SlideShare une entreprise Scribd logo
FOND FILET MI-COURT
SERVICE ********** *
DEGAGE ******
SMASH
DRIVE *
RUSH *
AMORTI **************
*******
****
CONTRE-
AMORTI
**************
*
*
LOB **************
***
DEFENSE **** ************
En résumé :
- Service fond de
court : 11 dont 1 FD,
1 CG
- Dégagé : 6
- Smash : 0
- Drive : 1
- Rush : 1
- Amorti : 25 dont 2
FD, 3 CG
- Contre-amorti : 16
dont 5 FD, 3 CG
- Lob : 17 dont 2 FD
- Défense : 16 dont 4
FD
POSITION DE REFERENCE JOUEUR OBSERVE
(joueur gaucher)
DEFENSE
- Fente latérale
- Buste droit = équilibre
- Pousser sur la jambe droite
puis poser le pied gauche,
d’abord par le talon dans
l’axe du déplacement
- Il tend le bras avant de se
placer au niveau de ses
appuis = il est trop loin du
volant donc il le rate
- Pas de reprise d’appuis après
le replacement
- Pieds joints et buste penché
en avant = pas équilibré
CONTRE - AMORTI
- Fente avant avec un petit
pas suivi d’un grand – jambe
raquette devant
- Pied avant (ici le gauche)
doit être orienté en direction
du poteau gauche
- Tamis de raquette à
l’horizontal, à hauteur du filet
- Déplacement arrière-avant :
pas de reprise d’appuis, pas
équilibré, pied arrière n’est
pas en contact avec le sol
- Geste ample, raquette basse
- Prend le volant trop tard,
coude près du corps, plan de
frappe trop latéral (pas
devant lui)
Sur ce contre-amorti : le joueur a le coude très proche de lui, son bras n’est donc pas tendu.
L’articulation du coude étant proche du corps du joueur, cela lui permet d’augmenter son contrôle dans la frappe.
Mais le fait de ne pas tendre le bras l’oblige à prendre le volant plus près de lui et non devant lui. Dans cette
situation il pourrait prendre le volant plus tôt mais il ne le fait pas.
Le joueur est alors dans un champ attentionnel focalisé avec un geste de faible amplitude.
Cette caractéristique est propre au débutant. De plus l’orientation du tamis reflète le problème de l’anticipation
coïncidence du joueur. Au niveau de ses articulations, pour le contre-amorti, il n’utilise que le poignet car il bloque
son coude. On appelle cela le gel des articulations . Cela consiste à fixer une articulation pour se concentrer sur une
autre, dans ce cas, il est question du poignet.
Dans le cas de ce joueur, le gel des articulations dépend de la finalité de son coup. En effet, si on
regarde les deux images , le joueur rapproche son coude de lui pour une frappe courte comme le contre amorti. Et
pour un lob, il gel son coude et fait un geste très ample car il cherche à mettre le volant au fond du terrain. Il a
besoin de force.
Quand le joueur a besoin de puissance il effectue un geste ample et quand il a besoin de précision il fait un geste
court. Or, techniquement parlant , la préparation de frappe doit être la même pour un coup au filet dans une zone
avant et arrière du terrain adverse.
=> L’idée principale : en fonction de la finalité des coups, l’organisation motrice des articulations n’est pas la même
tout comme le gel des articulations. Le nombre d’articulations utilisées sera différent selon le coup effectué.
L’interprétation est basée sur le replacement du joueur après la frappe. Grâce aux
images, on a pu déterminer un problème : celui de l’anticipation.
L’anticipation : c’est le fait de déterminer une réponse de l’adversaire avant qu’il ne
frappe le volant en adoptant un état de préparation. Cette préparation peut être de
3 manières différentes.
- La préparation totale : le joueur se place avant que l’adversaire ne frappe.
