décrivez-la ou les. 3. Comparez les fêtes françaises avec les fêtes russes. Qu'est- ce qui les rapproche? Qu'est-ce qui les différencie? 4. Aimez-vous les fêtes? Pourquoi? *Parc naturel régional.
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  • 69. 1 l. il il 1 1: 1 À. l il É il l li il 1 ¿. .2.3 INTERPRETER LES TEXTES ET S'EXPRlMER _ vanter . se disputer . original . tourner 4. remplacer 10. célèbre 5. succulent 11. justifier 6. rentrer 12. achever 2. Donnez les verbes correspondants: 1. recours m 4. inspiration f 2. chaussure f 5. truc m 3. vente f 6. film m 3. 1 Donnez les adjectifs correspondants: J ~ J 1. génie m 3. transparence f 2. attention f 4. imaginer 4. Expliquez le sens des mots suivants: a) Publicite' f b) Bande f 1. La bande a sauté à la projection. 2. C'est une bande de voleurs. 3. Je me suis approche d'une bande d'écoliers. 4. Bande d'idiots! 5. Tu aimes la bande dessinée? c) Justifier (se) 1. Jules s'est enfin justifié de cette accusation. 2. Tu sais le proverbe <<La fin justifie les moyens››'? 3. Justifiez vos critiques. 5. Faites entrer dans les phrases les mots suivants: iS'asperger, attendre Finspiration, attirer fattention, avoir un impact, inspi- rer, justifier, vanter, se vanter. 1. Chaque marchand sa marchandise. 1. utiliser 7. imaginer , 8 1 _ 9 1 ä il l 1 î. l lî il L. l 1 i 1: l. ;l š.«.».....¢........WMM..wM..M,u.m....W...M..«..aM...,..,.,Wm..u..w..uM..",....,.MM~m...W,s_.W.Wm_m.M,»Wm,WWMnWWWW_m.MuNmu“u”wMuW_“M_WaWMm_w¿ 69
  • 70. 1 i l 9. C'est une allusion claire. › 1 10. Le public est absorbé par I'action. 1 2. Les choses ne se passent pas tu le voudrais. 3. Pourquoi avez-vous employé ces temps dans la phrase? ...-le. 4. Le discours du chef de l'Etat toujours sur I'évolution del la politique du pays. 5. Regardez: les enfants, pour jouer, d'eau. * 6. Ce film déjà du public. 7. Pour faire un poème, le poète . 8. En disant qu'il gagnerait la course, il : il est arrive cinquième. ¿ 6. Remplacez les mots en italique par des synonymes tires du texte ou des exercices. ** 2 . n * n 1. lls ont eu recours à des moyens extrêmes. 2. Cette campagne de propagande a eu une influence mar- quante sur la population. 3. Nous nous promenions sur le boulevard Saint-Michel. 4. Qu'as-tu à dire pour ta défense? 5. C'est la muse du poète. 1 6. Ils ont eu une querelle? 8. Quels plats excellents! ` Apprenons la grammaire 1. Complétez les phrases par: comme, aussi que, plus que, plus que, moins que, moins de que, plus (moins) moins (plus). ; 1. ll aimait lire. Il lisait je ne le croyais. î 3. Ce film publicitaire est drôle tu m'as dit. 3: 4. tu travailleras tu reussiras. 2 5. Cela va mieux. Tu as fait fautes tu n'en avais fait hier. ï 6. Elle est émue elle n'en a I'air. il 7. elle justifie sa conduite, il est content. 8. Il en était sûr tu croyais. 9. de plats il y avait sur la table, j'avais faim. 2. Exprimez une comparaison en terminant les phrases par une subordonnée. ` 1. Moins ils se disputent, moins . 1 2. Tu prononces comme . 1 2. Ces paysages les peintres du siècle passé. l 7. Qu'est-ce que c'est que ce truc-là? l ã WH-š5W#EE?îî5ã'àÈx¿*s¿%'5Îaa_:1E=x,;z me 112-*9*:ãl=%`z “'-f1i1îî="“›^ê`*åa,.aaišïfsã-;:',š1%1%=š}`¿¢š§ä3$šïšhë il «~»_ ___,_f,f_f_*_..f_«_f__ ,,_,,,__,,..........ffffffffffff ,_ ,,_,,,_ ____,__ __,__,:;:¢;,2,,s_,____,_.,_,___ H 2 ,________=:._.__ _; 70