- La préparation partielle : le joueur privilégie une certaine réponse sans exclure
les autres possibilités.
- La préparation neutre : le joueur ne privilégie aucune réponse en particulier,
tout est possible.
Dans notre analyse, on peut voir que le joueur ne modifie pas son replacement en
fonction du volant et de son adversaire.
On en déduit qu’il ne maîtrise pas les anticipations et que cela explique pourquoi, dans le
jeu, il est souvent, pour ne pas dire toujours, en retard et dans une situation de rapport
de force inférieur où la pression temporelle lui est défavorable. Ce problème
d’anticipation entraîne la non maîtrise d’autres compétences telles que : la prise de
décision, le traitement des informations visuelles, et le développement
d’automatismes cognitifs (cf carte conceptuelle).
En conclusion, au badminton, un joueur n’ayant que des préparations neutres se verra
toujours en retard pendant l’échange. Et donc, il diminuera ses chances de gagner.
Pour cette interprétation, nous avons décidé de mettre en relation
notre analyse quantitative et les problèmes tactiques.
Nous avons vu que le joueur observé utilisait beaucoup les amortis (25
réalisés) et les lobs (17 réalisés). Seulement, il n’a marqué que 3
points directs sur des retours de service uniquement. Il n’est donc
pas efficace. Pourquoi ?
Hypothèse : il ne fait pas les bons choix et ne prend pas d’informations
sur son adversaire au niveau de son déplacement, sa posture, sa
position… (cf carte conceptuelle).
Grâce à l’analyse quantitative, on peut déterminer le profil du joueur
qui est un défenseur. IL ne prend aucun risque au cours des
échanges et aucune initiative. Dans son jeu, nous avons remarqué
l’absence de frappes ayant une trajectoire à plat, ou
descendante, avec de la vitesse, telles que le smash ou le drive. A
aucun moment il n’essaye de mettre son adversaire en retard.
Pourquoi ? Car Il subit le rythme que son adversaire lui impose (cf
interprétation tactique).
Thème: Gagner du temps quand on est dans un rapport
de force défavorable.
Schéma:
Objectif de l’enseignant: Travailler la défense
pour rééquilibrer le rapport de force.
But de l’élève: Se donner du temps pour toucher les
différents cônes répartis sur son terrain.
Nombre de joueurs / Matériel: 2 joueurs , 1
volant et 6 cônes.
Consignes: Le joueur B peu jouer n’importe quel coup
du moment ou il met en difficulté le joueur A. Le joueur A
(celui qui travaille) doit toujours lever les volants.
Critères de réussite: Toucher 1 cône après chaque
volant relevé, soit toucher les 6 cônes sur un seul point.
Critères de réalisation: Lever le volant le plus haut
possible en direction du coin gauche ou du coin droit pour se
donner le plus de temps possible.
Si trop facile: Toucher les 6 cônes dans un ordre défini
en amont, puis recommencer jusqu’à ce que le point se
termine
Si trop difficile: Toucher les 6 cônes dans n’importe
quel ordre et possibilité de toucher plusieurs fois le même
cônes.
A
B
Cône
Zone de retour préconisé
pour le joueur A
MULTIVOLANTS
Objectif : travailler tous les déplacements.
A B
Consignes :
- série de 20 volants
- B envoie les volants sur tout le terrain, en variant les trajectoires et la
vitesse des volants. Il envoie les volants juste avant que A ne soit
replacé
- A doit se concentrer sur ses déplacements pour renvoyer tous les
volants dans le terrain adverse
BERTHET Pierrick & CEDIL Manon – L2 STAPS
Analyser le jeu : exemple 2
Analyser le jeu : exemple 2