  • 71. l l il i. `l K i i il <. Â il il 1 il 3. Remplacez le verbe obtenir que... par faire + infinlitif dans la 3. Plus on a recours à ces trucs, plus 4. Plus il se vante, moins _ 5. Moins je le conteste, . 3. Faites des phrases ài .valeur de comparaison en. yi exprimant votre expériencepersonnelle. 4 " 4 ` 1. Plus , plus _ 2. Moins , plus . 3. Moins , moins 4. Plus , moins . Etude grammaticale du texte 1. Mettez les verbes à la voix active. 4 1. Ces bandes ont été tournées par Méliès. 2. Ces films seront payés par les firmes commerciales intéres- Ã sées. 3. La moutarde avait été remplacée par de la creme au cho- colat. .è ~.~›.@a=› "*'*'=Î*_jeff if 2. Remplacez la forme impersonnelle du verbe par lateformeteper- 4 sonnelle. , 1. ll poussait des cheveux sur les chaussures. 2. ll est venu des clients au magasin. l 3. Il règne un grand silence dans la salle. 4. Il s'est fermé deux usines dans cette ville. g 5. ll est arrivé quelques commerçants. phrase suivante: l . 4 Pour obtenir qu'un chien leche un pot de moutarde, il faut faire quelques trucs. servant les éléments en italique). 1. Il suffit de trouver une idée originale pour attirer l'attenti0 du public. 2. Au lieu de faire ce truc, il quitte la scène. l 4. Composez des phrasesa l'imitati*on des suivantes (en y con D9Ê`i$'E?ï li ;r il if 4. L'attention du public va être attirée par cette idée originale. il - a Ê i. l 71
  • 72. l l __ de New York Comme la zone de tournage ne (être) pas bouclee lies passants (être) libres d'y déambuler jusqu'à ce que les 2 i. il i il ,_ ie il É. li «Ê l ii QOSSIEBW i 5. Recrívez le passage au passe (Méliès eut tout de suite plus de clis-nts*...). Comparez le texte obtenu au texte initial et dites quelle est la valeurdu present dans ce passage. _ Méliès a tout de suite plus de clients qu'il n'en veut. C'est ainsi, par exemple, qu il tourne pour la célèbre moutarde Bornibus une vue où son inspiration se donne libre cours, car même dans les films publicitaires, il demeure le grand Méliès. Pour Bornibus, il a imaginé une salle de restaurant dans laquelle les clients se disputent et s'aspergent de moutarde. 6 Mettez les verbes aux formes qui conviennent petit rôle dans un film ll (devoir) jouer un facteur dans une rue - Ê ll y a quelque temps, mon frère Michel, comédien, a eu un_ _ _ _ caméras (se mettre) à tourner. Pendant que Michel (attendre) le signal de départ, une femme (s'approcher) de lui et lui (demander) son chemin. Mon frere lui (répondre) qu”il (être désolé), mais n'étant pas du coin, il ne (pouvoir) pas la rensei- gner. ll (entendre) alors la femme s'éloigner en grommelant: - Pas étonnant qu'on (avoir) jamais de courrier. 7. Complétez les phrases, si nécessaire, par un article ou la pre- position de. _ Sélection lssu de famille de ingénieurs et de industriels, Armand Peugeot (1849-1927) construit d'abord moteurs à vapeur Serpollet, puis moteurs à essence sous licence Daimler, jusqu'a ce qu'il invente son propre moteur en 1895. Après Premiere Guerre mondiale, maison Peugeot se divise il en trois sociétés dont une de cycles et d'automobiles. A partir l de crise de 1929, firme renonce sagement à modèles de haut de gamme comme <<174›› et sort voitures plus simples comme série des <<201», <<202››, <<203››.._ i Nouvelles de France la l l , r 8. Completez les phrases par les prépositions suivantes: à, après, dans, cie, durant, en, entre, par, pour. André Citroën (1878-1935), .d'abord fabricant obus, puis constructeur automobiles la Première Guerre mondiale, tient, les années 20, le même rôle que Ford les Etats-Unis: il construit un modèle unique grande série. _ ll: ll il i i i il lt il l lÁ., ll i 72
  • 73. il i X. 13 l 1 š tagnes l'Himalaya! Citroën est l'inventeur Pengrenage chevrons, découverte qui est l'origine le signe la marque. les années 35 la “ maison est rachetée Michelin. 0 Redoublez, s'il le faut, la consonnes, 'f, I, m, n, p, r ou t: Ê . sup...oser . tu ver...as . il pour...a _ hon...eur f 4. rat...acher 24. der...ière 5. com...ent 25. par...ain m 6. mar...on m 26. mar...i m (My›K) 7. hon...ête 27. ration...alité f 1. bac...alauréat m 21. lit...oral m U2 2 22 * ` 3 23 Orthographiez correctement * ~ JE ll 8. pel...icule f 28. man...equin m l 9. C0r...iger 29. com...erçant m * l 10- C0m.-.andef 30. impec...able * 11. pit...oresque 31. rat...raper 12. je cour...ai 32. sup...rimer 13. sup...orter 33. il mour...a 14- Del'---On m 34. ration...el 15. fin...oiS 35_ com___un 16. hon...orable 36. cor...idor m 17. com...enter 37, ¢0|._.ège m 18. dif...iCile 38, C0r___e(;t 19. pa|...ie|' /Tl 39, d0m___age 20. suf...ire 40. buf...et m Apprenons à traduire Q Traduisez par écrit. - B Mysee sanpeLu,eHo cbotorpacbmpoearb. .lJ,epa|<v|ñ cbororpacb - FI öbm B c-›ToM BepeHy _ - TeM He MeHee Bbi co6v|paeTecb Bo|7|Tv| c BauJv||v| annapaToM - STO Ta|<. Qossieaz 1922, il organise <<La croisière noire››, première traversée le Sahara voitures équipées chenilles. 1932, il met au point <<La croisière jaune››, course épique Paris et Pékin, laquelle les véhicules sont démontés passer les mon- Nouvelles de France 4 1- rn - Ho Be,b sTo 3anpeu.|,aeTcs|! A ecm/1 y Bac i<oH¢v|c|<yioT Bauivi Ê nnëHi<|/1? Fi-To chu/|Ta|o, *-|To, Kora MoxHo, Hy>|<Ho visöeraïb Henpv|s|THocTei7i, He Ta|< nm? i - Ho Be,n,b sro ,zum pe|<naMb|! - A! 9l storo He 3Hanl Bxoviïel Bxo,v|Te! Ê 73
  • 74. 3 'f'~"{“ En = U?? Le N» me Lea im i..., .î il si 4><:l g 5 l i il È X. l. DGSSIER 1. barrage m 6. dépersonnalisation fi""` Ê: 2. projection f 7. isolement m .lx l 3. éloignement m 8. définition f _ transmission f 9. partage m . conviction f 10. autorisation f Feminin Masculin Complétez les phrases par les mots suivants: barrage m, cré- dulité f, dépersonnalíser, dimension f, domestiquer, façonner, faire appel, manipuler, représentation(s) f. 1. Une forte éducation militaire doit les 2. Quelles sont ses économiques? 3. Vous n'allez pas vos administrés? 4. Les charlatans exploitent des gens. 5. La civilisation moderne tend souvent à I'homme. 6. La police a établi à l'entrée de notre rue. 7. Nous vivons dans un espace à trois . La quatrième introduite par la théorie de la relativité est le temps. 8. Le gouvernement ne réussit pas à l'opposition. 9. Demain, il à tout son courage. 10. A cette époque-là de l'homme était interdite. 4. Remplacez les mots en italique par des synonymes tirés du texte ou des exercices. 1. On a écrit une pétition pour annuler la peine de mort. 2. Vous avez l'autorisation de sortir? 5 3. Elle essaye de former le caractère de sa fille. 4. C'est un spécialiste remarquable. 5. Je ne I'ai compris qu'après l'événement. 6. Je ne suis pas son valet. 7. Une faute de cette grandeur est impardonnable. 8. La technique humaine a mis au sen/ice de l'homme le feu, l'eau, le vent, l'électricité, l'énergie nucléaire. l 12 l î 74
  • 75. DOSSWR il ïl ll ll l l l l il x 1: 1: Apprenons la grammaire ã '-m'f_'_'_§éîîïïf* Ê 1 I 5. 6. ou des exercices. 6 7 8 9 Qui a interdit cela? ll dresse des animaux sauvages. On a déjà ouvert ce passage. C'est un détail important. Le cinema a remplacé le plaisir collectif du cirque par u plaisir _ - Vous parlez de la transmission orale? - Non, _ Ils pensent augmenter leurs échanges interpersonnels? Il est plongé dans des images virtuelles. Tu aimes le cinéma parlant ou ? Le cinéma en noir et blanc ou ? a) Ma/triser 1. On a maîtrise ce cheval. 2. L'incendie a été maîtrise. 3. Il ne peut pas maîtriser son émotion. 4. Il ne maîtrise pas encore son sujet. b) Rappeler 1. ll faudra rappeler le médecin. 2. 2. Le patron a rappelé à ses employés qu'ils doivent arriverl à l'heure. 