Contenu connexe

Tendances

Etude de cas : débutantes 12ans
Etude de cas : débutantes 12ansEtude de cas : débutantes 12ans
Etude de cas : débutantes 12ans
jc WECKERLE
 
Analyse du jeu placé par Victor Fosse
Analyse du jeu placé par Victor Fosse Analyse du jeu placé par Victor Fosse
Analyse du jeu placé par Victor Fosse
jc WECKERLE
 
Exemple de cycle N3, seconde.
Exemple de cycle N3, seconde. Exemple de cycle N3, seconde.
Exemple de cycle N3, seconde.
jc WECKERLE
 
Les frappes de fond de court au badminton
Les frappes de fond de court au badmintonLes frappes de fond de court au badminton
Les frappes de fond de court au badminton
jc WECKERLE
 
Situations à dominante tactique double
Situations à dominante tactique doubleSituations à dominante tactique double
Situations à dominante tactique double
jc WECKERLE
 
Badminton tactique plr
Badminton tactique plrBadminton tactique plr
Badminton tactique plr
pilouski3
 
Les techniques de déplacement
Les techniques de déplacementLes techniques de déplacement
Les techniques de déplacement
jc WECKERLE
 
Volley-ball
Volley-ballVolley-ball
Volley-ball
vorimorales
 
Règles American Football
Règles American FootballRègles American Football
Règles American Football
Benjamin154
 
Us
UsUs
Ahb59 12-16-formation
Ahb59 12-16-formationAhb59 12-16-formation
Ahb59 12-16-formation
Marcio Paulino
 
4 4-2 strategie defensive
4 4-2 strategie defensive4 4-2 strategie defensive
4 4-2 strategie defensivejlgotelli
 
Exercices d'étirement
Exercices d'étirementExercices d'étirement
Exercices d'étirementjc WECKERLE
 
Règlements Rugby UNSS (toutes catégories) 2019- 2020
Règlements Rugby UNSS (toutes catégories) 2019- 2020Règlements Rugby UNSS (toutes catégories) 2019- 2020
Règlements Rugby UNSS (toutes catégories) 2019- 2020
Thibaut TATRY
 
1 gardien de-but
1 gardien de-but1 gardien de-but
1 gardien de-but
Adnane Zouhair
 
Les frappes à mi-court
Les frappes à mi-courtLes frappes à mi-court
Les frappes à mi-court
jc WECKERLE
 
Armes de poing 1
Armes de poing 1Armes de poing 1
Armes de poing 1
Mélanie LaPtite-Huard
 

Tendances (20)

Etude de cas : débutantes 12ans
Etude de cas : débutantes 12ansEtude de cas : débutantes 12ans
Etude de cas : débutantes 12ans
 
Analyse du jeu placé par Victor Fosse
Analyse du jeu placé par Victor Fosse Analyse du jeu placé par Victor Fosse
Analyse du jeu placé par Victor Fosse
 
Exemple de cycle N3, seconde.
Exemple de cycle N3, seconde. Exemple de cycle N3, seconde.
Exemple de cycle N3, seconde.
 
Les frappes de fond de court au badminton
Les frappes de fond de court au badmintonLes frappes de fond de court au badminton
Les frappes de fond de court au badminton
 
Situations à dominante tactique double
Situations à dominante tactique doubleSituations à dominante tactique double
Situations à dominante tactique double
 
Badminton tactique plr
Badminton tactique plrBadminton tactique plr
Badminton tactique plr
 
Les techniques de déplacement
Les techniques de déplacementLes techniques de déplacement
Les techniques de déplacement
 
Volley-ball
Volley-ballVolley-ball
Volley-ball
 
Mag61
Mag61Mag61
Mag61
 
Règles American Football
Règles American FootballRègles American Football
Règles American Football
 
Us
UsUs
Us
 
Mag62
Mag62Mag62
Mag62
 
Ahb59 12-16-formation
Ahb59 12-16-formationAhb59 12-16-formation
Ahb59 12-16-formation
 
4 4-2 strategie defensive
4 4-2 strategie defensive4 4-2 strategie defensive
4 4-2 strategie defensive
 
Mag64
Mag64Mag64
Mag64
 
Exercices d'étirement
Exercices d'étirementExercices d'étirement
Exercices d'étirement
 
Règlements Rugby UNSS (toutes catégories) 2019- 2020
Règlements Rugby UNSS (toutes catégories) 2019- 2020Règlements Rugby UNSS (toutes catégories) 2019- 2020
Règlements Rugby UNSS (toutes catégories) 2019- 2020
 
1 gardien de-but
1 gardien de-but1 gardien de-but
1 gardien de-but
 
Les frappes à mi-court
Les frappes à mi-courtLes frappes à mi-court
Les frappes à mi-court
 
Armes de poing 1
Armes de poing 1Armes de poing 1
Armes de poing 1
 

En vedette

Analyse haut niveau blog peyrachon romane - salamo maxime - de vermont tanguy
Analyse haut niveau blog   peyrachon romane - salamo maxime - de vermont tanguyAnalyse haut niveau blog   peyrachon romane - salamo maxime - de vermont tanguy
Analyse haut niveau blog peyrachon romane - salamo maxime - de vermont tanguy
jc WECKERLE
 
Analyser le jeu en badminton : exemple 1
Analyser le jeu en badminton : exemple 1Analyser le jeu en badminton : exemple 1
Analyser le jeu en badminton : exemple 1
jc WECKERLE
 
Badminton Handibad
Badminton HandibadBadminton Handibad
Badminton Handibad
jc WECKERLE
 