3. Cette histoire m'en rappelle une autre. Remplacez les subordonnees de temps par le nom' correspon- îã dant. l l 1 2 3 4 5 6 Exprimez le temps par un équivalent de la subordonnée Pendant qu'il tournait ce film, il a montré des qualitésî d'organisateur. J'ai lu cet article avant qu'iI ne soit publié. L'équipe ne travaille pas pendant que le réalisateur est absent Dès qu'il retourne, le filmage recommence. Après que la star était partie, le metteur en scène ne savait *_ que faire. il Ils vont rester sur la scène jusqu 'a ce que la comédie nisse. (gérondit, participe passe, proposition participe). 1. Pendant que l'acteur s'habillait, il ne pensait qu'à son rôle. 2. Lorsqu'il a fini son discours, le public s'est mis à applaudir. l Dites autrement. l ã 1 î l š l 1 i. l 75 Remplacez les mots en italique par des contraires tirés du texte . .li rr TCS u È
  • 76. DOSSIER l. 1. il il l il 11. 3. Quand cette jeune actrice s'approchait du plateau, elle a eu une peur bleue. 4. Quand sa mère était partie, Irène s'est mise à regarder un téléfilm. 5. Lorsque Luc Besson tournait ce film, il a ajouté une mise en scene. 6. Apres que la tournée a fini, les comédiens reviennent à Lyon. Etude grammaticale du texte Mettez, selon le sens, Padiectif propre devant ou apres le nom. 1. Le théatre a sa histoire . 2. On va parler de la technologie _ 3. Vous l'avez aidé de votre initiative ? 4. Ce sont des procédés . 5. L'entant a les mains . 6. Tu l'as fait de tes mains ? l2. Accordez les adjectifs avec les noms. * 1 1. Les relations (social) - les rapports (social) 2. Les salles (obscur) - des termes (obscur) 3. L'éducation (sensoriel) - des images (sensoriel) , 4. Des villages (solitaire) - des personnes (solitaire) * 5. Les valeurs (traditionnel) - des opinions (traditionnel) 6. Les examens (oral) - des promesses (oral) 7. Les ressources (personnel) - les malheurs (personnel) 8. Les contacts (humain) - les qualités (humain) 9. Des images (virtuel) - des accords (virtuel) 10. Des échanges (direct) - des relations (direct) Mettez à la forme active les phrases suivantes: 1. Ce roman n'est connu que grâce à sa transposition ciné- matographique. 2. Toutes les formes de messages peuvent être communiquées. 3. Ses représentations ont été façonnées par le cinéma. 4. Le temps est également manipulé et maîtrisé par le cinéma. 5. Les contacts humains vont être remplacés par des images réelles ou virtuelles. 6. Les échanges interpersonnels ne doivent pas etre diminués. ,. l 76 ~ f. ._.......-.«.-.. ...........«~~~4;.-«».-«f..-...2;......_Ha........._.~.«........W........».....»....«M.,......a......,...,......¢: ll l. il
  • 77. DU5$lE:ÎR l dont ` Becker, Ophuls, Bresson. , a ouvert la voie à toute une «Le Pacte des loups»: o p e e exte par es pronoms re atifs suivants qui que,4.cmietzli 1 'l À: , ' M De I histoire du cinema Avec le cinéma parlant, et malgré la crise, le cinéma américain 1€ assure sa suprématie. La comédie musicale part à la conquête Q, des écrans. En Europe, la France (Clair, Carné, Vigo, Renoir, 1, Pagnol, Guitry) occupe avec l'URSS une position privilégiée. Dans 1 ile même temps, le dessin animé se popularise avec Disney; et lWelles révolutionne la technique de ce on appelle désormais <<le septième art››. 1 "" 1 Dans l'après-guerre, le cinéma échappe au monopole améri- cain. L'ltalie découvre le néoréalisme, école privilégie les décors i . naturels et le recours à des acteurs non professionnels. La France ln'a pas d'écoles mais des individualités: Clouzot, Clément, Tati Les années 1955-1970 consacrent plusieurs réalisateurs, les Français: Godard, Resnais, Truffaut, Chabrol, chefs de file de la ›«nouvelle vague›› (mouvement instaure un nouveau ton, plus libre, une technique légère pour des films à petits budgets et . génération de cinéastes). Dictionnaire encyclopédiqu 5'. Complétez ce ltextejpar les prépositions* suivantes: à, après, ¿ avec, au milieu de, au début de, de, en, par, pour, sans. la grande aventure, la vraie 1 Christophe Gans illustre sa manière le mythe la bête du Gévaudan, créature monstrueuse qui, dit-on, terrorisa une pro- E vince française le XVIIIe SÎèC|e. <<J'aVaiS été très marqué |eS années 66 un téléfilm noir et blanc qui racontait cette his- 1 toire››, se rappelle-t-il. le succès un ses films, il a donc if obtenu les moyens nécessaires transformer ce souve- lnir enfance une épopée cinématographique précédent. l lSix mois tournage, six mois post-production, un casting l §international, des trucages d'exception qui cul-1 minent l'hallucinante apparition la Bête... (à suivre) Avant-première, le magazine du ciném 6. Complétez le texte par les formes verbales qui conviennent. l «_J'ai voulu retrouver l”essen_ce du cinéma de genre européen, 2 celui que _des réalisateurs français, italiens ou britanniques (inventer) Ê avant qu'|l ne (être oublié)››, dit Gans. Ce qui ne (/'empêcher) pas ll I 4 J ` ä ,l i 8 77
  • 78. l DOSSlER de recourir aux services du choregraphe Philippe Kwok pour regler les incroyables affrontements physiques du film. Mais qu'on ne (s'y tromper) pas. Quelque impressionnants qu'ils soient, ces combats ne (être) pas un simple gadjet visuel. <<Pour moi, les corps à corps (exprimer) directement la psychologie des person- šnages. La preuve, je ne (hésiter) pas à couper une scène de combat de 6 minutes que nous (mettre) plusieurs jours à tourner parce qu'elle ne (exprimer) pas le bon sentiment au bon moment. Dans un film américain, elle (rester).›› A la fois enthousiaste et exigeant, Christophe Gans (prendre) donc tous les risques pour que <<Le Pacte des loups›› (reculer) les limites du «cinoche» tout en conservant une dignité artistique optimale. Un tel respect du plaisir du spectateur (devoir) lui être rendu au centuple. Avant-première 7. ,Voici un extrait de la lettre que Gérard Depardieu a adressée l à Pierre Richard. Mettez le texte au passé en Pintroduisant * une seule fois par: Gérard Depardieu a écrit à Pierre Richard que... , Mon Pierrot, 1 Le moins que l'on puisse dire, c'est qu'on n'est pas du mem ,milieu, du même monde. Pourtant, il n'a jamais été question d j lutte de classes entre nous! <...> * Tu as été enfant obligé de se tenir droit à table, d'avoir de ¿ bonnes notes à l'école, d'aller sans doute à la messe le dimanche. ¿Je sais que tu as été élevé par un grand-père sévère mais juste l commle on dita aäi milieu `d'un grandtpârci etntourté e dåmetstiques, sous e regar une mere au ein e ai, si e e. es couru, l'enfant du Jouet, c'était toi. <...> Tu tais partie de ces comiques à qui l'on a donné beaucoup jde claques. Avant de rencontrer Francis Veber, tu as longtemps glissé sur des peaux de bananes, reçu des seaux sur la tête, des tartes à la crème en pleine poire'. Pour moi, désolé, je n'ai jamais jvu le clown chez toi, mais le prince Muichkine, le héros de Dos- ) toïevski. È Gérard Depardieu, Lettres volées Î 8. Complétez le texte par les connecteurs dabord, enfin, ensuite. 1 L'événement Première superproduction de l'année, <<Le Pacte des loups›› (sortie le 31 janvier) crée une triple surprise. parce qu'il s'agit d'un jeune réalisateur français, parce qu'on y trouve des ingré- ldients totalement inédits, et parce que la réussite s'avère encore plus enthousiasmante que tout ce qu'on pouvait imaginer. , Figure f en argo. 78 1 l l ii *i l l: t