Utilité du coaching - efficacité raquette connectée
Utilité du coaching - efficacité raquette connectéeUtilité du coaching - efficacité raquette connectée
Utilité du coaching - efficacité raquette connectée
jc WECKERLE
 
Cycle de badminton N4, exemple 1
Cycle de badminton N4, exemple 1Cycle de badminton N4, exemple 1
Cycle de badminton N4, exemple 1
jc WECKERLE
 
Le badminton en unss (union nationale du sport scolaire)
Le badminton en unss (union nationale du sport scolaire)Le badminton en unss (union nationale du sport scolaire)
Le badminton en unss (union nationale du sport scolaire)
jc WECKERLE
 
Analyse technique de mon service. r.carin
Analyse technique de mon service. r.carinAnalyse technique de mon service. r.carin
Analyse technique de mon service. r.carin
jc WECKERLE
 
Analyse technique du service par Guillaume BREVET
Analyse technique du service par Guillaume BREVETAnalyse technique du service par Guillaume BREVET
Analyse technique du service par Guillaume BREVET
jc WECKERLE
 
Coordination et vitesse du smash
Coordination et vitesse du smashCoordination et vitesse du smash
Coordination et vitesse du smash
jc WECKERLE
 
Exemple de cycle badminton niveau 2
Exemple de cycle badminton niveau 2Exemple de cycle badminton niveau 2
Exemple de cycle badminton niveau 2
jc WECKERLE
 

En vedette (10)

Analyse haut niveau blog peyrachon romane - salamo maxime - de vermont tanguy
Analyse haut niveau blog   peyrachon romane - salamo maxime - de vermont tanguyAnalyse haut niveau blog   peyrachon romane - salamo maxime - de vermont tanguy
Analyse haut niveau blog peyrachon romane - salamo maxime - de vermont tanguy
 
Analyser le jeu en badminton : exemple 1
Analyser le jeu en badminton : exemple 1Analyser le jeu en badminton : exemple 1
Analyser le jeu en badminton : exemple 1
 
Badminton Handibad
Badminton HandibadBadminton Handibad
Badminton Handibad
 
Utilité du coaching - efficacité raquette connectée
Utilité du coaching - efficacité raquette connectéeUtilité du coaching - efficacité raquette connectée
Utilité du coaching - efficacité raquette connectée
 
Cycle de badminton N4, exemple 1
Cycle de badminton N4, exemple 1Cycle de badminton N4, exemple 1
Cycle de badminton N4, exemple 1
 
Le badminton en unss (union nationale du sport scolaire)
Le badminton en unss (union nationale du sport scolaire)Le badminton en unss (union nationale du sport scolaire)
Le badminton en unss (union nationale du sport scolaire)
 
Analyse technique de mon service. r.carin
Analyse technique de mon service. r.carinAnalyse technique de mon service. r.carin
Analyse technique de mon service. r.carin
 
Analyse technique du service par Guillaume BREVET
Analyse technique du service par Guillaume BREVETAnalyse technique du service par Guillaume BREVET
Analyse technique du service par Guillaume BREVET
 
Coordination et vitesse du smash
Coordination et vitesse du smashCoordination et vitesse du smash
Coordination et vitesse du smash
 
Exemple de cycle badminton niveau 2
Exemple de cycle badminton niveau 2Exemple de cycle badminton niveau 2
Exemple de cycle badminton niveau 2
 

Similaire à Analyser le jeu : exemple 2

ensiegner eps.ppt
ensiegner eps.pptensiegner eps.ppt
ensiegner eps.ppt
OthmaneHssain
 
SÉANCE ATELIER N°4 (mars 2020)
SÉANCE ATELIER N°4 (mars 2020)SÉANCE ATELIER N°4 (mars 2020)
SÉANCE ATELIER N°4 (mars 2020)
Thibaut TATRY
 
SÉANCE ATELIER N°4 (école de rugby, mars-avril)
SÉANCE ATELIER N°4 (école de rugby, mars-avril)SÉANCE ATELIER N°4 (école de rugby, mars-avril)
SÉANCE ATELIER N°4 (école de rugby, mars-avril)
Thibaut TATRY
 
Séance atelier n°4 (mars-avril 2019)
Séance atelier n°4 (mars-avril 2019)Séance atelier n°4 (mars-avril 2019)
Séance atelier n°4 (mars-avril 2019)
Thibaut TATRY
 