  • 79. Orthographiez correctement 0 Orthographiez le pluriel des mots composés: ` 1. après-coup m 7. court-métrage m 1 2. long-métrage m 8. petit-four m 1 3. ciné-club m 9. laissez-passer m 4. arc-en-ciel m 10. timbre-poste m § 5. petit-fils m 11. après-dîner m 1 6. chef-d'œuvre m 12. gratte-ciel m ` 0 Traduisez par écrit. . 1 1 ' .l'l|o6vrrenv| Kvu-io o6cy›|<,uaeM vix. 1J'laMöepT virpaeï ponb Bepu,MHreTopv||<ca, npe,Bo,v|Ten i Fannvm BHoBb oöpena csolo ceoöoy. vi po|v|aHTv|Hec|<y|o cbpecxy. 91 Meuïaio nocMoTpeTb, |<a|< cHv||v|aioT |<a|<ol7|-Hv|6y,b ycnb|u.|aTb, |<al< pe›i<v|ccëp roBopv|T: <<MoTop! Hawanvil» i 1 1. gestion f 6. convivialité f 2. application f 7. naviguer 3. ignorance f 8. enseignement m 4. éducation f 9. planète f 5. acces m 10. correspondant m 2. Donnez les verbes correspondants: ' V 1 1 § 1. mutation f 7. accès m 2. navigatrice f 8. jumelage m 3. option f 9. exploration f 4. discussion f 10. éducation f 1 5. correspondant m 11. diffusion f sélection f 12. réglementaire DOSSIER Apprenons à traduire V l Movi ,upysb vi 91 - moöviïenvi |<v|Ho. l'lo cy6öoTaM Mbi noceu.|,aeM ;|<v|Ho|<ny6. Tam r|o|<a3b|BaioT q)v|nb|v|b| ctapbie vinvi Hosbie, Heivibie 1 |/mm 3By|<oBb|e, L|ëpHo-ôenbie vmvi u,BeTHbie. Ba›i<Ho, *no noToM Msi 2 He,aBHo Mbi nociviorpenvi cbvmbivi >l<ai<a ,l1op¢MaHa (Jacques Dorfman) «Bepu,v|HreTopvu<c›› (Vercingétorix) c Kpv|cTo¢epoM il J'laM6epTo|v| (Christophe Lambert) vi ,u,pyr|/|Mv1 a|<TëpaM|/1. KpmcTo¢ep FQHHOB, |<oTopb||71 npoTv|BocTov|T U,e:-:zapio (César). B l Be|<e ,uo HauJe|7| spbi pv||v|c|<me Bo|7|c|<a 3axBaTb|Ba|oT l'ann|/no. Bocr|v|TaHHb||7| .llpyl/I,c|,aMv| vi ripv|o6|.u,ëHHbn7| |< 6v1TBaM, Bepu,v|HreTopv||<c peLuaeT cpa›|<aTbc<;i, Liïoöbi STOT cbvinbivi r|pe,n,cTaBrmeT co6o|7| 0,HoBpeMeHHo anv|~|ec|<yio cb:/|nbM, îš il l š È e 79 fi? ref «em “ÊW
  • 80. . -«..›.f. if) li li il il i il il ll l l il i i l QOSSSER 3.›ljl3,onne”z*%es noms cortesp^jo*nr:lantsl*et groupezeles sur 2 colonnes” " selon le genre: aguerríng bondir, encourager, interrompre, pro- curer, multiplier, g naviguer, réglementaire, s'appliquer, se cor- rigenenrichir, souffler, editer, enchanter. - Féminin Masculin 4. Complétez lesiliphrases parles mots suivants: accéder, appliqué, bondir; cliquer, fondamental, muter, option f, jumelles f pl. 1. On appelle sciences celles dont l'objet est la découverte des lois, par opposition aux sciences , qui mettent ces lois en application. 2. Fais bouger <<la souris››. Et puis, il faut deux fois. W 3. Quelles sont les villes que vous savez? 4. Le directeur peut ce fonctionnaire par mesure de sanc- tion. 5. Ce sont des matières à dans le programme de l'examen. 6. A l'annonce de son succès, il de joie. 7. Un concours permet de à ce poste. 5. Remplacez les mots en italique par cles synonymes tirés du t .te-›<te ou des exercices. 1. Ces reproches enflamment sa colère. 2. Le chat a sauté sur la souris. 3. Ce livre n'a pas d'intérêt. 4. L'Etat doit stimuler les talents. 5. Qui va administrer cette affaire? 6. J'ai fait connaissance avec quelques utilisateurs de l'lnterne 7. On a annoncé cette nouvelle par le moyen des ondes. 8. Cette histoire me ravit. 6. Remplacez lesmots en italique par des contraires tires du texte ou des exercices. 1. Cet élève est inapplique. 2. Personne ne peut étouffer cette querelle. , 3. Un tel concours ne peut que les décourager. il 4. Cela a quelque sens? 5. Cette vie a appauvri sa pensée. 6. C'est un dialogue interrompu. ¿ 7. Complétez les phrases par les adjectifs suivants: accessible, correspondant, eonvivíal, éducatif, éduque, gestionnaire, inter- gm planétaire, navigable. l li i ;l l zi i l l i l 80