Power play et contrôle
Power play et contrôlePower play et contrôle
Power play et contrôle
Drekkar
 
4 4-2 strategie defensive
4 4-2 strategie defensive4 4-2 strategie defensive
4 4-2 strategie defensiveKhaled Haj Ayed
 
Plan de formation du joueur M8 (2023)
Plan de formation du joueur M8 (2023)Plan de formation du joueur M8 (2023)
Plan de formation du joueur M8 (2023)
Thibaut TATRY
 
Prearation physique en football
Prearation physique en footballPrearation physique en football
Prearation physique en footballkarim Kaced
 
Plan de formation M8 ans
Plan de formation M8 ansPlan de formation M8 ans
Plan de formation M8 ans
Thibaut TATRY
 
Entrainement possession de_balle
Entrainement possession de_balleEntrainement possession de_balle
Entrainement possession de_balle
julienjulienjulienjulienjulien
 
Les habiletes
Les habiletesLes habiletes
Les habiletes
Azert Ben
 
Plan de formation M12 (2020-2021)
Plan de formation M12 (2020-2021)Plan de formation M12 (2020-2021)
Plan de formation M12 (2020-2021)
Thibaut TATRY
 
SÉANCE ATELIER N°3 (janvier 2024).pdf
SÉANCE ATELIER N°3 (janvier 2024).pdfSÉANCE ATELIER N°3 (janvier 2024).pdf
SÉANCE ATELIER N°3 (janvier 2024).pdf
Thibaut TATRY
 
Plan de formation M12 ans
Plan de formation M12 ansPlan de formation M12 ans
Plan de formation M12 ans
Thibaut TATRY
 
Volley ball ppt
Volley ball pptVolley ball ppt
Volley ball ppt
Faissal Belkhchicha
 
Plan de formation M8 (2020-2021)
Plan de formation M8 (2020-2021)Plan de formation M8 (2020-2021)
Plan de formation M8 (2020-2021)
Thibaut TATRY
 
Arsenal rapid attack
Arsenal rapid attackArsenal rapid attack
Arsenal rapid attack
Peter North
 
Plan de formation M14 (2020-2021)
Plan de formation M14 (2020-2021)Plan de formation M14 (2020-2021)
Plan de formation M14 (2020-2021)
Thibaut TATRY
 

Similaire à Analyser le jeu : exemple 2 (20)

Futsal.1
Futsal.1Futsal.1
Futsal.1
 
ensiegner eps.ppt
ensiegner eps.pptensiegner eps.ppt
ensiegner eps.ppt
 
SÉANCE ATELIER N°4 (mars 2020)
SÉANCE ATELIER N°4 (mars 2020)SÉANCE ATELIER N°4 (mars 2020)
SÉANCE ATELIER N°4 (mars 2020)
 
SÉANCE ATELIER N°4 (école de rugby, mars-avril)
SÉANCE ATELIER N°4 (école de rugby, mars-avril)SÉANCE ATELIER N°4 (école de rugby, mars-avril)
SÉANCE ATELIER N°4 (école de rugby, mars-avril)
 
Séance atelier n°4 (mars-avril 2019)
Séance atelier n°4 (mars-avril 2019)Séance atelier n°4 (mars-avril 2019)
Séance atelier n°4 (mars-avril 2019)
 
Power play et contrôle
Power play et contrôlePower play et contrôle
Power play et contrôle
 
4 4-2 strategie defensive
4 4-2 strategie defensive4 4-2 strategie defensive
4 4-2 strategie defensive
 
Plan de formation du joueur M8 (2023)
Plan de formation du joueur M8 (2023)Plan de formation du joueur M8 (2023)
Plan de formation du joueur M8 (2023)
 
Prearation physique en football
Prearation physique en footballPrearation physique en football
Prearation physique en football
 
Plan de formation M8 ans
Plan de formation M8 ansPlan de formation M8 ans
Plan de formation M8 ans
 
Entrainement possession de_balle
Entrainement possession de_balleEntrainement possession de_balle
Entrainement possession de_balle
 
Les habiletes
Les habiletesLes habiletes
Les habiletes
 
Plan de formation M12 (2020-2021)
Plan de formation M12 (2020-2021)Plan de formation M12 (2020-2021)
Plan de formation M12 (2020-2021)
 