  • 81. _ .Cn a pla|s|r de fréquenter des personnes bien _ 2. ll est membre d'une société savante. Ê 3. Avez-vous parlé à l'administrateur ? 4. Cette région est difficilement _ 5. Les jeux de construction sont _ 6. Ce cours d'eau est ? 7. Les fusées franchissent les espaces _ 8. ll a un caractère _ l 8. Traduisez les locutions avec le verbe prendre. 1 1* 1. Pendant son voyage à travers la Suisse, il a pris plusieurs 2. Hier, il faisait mauvais. J'ai pris froid. 3. Il est âgé. Il a déjà pris sa retraite. li 4. Ce travail m'a pris toute une semaine. 1 1. Exprimez la concession par un équivalent de la subordonnée i (nom, infinitif, gérondif). . 1 1. Tu resteras chez toi bien qu'iI fasse beau temps? 2. Elle parlait trop vite sans qu'el/e soit émue. 3. On voit mal autour bien qu'il y ait un feu. 4. Même si nous nous dépêchons, nous ne serons pas à temps. 2. Terminez les phrases commencées. _ 4 1. En dépit de ses protestations, ; 2. Au lieu de bavarder, _ « 3. Même en marchant plus vite, _ ¿ 4. , sans bien comprendre de quoi il s'agit_ 5. Contrairement à la décision, _ 6. Meme en criant fort, _ l Remplacez les mots en italique par les pronoms qui con- viennent. . _ 1. Elle vient de prendre sa retraite de prof de français. l 2. Certains manuels de français sont dénués de tout contenu culturel. 3. Elle fait appel à ses amies. Etude grammaticale du texte V *.”memWmm.eWW.W_W..m.Wm.WMWWWWWw.,,wW,_“_mWw~M~mWMWMWmmmW__._m,,_.,M,,..,,.,,_W..,.m,,,; 81 il i l photos. ;á *4 ›_ l * _ 4 Apprenons la grammaire "' 1 l Il l l ë ;l i .i i l il i 1 1 _ _ , _ _ :_:
  • 82. DOSSIER 4. L'lnternet est un moyen magnifique d'encourager les interac- tions entre les élèves de la planète. 5. D'abord on a peur d'une nouvelle technique. 6. Il se réjouit de mes succès. 2. Traduisez. * ~ 1 » » 1. 21 q)eBpan 2001 ro/:La 6. BoceMb,ecT yLieHv|i<oB 2. Tpvicta cTpaHv|u, 7. CTo ,Be Tetpayi 3. Btopoe Tbicwenetvie 8. Ha BoceMb,ecT Btopoñ 4. ,lJ,Ba,u,aTb nepsasi CTDGHI/ILI.G ro,uoBu.|,v1Ha 9. CoTb|i7| pas 5. Lleauatb o,ciHa cTpaHviu,a 10. ,l1ec9|To|< cTpaHv|u, les *passeielfcompösë et«si néces- saire, le participeîpassé. . 1 1. La convivialité s'installe rapidement. 2. Les correspondants se corrigent. . 3. Vos connaissances s'enrichissent. 4. Elles se donnent des rendez-vous et se rencontrent. 5. Les élèves s'écrivent en français. 4. Posez des questions sur les mots en italique. 2 1 1. En 1994 l'université de Richmond crée un programme pilote multimédia. 2. Elle revêt son scaphandre de cybernaute tous les matins. 3. Si on arrive à l'enchanter, I'étudiant progresse rapidement. 4. La France de Janice est contemporaine. 5. ll y a 125 millions de francophones sur la planète. Ftšëvietie.. 5. Portez les mots restrictifs ne que et seul sur. L1es.m<9ts en italique. . 1 1 * 1. Je consacre une heure par jour à la gestion de mon serveur. 2. On a fait appel à elle. 3. Elle ne craint pas les mutations. 4. Ils sont en contact direct avec des étudiants bretons. 5. Cette université n'a pas de programme multimédia. 82
  • 83. ...........P95$.lE*'* 6. Remplacez Pinfinitif par la suborclennée qui convient. ' N'est-elle pas l'une des premières enseignantes à avoir obtenu, il y a dix ans, un accès Internet? ¿ 7. Complétez les phrases par les prépositions suivantes: à, avec, dans, de, en, par, sur. « » L' Internet J J ll est devenu un véritable phénomène masse. Aujourd'hui, gš îj le nombre personnes connectées le monde dépasse les) 150 millions. Formidable outil communication et information, l'lnternet facilite l'accès la culture et représente un nouveau marché économique très fort potentiel. France, l'lnternet s'impose aussi bien la vie profession- 1 nelle que la sphère le privé. trois ans, le nombre inter- î nautes n'a cessé augmenter. un développement le tra-2 li