SÉANCE ATELIER N°3 (janvier 2024).pdf
SÉANCE ATELIER N°3 (janvier 2024).pdfSÉANCE ATELIER N°3 (janvier 2024).pdf
SÉANCE ATELIER N°3 (janvier 2024).pdf
 
Plan de formation M12 ans
Plan de formation M12 ansPlan de formation M12 ans
Plan de formation M12 ans
 
Volley ball ppt
Volley ball pptVolley ball ppt
Volley ball ppt
 
Plan de formation M8 (2020-2021)
Plan de formation M8 (2020-2021)Plan de formation M8 (2020-2021)
Plan de formation M8 (2020-2021)
 
Arsenal rapid attack
Arsenal rapid attackArsenal rapid attack
Arsenal rapid attack
 
Demarquage concepts
Demarquage conceptsDemarquage concepts
Demarquage concepts
 
Plan de formation M14 (2020-2021)
Plan de formation M14 (2020-2021)Plan de formation M14 (2020-2021)
Plan de formation M14 (2020-2021)
 

Plus de jc WECKERLE

Dossier 1 analyse de mon jeu en badminton
Dossier 1 analyse de mon jeu en badmintonDossier 1 analyse de mon jeu en badminton
Dossier 1 analyse de mon jeu en badminton
jc WECKERLE
 
Influence des feedbacks dans l'apprentissage du service long au badminton
Influence  des feedbacks dans l'apprentissage du service long au badmintonInfluence  des feedbacks dans l'apprentissage du service long au badminton
Influence des feedbacks dans l'apprentissage du service long au badminton
jc WECKERLE
 
Approche par compétence et situations complexes en EPS
Approche par compétence et situations complexes en EPSApproche par compétence et situations complexes en EPS
Approche par compétence et situations complexes en EPS
jc WECKERLE
 
Badminton numérique
Badminton numériqueBadminton numérique
Badminton numérique
jc WECKERLE
 
La place-de-la-france-dans-le-badminton-mondial-
La place-de-la-france-dans-le-badminton-mondial-La place-de-la-france-dans-le-badminton-mondial-
La place-de-la-france-dans-le-badminton-mondial-
jc WECKERLE
 
Etude de cas : Open de chine 2015, lin dan vs lee chong wei
Etude de cas : Open de chine 2015, lin dan vs lee chong weiEtude de cas : Open de chine 2015, lin dan vs lee chong wei
Etude de cas : Open de chine 2015, lin dan vs lee chong wei
jc WECKERLE
 
Exemples de situations complexes en eps
Exemples de situations complexes en epsExemples de situations complexes en eps
Exemples de situations complexes en eps
jc WECKERLE
 
Analyse technique peyrachon romane et fabre romain
Analyse technique peyrachon romane et fabre romainAnalyse technique peyrachon romane et fabre romain
Analyse technique peyrachon romane et fabre romain
jc WECKERLE
 
Apports biomécaniques en escalade
Apports biomécaniques en escaladeApports biomécaniques en escalade
Apports biomécaniques en escalade
jc WECKERLE
 
Apports sociologiques relatifs à la pratique de l'escalade
Apports sociologiques relatifs à la pratique de l'escaladeApports sociologiques relatifs à la pratique de l'escalade
Apports sociologiques relatifs à la pratique de l'escalade
jc WECKERLE
 
Motivation- modèle classe - roch chouinard - 2009
Motivation- modèle classe - roch chouinard - 2009Motivation- modèle classe - roch chouinard - 2009
Motivation- modèle classe - roch chouinard - 2009
jc WECKERLE
 

Plus de jc WECKERLE (11)

Dossier 1 analyse de mon jeu en badminton
Dossier 1 analyse de mon jeu en badmintonDossier 1 analyse de mon jeu en badminton
Dossier 1 analyse de mon jeu en badminton
 
Influence des feedbacks dans l'apprentissage du service long au badminton
Influence  des feedbacks dans l'apprentissage du service long au badmintonInfluence  des feedbacks dans l'apprentissage du service long au badminton
Influence des feedbacks dans l'apprentissage du service long au badminton
 
Approche par compétence et situations complexes en EPS
Approche par compétence et situations complexes en EPSApproche par compétence et situations complexes en EPS
Approche par compétence et situations complexes en EPS
 
Badminton numérique
Badminton numériqueBadminton numérique
Badminton numérique
 
La place-de-la-france-dans-le-badminton-mondial-
La place-de-la-france-dans-le-badminton-mondial-La place-de-la-france-dans-le-badminton-mondial-
La place-de-la-france-dans-le-badminton-mondial-
 
Etude de cas : Open de chine 2015, lin dan vs lee chong wei
Etude de cas : Open de chine 2015, lin dan vs lee chong weiEtude de cas : Open de chine 2015, lin dan vs lee chong wei
Etude de cas : Open de chine 2015, lin dan vs lee chong wei
 
Exemples de situations complexes en eps
Exemples de situations complexes en epsExemples de situations complexes en eps
Exemples de situations complexes en eps
 
Analyse technique peyrachon romane et fabre romain
Analyse technique peyrachon romane et fabre romainAnalyse technique peyrachon romane et fabre romain
Analyse technique peyrachon romane et fabre romain
 
Apports biomécaniques en escalade
Apports biomécaniques en escaladeApports biomécaniques en escalade
Apports biomécaniques en escalade
 
Apports sociologiques relatifs à la pratique de l'escalade
Apports sociologiques relatifs à la pratique de l'escaladeApports sociologiques relatifs à la pratique de l'escalade
Apports sociologiques relatifs à la pratique de l'escalade
 
Motivation- modèle classe - roch chouinard - 2009
Motivation- modèle classe - roch chouinard - 2009Motivation- modèle classe - roch chouinard - 2009
Motivation- modèle classe - roch chouinard - 2009
 