fic 15 % mois, ils sont actuellement 8 millions navi- (3 jguer la toile. Un chiffre qui devrait, très rapidement, croître§ 1 si l'on prend compte le pouvoir achat les Français et la 1 généralisation l'lnternet tous les secteurs la vie politique, tj économique, sociale. l 1 La France 8. *Complétez ce texte par ›lesÎformes verbales qui conviennent. Sur Pinformatique 1 î Vous (tomber) sans doute déjà sur des revues d'informatique ,dont les titres barbares (susciter) une réflexion du genre: quels §(être) les dégénérés qui (pouvoir) lire ces horreurs? , l Eh bien, moi, j'en (être) un! Je (s'extasier) littéralement en gfeuilletant un catalogue de matériel: 5 -(l/iser) un peu ce lecteur de CD-ROM 6X SCSI-2! Parfaitement. Je (être) un fana de Pinformatique, un vrai. f Je (acheter) déjà plus d'une vingtaine d'ordinateurs. Et je l(guetter) en permanence les nouveautés, prêt à remplacer ma idernière acquisition dès qu'elle (être) obsolète - ce qui (être) généralement le cas avant même que je (finir) de la déballer. Sélection 1 , l - _ _ 83 Q .ua
  • 84. .~.. 1 1 2 3 4 1 5 oossiaa Orthographiez correctement *w 0 Complétez les phrases par un des homonymes. .Î a) Tant/autant/au temps: Cela se passait de Francois le'. *»¿ 2. J'ai de livres! Ê j i 3. Il n'a jamais éprouvé de difficultés. b) Que/quefois/quelques fois: 1. il I'a frappé _ .. ïi 2. Il le frappait . g c) Autrefois/une autre fois: 1. Je |'ai rencontré _ i 2. Je le rencontrerai . ) Quand/quant/qu'en: à vous, écoutez-moi! direz-vous? viendrez-vous? M Apprenons à traduire 0 Traduisez par écrit. 1 1 FI o,u,v|H vis nonbsosareneÿi l/|HTepHeTa. l/|HTepHeT ,na MeHsi -sro cpe,i:|,cTBo o6|_|.|,eHvm vi v|H¢opMau,v|v|. I'Ipe>i<,u.e Bcero oH ,aëT MHe §,ocTyn K q>paHu,y3c|<o|7| Kynbrype. O.Ho Haxafvie |<Hor|i<vi, vl H cpe.v| coKpoBv|Lu, Ha|_u/|oHanbHo|7| å6v|6nv|oTe|<v|, B Iiyape vmvi Ha TV5. STO y,v|Bv1TenbHo! STO Tax Q oöoraLu,aeT! Kora fi B l/1HTepHeTe, si Mory <<pa3roBapviBaTb›› c nom›3oBaTen9|Mv| I/lHTepHeTa Bcero Mvipa. 1. cultiver 5. épais ” 2. aider 6. fabriquer 3. produire 7. parfait 4. célèbre 8. tendre 1 2. Donnez ies verbes correspondants: croissance f 6. récolte f goût m 7. addition f abri m 8. consommateur m abstinent m 9. souhait m cuisine f 10. nourriture f 84
  • 85. DOSSIER 3..¿Reïmplaeez les mets en .italiique par* des synonymes tirés du texte ou cles* exercices; ' g . 1. Voilà un grand parasol qui protège contre le soleil. il 2. Il aimait ses amis et ses copains. . 3. On va parler du développement économique du pays. 1; 4. Ce sont des agriculteurs? ¿ 5. C'est un hôtel qui héberge deux cents personnes. 6. C'est un homme lettré. 4. Remplacez les mots en italique par leurs contraires tirés du texte ou des exercices ci-dessus. lq 1. Ce sont des terres incultes. 2. ll m'a remis un projet imparfait. 3. Il est un homme très cultivé. À 4. Elle parle parfaitement l'anglais. .4 5. Que de plantes sauvages! 1 5. Dites autrement. 41 a) Cultiver (se) 1. Les paysans cultivent leurs champs. ig 2. On se cultive en lisant. 1 3. Il faut cultiver sa mémoire. , 4. Les Grecs et les Romains cultivaient les exercices athlétiques. b) Fabriquer . 1. Un bricoleur adroit peut fabriquer un meuble. î¿ 2. Cette usine fabrique des pneus. 1 3. Qui a fabriqué cette nouvelle? 4. Pas encore arrive? Que peut-il bien fabriquer? 6. Qu'est~ce devise f ? . ;1. Exprimez un but en terminant les phrases par un innitif. 1. ll monte au deuxième étage . 2. Je le tiens par la main de peur de . 3. Il donnerait sa vie afin de _ 4. Jeanne va à ma rencontre _ f 5. Je te préviens pour . 6. Mon père me parle longtemps de manière a . 7. Je courais . Apprenons la grammaire ll šl l Ê. l l l. il l 85 <1?