Analyser le jeu : exemple 2

  • 1.
  • 2. FOND FILET MI-COURT SERVICE ********** * DEGAGE ****** SMASH DRIVE * RUSH * AMORTI ************** ******* **** CONTRE- AMORTI ************** * * LOB ************** *** DEFENSE **** ************ En résumé : - Service fond de court : 11 dont 1 FD, 1 CG - Dégagé : 6 - Smash : 0 - Drive : 1 - Rush : 1 - Amorti : 25 dont 2 FD, 3 CG - Contre-amorti : 16 dont 5 FD, 3 CG - Lob : 17 dont 2 FD - Défense : 16 dont 4 FD
  • 3. POSITION DE REFERENCE JOUEUR OBSERVE (joueur gaucher) DEFENSE - Fente latérale - Buste droit = équilibre - Pousser sur la jambe droite puis poser le pied gauche, d’abord par le talon dans l’axe du déplacement - Il tend le bras avant de se placer au niveau de ses appuis = il est trop loin du volant donc il le rate - Pas de reprise d’appuis après le replacement - Pieds joints et buste penché en avant = pas équilibré CONTRE - AMORTI - Fente avant avec un petit pas suivi d’un grand – jambe raquette devant - Pied avant (ici le gauche) doit être orienté en direction du poteau gauche - Tamis de raquette à l’horizontal, à hauteur du filet - Déplacement arrière-avant : pas de reprise d’appuis, pas équilibré, pied arrière n’est pas en contact avec le sol - Geste ample, raquette basse - Prend le volant trop tard, coude près du corps, plan de frappe trop latéral (pas devant lui)
  • 4.
  • 5.
  • 6. Sur ce contre-amorti : le joueur a le coude très proche de lui, son bras n’est donc pas tendu. L’articulation du coude étant proche du corps du joueur, cela lui permet d’augmenter son contrôle dans la frappe. Mais le fait de ne pas tendre le bras l’oblige à prendre le volant plus près de lui et non devant lui. Dans cette situation il pourrait prendre le volant plus tôt mais il ne le fait pas. Le joueur est alors dans un champ attentionnel focalisé avec un geste de faible amplitude. Cette caractéristique est propre au débutant. De plus l’orientation du tamis reflète le problème de l’anticipation coïncidence du joueur. Au niveau de ses articulations, pour le contre-amorti, il n’utilise que le poignet car il bloque son coude. On appelle cela le gel des articulations . Cela consiste à fixer une articulation pour se concentrer sur une autre, dans ce cas, il est question du poignet. Dans le cas de ce joueur, le gel des articulations dépend de la finalité de son coup. En effet, si on regarde les deux images , le joueur rapproche son coude de lui pour une frappe courte comme le contre amorti. Et pour un lob, il gel son coude et fait un geste très ample car il cherche à mettre le volant au fond du terrain. Il a besoin de force. Quand le joueur a besoin de puissance il effectue un geste ample et quand il a besoin de précision il fait un geste court. Or, techniquement parlant , la préparation de frappe doit être la même pour un coup au filet dans une zone avant et arrière du terrain adverse. => L’idée principale : en fonction de la finalité des coups, l’organisation motrice des articulations n’est pas la même tout comme le gel des articulations. Le nombre d’articulations utilisées sera différent selon le coup effectué.
  • 7.
  • 8. L’interprétation est basée sur le replacement du joueur après la frappe. Grâce aux images, on a pu déterminer un problème : celui de l’anticipation. L’anticipation : c’est le fait de déterminer une réponse de l’adversaire avant qu’il ne frappe le volant en adoptant un état de préparation. Cette préparation peut être de 3 manières différentes. - La préparation totale : le joueur se place avant que l’adversaire ne frappe. - La préparation partielle : le joueur privilégie une certaine réponse sans exclure les autres possibilités. - La préparation neutre : le joueur ne privilégie aucune réponse en particulier, tout est possible. Dans notre analyse, on peut voir que le joueur ne modifie pas son replacement en fonction du volant et de son adversaire. On en déduit qu’il ne maîtrise pas les anticipations et que cela explique pourquoi, dans le jeu, il est souvent, pour ne pas dire toujours, en retard et dans une situation de rapport de force inférieur où la pression temporelle lui est défavorable. Ce problème d’anticipation entraîne la non maîtrise d’autres compétences telles que : la prise de décision, le traitement des informations visuelles, et le développement d’automatismes cognitifs (cf carte conceptuelle). En conclusion, au badminton, un joueur n’ayant que des préparations neutres se verra toujours en retard pendant l’échange. Et donc, il diminuera ses chances de gagner.
  • 9. Pour cette interprétation, nous avons décidé de mettre en relation notre analyse quantitative et les problèmes tactiques. Nous avons vu que le joueur observé utilisait beaucoup les amortis (25 réalisés) et les lobs (17 réalisés). Seulement, il n’a marqué que 3 points directs sur des retours de service uniquement. Il n’est donc pas efficace. Pourquoi ? Hypothèse : il ne fait pas les bons choix et ne prend pas d’informations sur son adversaire au niveau de son déplacement, sa posture, sa position… (cf carte conceptuelle). Grâce à l’analyse quantitative, on peut déterminer le profil du joueur qui est un défenseur. IL ne prend aucun risque au cours des échanges et aucune initiative. Dans son jeu, nous avons remarqué l’absence de frappes ayant une trajectoire à plat, ou descendante, avec de la vitesse, telles que le smash ou le drive. A aucun moment il n’essaye de mettre son adversaire en retard. Pourquoi ? Car Il subit le rythme que son adversaire lui impose (cf interprétation tactique).
  • 10. Thème: Gagner du temps quand on est dans un rapport de force défavorable. Schéma: Objectif de l’enseignant: Travailler la défense pour rééquilibrer le rapport de force. But de l’élève: Se donner du temps pour toucher les différents cônes répartis sur son terrain. Nombre de joueurs / Matériel: 2 joueurs , 1 volant et 6 cônes. Consignes: Le joueur B peu jouer n’importe quel coup du moment ou il met en difficulté le joueur A. Le joueur A (celui qui travaille) doit toujours lever les volants. Critères de réussite: Toucher 1 cône après chaque volant relevé, soit toucher les 6 cônes sur un seul point. Critères de réalisation: Lever le volant le plus haut possible en direction du coin gauche ou du coin droit pour se donner le plus de temps possible. Si trop facile: Toucher les 6 cônes dans un ordre défini en amont, puis recommencer jusqu’à ce que le point se termine Si trop difficile: Toucher les 6 cônes dans n’importe quel ordre et possibilité de toucher plusieurs fois le même cônes. A B Cône Zone de retour préconisé pour le joueur A
  • 11. MULTIVOLANTS Objectif : travailler tous les déplacements. A B Consignes : - série de 20 volants - B envoie les volants sur tout le terrain, en variant les trajectoires et la vitesse des volants. Il envoie les volants juste avant que A ne soit replacé - A doit se concentrer sur ses déplacements pour renvoyer tous les volants dans le terrain adverse BERTHET Pierrick & CEDIL Manon – L2 STAPS